课外阅读的一些实验相关内容
课外阅读教学实施方案

课外阅读教学实施方案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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科学小实验故事大全

科学小实验故事大全
以下是几个科学小实验的故事:
1. 蝙蝠与超声波实验:科学家通过实验发现,蝙蝠可以在飞行时发出超声波,并依靠耳朵接收这些超声波来感知周围环境。
这个实验帮助人们理解了蝙蝠如何飞行和避开障碍物。
2. 铃铛实验:科学家曾经做过一个实验,让铃铛在一段时间内持续发出声音,然后观察它们在时间上的变化。
实验结果表明,铃铛的声音在持续一段时间后会逐渐减弱,并最终停止。
这个实验帮助人们理解了能量耗散的概念。
3. 青蛙和蛇的实验:科学家曾经将一些青蛙和蛇放在一个容器中,并观察它们的行为。
实验结果表明,青蛙和蛇在容器中会遵循一定的规律,比如青蛙倾向于在容器底部活动,而蛇则更喜欢在容器顶部活动。
这个实验帮助人们理解了生物在不同环境中的适应性和行为模式。
4. 雨滴实验:科学家曾经观察过雨滴在不同表面上的形态变化。
实验结果表明,雨滴在湿润的表面上会形成圆形的水滴,而在干燥的表面上则会形成椭球形的水滴。
这个实验帮助人们理解了液体表面张力与空气阻力之间的平衡。
5. 植物生长实验:科学家通过实验发现,植物在生长过程中需要阳光、水分和养分等基本条件。
此外,他们还发现了一些植物具有向光性,即它们会向着阳光生长。
这个实验帮助人们理解了植物的生长机制和环境对植物生长的影响。
这些科学小实验的故事不仅有趣,而且可以帮助我们更好地理解自然现象和科学原理。
初中课外有趣化学实验教案

初中课外有趣化学实验教案
目标:通过本实验,学生将了解火焰的颜色是由于燃烧过程中不同金属元素产生的颜色而决定的。
材料:
1. 紫草酒精
2. 钳子
3. 火柴
4. 盐酸
5. 硫酸
6. 铜片
7. 铁片
8. 锡片
9. 镁片
10. 火焰颜色测试板
步骤:
1. 向一瓶50ml的紫草酒精中加入1ml的盐酸和1ml的硫酸,摇匀后即制得了彩虹火焰试剂。
2. 分别使用钳子夹取铜片、铁片、锡片和镁片,分别在火柴上点燃并将其放入试剂中。
3. 观察不同金属元素燃烧时产生的火焰颜色,并在火焰颜色测试板上找到相应的颜色。
4. 总结不同金属元素燃烧时产生的火焰颜色及其原因。
注意事项:
1. 实验中要小心操作火柴和试剂,注意安全。
2. 燃烧过程中产生的高温要避免接触皮肤。
3. 不得将试剂接触口腔或眼睛。
延伸探究:
1. 为什么不同金属元素燃烧时会产生不同颜色的火焰?
2. 我们可以通过观察火焰颜色来区分金属元素的方法有哪些?
3. 除了金属元素,有哪些其他物质在燃烧时会产生特定的颜色?
本实验可以让学生在玩中学,在实践中感受化学的神奇,激发他们对化学的兴趣和好奇心。
培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案

培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案一、课题的提出我们认为,影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量,学生的阅读仅局限于课内教学时间,而学生课外阅读几乎一片空白。
其原因关键在于学生没有阅读的兴趣,阅读习惯是在学校养成的,而学校的读书,属语文科最为需要,因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基,为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。
但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。
学生自然是课外阅读量少,知识面过于封闭、狭窄、单一,习作上常是畏难情绪重,且内容单调、干巴,无真情实感。
二、课题的界定和依据(一)课题的界定课外阅读:课外,学校上课以外的时间。
阅读,看(书报等)并领会其内容。
本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。
从本质上说,一切的语文改革都应当指向大量阅读,因为只有当学生的阅读量上去了,语言积累才能成为现实,只有具备了丰厚的语言文字积累,学生听说读写能力的发展才有基础。
(二)、理论依据1、《语文课程标准》指出:阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读量达成145万字”。
2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议,如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等,鼓励培养学生广泛的阅读兴趣,自主选择阅读材料,倡导课堂阅读教学延伸到课内外,体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。
3、新基础教育倡导者朱永新教授说:“读书不但可以提升个人精神生命的质量,而且对于民族和国家具有特殊意义,因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
世界上那些生命力强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族,善于阅读的民族。
”4、现代教育心理学研究表明:少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱,注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。
课外阅读课题实验总结

书籍,是人类进步的阶梯,是知识的宝库,是广大少年儿童的良师益友,也是孩子们人生道路上的引路人。
课堂教学是学生们主要的学习渠道,而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。
搞好学生的课外阅读,培养他们良好的读书习惯,对于孩子们加深课堂教学内容的理解,开拓视野,提高兴趣,培养自学能力等都会起到很好的作用。
我们课题组的老师都非常重视并认真负责地开展工作,结合不同的情况,因地制宜,推陈出新,搞出了特色。
以下是我在课题实验中的一些做法:1、激发孩子们的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有激发起孩子们的阅读兴趣,学生的阅读活动才能收到良好的效果。
举办朗诵比赛。
我首先在语文课上,给学生开展朗诵比赛,或是小组之间的pk,或是男女生之间的打擂台,或者用课本剧的形式演出书中的某些精彩片断。
用这种方法让孩子们感受到读书的快乐,很容易感染少年儿童,激发他们的读书兴趣,效果很好。
2、向学生推荐优秀读物,培养他们选择书刊的能力。
目前出版的书刊相当多,我们坚持把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们,决不能让一些格调低下、内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。
我经常去书店逛,去熟悉少儿读物的出版情况,及时了解出版信息,然后在班级小报上开辟一个“好书推荐”栏目,积极地向孩子们推荐好书。
3.组织读书笔记展览会。
我在读书之前先指导学生学会写读书笔记,帮助他们掌握记读书摘要、做读书卡片、写读后感的方法,不断提高学生的阅读能力。
然后把每一周优秀的读书笔记刊登在小报上,做一个经验交流。
通过开展以上活动,巩固和发展在读书中学到的知识与本领,提高学生从书报中汲取营养的能力4.家校携手,一同幸福在共读时光课外阅读活动要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。
我们利用每次家长会、致家长一封信,还有在我们班的班级小报上向家长宣讲读书活动对于学生成长的重要性,介绍读书方法,改变家长的观念,赢得家长的支持。
我们每个月向家长推荐亲子共读书目,设计了亲子共读记录表,家长每天同孩子一同读书,互相交流阅读体会,一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报,起到了身教育胜于言教的效果。
适合中学生的课外物理读物:趣味实验与经典实验

适合中学生的课外物理读物:趣味实验与经典实验把空气浮起来王老师在兴趣小组里做了一个十分有趣的实验。
他在天平的一端放着一只灌满压缩空瓶子,瓶塞上的开关紧闭着,瓶口上套着一个瘪气球;天平的另一端放砝码,使天平平衡.然后,打开瓶塞上的开关,压缩空气进入气球,气球胀大了。
这时,天平上放着砝码的那一端往下沉,说明瓶子和气球变轻了。
瓶子和气球的重量不会变,空气的重量也没有减少,为什么瓶子和气球变轻了呢?同学们开始了激烈的争论。
有人说:“压缩空气从瓶子里冲到气球里,给了气球一个向上的力,由于瓶子和气球相互连着的,所以瓶子也受到向上的力,这就变轻了。
”有人说:“这个方法不对。
火箭向下喷气,火箭向上运动,瓶子里的压缩空气向上冲,瓶子应该向下运动,等于给天平的这一端加了一个力,瓶子应该显得重一些才对。
”有人说:“压缩空气引起气球向上运动,喷气又引起瓶子向下运动,这两个力大小相等,方向相反,相互抵消,实际上对天平称重没有任何影响。
”有人说:“前两种说法都没有说到要害的地方,第三种说法是有道理的。
我们知道,瓶子和气球的重量不会变,空气没有减少,重量不会变轻。
唯一有变化的是气球中空气的体积,空气的体积胀大以后,它的轻重也会有变化。
”“对!”王老师接着说,“因为这一连串问题的根子出在压缩空气上。
空气被压缩到瓶子里以后,它的重量就不是一瓶空气的重量,可能是三四瓶,或者是五六瓶的重量了。
这说明,瓶子里的压缩空气所受到的空气浮力比较小,当瓶子中压缩空气进入气球以后,空气的体积增加,浮力也变大了。
浮力增大,瓶子、气球和空气的重量就显得小了一些,天平的这一端也就上翘。
”王老师讲到这里,又有人说:“刚才老师说到气球体积增加,浮力也变大,我同意。
但是,我觉得有点问题,怎么能说空气把空气浮起来呢?这就好像说水把水浮起来,我们什么时候看见水浮在水上呢?”话音刚落,又有人说:“不可以把水浮起来,比如说,冷水可以把热水浮起来。
用壶烧水时,壶底的水受热后,变成热水往上走,上面的冷水往下沉,热水就浮在冷水上面。
初中语文课外阅读指导方法的探索和实践效果报告

初中学生语文课外阅读指导方法探索和实践效果报告课题组:凭祥市第一中学语文组课题研究人员:邱国安陈长安黄振超陈军明刘惠群赵艳妮陆康李燕婷闭福玉杨军张燕萍一、课题提出著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。
”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。
《语文新课程标准》总目标提出明确要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界……九年总量应在400万字以上。
第四学段(初中)分目标提出课外阅读的具体要求:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。
”朱永新也指出:“阅读是教育中最本质的一个活动,那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。
”但经调查,我们的学生课外阅读现状却令人担忧:1.课外阅读时间严重不足。
调查显示,有60%左右的学生每周阅读时间不超过1小时。
他们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的延伸和变种,受到外界因素很大的干扰,缺乏阅读的主动性与积极性。
2.课外阅读内容不丰富。
调查发现,大多数学生不仅阅读量少,而且内容不丰富。
很多学生为取得较好成绩,仅看一些与教材有关的教辅读物;一些学生喜欢看卡通、漫画、言情、武侠、笑话幽默等书籍;即使部分学生关注鲁迅、冰心、老舍、安徒生等大家的作品,也只是泛泛而读;对外国作家作品的涉猎更是不足。
3.课外阅读方法不科学。
从调查结果看出,有18,3%的学生能在阅读过程中写摘录,作一些批注或标记,仅15.68%和3.09%的学生能够做到边读边想或写读后感,而70.23%的学生课外阅读只是随便翻翻而已,缺乏目的性、有序性和系统性。
科学课外实验报告

一、实验目的1. 了解植物生长的基本条件。
2. 探究不同光照、水分、土壤等因素对植物生长速度的影响。
3. 通过实验,提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
二、实验背景植物生长速度受到多种因素的影响,如光照、水分、土壤、温度等。
为了探究这些因素对植物生长速度的影响,我们选取了种子发芽实验作为研究对象。
三、实验材料1. 种子:选取同种植物种子50粒。
2. 容器:塑料杯5个。
3. 营养土:腐叶土、园土、河沙等。
4. 测量工具:尺子、计时器、电子秤。
5. 光照:自然光照。
四、实验方法1. 实验分组:将50粒种子平均分成5组,每组10粒。
2. 实验处理:A组:正常光照、正常水分、正常土壤;B组:正常光照、适量减少水分、正常土壤;C组:正常光照、适量增加水分、正常土壤;D组:阴暗环境、正常水分、正常土壤;E组:正常光照、正常水分、贫瘠土壤。
3. 实验步骤:a. 将营养土倒入塑料杯中,压实;b. 将每组种子均匀撒在土壤表面,覆盖薄薄一层土壤;c. 按照实验处理,对各组进行相应的处理;d. 将塑料杯放置在自然光照下,每天定时浇水;e. 观察并记录每组种子发芽时间、发芽率、生长高度等数据。
五、实验结果与分析1. 实验结果:A组:发芽时间3天,发芽率90%,生长高度10cm;B组:发芽时间4天,发芽率80%,生长高度8cm;C组:发芽时间2天,发芽率85%,生长高度9cm;D组:发芽时间5天,发芽率50%,生长高度6cm;E组:发芽时间4天,发芽率60%,生长高度7cm。
2. 实验分析:a. 光照:正常光照条件下,植物生长速度最快,发芽时间最短,发芽率最高;b. 水分:适量减少水分,植物生长速度受到影响,发芽时间延长,发芽率降低;c. 土壤:正常土壤条件下,植物生长速度较好,发芽时间适中,发芽率较高;d. 阴暗环境:植物在阴暗环境下生长速度最慢,发芽时间最长,发芽率最低;e. 贫瘠土壤:贫瘠土壤条件下,植物生长速度较差,发芽时间适中,发芽率较低。
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课外需阅读的一些实验相关内容一、离散信号时域分析的MATLAB 实现一、实验目的1. 熟悉MATLAB 编程方法、常用语句和可视化绘图技术;2. 掌握序列时域运算的MATLAB 编程方法。
二、实验原理在用MATLAB 表示离散信号并将其可视化时,由于矩阵元素个数是有限的,因此无法表示无限长序列;另外,离散信号无法进行符号运算。
在MATLAB 中,绘制离散序列波形图的专用命令为stem( )。
其格式有:(1)stem(k,f)在图形窗口中,绘制出样值顶部为空心圆的序列f (k)波形图。
(2)stem (k,f,’fill’)在图形窗口中,绘制出样值顶部为实心圆的序列f (k)波形图。
下面介绍离散序列的MATLAB 表示、基本运算(相加、相乘、平移、反转、尺度变换)、卷积和的实现及其图形显示方法。
1.单位序列δ(k ) 单位序列的定义:⎩⎨⎧≠==0,00,1)(k k k δ下面为绘制δ(k-k 0)波形图的子程序: function impseq(k1,k2,k0) %单位序列δ(k-k0),k0为时移量k=k1:k2; %k1,k2为序列的起止序列号 n=length(k);图1-1x=zeros(1,n);x(1,k0-k1+1)=1; %在k0时刻信号赋值为1 stem(k,x,'fill') axis([k1,k2,0,1.1])title('单位序列d(k-k0)')输入如下命令,则可获得单位序列δ(k-3)的波形图,如图1-1所示。
impseq(-1,5,3) 2.单位阶跃序列ε(k ) 单位序列的定义:⎩⎨⎧<≥=0,00,1)(k k k ε 下面为绘制ε(k-k 0)波形图的MATLAB 子程序。
function stepseq(k1,k2,k0) %单位阶跃序列,k0为时移量k=k1:k0-1; %k1,k2为序列的起止序列号 kk=length(k);x=zeros(1,kk); %k0前信号赋值为0stem(k,x,'fill') %绘出k1~k0-1的波形(0值) hold on n=k0:k2; nn=length(n);x=ones(1,nn); %k0后信号赋值为1stem(n,x,'fill') %绘出k0~k2的波形(1值) hold offaxis([k1,k2,0,1.1]) title('单位阶跃序列')运行如下命令,则可获得单位序列ε(k-3)的波形图,如图1-2所示。
stepseq(-1,10,3)3.序列的相加(减)、相乘运算对序列向量f 1(k)、f 2(k)相加或相乘,可以通过补零的方式使f 1(k)、f 2(k)成为具有相同维数的序列向量s 1(k)、s 2(k),然后对s 1(k)、s 2(k)相加或相乘。
因此,序列向量f 1(k)、f 2(k)的维数可以不同。
以下函数可实现序列向量f 1(k)、f 2(k)的相加或相乘运算。
function [f,k]=sigadd(f1,k1,f2,k2)%实现序列f1,f2的相加,相减,相乘,可据实际需要作选择 %f1,k1;f2,k2是参加运算的序列向量及其时间向量 %f,k 作为返回的和(差,积)序列及其时间向量 %将f1,f2转换成等长序列s1,s2k=min(min(k1),min(k2)):max(max(k1),max(k2));图1-2s1=zeros(1,length(k)); s2=s1; %初始化序列 s1(find((k>=min(k1))&(k<=max(k1))==1))=f1; s2(find((k>=min(k2))&(k<=max(k2))==1))=f2; f=s1+s2; %序列相加 % f=s1-s2; %序列相减 % f=s1.*s2; %序列相乘 stem(k,f,'fill')axis([(min(min(k1),min(k2))-1),(max(max(k1),max(k2))+1),(min(f)-0.5),(max(f)+0.5)]) 例1-1.已知序列}1,1,1{)(},2,1,3,2,3{)(21↓↓=-=k f k f 。
编写M 文件求)()(21k f k f +。
解:运行如下M 文件,可实现)()(21k f k f +,结果如图1-1所示。
k1=-1:3;f1=[-3 2 3 1 2]; k2=-1:1;kk=length(k2); f2=ones(1,kk);subplot(2,2,1);stem(k1,f1,'fill');title('f1(k)'); subplot(2,2,2);stem(k2,f2,'fill');title('f2(k)');subplot(2,2,3);[f,k]=sigadd(f1,k1,f2,k2);title('f1(k)+f2(k)')若要实现序列f 1(k)、f 2(k)的相乘或相减运算,只需将xlyunxuan(f1,k1,f2,k2)子程序中的相乘或相减语句设置为有效即可。
4.序列的平移、反转 (1)序列的平移序列的平移可以看作是将序列的时间序号向量平移,而对应原时间序号的序列样值不变。
要将序列左移k 0个单位时,则将时间序号向量都减小k 0个单位;若要右移k 0个单位时,则将时间序号向量都增大k 0个单位。
实现序列平移的子函数如下:function [x,n]=sigshift(f,k,k0) %实现序列平移:x(k)=f(k-k0) n=k+2;x=f;subplot(1,2,1); stem(k,f,'fill');title('f(k)');xlabel('k'); subplot(1,2,2); stem(n,x,'fill');title('f(k-k0)');xlabel('k'); 例1-2.已知指数序列)()5.0()(k k f kε=,绘出f (k -2)的波形图。
解:运行如下M 文件,可得如图1-2所示的结果。
k=0:5;f=(0.5).^k; %定义序列f(k)[x,k]=sigshift(f,k,2) %调用平移子函数 (2)序列的反转图1-2图1-1序列的反转可用MATLAB 中的fliplr 函数实现。
以下是实现序列反转及其结果可视化的函数。
function [x,n]=sigfold(f,k) %实现序列反转:x(k)=f(-k)x=fliplr(f); n=-fliplr(k);subplot(1,2,1); stem(k,f,'fill');title('f(k)');xlabel('k'); subplot(1,2,2); stem(n,x,'fill');title('f(-k)');xlabel('k'); 5.序列的卷积运算序列f 1(k)、f 2(k)的卷积和运算f (k)= f 1(k)*f 2(k),可由MATLAB 的conv( )函数实现,调用格式为:f=conv(f1,f2)如:已知序列:⎩⎨⎧≤≤=⎩⎨⎧≤≤-=其他,其他,030,2)(,022,1)(21k k f k k f k ,运行如下M 文件可求其卷积和:k1=-2:2;f1=ones(1,length(k1)); k2=0:3; f2=2.^k2; f=conv(f1,f2) 结果为:f =1 3 7 15 15 14 12 8可见,conv( )函数不需要给定f 1(k)、f 2(k)的非零样值的时间序号,也不返回卷积和序列f (k) 的时间序号;此外,conv( )假定f 1(k)、f 2(k)都是从k=0开始,这就限制了它的应用范围。
因此,要对从任意k 值开始的序列进行卷积和运算,同时正确标识出函数conv( )的计算结果各量f ,还须构造序列f 1(k)、f 2(k)和f (k)的对应序号向量。
下面是求序列f 1(k)、f 2(k)卷积和的实用函数dconv( ),它可实现序号向量的返回。
function [f,k]=dconv(f1,k1,f2,k2) %求卷积和:f(k)=f1(k)*f2(k) f=conv(f1,f2)k0=k1(1)+k2(1); %计算序列f 非零样值的起点位置k0 k3=length(k1)+length(k2)-2; %计算序列f 非零样值的宽度 k=k0:k0+k3; %确定序列f 非零样值的序号向量 subplot(2,2,1); stem(k1,f1,'fill');title('f1(k)');xlabel('k'); subplot(2,2,2); stem(k2,f2,'fill');title('f2(k)');xlabel('k');subplot(2,2,3); stem(k,f,'fill');title('f(k)=f1(k)*f2(k)');xlabel('k'); h=get(gca,'position');h(3)=2.5*h(3); set(gca,'position',h)例1-3. 已知序列:⎩⎨⎧≤≤=⎩⎨⎧≤≤-=其他,其他,030,2)(,022,5.0)(21k k f k k k f k ,求其卷积和。
解:运行如下M 文件k1=-2:2;f1=0.5.*k1; %定义序列f1(k) k2=0:3;f2=2.^k2; %定义序列f2(k)[f,k]=dconv(f1,k1,f2,k2); %求卷积和 图形结果则如图1-3所示,文本结果如下:f =Columns 1 through 6-1.0000 -2.5000 -5.0000 -9.5000 -2.0000 4.0000 Columns 7 through 8 8.0000 8.00006.离散信号相关函数的计算在数字信号处理中,广泛用到信号的相关运算。
两个序列的互相关用来度量这两个序列的相似程度。
给定两个长度相同、能量受限的序列x(k)和y(k),它们的互相关函数是另一个序列,定义为:)(*)()()()(n y n x n k y k x n R k xy -=-=∑∞-∞=其中,n 称为滞后参数。