人教版八年级英语上册第六单元说课
人教版八年级英语上unit6说课稿
人教版八年级英语上unit6说课稿人教版八年级英语上册Unit 6 I am going to study computer science说课稿各位老师，大家下午好：今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。
一、说教材：a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。
本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。
结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：b、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等句型: ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a\\an.....─How are you going to do that?─I’m going to...语法：一般将来时（be going to+动词原形）2）能力目标：能用一般将来时态表达将要做的事情。
能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能力3）情感目标：本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。
c、教学重、难点：1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA2a2d说课稿
（1）掌握与自然灾害相关的词汇和表达；
（2）学会如何描述自然灾害的经历、表达感受以及提供帮助；
（3）培养听力技巧，提高听力理解能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用所学词汇和表达进行口语交流；
（2）如何提高学生在听力过程中的信息捕捉和信息整合能力；
（3）如何激发学生面对自然灾害时的情感共鸣，培养正确的价值观。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14岁左右，这个年龄段的学生具有好奇、好动、好表现的特点。他们的认知水平正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的自主学习能力和批判性思维能力。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对贴近生活的自然灾害话题感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏良好的学习方法和计划，需要教师进行引导和培养。
4.总结本节课的重点和难点，提醒学生关注。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课的词汇和表达，完成课后练习；
2.结合所学内容，写一篇关于自然灾害的经历的短文；
3.观察身边的自然灾害防范措施，进行记录和分享。
作业的目的是：
1.巩固所学知识，提高学生的应用能力；
2.培养学生的写作能力，提升语言表达水平；
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组活动：学生分组，根据所给场景进行角色扮演，练习描述自然灾害的经历、表达感受和提供帮助；
2.词汇接龙游戏：学生用与自然灾害相关的词汇进行接龙，巩固词汇记忆；
3.听力练习：学生再次听录音，完成相关练习，提高听力技巧；
2.多媒体资源：自然灾害相关的短视频、听力材料等，用于创设情境，激发学生的学习兴趣；
人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a2d说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法和合作学习法。
情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。选择这一方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应与学生的生活实际紧密结合，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
2.阅读理解：提供相关的新闻报道，让学生阅读并提取关键信息，锻炼阅读理解能力；
3.写作练习：布置编写一篇关于自然灾害的新闻报道或故事，让学生运用所学知识进行书面表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行自我评价；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进建议，促进相互学习；
3.句型教学：通过情景对话、角色扮演等形式，教授功能句型，如：What's happening? Are you OK?等，让学生在实际情境中运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论自然灾害的应对措施，运用所学词汇、语法和句型进行口语表达；
难点：1.词汇的运用，特别是在实际情境中的运用；2.现在进行时态的掌握，尤其是在口语表达中的应用；3.阅读新闻报道时，对关键信息的提取和归纳。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动，但对于复杂的语法结构和高级词汇的运用还较为生疏。在学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的话题较为感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习英语。然而，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。
人教版八年级英语上Unit6SectionA(1a1c)说课稿
2.完成练习册的相关练习，加深对一般现在时的理解；
3.观察生活中的餐馆和商店场景，尝试用英语进行描述，培养实际运用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为原则。布局上，我将采用分模块的方式，将餐馆和商店场景的交际用语、一般现在时的知识点以及相关练习分别呈现；内容上，我会突出关键词和重要概念，以简洁的文字和图示展示；风格上，我将采用生动、活泼的字体和颜色，增加板书的吸引力。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高课堂效果。为确保板书清晰，我会注意字体大小、行距和列宽的合理搭配，并在授课过程中适时调整板书的字体和内容。
四、教学过程设计（一）导入源自课为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实的餐馆场景视频作为导入。视频中将展示一位顾客在餐馆点餐的过程，期间会用到本节课所要学习的一些交际用语。观看完毕后，我会提问学生：“你们能听懂视频中的一些对话吗？想不想学习更多类似的日常交际用语？”这样的导入方式能够激发学生的好奇心，使他们自然地进入学习状态。
2.过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种方式，让学生在实际语境中感受、理解和运用英语；引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的语言实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度；通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的综合素质。
（三）教学重难点
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们觉得自己掌握了哪些知识点？还有哪些需要进一步改进的地方？”接着，我会根据学生的回答给予肯定和鼓励，并提出针对性的建议，帮助他们找到提升的方向。
英语人教版八年级上册Unit6说课稿
英语人教版八年级上册Unit6说课稿Unit 6 I’m going to study computer science.（Period1）说课稿一、教材分析：本单元的教学内容是人教版新目标八年级上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一课时1a-2a , 是本单元的第一部分，主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现在起为自己的理想而奋斗。
二、总体目标：1、知识目标：学习以下词汇，并要求学生能熟练运用。
computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist2、能力目标：要求学生熟练运用以下句型来谈论未来自己理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，提高学生综合运用语言的能力。
A: What do you want to be when you grow up?B: I am going to be a/an…A: How are you going to do that ?B: I’m going to …3、情感目标：激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
三、教学重难点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
四、学情分析：本次教学面对的是普班学生，他们基础普遍薄弱，对学习没有很大信心。
所以本次教学中练习比较多，突出学生为主体，引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。
五、教学策略选择与设计基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 1 (Section A 1a-2c)
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 1 （Section A 1a-2c）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 6 Period 1（Section A 1a-2c）的主要内容是关于野生动物的保护。
通过本节课的学习，学生可以掌握野生动物的名称以及保护野生动物的重要性。
本节课的主要语言点是野生动物的名称和形容词比较级。
本节课旨在提高学生的语言运用能力，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于某些野生动物的名称和保护野生动物的重要性可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新的语言知识结构，提高他们的语言运用能力，同时也要注重培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Section A 1a-2c中关于野生动物的名称和形容词比较级。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握野生动物的名称和形容词比较级。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流，并能够理解保护野生动物的重要性。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在真实情境中运用所学语言知识进行交流。
2.情境教学法：通过展示野生动物的图片和视频，引导学生理解和掌握野生动物的名称和形容词比较级。
3.任务型教学法：通过完成保护野生动物的计划，培养学生的环保意识。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些野生动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师通过展示野生动物的图片和视频，引导学生学习和掌握野生动物的名称和形容词比较级。
3.课堂练习：学生通过完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论如何保护野生动物，并完成一个保护野生动物的计划。
Unit 6 说课课件 人教版英语八年级上册
How to improve reading ability.
04 Learning objectives
Language skills
• 1.Understand the passage and master reading strategies.
• 2.Be able to talk about their resolutions by using “want to be or be going to be ”.
Step 3 While-reading Reading strategies:
Task 2: Careful reading
Paraphrase
2)Read para 2 and fill the chart.
The kinds of resolutions
Explanation
Step 3 While-reading
Learning skills • Improve cooperative capacity.
Cultural awareness
• Develop a positive attitude to their future
Thinking skills Improve their critical thinking
05 Key and difficult points
Key points : Understand the passage and master reading strategies. Be able to talk about their resolutions. Difficult points: Improve students reading and speaking ability .
人教版八年级英语上册Unit6SectionB2a2bResolutions说课稿
4.小组竞赛：设置与新年计划相关的竞赛活动，激发学生的合作精神和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于新年计划的趣味视频作为新课导入。视频中包含学生们熟悉的场景和角色，以此激发他们的好奇心。观看视频后，我会提出以下问题：“Do you make New Year's resolutions? What are your resolutions for this year?”让学生们进行头脑风暴，分享自己的新年计划。这样的导入方式既能引发学生的思考，又能自然过渡到本节课的主题。
5.结合学生的兴趣，引入与新年计划相关的英文歌曲、电影片段等，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法强调以学生为中心，通过完成具体的任务来促进学生的语言运用能力和交际能力。这种方法的理论依据是社会建构主义理论，认为学习是在社会互动中构建意义的。通过设置与新年计划相关的任务，如制定个人新年计划、采访同学等，学生在真实语境中运用语言，提高他们的实践能力。
3.课堂游戏：设计“新年计划”主题的接龙游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型；
4.书面练习：布置一篇关于新年计划的短文写作，要求学生运用一般现在时态进行描述。
-能够运用所学知识表达自己的新年计划及决心；
-提高学的听说读写能力，为日常交流奠定基础。
2.过程与方法：
-通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；
-通过听力练习，提高学生的听力理解能力；
-通过口语练习，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：
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《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
(Section A)
［教材分析］
教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A（1a-3c）。
学习内容主要体现在以下3点：
1、学习有关人物特点的单词：tall,fat,thin,short,heavy,calm,wild,long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart,athletic, beautiful, ect.
2、学习人物比较的重要句型：
（1）Pedro is funnier than Paul.
（2）Tina is taller than Tara.
（3）Tom is more athletic than Sam.
3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives
(形容词的比较级和最高级)
［学生分析］
1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过有关人物特点的单词，但不会将其变形，用于人物或事物的比较中。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
［教学目标］
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
1、谈论学生感兴趣的话题以及播放学生熟悉的人物图片，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
3、培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平。
［教学设计］
本节课的教学内容一共有五个部分：lead-in;words study;listening and speaking; comparison degree learning; homework.
Step 1 Lead-in(10minutes)
1.把全班学生分为四个小组，看哪个小组能说出最多的关于人物外貌或性格的形容词。
teacher：Which group can tell me the adjective words(形容
词)aboutappearance (外貌)and personalities (性格)as many as possible?
2.展示一些名人或有趣的相片，并和学生谈论他们的人物特点。
［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高学生求知欲望，一举两得。
］Step 2 words study(5minutes)
在学生已掌握部分人物特点形容词的情况下，增加新的单词，扩充学生词汇量。
Step 3 Listening and speaking(15minutes)
I. Listening
1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.
2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.
3、Check the answers.
［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。
］II. speaking
One student describe one of classmates’characteristic or appearance and others try to guess who he/she is
[利用学生之间的熟悉程度让学生更容易表达人物特点；通过口头表达，纠正学生发音以及检验学生对比较级的掌握程度；通过生生之间的互动，增进学生之间的感情]
Step 4 comparison degree learning(15minutes)
1展示相互比较的图片，让学生归纳规则单音节词及少数双音节词、多音节词比较级的构成形式。
在课堂上让学生多动脑思考，养成其独立思考解决问题的习惯。
2观看图片，学生口头回答关于形容词比较级的练习【图文并茂，激发学生的学习兴趣，并且有利于加深学生课堂记忆】
Step 5Homework
1、Do Workbook Exx.1-3.
2、Preview Section B.
［教学材料备份］
此课堂是主要建立在利用多媒体教学设备进行教学的，作为教师不能是依靠多媒体，而应该是借助多媒体设备进行教学。
所以教师应该考虑到设备可用性问题，在课前将教学材料备份。
如：准备纸质相片以备ppt不能正常播放。