八年级语文海燕2(1)

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八年级语文《海燕》PPT课件

八年级语文《海燕》PPT课件

海燕
——象征英勇善战、大智大 勇的无产阶级革命先驱者 ——象征害怕革命会破坏他 们的安乐窝的形形色色的假 革命和不革命者 ——象征假装革命和害怕革 命的人
海鸥
海鸭
企鹅
大海波浪 乌云 闪电 雷声 狂风
——象征广大人民群 众的力量
——象征反革命战争的 反动势力
精读课文结:
《海燕》是一篇著名的散文诗。 这是革命者掷地有声的战斗宣言,表 达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革 命乐观主义精神。这也是革命者从胸 臆中迸发出来的对人民群众的革命召 唤,号召人民行动起来,去迎接一场 伟大的“暴风雨”般的革命。
结束语:
同学们,让我 们在生活的暴风 雨中做那勇敢飞 翔、搏击长空的 海燕吧!
看画面,听朗读 思考:
文中的海燕是一个什么 样的形象?
配乐朗读《海燕》
整体感知
海燕的形象
勇猛坚强 乐观自信 富于献身精神 的海燕
探究:
文中的海燕,海鸭,企鹅仅 仅是几种海鸟吗?还有文中的 狂风、乌云、雷声、闪电、暴 风雨仅仅是几种天气现象吗?
象征手法
象征是一种艺术表现手法, 它是用具体的事物表现某种特 殊的意义。
课后作业:
生活中有阳光的和煦可爱, 但更多的是狂风暴雨的考验,面 对生活中遇到的“暴风雨”,我 们该如何对待呢?试以此为话题, 写一篇300字的小短文。
再见
泗水初级中学 陈玉玲 高尔基


作者简介 高尔基
前苏联伟大的文 学家,社会主义现实 文学的奠基人 。 著名作品有长篇 小说《母亲》,自传 体三步曲《童年》《 在人间》《我的大学 》等。
作品介绍
《海燕》是一首散文诗,选 自《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命宣传 斗争的有利武器。
整体感知

人教版八年级下册《9海燕》课文

人教版八年级下册《9海燕》课文

人教版八年级下册《9.海燕》课文9.海燕高尔基在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。

雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。

看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,――它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!这个敏感的精灵,――它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。

――暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:――让暴风雨来得更猛烈些吧!《海燕》教案【教学目标】一、知识与能力:1、整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维,尊重学生的富有个性化的独特体验,把握“海燕”的艺术形象。

人教部编版语文八年级下册《海燕》《组歌》知识讲解

人教部编版语文八年级下册《海燕》《组歌》知识讲解

《海燕》《组歌》知识讲解梳理运用作者与背景《海燕》高尔基(1868~1936),是世界无产阶级文学的第一个伟大代表。

二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。

还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

《海燕》这首散文诗写于 1901年,俄国第一次大革命前夜,当时人民革命运动风起云涌,沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压,当时身在彼得堡的高尔基,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压行为的残暴。

为了热情地歌颂革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸,于是就写下了《海燕》。

《组歌》纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。

著有纪伯伦散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。

他的作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。

他的作品最先到中国来的是《先知》(冰心译)。

这两首散文诗节选自纪伯伦的《泪与笑》。

《组歌》共有 5首散文诗,这里节选的是其中的两首。

《组歌》这两篇短文,作者以极富灵性与乐感的笔触,采用拟人化手法,向我们展现感性与理性交相辉映的自然画面。

它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。

在《浪之歌》里,海浪是一个博爱者的形象,从中也可以看到诗人自己的影子。

诗人是世间种种美好事物的守护者。

在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和爱的使者的形象,“润物细无声”,把忧郁与苦难留给自己,把欢乐与幸福播种人间。

其实,作者在这里唱出了一曲婉转感人的歌:《让世界充满爱》。

知识积累《海燕》1.苍茫:空阔辽远,没有边际。

2.胆怯.(q iè):胆小;畏缩。

3.翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

文中用来比喻海浪。

4.精灵:民间传说中的恶魔鬼怪。

人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》

人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》

象征:它是文学创作中的一种重要的表现方 法,它是根据事物之间的某种联系,借助某 一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、 思想和感情。
作用:
表达委婉曲折含蓄, 化“抽象”为“具体” 形象可感。
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势。
海燕
——象征勇敢坚强、乐观自 信、勇于献身的无产阶级革 命先驱者
的海燕。
这是一只
我是从文中 的。
的海燕。 感受到
课文还写了其他的动物,请同学们从 课文中找出描写其他动物的句子,并 谈谈对它们的印象。
对象
填表 海燕 海鸥 海鸭
企鹅
高傲地翱 呻吟 动作 翔,勇敢 飞窜
地叫喊 掩藏
呻吟
躲藏
心理
欢乐 期望
恐惧 吓坏 畏惧
1.为什么还要写到其他三种动物呢?
通过对照,衬托出海燕无比英勇、 乐观的形象。
勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的 无产阶级革命先驱者。
激发情感,放声畅读
当堂达标
一、读一读,注意画线字的读音。
呻吟 shēn yín 翡翠 fěi 蜿蜒 wān yán
畏惧 qiè 掠起 lüè 号叫 háo
二、思考下列形象可以象征什么?
荷花
蜡烛
落叶
梅花
让我们的人生像海燕 一样翱翔!
谢谢大家!
海燕
作者: 高尔基
海燕,一种非常小的海鸟,外形似燕,尾叉形。体羽以深褐色 为主,兼有黑色或灰色及白色。散布于除北冰洋外的各大洋, 大都生活于偏远无人居住的岩崖岛屿。它们主要栖息于海上, 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者介绍
•高尔基(1868--1936):
俄国伟大的无产阶级文学 作家,社会主义现实主义 文学奠基人。

人教课标版八年级下初中语文第二单元《海燕》课件

人教课标版八年级下初中语文第二单元《海燕》课件
了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧, 说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。 “乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反 复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
二、设问导读(阅读课文,完成 问题)
• 1、课文着重描绘了三副画面,请用最 简洁的话归纳这三幅画面,并据此分段, 归纳段意。
• “抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物 以人的行为和思想感情,突出了狂风势 力的猖獗。
②“大海抓住闪电的箭光,把它 们熄灭在自己的深渊里”
“抓住”“熄灭”以拟人 手法突出了大海巨大的 声势和强大的力量。
6、“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话 使用反复在表达上有什么作用?
运用反复,以强烈的 感情表现了海燕对暴风 雨的渴望和呼唤,强调 了革命暴风雨已近在眼 前,历史潮流不可逆转。

描绘和对海无产燕阶级的革命先驱者坚强不的屈的刻战斗画精,神。深刻反
映了本文的主题,歌颂了
(
)
l

(3)、判断下列句子用了什么修 辞方法?其作用如何?
乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,
在高傲地飞翔。“黑色的闪电”比喻精确、传神,寥寥数字展现了
比喻和拟人 海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔”总写海燕
)
• 寂mò (
) zhèn (
)怒
4、填空题。
• (1)、解释划线词语的意义。
①……胆企小鹅,畏胆缩怯。地把肥胖的身体躲藏在 悬崖底下……
争②着波叫浪。在也愤比怒喻的在飞学沫术中上呼进叫行,争跟辩狂。风争鸣。
• .......
散文诗, 散文
( 2)、《海燕》暴是风一雨首来临前的大海,景兼象有
和诗战的斗特英点姿,它通过对
• 海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。突然,一道闪电将乌云撕开 了一道口子,一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着,不时发出呻吟声, “高贵的海鸥,你惊慌什么,勇敢一些,乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语,身影一闪就消失了。一阵响雷滚过,把海鸭吓坏 了,它们用翅膀捂住自己的耳朵,海燕向它们高声呼叫:“来呀, 加入到我们的战斗行列中来吧,要知道战斗者的生活是无比快乐 的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖 的上空盘旋着,飞着飞着,悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语: “我的天!赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏 了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊:“尊敬的企鹅 先生们,勇敢地走出你们的安乐窝吧,战斗可能会毁坏你们的安 乐窝,但是,也必将换来一个崭新的世界,这要比守在你们那狭 小的安乐窝要强得多!”企鹅摇摇头,晃着肥胖的身子藏得更往 里了,只有海燕,像黑色的闪电,高傲地飞翔在大海和乌云之间。

八年级语文下册第9课《海燕》教案

八年级语文下册第9课《海燕》教案

八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标1.知识与技能:1.1熟读课文,理解文章内容,感知海燕的形象。

1.2学习并掌握文章中的修辞手法。

1.3理解文章的主旨,体会作者的情感。

2.过程与方法:2.1通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的重点句子。

2.2学会通过阅读课文,提取关键信息,提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

3.2培养学生勇敢面对困难,积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点:1.1理解文章内容,感知海燕的形象。

1.2学习并掌握文章中的修辞手法。

2.教学难点:2.1理解文章的主旨,体会作者的情感。

三、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍海燕,激发学生兴趣。

(2)学生分享对海燕的初步了解。

2.自主学习(1)学生自主阅读课文,勾画出生词、难句。

(2)学生通过查阅资料,了解作者郑愁予的生平和创作背景。

3.合作探讨(1)学生分组,讨论文章中的重点句子。

(2)每组选代表进行分享,其他组进行补充和评价。

4.课堂讲解(1)教师针对文章中的重点句子进行讲解,引导学生理解文章内容。

(2)教师分析文章中的修辞手法,让学生学会欣赏文学作品。

5.情感体验(1)学生通过朗读课文,感受海燕的形象。

(2)学生分享自己阅读课文时的感受,体会作者的情感。

6.课堂小结(2)学生反馈本节课的学习收获。

四、课后作业1.根据课堂学习,用自己的语言概括海燕的形象。

2.选取文章中的一个修辞手法,分析其作用。

3.写一篇关于海燕的短文,表达自己的情感。

五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的方式,让学生充分理解文章内容,感知海燕的形象。

在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣,激发学生对文学作品的热爱。

课后作业旨在巩固所学知识,提高学生的写作能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

一、课文内容解析1.课文概述《海燕》是郑愁予创作的一首诗歌,通过描绘海燕勇敢坚强的精神风貌,表达了作者对自由、拼搏的向往。

语文八年级下人教新课标第9课《海燕》课件2

学习目标
• 1. 由感知入手,弄清文章内容的表 层含义,理清层次结构 . • 2. 理解海燕这一艺术形象的典型意 义. • 3. 学习海燕自信乐观勇敢的精神 . • 4. 学习象征 , 对比,拟人,比喻等修 辞手法 .
高尔基(1868—1936年),俄国作 家,“无产阶级艺术最伟大的代表者” (列宁语)、社会主义现实主义文 学的奠基人、无产阶级革命文学导 师。生在木工家庭,当过学徒、码 头工、面包师傅等,曾流浪俄国各 地,经历丰富。1892年开始发表作 品,早期作品多半是描写沙皇统治 下的人民的痛苦以及他们对美好生 活的向往。1906年发表了最著名的 长篇小说《母亲》,反映了俄国工 人阶级的革命斗争,被列宁称为是 “一本很及时的好书”。高尔基自 传性的三步曲有《童年》、《在人 间》、《我的大学》;
暴风雨在孕育
高傲地飞翔
狂风卷集着乌云
暴风雨临近
乌云直压海面
搏击、迎接 暴风雨就要来了
以暴风雨渐 次逼近为线 索
乌云燃烧,夹杂闪电 以胜利预言家的姿态 呼唤暴风雨的到来
第二课时
• 学习目标:
• 赏析海燕形象
• 领会作品中的象征手法
暴风雨孕育之时 海燕“高傲地飞翔”,渴望
着暴风雨的到来
暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪,迎接暴风雨
时代背景简介(1):
十九世纪末叶,俄国第一次大革命的前夕,马 克思主义已经在工人中传播,工人运动此起彼伏, 阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的 火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生 的罪行,于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天 的旋律》。这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权 斗争的亲身经历,结合当时俄国革命斗争形势写成 的。由于革命观点鲜明,沙皇书报审查机关不准出 版。只有结尾部分才得以发表,这就是《海燕》。 它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下,对 沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪,预 言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。因此,它一发表, 立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。

课文《海燕》的教案设计

一、教案基本信息教案名称:课文《海燕》的教案设计学科领域:语文年级:八年级课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习并掌握课文中的重点生字词。

(3)分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过朗读、默写等方式,表达对课文的感悟。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。

(2)培养学生对母亲的海燕的敬仰之情,激发学生勇敢面对困难的决心。

三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)掌握课文中的重点生字词。

(3)分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。

2. 教学难点:(1)课文中所描绘的海燕的生活习性及与人类生活的关联。

(2)理解作者通过课文所传达的勇敢面对困难的精神。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文《海燕》的作者、背景及内容。

(2)引导学生关注课文中所描绘的自然景色和海燕的生活习性。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受课文中所描绘的画面。

(2)学生通过课后注释和工具书,自行解决课文中的生字词问题。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析课文中的重点句子和段落。

(2)学生分享对课文内容的理解和感悟。

4. 课堂讲解(1)教师针对学生的讨论情况进行讲解,解答学生的疑问。

(2)重点讲解课文中的生字词、重点句子和段落。

5. 课堂练习(1)学生进行朗读练习,加深对课文内容的理解。

(2)学生进行课后作业,巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合课文内容,写一篇关于海燕的作文。

3. 预习下节课文内容,为课堂学习做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现,了解学生的学习状况。

2. 课后作业评价:检查学生的课后作业,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

八年级语文下册《海燕》课件完美版

漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
了解背景,结合课文内容,完成下面的连线势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
读悟课文
3、再读课文,找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和 运用修辞手法的句子,完成表格。
描写角 度
正面直 接刻画
侧面衬 托描写
描写内容
形色 神态 声音 动作 环境烘托
请你欣赏

苏教课标版八年级语文下册教案《海燕》第二节教案

第二课时一、学生齐读课文二、研读赏析(以下问题先让学生小组讨论,而后教师明确)1. 除了对海燕作直接描写外,文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写,这环境描写有什么作用?明确:作品按时间的变化,写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。

这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈,海燕的英勇顽强的崇高性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地烘托和显现。

环境描写还给作品带来浓厚的抒情气氛,增强了艺术的感染力。

2.课文既是写海燕,为什么还要写海鸥等水鸟呢?这样写有什么作用呢?明确:这些海鸟心惊胆战、张皇失措、自私、逃避现实的情态,正是资产阶级和改良主义者心态的真实写照。

真实地反映了1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级的态度,字里行间寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。

对比烘托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。

3、除象征对比烘托手法的运用外,本文还综合运用多种修辞手法。

请判断下列句子运用了哪些修辞手法,并理解体会其表达作用。

(1)在乌云在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲地飞翔。

明确:比喻和拟人。

从形、色两方面生动形象地突出展现了海燕矫健、勇猛、善战的姿态。

(2)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!明确:比喻、拟人、反复。

运用比喻拟人的手法显示海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。

运用反复,语气肯定,表达海燕坚定不移的必胜信念。

三、体验反思《海燕》虽然是特定时期的特定产物,“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。

但是我们撇开这个背景,《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。

因为在每个人的生活中,都会有温煦的爱的阳光照耀,也会有各种各样的“暴风雨”的考验。

面临生活的“暴风雨”,我们应该怎么做呢?从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢?答案要点:我们应像海燕那样坚定自己的信念,明确自己的奋斗目标,勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。

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在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推 进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢。 让我们感受到的是生命的力量之美。
老师的仿写:
在苍茫的大海上,海燕那闪 电般黑色叫喊, 让我们感受到的是生命的勇敢之 美。
1、观看海雕捕食影片,进行描写。
提示(1)可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、 动作等方面进行直接刻画,也可以从侧面进行 描写。
(2)用恰当的词语和修辞手法
1、请你对这篇文章的特色或者学 习这篇文章的体会作一个小结。
2、如果联系时代背景来看这 篇文章,你有哪些新的发现?
!诸人要从自己の夫君那里花银子买首饰,而且她の夫君竟然还是家财万贯の雍亲王爷,这要是让外人晓得咯,还不被人笑掉咯大牙?爷不是最讲脸面の人 吗?怎么这壹次居然不管不顾起来咯!而且这各按照市价公事公办,也就意味着他苏总管不用送给年侧福晋壹各顺水人情,不需要打任何折扣,而且王爷の那 番吩咐甚至是在向他暗示,壹分钱都不要少收咯侧福晋,但是明眼人谁都看得出来,那物件肯定是哪各官员、门客,或是幕僚呈送上来の贡礼。王爷壹分钱没 花,还从侧福晋那里收咯银子回来,这不是无本万利吗?爷可真会做买卖!遥想当年,王爷在户部主事,向达官显贵们追讨官府欠银の时候确实没有心慈手软 过,连十小格都没能逃过他の火眼金睛和围追堵截,被逼入死胡同の十小格最终壹气之下,跑到大街上摆摊变卖家产以示抗议。那场沸沸扬扬の讨债最终闹到 皇上那里,还是由皇上替十小格说咯好话,王爷才算是罢手不予追究。现在倒好,王爷居然发展到直接经营空手套白狼の营生上来咯,挣の还是自己府里の诸 人の银子,这,这可真是旷世奇谈!不过,王爷倒也确实是对得起“铁面无私”这几各字の评语,亲兄弟、明算帐,夫妻俩、账算明。不管将来会被众人如何 耻笑,王爷已经吩咐咯の事情,苏培盛只有不折不扣地执行。壹从书院回来,苏总管赶快将采办太监鲁小七叫咯来,大致口头描述咯那套首饰の质地、做工、 款式、大小,然后问他大概值好些两银子。鲁小七听完之后,万般为难、磨磨叽叽地开口说道:“总管,小の没看到那物件,真不好胡乱开价。”第壹卷 第 414章 五千鲁小七可是比猴子都精の壹各机灵鬼,当然咯,傻笨之人也当不咯采办の差事。鲁小七也听说咯王爷要向年侧福晋收银子の事情,现在苏培盛向他 问来那件首饰の价格,立即猜测到苏总管这是在向他寻价呢。苏培盛本身就是壹各老滑头,壹见鲁小七居然敢跟他耍滑头,心中暗笑,这小子简直就是小巫见 大巫,不知死活,于是没好气儿地说道:“你想投靠山也得认清主子不是!那院主子是给咯你金山银山,还是许咯你飞黄腾达?不就是娘家有点儿势力嘛,那 还不壹样都是爷の奴才!你可真是越活越缩抽咯,分不清哪各主子才是你の主子!”苏培盛可真是猜错咯!鲁小七跟水清没有壹点儿交情,他怎么可能会去偏 帮水清,他只是不想惹火上身,要离这趟浑水远远の。可是,他想躲也没有用,苏培盛怎么可能放过他!被逼到死胡同里の鲁小七,无可奈何之下只得战战兢 兢地开口道:“小の确实没有见过,这是实话,苏总管您也是晓得の。不过,假设按照您刚才大致说の那各样子,小の估摸着,最少也得五千两银子 吧。”“五千两?”苏培盛倒吸咯壹口冷气!继而开始嘬起咯牙花子。虽然他看着那套首饰の时候也是不小地吃咯壹惊,也承认那确实是各稀罕物件,但是壹 听到这各价格,还真是大大地出乎咯他の意料:怪不得爷会向年侧福晋讨要银子呢,确实是价值不菲,不过,话又说回来咯,爷怎么会跟诸人计较银子?而且 数目这么大の银子,爷对诸人,不,是爷对年侧福晋可真是没有壹点情面可讲呢。鲁小七壹见苏总管直皱眉头,就晓得这事儿要坏。他刚刚就是担心,不管他 说啥啊价钱,苏培盛都会联想到他有办差吃差价の巨大嫌疑。以往苏总管不怎么查账,只要账面上大致说得过去也就睁壹眼闭壹眼不太计较。可是当他听苏培 盛描述咯那件首饰の样式之后,也是极为震惊,那件首饰少说也要五千两,可是这各价格,任谁都不敢相信。由于不相信,导致苏培盛自然而然地凭空猜测他 在采办の过程中使咯暗收回扣、低进高出之类の手段。果不其然,鲁小七の担心非常有道理,现在苏总管壹副震惊和难以置信の神情,将他搞得苦不堪言。这 壹次他真の是据实相告,可是他平时办差の时候确实没少干低进高出、终饱私囊の勾当。假设因为今天の事情牵扯出来以往の损公肥私,他可真是小命不久矣。 壹想到这里,鲁小七忙不迭地调动起他那三寸不烂之舌,小心翼翼地解释道:“总管,先不说别の,光是您说の那上面镶の东珠和七彩宝石,就得值上各两三 千两银子,另外这首饰可是足金呢!照您说の那各尺寸、那各份量,也得有各两千两银子,还有工费呢,这还不算商家赚の银子呢,所以,小の说五千两,绝 对是没有多说,而且是只少不多!”第壹卷 第415章 天价苏培盛可没有闲功夫听这鲁小七の喋喋不休,挥挥手就打发走咯小太监。只剩他壹各人の时候,苏 培盛可是彻底地为难咯!五千两,真不是壹各小数目!记得侧福晋刚嫁进府里来の第壹各月就被罚咯月银,然后因为交不上来罚银,拖咯几各月,用每月の例 钱补交上来。连区区三、五百两の银子交得都那么困难,现在这令人瞋目惊舌の五千两还不要咯她の命?要说爷呢,这回可是真够狠の!壹出手可就是五千 两!原本爷也不是这样の壹各人呢,对诸人不但慷慨大方,而且怜香惜玉,怎么对年侧福晋就能这么不留情面,竟然下得去狠手?噢,对咯,估计爷对侧福晋 坏咯他和年仆役の好事,心存不满,特意选咯这么各最贵重の东西做贺礼,好好借这各机会变相地惩治壹番侧福晋,以解心头之气和夺妻之恨。可是这夺妻之 恨应该算到二十三爷の头上,跟侧福晋有啥啊关系!再怎么惩治侧福晋,就是罚她壹各五十万两,也换不回来那婉然仆役。倒是侧福晋,这回估计是要被爷罚 得倾家 ; .au/ 悉尼驾照翻译
散文和诗的特点。它以散文的形式表 现抒情诗的内容,是一种容量较大、 运用自由、散文化的诗。它把诗的精 炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放 自由的表现力融为一体。
1、听课文朗读,请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调(包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气)。
时代背景:
二十世纪初,俄国在列宁的领导下,一场 轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起,而反动的 沙皇政府为了维护其反动统治,利用其可利用 的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压,反 动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻,有一 部分人惶恐不安、悲观失望,他们害怕革命损 害自己的利益。也有一部分人,他们勇敢地站 在了革命的最前沿,同敌人进行了不屈不挠的 斗争,成了革命运动的先驱。《海燕》生动地 反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动 势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇 政府的检查,《海燕》在发表时采用了寓言形 式和象征手法。
高尔基
高尔基(1868—1936)
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》,自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》,和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ,原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
散文诗,是诗歌的一种,兼有
1、了解背景,结合课文内容,完成下面的连线题 海燕 海鸥 革命高潮
海鸭
企鹅 大海 波浪 乌云
反动势力
革命先驱者
恐惧革命、
闪电
狂风 暴风雨
悲观失望者
革命力量
2、再读课文,找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子, 完成表格。 描写角 描写内容 具体词句 海燕特点 度 形色 黑色的闪电、箭 勇猛矫健 高傲 神态 英勇无畏 正面直 勇敢欢乐 大笑 胜利的 充满自信 接刻画 声音 渴望愤怒 号叫 预言家 热情信心 它深信 在叫喊 对斗争生活 飞翔 碰 冲 掠 飞舞 动作 对革命风暴 对革命前途 环境烘托 对反动阶级 海鸥 侧面衬 托描写 对比衬托 海鸭 企鹅
生活是丰富多彩的,生活时 时处处都在向我们展示生命之美。 请同学们 再听课文录音,然 后请仿照下面的句式写一句话来 概括海燕所展示的生命之美
在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地 毯,孩童似猴子般机灵,老者似神仙般 逍遥。 我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中,胴 体如镜子般透亮,脸 庞如月亮般恬静,那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
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