教师专业化与专业标准—顾明远
先进的科学文化知识才能培养适应时代的人才。
➢ 二是有利教师的社会地位的提高。社会职业有一 条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能 受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任 的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社 会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社 会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。
➢ 第三，教师的知识结构要具有全面性、专业性、 通识性。
➢ 全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握 教育专业知识。这涉及师范教育一直争论的学术 性与师范性。两者不可或缺。
➢ 专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专 业。这里主要指学科专业。要求教师深入掌握所 教学科的学科基本理论、基本体系、学科发展历 史、学科发展趋势和前景。
➢ 制定教师专业标准的意义： ➢ 第一是规范教师入职标准。将来教师入职必须经
过国家考试，取得教师资格证书并注册。 ➢ 第二是规范教师的教育教学行为。 ➢ 第三是作为评价考核教师的依据。
谢谢
教师专业化与教师专业标准顾明远 2012源自4.28整理课件1
➢一，教师专业化的要求
➢ 在历史上教师的职业虽然被许多思想家、教育家 捧得很高，如夸美纽斯说的：“教师是太阳底下 最光辉的职业”，但是教师并非是专业化的职业。 只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业。
教育专业化的概念是在普及教育以后，要求提 高教育质量以后才提出来的。最早提出的就是 世界劳工组织身联合国教科文组织于1966年提 出的。
➢二，教师专业标准
➢ 最近教育部制定了《幼儿园教师专业标准》、 《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》 征求意见稿，不久即将正式公布。这三个专业标 准分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师的专 业提出了要求。其中包括知识结构。
➢ 教师专业标准由基本理念、基本内容、实施建议 三部分组成。基本理念是精神，是指导思想；基 本内容是核的，是对教师最基本的要求。
➢ 1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关 于教师地位的建议》，提出：“应把教学工作视 为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、 持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技 术，它是一种公共的业务。另外，对于在其负责 下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集 体的责任感，”
➢ 提出教师专业化的重要意义： ➢ 一是为了提高教育质量。因为： ➢ 第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，
➢ 对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字 的能力
➢ 第五，强调教师自我发展、终身学习，成为建设 学习型社会的典范。教师要在工作不断学习钻研， 反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高， 成为一名成熟的、优秀的教师。
➢ 教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读 书增进知识，提高自己的文化修养。
学、中学在二级、三级指标中各有不同。
➢三，教师专业标准的特点
➢ 第一，强调对教师专业的理解和认识。教师要热 爱教育事业，热爱学生。各级教师要认识各学龄 段儿童的特点。懂得教育规律和学生成长的规律， 并尊重这些规律给学生提供适合的教育。
➢ 第二，强调师德。把师德列入第一级指标的标题 中。强调老师要爱岗勤业，要尊重学生、相信学 生、尊重学生的人格、尊重学生的个体差异。要 求教师“将保护学生的生命安全放在首位”，突 出生命教育。
➢ 这个教师专业标准是一个合格教师的基本要求。
➢ 教师专业标准的基本理念： ➢ 学生为本 ➢ 师德为先 ➢ 能力为重 ➢ 终身学习
➢ 《教师专业标准》的基本内容由三级指标体系构成： ➢ 第一级指标体系分为三个维度，即： ➢ 专业理念与师德 ➢ 专业知识 ➢ 专业能力 ➢ 第二级指标为领域，第三级指标为基本要求。幼儿园、小
➢ 通识性指要求教师具有相关学科的知识。当前科 学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交 叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展 的是生命科学、认知科学、空间科学、材科科学 （纳米技术）四大学科及其综合。
➢ 通识性还有利于教师的自我文化修养。
➢ 第四，强调教师要掌握具体的教育教学能力，包 指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用 信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、 自我控制能力和团队合作能力等。
重建师范教育——访顾明远先生
10我国的师范教育已经取得了显著的成效，但也需要在反思中不断进步。
顾明远先生就师范教育问题，提出了自己的见解与看法，值得大家学习与思考。
中国的师范教育从20世纪初起始到今天已有100多年的历史。
1949年以来，党和政府也一直很重视教师工作与师范教育。
习近平总书记2014年教师节前夕在北京师范大学师生代表座谈会上说:“百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。
”为了办好师范教育，在20世纪末到21世纪初的30来年间，中国师范教育进行了许多重大改革，发生了许多重大变化，这些改革和发展既取得显著成绩，也有一些值得反思的问题。
为了总结我国师范教育改革和发展的经验，解决我国师范教育改革和发展中存在的问题，我们求教于中国著名教育家顾明远先生。
顾先生关于重建中国师范教育的精辟论述给我们留下了深刻印象，对我们思考我国师范教育的改革和发展有重要意义。
1.根据中国国情办好师范教育，充分发挥中国师范教育的优势，少走一些弯路访谈者: 顾老师，您好! 党和政府一直很重视教师队伍建设与师范教育工作，您也多次提到教育的发展，教师是关键，没有高水平的教师就很难有高水平的基础教育。
多年来，我国的师范教育为基础教育培养了大批优秀合格教师，但当前制约中国基础教育质量的一个重要因素还是教师质量问题，请您谈谈今后我国的师范教育对于提高中小学教师质量应该采取哪些重要措施?顾老师: 尊师重教是我们的优良传统。
教育的发展关键在教师，提高教师质量是关键。
因为教师配置的不均衡，所以教育质量不均衡。
这些年我们的学校在硬件条件方面已经有了很大的改善。
我这两年也跑了好多地方，我觉得农村的条件大有改善，看到各个地方的学校盖得都挺漂亮，但是教育质量还不行。
我觉得主要有两个问题: 一个是教师编制问题，编制还不够数，有的地方缺编，特别是农村；再一个就是教师质量问题，特别是农村教师，留不住。
小学教师专业标准
顾明远详解《小学教师专业标准》 2011年12月13日小学教育是一个人人生发展的重要阶段。
小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
20世纪80年代以来,通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。
而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。
《小学教师专业标准》（以下简称《标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。
当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。
小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）一、《标准》制定的意义与价值（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育工作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。
教师专业地位的体现，一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。
为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。
（二）设立教师合格标准，促进教育公平教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。
《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。
（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师培养的目标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为各级各类教师培训提供了基础性的要求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。
对《中小学教师专业标准(试行)》解读的感受
学习《中小学教师专业标准（试行）》解读讲座的感受通过学习顾明远老师对《中小学教师专业标准（试行）》解读的讲座，使我受益匪浅。
对《中小学教师专业标准（试行）》内容有了更加深刻的认识，下面结合自己的专业及教学来谈一谈在教学中如何贯彻《标准》的基本理念。
一、学生为本我作为一名数学教师，在课堂上应该始终坚持以学生为主体，老师只扮演组织者和指导者的角色。
初中阶段，学生的纪律性和自觉性还不是太强，因此，教学方法就显得非常重要，因此，我要采取灵活多样方式开展教学，借助多媒体等教学设备让学生能够轻松，活泼地学习。
二、师德为先不知不觉九年已经过去了，说真的，我很热爱这个职业。
作为教师的我，应该死关爱我的学生，为人师表，教书育人，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染我的学生，做学生快乐学习，健康成长的引路人。
还要时刻注意自己的一言一行，做到言传身教。
三、能力为重把新的教学理念、教育理念运用于教学实践中，每一堂课后，及时进行总结与反思，不断提高教学水平。
同时，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。
四、终身学习活到老学到老，就是要有终身学习和持续发展的意识。
因此，我要注重专业知识的积累，不断学习，提高自己的文化素养。
只有不断的学习，不断地给自己充电，才能跟上时代的步伐。
才能更好地发挥自己的才能，达到想要的结果。
学习了《中学学教师专业标准（试行）》解读后，我更清楚地意识到作为一名中学教师,我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。
在以后的工作和学习中，要加用爱心育人和贯彻"终身学习"的理念，做家长、学校、社会满意的人民教师。
顾明远
顾明远：培养大师级人物兴趣、能力、意志是关键2011年03月18日 10:28:02 来源：新华教育【字号大小】【收藏】【打印】【关闭】为每个学生提供适合的教育——专访中国教育学会会长顾明远教授中国教育学会会长顾明远教授2011年是我国“十二五”开局之年，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的开启之年，针对教育上人们关注的部分热点和难点问题，我们专程走访了中国教育学会会长顾明远教授，倾听这位德高望重教育家的声音。
应关注个性化教育中国教育学会是面向基础教育的全国群众性教育学术团体。
学会下设50多个分支机构，涵盖了教育学科的所有分支学科、中小学各学科教学、教育管理等教育工作的各个方面。
今年我们要召开教改实验区工作会议，研究贯彻落实《纲要》精神和指施，要召开小学校长大会，讨论的主题是“个性化教育与学生全面发展——为每个学生提供适合的教育”。
各分支机构也制定了贯彻落实《纲要》的课题研究和活动。
给不同学生提供适合的教育才是公平的教育要做到教育公平，首先要在学校之间发展均衡。
这就要改造薄弱学校，扩大优质教育资源。
使每个学生都能有入学机会的公平，享有教育资源的公平。
至于结果的公平是指每个学生都能充分发挥他的潜能。
因为每个人的天资不同，因此给不同的学生提供适合的教育才是最公平的教育。
因此公平与差异才是最好的选择。
培养大师级人物兴趣、能力、意志是关键大师级人物不是培养出来的。
大师级人物的出现要有各种环境和条件。
当然学校也有作用，学校主要培养学生对学习的兴趣、学习的能力，同时培养学生克服困难的意志和毅力。
综观以往的大师级人物，无不与他对专业的兴趣和他们执着的意志和毅力有关。
好校长需要懂得教育规律一名好的校长需要懂得教育规律，懂得青少年成长的规律，有清晰的办学思路，并且能组织和团结全校教师为他树立的办学理想而共同努力。
校长要走出会议室，走进课堂，走进教师，走进学生。
能够坚持以人为本、育人为本，面向全体学生，为每一个学生提供最适合的教育；坚持素质教育，能够上好每一节课，教好每一个学生的学校就是好学校。
《小学教师专业标准》解读学习心得体会
《小学教师专业标准》解读学习心得体会柞岗中心小学白凤楼经历了一个多星期的学习，在网上认真聆听了顾明远老师的讲座，让我感到很有紧迫感，感觉新时代对现代教师的要求越来越高。
《小学教师专业标准（试行）》颁布是我国教育界的一件大事，需要认真学习，努力贯彻。
反思自己过去的教育教学历程，我现在都不敢说自己是一个真正“合格”的人民教师。
下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。
一、《小学教师专业标准（试行）》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，体现在学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人；“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。
“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。
我认为，《标准》的基本理念其实就是德﹑育﹑能﹑学四个字。
只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。
二、《小学教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。
“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对小学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。
“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。
“对小学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。
“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养小学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。
顾明远：教师的职业特点与教师专业化
顾明远：教师的职业特点与教师专业化一、教师是什么样的职业教师的职业由于他的职业对象、职业内容和职业手段与其他职业不同而具有特点。
教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。
教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。
教师职业的手段不是用工具，而是教师用自已的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象——学生在共同活动中影响他们。
由此可见，教师职业具有四个特点：1、具有复杂的脑力劳动的特点，不仅要研究教材，还要研究学生。
2、具有极大的创造性和灵活性，针对不同的对象要有不同的授课方法。
3、具有鲜明的示范性，教师的一言一行都在影响学生，学生都在模仿。
4、具有长期性和长效性，物质生产水平可以很容易提高，但文化素养不是一代、两代人就解决的，正所谓“百年树人”。
二、教师职业的专业化我认为，教师职业专业化的原因有以下几点：1、学生的成长是有规律可循的，做教师需要了解学生的成长规律。
任何事物都有规律可循，而认识规律需要一个长期的过程。
2、科学技术发展得越来越迅速，教师既要有较高学科专业知识，又要有宽广渊博的综合知识，与一个专业科学家不同。
教师并不是有较高的学术水平就可以的，我担心的并不是教师的知识不够，而是教师的观念存在问题。
3、现代信息技术需要教师理解和专门掌握，并能运用到教育教学中，教师要善于设计教学，善于在汹涌而来的信息面前指导学生选择正确学习路线和学习策略，学会处理信息。
4、教师的角色正在发生变化，现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信赖的基础上。
没有正确的教育观念，不懂得学生心理，不讲究方法是做不到教师职业的专业化的，因为“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
”这也是我的教育信条。
我们应该在理解的基础上与孩子进行沟通，进而达到教育他们的目的。
三、教师的专业性有哪些内容教师的专业性是随着时代的发展不断提高的。
我们这个时代是知识经济的时代，是知识创新的时代，也是竞争十分激烈的时代。
顾明远：我对教育的四个观点
顾明远：我对教育的四个观点来源丨《上海教育》对话丨顾明远，北京师范大学资深教授，中国教育学会名誉会长，中国教育三十人论坛学术顾问本文约4000字，阅读需10分钟对教育的四个观点问：您反复提倡的“没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”等观点已成为广大教育工作者的座右铭。
您能具体谈一谈吗？顾明远：我一共有四句话，前面两条我说得比较多，大家也都比较熟悉。
首先“没有爱就没有教育”，这句话不是我的原创，很多人也在说，我之所以反复宣传，是希望强调“爱”这个概念。
过去大家不明白什么叫爱。
我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。
有了这样一个定义，很多问题就可以看得清楚。
有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是爱孩子，他们自己也说这是“为你好”，是爱孩子的表现，但这种爱对照定义来看，和我说的爱是完全不同的。
类似无限制的满足孩子的需要看上去也是一种爱，但那是溺爱——所以我理解的爱是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩，如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。
我觉得真正爱孩子是要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。
有的人说现在是牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福，我要说的是，童年没有幸福，将来也没有幸福。
第二句话是“没有兴趣就没有学习”。
这句话是强调学生的主体地位。
学业负担重，我觉得这个负担主要是心理上的，学生对学习没有兴趣，所以感觉不堪重负。
相对照一些国外优质学校，他们学生的学业负担也很重，但是他们与我们不同之处就在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动地学习，这是最大的不同。
我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。
所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。
所以我认为，给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。
顾明远校长首先要是一名优秀的教师
顾明远：校长首先要是一名优秀的教师顾明远中国教师报导读校长应该具备什么样的品质?大家都说，有一个好校长，就有一所好学校。
有人不同意，认为把校长看得太重了，办好一所学校还要靠良好的教师队伍呢！但是，我还是同意“有一个好校长，就有一所好学校”的说法。
当然，办好一所学校要有多种条件，人、财、物都要齐备，缺一不可。
但是学校的人、财、物由谁来统领? 由校长。
校长是学校的领头人，是学校的旗手，他要带领师生完成党和国家交给的培育人才的任务。
如果校长有先进的理想和高尚的人格魅力，有能够凝聚全校师生的力量，那他就是学校的精神领袖。
有了他，学校就能蒸蒸日上。
我国历史上有许多好校长，他们都把学校办得有声有色，例如北京第二实验小学的陶淑范、上海育才中学的段力佩、天津一中的韦力等。
既然校长这么重要，校长应该具备什么样的品质?最近出现一种舆论，认为校长要职业化、专业化。
我不大明白校长职业化、专业化是什么意思。
如果说，校长除了要有一般教师的教学专业能力外，还需要有组织工作的能力、公关的能力，这无可非议；但是，如果说校长不一定需要有教学专业能力，专门做校长就可以了，就叫校长职业化、专业化了，我却很不赞成。
校长首先应该是一名优秀教师，因为学校的任务就是教书育人。
校长自己不会教书，天天泡在会议室里，或者成天跑上跑下搞关系，怎么能带领全校教师搞好教学？校长切不能忘记了自己的最中心、最本质的工作，就是带领全体教师提高教育教学质量。
为此，我建议我们的校长要走进课堂，走到教师和学生中去。
如果有条件的话最好兼一门课。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在地处农村的帕夫雷什中学当了23年校长，一直没有离开过课堂，而且还担任一个班的班主任。
他天天和学生在一起，研究了 3700 多名学生的成长过程, 所以他成了世界知名的教育家。
我们要在学校中出教育家，也需要有苏霍姆林斯基那样的精神和作风。
当然，一名优秀教师不一定能做好校长，校长还要有其他的能力和品质。
第一，校长要有办学的理念和思路。
北师大资深教授顾明远做主题发言.doc
北师大资深教授顾明远做主题发言篇一：国培心得体会国培心得体会（1）谷城县谷伯中学宋光仁今天是我到北师大参加“国培计划”（楚天中小学教师校长卓越工程）的第一天，早上虽然下了北京今年的首场雪，天有些冷，但我还是老早就起了床，草草的吃了口饭，就赶往北师大京师大夏三楼六号会议室，选择考前的座位等待专家的到来。
8:30-9:00举行了开学典礼，北师大教育学部副部长顾定倩致开幕词，中国教育学会会长、北师大资深教授、博导顾明远先生作了主题讲话，武汉水果湖二中的谢老师代表全体学员作了表态。
然后顾明远先生给我们作了题为《个性化教育与人才培养模式创新》的专题讲座。
顾先生结合《国家中长期教育改革和发展的规划纲要》，通过大量生动的实例告诉我们：教育的重点是以人为本，要从改变统一的要求与评价体系做起，为学生提供最适合的教育，使学生的个性特长得到充分发展；教育的目的是要为每个学生提供最适合的教育，使每个学生的潜能得到充分发展，使每个学生都能获得教育的成功；要进行课程改革，减少必修课，增加选修课；改革教学方式方法，提倡探究性学习等。
听了顾教授的课，使我受益匪浅，我认识到：1、在教育学生这件事上自己应该遵循教育规律，尊重学生的个性发展，从各方面提高自己，和学生共同进步；2、所有的教育教学方法必须务实，一切围绕着为学生提供最适合的教育这一目标出发，一定要有可操作性；3、教育学生是一个长期而艰苦的过程，百年树人，自己应该克服急躁的情绪，耐心的付出和坚持；4、及时总结自己和学生的问题，力争和学生一起一步一个脚印，踏踏实实的过好每一天，学习每一天，进步每一天！下午聆听了北师大心理学院副院长、教授、博导刘儒德先生给我们作的题为《学习的科学与教学的艺术》的专题讲座。
在讲座中刘教授重点给我们讲述了“沉锚效应”与有效教学的策略和实施方法。
刘教授通过大量生动且发生在我们的课堂教学中的实例，使我懂得了如何在教学中创设问题的情境，利用情境进行有效教学；如何在以后的教学中做到课前精心进行教学设计，在课堂上努力加大认知负荷的比重，在课后认知进行反思与总结，力争提高每一节课的效率。
顾明远：教师的专业精进、职业素养和生命境界
顾明远：教师的专业精进、职业素养和生命境界全文长 7000 字，阅读大约需要 9 分钟“精彩导读在我看来，作为教师来讲，最重要的是上好每节课，教好每一个学生，能够真正做到这一点，他就是一位不折不扣的教育家。
还有一种教育人，一辈子从事教育工作，克服了很多特殊困难，成就了一批学生。
虽然这个贡献不一定很大，但在这个领域，他树立了一种精神，他也应该是教育家。
”人之处境妙趣就在于，人必须是不止息的学习者。
一个越是有职业素养，越是有生命自觉的人，无论他在什么样的处境里，他都更容易获得一种自如感，获得对生命的洞察力。
作为一名教师，最难做的，不是获得多高的职称和荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在琐细的工作中，为每一个孩子的未来累积美好的态度、习惯，从能改变的地方开始，积少成多，以此引发更大的改变。
而这，就不仅要教师献出仁爱之心，更需要他的专业素养。
北京师范大学资深教授顾明远先生认为，教育是关于仁爱的事业，也是关于专业的事业。
教师只有不断提高专业水平，才能获得社会的尊重和信任。
这些年，他站在教育一线的角度，从教师的专业精进、职业素养到生命境界的提升，提出了许多中肯的建议。
教师的知识魅力、人格魅力，是巨大的教育力量孟子说，君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
不过，如今科技的巨大发展，早已改变了这种“以教师为中心”的师生关系。
今天，作为儿童接触同学，接触同伴的主要场所，学校的形式和结构可能会发生变化，但不会“消亡”，因为学校是学生、儿童走出家庭步入社会的第一个社会场所。
在这个过程中，教师的知识魅力，人格魅力，永远是学生的榜样，永远是一个巨大的教育力量。
那么，新的师生关系应该是怎样的呢？我有三点意见。
教师是一个设计者、一个指导者、一个帮助者在新的时代，教师是一个设计者，要为每一个学生设计适合他学习的环境和环节；教师是一个指导者，搜集信息的指导者，要帮助学生获得正确选择信息的策略和方法，不至迷失方向；教师是一个帮助者，学生遇到困难时，我们要相信他们自己能够解决。