实验技能训练
知识总结：化学实验基本技能训练(一)
化学实验基本技能训练（一）一、药品的取用规则1、“三不准”原则：不尝、不闻、不接触。
即：①不准用手接触药品②不准用口尝药品的味道③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味。
2、用量原则：严格按规定用量取用；无说明的——液体取1-2ml，固体盖满试管底部即可。
3、剩余药品：不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入指定容器。
二、固体药品的取用工具：块状的用镊子；粉末状的用药匙或纸槽。
1、取用块状固体用镊子。
一横二放三慢竖步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
2、取用粉末状或小颗粒状的药品时要用药匙或纸槽。
（一横二送三直立）步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注意：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净三、液体药品的取用：“多倒少滴”。
1、取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒。
（一倒二向三挨四靠）步骤：①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），③瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；④倾注完毕后，瓶口在试管口靠两下，并立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
2、取用少量液体时可用胶头滴管。
要领：悬、垂。
四、加热加热：先预热，后对准液体和固体部位集中加热；酒精灯是常用的加热热源，用外焰加热。
①给液体加热可使用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿；②给固体加热可使用干燥的试管、蒸发皿、坩埚⒈液体：A、用干抹布擦拭试管的外壁，B、管口不能对着自己和旁人，C、试管夹从管底套上和取下，D、试管与桌面成45-60度⒉固体：给试管里的固体加热：试管口应略向下（防止冷凝水倒流炸裂试管），先预热后集中药品加热。
注意A：被加热的仪器外壁不能有水，加热前擦干，以免容器炸裂；B：加热时玻璃仪器的底部不能触及酒精灯的灯心，以免容器破裂。
教师技能训练实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着教育改革的不断深入，教师的专业技能和综合素质成为评价教师能力的重要标准。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了2020级教师技能训练活动。
本次实验旨在通过一系列的技能训练，提升教师的课堂演示、教学设计、教学互动等方面的能力。
二、实验目的1. 提高教师的课堂演示技能，包括教态、肢体语言、语言表达等方面。
2. 培养教师的教学设计能力，使教学过程更加条理清晰、逻辑完整。
3. 加强教师与学生之间的互动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 提升教师的教具制作和运用能力，使教学内容更加直观、生动。
三、实验方法本次实验采用以下方法：1. 集中培训：邀请专家进行集中培训，讲解教学技能的理论知识和实践经验。
2. 案例分析：分析优秀教师的课堂教学案例，学习其教学方法和技巧。
3. 模拟教学：进行模拟课堂教学，实践所学技能，并由专家进行点评和指导。
4. 反思总结：对每次模拟教学进行反思总结，不断改进教学方法和技巧。
四、实验过程1. 第一阶段：理论学习与技能培训- 专家讲座：围绕课堂演示、教学设计、教学互动等方面进行系统讲解。
- 案例分析：选取优秀教师的课堂教学案例进行分析，学习其教学方法和技巧。
2. 第二阶段：模拟教学与实践- 分组模拟：将教师分为若干小组，每组进行模拟课堂教学。
- 专家点评：邀请专家对每组模拟教学进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 第三阶段：反思总结与改进- 教师反思：对每次模拟教学进行反思，总结经验教训，制定改进措施。
- 持续改进：根据专家点评和自身反思，不断改进教学方法和技巧。
五、实验结果与分析1. 课堂演示技能提升- 教态自然大方，肢体语言丰富合理。
- 语言表达清晰流畅，语速适中。
- 与学生互动较多，能调动学生的学习积极性。
2. 教学设计能力提高- 教学过程条理清晰，逻辑完整。
- 知识点之间联系紧密，帮助学生构建知识网络。
- 板书书写工整，重点突出。
3. 教学互动能力增强- 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
加强学生的实际操作和实验技能训练三篇
加强学生的实际操作和实验技能训练三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知实际操作和实验技能对学生的重要性。
因此，制定了一份详细的工作计划，以加强学生的实际操作和实验技能训练。
本计划旨在提高学生的实践能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
本工作计划主要包括以下几个方面的工作内容：1.调研和分析：了解学生当前的实际操作和实验技能水平，找出存在的问题和不足之处。
2.制定培训方案：根据调研结果，制定针对性的培训方案，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
3.组织实施：负责培训方案的实施，监督和指导学生的实际操作和实验技能训练。
4.评估和反馈：对学生的实际操作和实验技能进行评估，及时给予反馈，帮助他们改进和提高。
5.持续改进：根据评估结果和反馈，不断调整和完善培训方案，确保学生的实际操作和实验技能得到有效提升。
6.第一阶段（1-3个月）：进行调研和分析，了解学生当前的实际操作和实验技能水平，找出存在的问题和不足之处。
7.第二阶段（4-6个月）：根据调研结果，制定培训方案，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
8.第三阶段（7-9个月）：组织实施培训方案，监督和指导学生的实际操作和实验技能训练。
9.第四阶段（10-12个月）：对学生的实际操作和实验技能进行评估，及时给予反馈，帮助他们改进和提高。
10.第五阶段（持续进行）：根据评估结果和反馈，不断调整和完善培训方案，确保学生的实际操作和实验技能得到有效提升。
工作的设想：1.通过实际操作和实验技能训练，提高学生的实践能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
2.建立和完善实际操作和实验技能的培训体系，持续的学习和发展机会。
3.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和指导能力。
4.建立学生实际操作和实验技能的评价体系，及时了解和反馈学生的学习情况。
5.每月组织一次学生实际操作和实验技能的培训活动，包括理论讲解和实践活动。
6.每季度对学生的实际操作和实验技能进行评估，及时给予反馈。
化学实验基本技能训练
仰视：读数偏小
× ∨ ×
俯大仰小，平视正好
二、仪器的连接：
其操作方法：从下至上，从左至右；
三、装置气密性检查：
先将导气管口浸在水里，两手紧握容器外壁加热， 导管口有气泡逸出；证明装置连接完好，不漏气。。
松开手后，一会导管口有一段水柱形成，则证明装置不漏 气，
四、洗涤仪器
洗涤顺序：废物倒弃（废液缸） 振荡 用试管刷刷洗
不能,会使试管骤冷炸裂 从下往上， 夹在试管 4.怎样给试管中的液体进行预热? 的中上部 在火焰上来回移动试管。
用试管给物质加热的方法 （1）液体体积不超过试管容积的1/3； （2）给液体加热使试管口向上倾斜450 给固体加热时试管口略向下倾斜 （3）加热试管时,不能将管口对人； （4）试管外壁有水时,不能直接加热； (5)热的试管不能立即用冷水冲洗； (6)加热前先进行预热 。
（以免生成物溅落瓶底引起集气瓶炸裂）
三、 认识常见的仪器
用途 用于吸取或滴加少量液体
注意事项
胶头滴管
①垂直上方悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁 ②洗净后才能取另一种液体 ④不要放在实验台或其他地方，以免沾污滴管
③不能倒置或平放（防止液体倒流沾污试剂或腐蚀胶头）
下列正确的是
三、 认识常见的仪器
横放容器，把药 品放在容器口
3. 液体药品的取用
（1）较多量： 直接倾倒法
①瓶塞倒放在桌上 ②标签向着手心 ③口挨口，缓缓倒 ④盖紧瓶塞放回原处
① 为什么瓶塞要倒放？ 答: 防止腐蚀桌面和避免试 剂受到污染 ② 为什么瓶口挨着试管口？快速倒还是缓慢倒？
答: 防止液体外洒或飞溅，缓慢倾倒
③ 为什么标签朝向手心？ 答: 防止残留的液体流下腐蚀标签 ④ 倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶 子放回原处？ 答: 防止溶液挥发或吸水导致浓度发生变化和避免 试剂受到污染
《化学实验基本技能训练》 教学设计
《化学实验基本技能训练》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解化学实验室的安全规则和常见意外事故的处理方法。
（2）学生能够熟练掌握化学实验常用仪器的名称、用途和使用方法。
（3）学生能够学会药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
二、教学重难点1、教学重点（1）化学实验常用仪器的正确使用方法。
（2）药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作的规范。
2、教学难点（1）量筒和托盘天平的正确使用。
（2）给物质加热时的操作要点及注意事项。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：试管、试管夹、酒精灯、量筒、托盘天平、胶头滴管、药匙、镊子、烧杯、玻璃棒、水槽、集气瓶、玻璃片、铁架台（带铁夹、铁圈）、石棉网、蒸发皿、坩埚钳、长颈漏斗、锥形瓶等；锌粒、碳酸钠粉末、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、大理石等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些化学实验的精彩图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——化学实验基本技能训练。
（二）化学实验室安全规则1、讲解化学实验室的安全规则，如不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道等。
2、介绍常见意外事故的处理方法，如酒精着火用湿布扑灭，浓硫酸沾到皮肤上用大量水冲洗，然后涂上 3% 5%的碳酸氢钠溶液等。
（三）化学实验常用仪器1、展示各种化学实验常用仪器的图片或实物，介绍其名称、用途和使用方法。
（1）反应容器：如试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶等。
（2）存放仪器：如广口瓶、细口瓶、集气瓶等。
学生技能训练实验报告
实验名称：学生技能训练实验实验目的：通过本次实验，旨在提高学生的实验技能，培养学生的动手操作能力，加深对理论知识与实践操作相结合的理解，同时增强学生的团队合作意识和沟通能力。
实验时间：2023年3月15日实验地点：化学实验室实验器材：1. 实验桌2. 实验仪器：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、量筒、pH试纸等3. 实验药品：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等实验人员：实验小组（共5人）实验步骤：1. 小组成员分组，明确各自职责，确保实验顺利进行。
2. 检查实验器材是否完好，药品是否充足。
3. 了解实验原理，复习相关理论知识。
4. 按照实验步骤进行操作，记录实验数据。
5. 实验过程中注意安全，遵守实验室操作规范。
6. 实验结束后，清理实验器材，保持实验室整洁。
实验内容及数据记录：一、实验一：酸碱滴定实验1. 实验目的：掌握酸碱滴定原理，学会使用滴定管，提高滴定操作技能。
2. 实验步骤：（1）称量一定量的氢氧化钠固体，溶解于水中，配制成标准溶液。
（2）用滴定管取一定量的盐酸溶液，加入酚酞指示剂。
（3）逐滴加入标准氢氧化钠溶液，观察颜色变化，直至颜色变为粉红色，记录滴定数据。
3. 实验数据：标准氢氧化钠溶液浓度：0.1mol/L盐酸溶液体积：25.00mL消耗标准氢氧化钠溶液体积：24.80mL二、实验二：pH测定实验1. 实验目的：掌握pH测定原理，学会使用pH试纸，提高测量操作技能。
2. 实验步骤：（1）将待测溶液滴在pH试纸上，观察颜色变化。
（2）与标准比色卡对比，确定溶液的pH值。
3. 实验数据：待测溶液pH值：7.0实验结果分析：1. 通过酸碱滴定实验，掌握了酸碱滴定原理，学会了使用滴定管，提高了滴定操作技能。
2. 通过pH测定实验，掌握了pH测定原理，学会了使用pH试纸，提高了测量操作技能。
实验结论：本次实验达到了预期目的，提高了学生的实验技能，培养了学生的动手操作能力，加深了对理论知识与实践操作相结合的理解。
生物实验基本技能训练实习报告
生物实验基本技能训练实习报告一、前言生物实验基本技能训练是生物学专业学生的重要实践环节，通过实习报告，可以总结自己在实习过程中的收获和不足，提高实验操作能力和科学素养。
本报告是对我在生物实验基本技能训练中的实习内容、过程和成果的总结和反思。
二、实习内容1. 实验室基本操作：学习实验室的安全知识，熟悉实验室的各种仪器设备，掌握基本的实验操作技能，如溶液的配制、仪器的使用和维护等。
2. 生物材料的采集和处理：学习生物材料的采集方法，掌握生物材料的处理技巧，如植物组织的切片、动物组织的制片等。
3. 显微镜的使用：学习显微镜的基本构造和原理，掌握显微镜的使用方法，如样品的观察、图像的拍摄等。
4. 生物化学实验：学习生物化学实验的基本操作，掌握生物化学实验的技术和方法，如蛋白质的提取和纯化、酶活性的测定等。
5. 分子生物学实验：学习分子生物学实验的基本操作，掌握分子生物学实验的技术和方法，如DNA的提取和纯化、PCR扩增等。
三、实习过程1. 实验室基本操作：在实验室指导老师的帮助下，学习了实验室的安全知识，熟悉了实验室的各种仪器设备，掌握了基本的实验操作技能。
2. 生物材料的采集和处理：在实验室指导老师的指导下，进行了植物组织的切片和动物组织的制片，掌握了生物材料的采集和处理技巧。
3. 显微镜的使用：在实验室指导老师的指导下，学习了显微镜的基本构造和原理，掌握了显微镜的使用方法，进行了样品的观察和图像的拍摄。
4. 生物化学实验：在实验室指导老师的指导下，学习了生物化学实验的基本操作，掌握了生物化学实验的技术和方法，进行了蛋白质的提取和纯化、酶活性的测定等实验。
5. 分子生物学实验：在实验室指导老师的指导下，学习了分子生物学实验的基本操作，掌握了分子生物学实验的技术和方法，进行了DNA的提取和纯化、PCR扩增等实验。
四、实习成果通过实习，我掌握了实验室的基本操作技能，熟悉了生物材料的采集和处理方法，掌握了显微镜的使用技巧，掌握了生物化学实验和分子生物学实验的技术和方法。
增强学生科学实验能力的训练方法
增强学生科学实验能力的训练方法科学实验在培养学生科学素养和创新能力方面起着至关重要的作用。
然而，对于很多学生来说，科学实验可能是一项难以逾越的挑战。
为了帮助学生增强科学实验能力，我们需要采取有效的训练方法。
本文将探讨几种可行的训练方法，以帮助学生在科学实验方面取得更好的成果。
一、探索性学习探索性学习是培养学生科学实验能力的有效方法之一。
通过让学生自主设计实验、收集数据、分析结果，学生可以积极参与实验，培养科学思维和实践能力。
在探索性学习中，学生将充分发挥自己的创造力和想象力，提出问题并找到解决方法。
教师可以担任引导者的角色，引导学生在实验中提出问题、制定假设并进行验证，从而增强学生的探索精神和实验技能。
二、实验模拟软件实验模拟软件是另一种有效的训练方法，它允许学生在虚拟环境中进行科学实验。
通过使用实验模拟软件，学生可以进行多次实验，观察变量的变化并收集数据，从而加深对实验原理和操作的理解。
实验模拟软件还可以提供实验所需的各种设备和材料，帮助学生更好地掌握实验技巧。
此外，实验模拟软件还可以模拟一些难以实现的实验场景，增强学生的想象力和创新能力。
三、合作实验合作实验是一种培养学生实验能力的有效方式。
通过与同学一起进行实验，学生可以通过交流和合作，互相促进和帮助。
合作实验不仅可以增强学生的实验技能，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
在合作实验中，学生可以分工合作，共同解决问题，并在合作中不断提高自己的实验能力。
四、实验报告实验报告是学生综合运用科学知识和实验技能的重要方式。
通过撰写实验报告，学生需要总结实验的目的、方法、结果和结论，并对实验中的问题进行思考和讨论。
实验报告要求学生用准确、简洁的语言描述实验过程和结果，培养学生的科学表达和写作能力。
实验报告还可以帮助学生回顾实验的整个过程，加深对实验原理和操作的理解。
五、实验讲解与示范在学习实验的过程中，教师的角色不可或缺。
教师可以通过实验讲解和示范的方式，直观地向学生展示实验操作和实验原理。
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中学物理实验技能训练中学物理实验技能训练是系统研究中学物理实验教学的规律和实践的技能训练课。
通过物理实验教学，使师范生熟悉中学物理实验的常用仪器和基本实验技术，并选择一些典型的演示实验和学生分组实验进行分析、研究和训练，进而培养改进和设计中学物理实验的初步能力。
一、教学目标1. 对中学物理实验中涉及的常用仪器、基本技术、基本技能，结合具体的实验内容进行综合训练，使师范生形成一定的实验能力。
2. 对一些重要的、有一定难度的中学物理演示实验和学生分组实验进行研究和探讨，找出成功的关键和解决方案。
3. 对中学物理实验方案的设计、实验仪器的选择和创新进行研究和探讨。
4. 使师范生在进行实验训练的同时，考虑、研究中学物理实验的特点，同时配合讲解技能做演示实验，怎样指导中学生做实验，使师范生形成一定的实验教学能力。
5. 自制教具，利用日常生活常见物品设计、制作实验器材，并用于中学物理教学中。
6. 通过实验技能训练，在培养实验技能的同时，牢固树立中学物理教学必须以实验为基础的教学观念。
二、实验要求实验训练形式分为演示实验、自制教具、DIS实验三种方式。
以下对各实验方式的要求及内容进行详细说明。
A. 演示实验：(一) 每一实验小组进行演示实验时应包括以下教学环节：1、实验原理的阐述、实验仪器设备功能用途的介绍；2、实验设备调试、布置与线路连接的说明；3、实验的操作演示与讲解技能；4、实验的结论及问题分析。
（二）演示过程中对实验教学技能的基本要求包括：1、合理布局实验仪器的技能（包括电路的连接）；（1）实验仪器的布局要便于操作；（2）实验仪器的布局要便于观察；（3）实验仪器的布局要规范、安全、整齐、美观。
2、演示实验的操作技能（1）严格遵守实验操作规程；（2）实验操作要准确、熟练；（3）实验演示的现象要明显、直观。
3、演示实验的讲解技能（1）演示实验的讲解要准确、精练、规范；（2）讲解的时机要符合教学的需要（边讲边做、先讲后做、先做后讲等）；（3）讲解的语言要有启发性和逻辑性。
(三) 实验项目及要求实验一打点计时器的使用及力学实验研究器材：打点计时器、小车、附有定滑轮的长木板、小桶、细绳、砂子、学生天平、砝码、低压电源、米尺等。
内容：1. 验证质量一定时，加速度与作用力成正比；作用力一定时，加速度与质量成反比。
2. 研究该实验对培养学生实验能力所起的作用及如何指导中学生做好这一实验。
3. 掌握打点计时器研究匀变速运动的方法。
4. 研究误差产生的原因和做好本实验的关键。
实验二奈的溶解和凝固器材：试管、烧杯、支架、温度计、石棉网、秒表、奈、硫代硫酸钠、火柴、镊子等。
内容：1.研究本实验成功的关键及改进方法。
2.研究本实验对培养学生实验能力所起的作用。
实验三光学演示实验的研究器材：光具盘、光学实验组合教具箱、激光器、光具座、可调狭缝、双缝及支架等。
内容：1.掌握显示光路的几种方法。
2.了解光源的调节方法。
3.掌握演示光的发射、折射、全反射的几种实验方法。
4.掌握光的干涉、衍射现象的投影方法。
实验四测定电池的电动势和内电阻器材：干电池、可调内阻电池、变阻器、伏特表、安培表、电阻箱等。
内容：1.研究本实验成功的关键及改进方法。
2.研究本实验对培养中学生实验能力所起的作用及如何指导中学生。
3.掌握利用图象处理数据测定电池电动势和内电阻的方法。
实验五静电演示实验的研究器材：韦氏起电机、验电器、起电盘、平行板电容器、有机玻璃、橡胶棒、丝绸、毛皮、玻璃棒等。
内容：1.了解韦氏起电机的原理和使用方法，静电计的各种用途，静电实验的特点。
2.掌握静电的起电和验电的各种方法。
3.演示点电荷、同种电荷和异种电荷的电力线。
4.演示电容器的特征。
5.验证导体处于静电平衡时的特征。
6.演示尖端放电机静电除尘。
实验六电磁现象演示实验的研究器材：低压电源、左右手定则演示器、教学用变压器、检流计、感应电动机原理演示器、交流发电机和感应电动机模型等。
内容：1.演示直线电流、圆形线圈、螺线管、条形磁铁和蹄形磁铁的磁力线。
2.演示左、右手定则。
3.演示电磁感应定律和楞次定律。
4.演示跳环、涡流实验。
5.演示感应电动机原理。
实验七研究浮力、阿基米德定律的实验器材：浮力演示器、阿基米德定律演示器、溢水杯（自制）、烧杯（250ml、500ml各一个）废牙膏皮、汽油、煤油、氯仿若干，自制潜水艇模型、自制热气球、圆柱体一个。
内容：1.掌握有关浮力和浮力定律实验的演示方法。
2.研究学生分组实验物体在液面的条件成功的关键、知道方法。
3.培养师范生根据教学需要选择和创制代用仪器的能力。
实验八研究弹性碰撞器材：研究小球弹性碰撞的装置、大小相同的两个小球、描图纸、复写纸、D形夹具、量角器等。
内容：1.研究如何通过实验巩固基础知识和培养实验能力。
2.研究误差产生的原因和做好本实验的关键。
3.研究指导本实验的方法，如讲解指导时的注意事项、分析实验结果等。
实验九物态变化和分子热运动的几个演示实验研究器材：盐水瓶、烧瓶、带抽气管和喷管的瓶塞、两用气筒、注射器、酒精灯、盖玻片、压缩空气引火仪、显微镜等。
内容：1.研究如何根据教学目标选择和改进沸点与压强的演示实验。
2.掌握研究固体分子引力实验的技巧。
3.掌握用显微镜观察布朗运动的方法。
4.研究压缩气体做功使物体内能增加的演示实验。
实验十探究大气压强的演示实验器材：两用气筒、手摇抽气机、电动抽气机、抽气钟罩、平口玻璃杯、薄硬纸片、牛奶瓶、熟鸡蛋、废日光灯管、废塑料盒、气球、医用大注射器、马德保半球、托里拆利演示器、水银气压计等。
内容：1.掌握教学中常见的几种抽气机的原理和使用方法。
2.马德保半球。
3.牛顿管。
4.低压喷泉实验。
5.低压沸腾实验。
6.气体的低压膨胀实验。
实验十一验证平抛运动的演示实验研究器材：平抛运动演示仪、复写纸、描图纸等。
内容：1.研究误差产生的原因和做好本实验的关键。
2.掌握演示实验的方法。
实验十二力的合成与分解器材：力的合成与分解演示仪、弹簧测力计、橡皮筋若干、量角器、图钉等。
内容：1.研究误差产生的原因和做好本实验的关键。
2. 掌握演示实验的方法。
（四）实验报告的要求：见附表1案例（参考）：摩擦力[实验目的] 研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
[训练器材] 弹簧测力计、木块、砝码。
[实验原理] 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦，这时在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小跟物体的材料性质有关，在材料一定时，它与物体间接触表面的粗糙程度以及压力大小有关。
表面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。
大量的实验表明：两个物体间的滑动摩擦力的大小f跟这两个物体表面的压力的大小N 成正比，即：f=µN。
[训练步骤]1、把木块放在水平长木板上，用弹簧秤拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力。
2、在木块上放砝码，重做实验1，读出此时的拉力大小。
3、在水平长木板上固定好砂纸或棉布，放上木块（不加砝码）重做上面的实验，读出此时的拉力并与实验1的拉力相比较。
[实验结论] 一个物体在另一个物体表面上滑动时，表面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。
B.自制实验用具及趣味实验对中学物理教学实验中自制教具及趣味实验内容的训练，增强动手能力、操作能力、通过对实验改进及设计制作的教具成品的设计思想、性能、外观、演示效果，依据教学性、科学性、技术性、艺术性的原则进行相应的评价。
（一）实验内容a. 自制实验用具1. 测量部分2. 力3. 简单机械4. 浮力5. 力与运动6. 声现象7. 光现象8. 密度9. 压强10. 物态变化11. 热和能12. 功和能13. 电和磁14. 电磁感应现象b. 趣味实验（参考）：宝瓶献酒滴水点灯电风吹焰覆杯悬桶功热转换的研究古筝新唱光纤媲美猴子爬绳间歇趣泉金属膨胀系数的测定静电除尘孔明灯流水泄光魔镜藏佛鸟笛传情盆中行船瓶子喝水气柱戏球汽化热的测定燃烛鸣警神丸下坡试管旅行双环竞技水中燃烛仙鹤饮泉小猫扑鼠小鸟欢跃压瓶潜艇音盒揭密音环灭烛银球击鼓鱼盆喷水圆锥登高纸托千斤中国古代趣味物理实验（二）实验报告的要求：见附表2C. DIS实验平台DIS（Digital Information System）实验是数字化信息系统实验的简称，DISLab系统是传感技术、计算机技术与真实实验的结合。
与传统物理实验教学的最大区别就是将学生从读、记数据和图像绘制等繁琐费时的简单劳动中解脱出来，使学生能够将更多的时间用于实验设计和评价上；同时，仪器的高精度和高效率也有效保证学生进行科学探究的质量。
（一）实验内容实验一验证牛顿第三定律实验二顺时速度的测定实验三研究匀速直线运动实验四研究匀加速直线运动实验五超重与失重实验六静摩擦力实验七滑动摩擦力实验八重力大小与质量间的关系实验九平均速度与顺时速度的关系实验十加速度的侧脸实验十一验证牛顿第二定律实验十二自由落体运动实验十三机械能守恒定律实验十四玻意耳定律实验十五描绘小灯泡的伏安特性曲线实验十六通电螺线管的磁感应强度测量（二）实验报告的要求：见附表3参考资料[1] 刘炳升.中学物理教师专业技能训练.北京:高等教育出版社,2004[2] 许国梁.中学物理教学法（第二版）.北京：高等教育出版社，1993年版[3] 刘炳升.初中物理教师实验技能训练.北京:高等教育出版社,1989[4] 郭子正，王河. 中学物理实验技能及教学技能训练. 北京：高等教育出版社，1995[5]罗星凯. 中学物理疑难实验专题研究. 桂林：广西师范大学出版社，1998[6]张德启等物理实验教学研究. 北京：科学出版社，2005[7] 龚镇雄.漫话物理实验方法.北京：科学出版社，1991年版[8] 方鸿辉. 创造性物理实验. 上海：上海科学普及出版社，1999年版[9] 刘炳升. 中学物理实验教学与自制教具. 上海：上海教育出版社，2000年版[10] 张雄.物理实验设计与研究物理实验设计与研究北京：科学出版社，2001年版[11]胡德敬. 设计性物理实验集锦——创新教育之实践.上海：上海教育出版社，2002年版[12] 刘炳升.中学物理教师专业技能训练.北京：高等教育出版社，2004年版[13] 张德启，李新乡. 物理实验教学研究. 北京：科学出版社，2005年版。