整理房间教学设计
《整理房间》教案
《整理房间》教案一、教学目标1、让学生通过实践操作，学会整理自己的房间，培养生活自理能力。
2、引导学生养成良好的生活习惯，懂得保持房间整洁的重要性。
3、培养学生的观察力、分类能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握整理房间的方法和步骤。
（2）培养学生分类整理物品的能力。
2、难点（1）如何让学生养成长期整理房间的习惯。
（2）引导学生学会合理规划房间空间。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示整理前后房间的图片或视频，让学生直观地感受整理房间的重要性和效果。
2、实践操作法：让学生亲自动手整理房间，在实践中掌握整理技巧。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论整理房间的方法和遇到的问题，培养学生的合作交流和解决问题的能力。
四、教学准备1、准备整理房间的相关图片、视频资料。
2、为每个学生准备一些物品道具，如玩具、书籍、衣物等，模拟房间中的物品。
3、准备一些整理房间所需的工具，如收纳盒、衣架等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些凌乱房间的图片或视频，提问学生看到这样的房间有什么感受。
（2）引导学生思考房间凌乱会带来哪些不便，如找不到东西、影响心情等。
（3）引出课题——整理房间。
2、讲解整理房间的方法和步骤（10 分钟）（1）先将房间内的物品进行分类，如衣物、书籍、玩具、文具等。
（2）确定物品的摆放位置，如衣物放入衣柜，书籍放在书架上，玩具放入收纳箱等。
（3）整理床铺，将被子叠整齐，枕头摆放好。
（4）整理书桌，将文具摆放整齐，书籍排列有序。
（5）整理地面，将垃圾清理干净，物品摆放整齐。
3、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，讨论整理房间时可能遇到的问题，如物品太多放不下、不知道如何分类等。
（2）每组选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答和指导。
4、实践操作（20 分钟）（1）让学生用准备好的物品道具模拟整理房间。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生不正确的整理方法。
《整理房间》教学设计
4.1整理房间教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
2.学习内容分析：本节教材主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准。
为了让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法，教材安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的。
因此，学生在学习时容易产生进行整理的冲动，将学生的生活经验不着痕迹地转入到数学思考中来，将无意识的生活经验提升为教学活动的经验。
本节内容由三个情境问题构成，首先通过观察笑笑和淘气的房间内物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，引导学生体会分类整理必要性，激发学生的分类欲望。
再引导学生体会整理房间时需要对具体的物品进行分类，在分类的过程中体会分类是需要一定的标准，标准来自对物品共同属性的抽象，书中通过淘气和笑笑的对话，引出了两个分类的例子，即分别把衣服和玩具作为分类的标准，进而引导学生体会可以把和衣服相关的物品放在一起，把和玩具相关的物品放在一起，这就是分类活动。
再通过整理淘气的房间，目的是引导学生进一步学习如何寻找那些被归为一类的物品具有什么样的共同属性，让学生亲身经历分类的过程，体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。
3.学科核心素养分析：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
二、教学重难点1.重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。
2.难点：能根据一定的标准进行简单的分类。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：大家在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？学生根据自己的实际自由说说。
师：你们真是一群懂事的好孩子！那么谁来说说你是怎么整理房间？学生说一说自己平时是怎样整理的。
《整理房间》教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《整理房间》教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过整理房间的活动，培养动手操作能力和生活自理能力。
2. 培养学生合作、分享和解决问题的能力。
3. 培养学生遵守纪律、爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
二、教学内容1. 认识并掌握整理房间的步骤和方法。
2. 学习分类整理和按顺序整理的方法。
3. 学习整理房间的儿歌和游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会整理房间的步骤和方法，培养生活自理能力。
2. 教学难点：让学生学会分类整理和按顺序整理的方法，培养合作、分享和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：整理房间的PPT、儿歌、游戏、整理房间的道具。
2. 学具：学生自带的整理房间工具（如收纳盒、书架、衣架等）。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个杂乱无章的房间，引发学生思考如何整理房间。
2. 新课内容：讲解整理房间的步骤和方法，让学生动手操作，学会整理房间。
3. 活动环节：分组进行整理房间的比赛，培养学生的合作、分享和解决问题的能力。
4. 总结提升：通过儿歌、游戏等形式巩固整理房间的知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整理房间的技能。
5. 课后实践：布置学生回家后整理自己的房间，将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 整理房间的步骤：清空、分类、整理、摆放、检查。
2. 整理房间的分类方法：衣物、书籍、玩具、文具等。
3. 整理房间的顺序：从上到下、从左到右、从内到外。
七、作业设计1. 让学生回家后整理自己的房间，拍照上传至班级群，互相交流学习。
2. 家长参与评价孩子的整理房间成果，给予鼓励和建议。
八、课后反思1. 教师要关注学生在整理房间过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在合作、分享和解决问题方面的表现，培养学生的团队意识和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生在遵守纪律、爱护公物、讲究卫生方面的表现，培养良好的生活习惯。
4. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在愉快的氛围中掌握整理房间的技能。
《整理房间》教学案例（含5篇）
《整理房间》教学案例（含5篇）第一篇：《整理房间》教学案例《整理房间》教学案例教学内容背景材料：分类是一种非常重要的数学思想方法，它不论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。
例如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类，垃圾站处理垃圾要分类，学生归纳整理复习所学知识时也要分类。
可见，掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。
在分类时，必须先选好标准，这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力，去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类，而且由于内容与现实生活密切联系，可以增强学生用数学的意识，激发学生热爱数学的积极情感。
在教学这一内容时，发生了两件事情，引起了我的深思。
场景一当明明的房间图出现在孩子们面前时，有很多孩子说：“哇！好乱啊！”我连忙追问：“你们的房间是这样的吗？”“不是、不是。
”“那他的房间为什么这么乱哪？”“因为他乱扔东西、因为他懒、因为他不听话、因为他……”听着孩子们稚气的话语，我用商量的语气说：“咱们帮他摆摆这些乱东西，好吗？”“行、行。
”孩子们争先恐后地喊。
接着，我把预先准备好的教具（床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等）分组发了下去，大家摆了起来。
忽然，左墙角的一组吵了起来，我连忙赶了过去，可是，还没等我说话，只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片，一个说：“老师，我想把衣服贴到墙上，他不让我贴。
”一个说：“老师，我想把衣服放到衣柜里，他不给我。
”听了两个孩子的辩解，我没有急着说话。
因为，在上这节课之前，我曾经想到过这个问题：一样的东西可能会放在不同的地方，后来又想谁拿着就谁决定放哪吧，如果不同的组放的地方不一样，那就在总结的时候再说！可是，没想到还有人为这事吵了起来。
环视了一下其他同学，只见很多人已经摆好了，我灵机一动，这件事就让孩子们自己解决吧！很快就有人说话了。
有的说：“ 老师，x x x不对。
《整理房间》教案
举例：如何合理摆放书籍，使得拿取方便且节省空间；如何将衣物按季节和使用频率进行收纳。
在教学过程中，教师需针对教学难点与重点，运用实例讲解、互动讨论、实践操作等方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，注重个体差异，关注不同学生的学习需求，使每位学生都能在学习过程中得到有效的提升。
1.理论介绍：首先，我们要了解整理房间的基本概念。整理房间是指将房间内的物品按照一定的规律和分类标准进行有序摆放，以便于我们的生活更加便捷。它是培养良好生活习惯的重要一环，也能提高我们的生活质量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个杂乱的房间通过分类整理变得井井有条，以及整理房间如何帮助我们更好地找到所需物品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物品分类和图式记录这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何归纳分类标准和进行准确的图式记录。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整理房间相关的实际问题，如如何整理书籍、衣物等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟整理书架或衣橱，演示分类和归纳的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整理房间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整理房间》教学设计 3篇
《整理房间》教学设计篇6活动目标：1．知道儿歌名称，理解儿歌内容，学会念儿歌。
2．积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。
活动准备：1．请大班幼儿先谈谈自己在家能做的事，自由组合，排练好情境表演，以丰富“我是家庭小主人”的内容，如拿碗筷，摆餐桌，扫地，倒垃圾，整理房间，洗手帕，洗袜子，刷鞋，给爷爷奶奶捶背、递报纸、拿眼镜、叠衣服、搬椅子、捡菜等。
2．布置一个温馨的“家”，“家”里有儿歌中提到的各种物品。
活动重、难点：积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。
活动过程：1．观看情境表演“我是家庭小主人”。
（1）请小演员自我介绍扮演的角色，帮助幼儿理解儿歌的内容。
（2）请幼儿带着问题看表演：爸爸妈妈、爷爷奶奶在家时，我应当怎么关心他们，帮助他们？2．欣赏儿歌。
（1）教师示范念儿歌，幼儿欣赏。
（2）逐句提问，帮助幼儿理解儿歌的内容。
3．学念儿歌。
4．仿编儿歌。
（1）提问：你在家时怎样做家庭小主人的？（2）按照儿歌格式仿编（只要求五字一句，不要求全部押韵）。
（3）教师帮助幼儿分组整理出新编的儿歌，共同朗诵。
活动延伸：自由活动时，继续仿编，鼓励幼儿回家后继续与家长共同仿编儿歌。
附儿歌：我是家庭小主人妈妈洗衣服，我来拿衣架。
爸爸回到家，我去倒杯茶。
爷爷看报纸，我把眼镜拿。
奶奶看电视，扶她坐沙发。
我是家庭小主人，样样事情都参加。
《整理房间》教学设计篇7教学目标1．养成有条理的整理事物自己的事情自己做的好习惯．2．培养学生能按一定标准给物体分类的能力．3．使学生学会按一定标准分类．教学重点在活动中让学生体验分类的含义和方法．教学难点在活动中让学生感悟分类在生活中的用途．教学活动设计一、活动一“看录像带学生逛超市”（一）教师谈话秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块去秋游，咱们一起去玩好吗？玩时带点吃的，想买点什么？（出示图片：面包图、热狗图、汉堡图、牛奶图）咱们一块去买好不好？（二）播放视频：超市1．出示百货区：这儿能买到吗？为什么？2．出示玩具区：这儿行吗？为什么？到哪儿能买到呢？3．出示食品区：你们说快到了吗？为什么？4．出示面包货架：选多纳高吧．5．出示牛奶货架：这么多牛奶选一盒吧．（三）教师提问：1．这么多东西都买好了，怎么这么快就买好啦?2．超市在摆放东西时怎么摆放的？教师板书：分类3．有什么好处吗？二、活动二“把水果和蔬菜分类”（一）出示图片：水果和蔬菜1．教师谈话：顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充．2．教师提问：超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放？3．学生动手实践分类．4.汇报反馈．三、活动三“分一分”（一）出示图片：分一分1．刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验拉.想亲自买吗?2．这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来．3．小组内商量一下,哪组商量好啦,你们打算怎么买?4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里.按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧．5．反馈交流.四、活动四：整理房间（一）出示图片：整理房间1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么？2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法．3．说一说你是怎么整理的？为什么这样整理？4．课件演示：整理房间5．观察整理好以后小明的房间，你想说什么？五、活动五：游戏（一）游戏1：我是小画家1．出示图片：涂色2．动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护小动物．你能把会飞的涂上颜色吗？3．请涂好颜色的同学把作品展示到黑板上．（二）游戏2：分图形1．出示图片：分图形2．我们比一比谁最聪明，最爱动脑筋，能把这些图形分一分．3．学生活动分图形．4．展示分的结果．小结：看来不同的标准，就会分出不同的结果．六、课后作业（任选一个）1．整理图书角．2．整理自己的书架．3．整理教室的卫生用具．4．整理自己的房间．教案点评：本节课具有如下特点：1．生活引入创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
整理房间教案优秀7篇
整理房间教案优秀7篇整理房间教案篇一教学目标1、体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，能够按照一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。
教学流程一、创设情景。
师：小朋友们，唐老师认识一个小姑娘，她的名字叫陆路，最近陆路搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到陆路家里参观。
（放一段录像，内容是一个乱七八糟的房间。
）二、讲授新课。
师：看过后你有什么样的感觉呢？（生：房间里太乱了。
）的确太乱了，那我们一起帮助陆路整理房间好吗？（学生们七嘴八舌地说，房间太乱。
这段录像起到了预期的效果。
学生拿出老师发给他们的道具，分组整理，而后，老师找一个组的学生上台来整理。
）师：你们是怎样整理房间的？还有不同的方法吗？（让学生充分发表自己的意见。
）（学生们兴致很高，有的说要把衣服都挂起来；有的说，小熊应该放在床上，陪着他睡觉；还有的学生把铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里。
虽然老师给大家准备的是个平面图形，但是并没有因此而禁锢大家的思维。
）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。
大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！陆路虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧！（放一段录像，内容是整理好的房间。
）三、课堂练习。
1、师：刚才我们整理了房间，现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物，（贴上课本第52页“练一练”第1题的图）这些小动物你认识吗？请大家打开课本，翻到第52页，看第一题，把会飞的小动物涂上颜色。
（请一个学生上台来涂。
）师：你都把哪些小动物涂上了颜色？为什么？小结：我们把这些小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。
2、师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？请看第二题，这里有一些水果和蔬菜，你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？请在水果的下面画上“√”号，蔬菜下面画“○”。
《整理房间》教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《整理房间》教学设计（教案）20232024学年数学一年级上册教案：《整理房间》作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来设计这份《整理房间》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材第五章《认识数字4、5、6、7》的第四节《整理房间》。
教材通过生动的插图和有趣的情境，引导学生理解数字的排列顺序，并运用数字解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解数字4、5、6、7的排列顺序；2. 能够运用数字4、5、6、7解决简单的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数字4、5、6、7的排列顺序，并能够运用到实际问题中。
难点：如何引导学生运用数字解决整理房间的实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片、房间模型等。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会通过多媒体课件展示一个乱糟糟的房间，让学生观察并描述房间里的物品。
然后，我会引导学生思考如何整理房间，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）我会利用数字卡片，教授数字4、5、6、7的排列顺序。
通过讲解和示范，让学生理解数字的大小关系，并能够记住数字的顺序。
3. 例题讲解（10分钟）我会出一个例题：“如果房间里有一个3个物品的桌子，再进来2个物品，再进来1个物品，一共有几个物品？”让学生运用数字4、5、6、7的排列顺序来解决问题。
我会引导学生思考，并给出解答。
4. 随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括数字4、5、6、7的排列顺序填空题和整理房间的实际问题。
我会及时给予解答和指导。
六、板书设计板书设计如下：乱糟糟的房间如何整理？数字4、5、6、7的排列顺序七、作业设计作业题目：1. 填空题：房间里原来有3个物品，再进来2个物品，再进来1个物品，一共有几个物品？答案：6个物品A. 4B. 5C. 6答案：A. 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我观察到学生们对于数字4、5、6、7的排列顺序掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是有点迷茫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《整理房间》教学设计
教材说明：
《整理房间》是北师大版数学一年级上册第四单元分类第一课时的内容。
分类是统计与概率的基础，是数学思想的具体体现，也是一种重要的数学意识和方法。
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。
“整理房间”主要让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一定标准的，并体会到分类在生活中的作用。
“一起来分类”，一方面巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。
通过这两个活动，让学生初步，体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法，渗透分类的思想。
教学目标：
1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3、初步养成有条理地思考问题的习惯和良好的生活习惯。
教学流程：
一、联系生活----引入整理房间的话题
孩子们，你们在家帮助过妈妈整理过房间吗？整理过什么呢？
引入：交流了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。
二、对比体会----整理的必要性和优越性
对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间？
把你的想法和大家说说。
如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？为什么？
你们真会观察、思考。
房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。
这节课我们就来学习《整理房间》。
三、观察感悟----把有相同特点的物品放在一起
既然大家都喜欢笑笑的房间，我们一起来看一下，笑笑房间的物品是怎样摆放的？
笑笑将衣服和衣服放在一起，玩具和玩具放在一起，书和书放在一起。
教师总结：笑笑把具有相同用途的物品整理在一起的活动就是分类，把它们分成玩具类、服装类、书籍类。
像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别干净、整齐、方便。
四、经验迁移----在自主分类中体会过程与方法
看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议吗？
刚学到的方法就能用，真厉害！那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢？
小组合作，边讨论边整理。
学生们能够根据笑笑房间内物品的分类，知道淘气房间内物品的分类也是三类。
学习用品类、玩具类和服装鞋帽类。
汇报:知道要把具有相同属性、相同用途的物品放在一起。
教师总结：刚才我们根据物品的不同用途将淘气房间内的物品分成了学习用品类、玩具类和服装鞋帽类。
这就是我们数学中的分类。
淘气把自己房间按照大家的建议整理了整理。
我们一起来看一下。
（出示淘气整理房间的情境图）
根据动画和学生们再一次梳理：这些可以归为一类因为他们属于服装鞋帽类、这些可以放在一起因为这是玩具类，这些可以放在一因为这是学习用品类。
出示淘气房间整理前后的情境图，让学生说一说。
淘气的房间整理前后，有什么不同？你有什么想法？
淘气听了你的夸奖决定以后每天都把自己的房间收拾的这么整齐。
教师追问：你认为淘气的房间整理后，还有什么好处？学生说：整理后，找东西更加方便了。
教师追问那老师想要考考大家，如果我想玩球，去哪里找？玩具类。
要是想学习呢？去书架上找，也可以去书包里找。
同学们回答的又快又准确。
看来呀，分类整理真的方便了我们的生活。
五、变式练习-----多形式感悟分类的本质与价值
大家帮淘气整理好了房间，我这里有些图片等大家来整理呢。
1.课后第2题
看看都有些什么，你都认识吗？这些东西又可以怎么分类呢？
2.刚才大家提醒了老师，超市里面摆放物品的时候，蔬菜和水果是分开放的。
看看这家超市的照片。
大家想一想，超市把同一类的商品放在一起有什么好处？
3.看来分类在生活中还挺有用啊！同学们再想想，生活中哪儿还
有分类呢？
是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便；超市、图书馆里分类方便顾客寻找相应的物品；垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。
看来，数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！
4.学生们第一次接触序号，物品下边的每一个序号，就代表这一件物品。
老师想考考大家，序号1代表谁？序号2代表谁？序号3呢？你们真聪明。
那我们接着看，衣服属于哪一类。
（服装类）那我们就把序号1写在服装鞋帽类中，请同学们伸手，我们一起写一写，先画一个圆圈，再在里面写上数字1。
小汽车属于哪一类呢？（玩具类）我们就把序号2写在玩具类。
卷笔刀呢？（学习用品类）那我们就把序号3写在文具类。
同学们会将接下来的9个分类吗？请完成课本58页第3题。
将他们的序号写在相应的类别里。
六、回顾提升----把分类经验提升为解决问题的意识
这节课我们学了什么？我们是怎么来分类的？
分类有什么好处呢？
看来，当我们以后再遇到要理清一堆杂乱的物品时，我们就可以用分类来试试，也许就好办了。