语言教学理论课程说明
语言学概论教学大纲
《语言学概论》教学大纲一、课程说明1.课程代码：101012191。
2.课程中文名称：语言学概论。
3.课程英文名称：Introduction to Linguistics。
4.课程总学时数： 36 ，其中理论环节学时数： 28 ，实验实践环节学时数： 8 。
5.课程学分数： 2 。
6.授课对象：汉语言文学专业（师范类）四年制本科。
7.本课程的性质、地位和作用《语言学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门专业基础课。
讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。
二、教学基本要求学习本课程应达到的目标：通过学习，初步树立科学的语言观，掌握普通语言学的基本理论，提高分析语言现象的能力。
为此，在教学中有以下几点基本要求：1．在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上，着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。
2．要多用实例传授现代语言的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
3．本课程是一门理论性和实践性都很强的课程，学习中要以辩证唯物主义为指导，遵循理论联系实际的原则，紧密结合语言实际，多分析，多做思考练习题，以求透彻理解，掌握有关知识。
三、学时分配四、课程主要内容第一章语言与语言学【本章教学目的、要求】：一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别；二、正确认识语言的性质；三、了解语言的社会功能和思维功能；【本章教学重点、难点】：一、语言和言语的区别及联系二、语言的性质（符号性、系统性）三、组合关系和聚合关系【本章节主要教学要点】：第一节语言是人类特有的一、人类的语言和动物的“语言”的区别1.功能开放2.构造灵巧3.习得二、关于语言产生的假说第二节语言是符号系统一、语言与言语二、语言的符号性三、语言的系统性第三节语言的社会功能和思维功能第四节语言学的任务一、社会的需要推动语言学的发展二、语言的基础研究三、语言的应用研究和交叉研究【本章节实验、实习或思考题】：1．跟动物的“语言”相比，人类的语言有什么特点？2．语言与言语有什么区别和联系？区分它们的意义何在？3．为什么说语言是一种符号系统？4．什么是组合关系？什么是聚合关系？它们有什么联系和区别？5．中国古代的“小学”指的是什么？【本章节阅读书目】：1.《普通语言学教程(汉译世界学术名著丛书)》，(瑞士)费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译，商务印书馆1980年版。
《语言学概论》课程教学大纲
《语⾔学概论》课程教学⼤纲《语⾔学概论》课程教学⼤纲（⼀）课程基本信息1课程名称：语⾔学概论2、课程性质：本科专业必修课3、周学时/学分：2/24、授课对象：汉语⾔⽂学专业本科⼆年级学⽣5、使⽤教材：《语⾔学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京⼤学出版社出版）⼆、课程简介《语⾔学概论》是汉语⾔⽂学专业的⼀门必修的专业基础课，本课程介绍有关⼈类语⾔的性质、结构规律、发展演变规律以及语⾔与⽂字的关系等⽅⾯的基础理论知识。
《语⾔学概论》是《普通语⾔学》（理论语⾔学）的基础课，它注重考察⼈类语⾔的共同规律和普遍特征，⽽不是学习研究某⼀具体语⾔。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语⾔课程的重要区别。
它所介绍的是从具体的语⾔现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并⽤这个理论指导各个具体语⾔的学习研究。
它是⼀门语⾔学的基础理论课。
三、教学⽬的与基本要求：教学⽬的：《语⾔学概论》课程的教学⽬的是通过语⾔学基础理论和基本⽅法的阐释，培养学⽣运⽤语⾔学的科学⽅法考察语⾔现象的习惯，以提⾼学⽣的语⾔理论⽔平和语⾔分析能⼒，为学⽣学习其它语⾔课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语⾔教学和语⾔研究⼯作奠定必要的基础。
教学要求：语⾔学以⼈类的语⾔为研究对象，因⽽涉及的语⾔现象⽐较多。
讲授语⾔学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析为主；其它语⾔的实例，只在必要的时候作适当的引⽤，重在理解。
教学中要讲清楚语⾔学的基本概念，使学⽣通过学习能⽐较系统地掌握语⾔学的基础知识，了解语⾔性质特点、语⾔的结构、语⾔的演变规律、⽂字的性质以及它与语⾔的关系等⽅⾯的内容。
学习语⾔学理论，需要学⽣有⼀定的具体语⾔知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。
四、教学进度表五、考核⽅法和成绩评定⽅法1、考试⽅式：期末闭卷笔试2、成绩评定⽅法：期末考试卷⾯成绩占总成绩的 80%，平时作业占 20%六、正⽂绪论（4学时）教学⽬的：认识语⾔学概论课程的性质和语⾔学的研究对象、基本任务，初步了解语⾔学的研究⽅法、基本分类和主要流派，以及语⾔学的学科地位。
《语言学概论》教学大纲汇总
《语言学概论》课程教学大纲一、基本信息课程编号：10601100540课程名称：语言学概论英文名称： Linguistics课程性质：必修课程总学时：64 学分：4理论学时：64 实验学时：0实践学时：0 指导自学学时：0适用专业：英语专业（医药贸易方向）适用层次：本科先修课程：英语语法，精读等承担院部：人文学院学科组：英语专业学科组二、课程介绍（一）课程目标及地位本课程是高等院校英语专业必修课程之一，一般安排在第七学期，向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。
通过本课程的学习，学生将具备语言学的基本知识，并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。
本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
（二）教学基本要求1．“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程，是语言理论基础课。
它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
小学教学语言文字课程概述
小学教学语言文字课程概述
课程目标
本课程的目标是帮助小学生建立扎实的语言文字基础，提升他
们的阅读、写作和沟通能力。
通过学习本课程，学生将掌握正确的
语音、词汇和语法使用，培养良好的写作习惯，提高阅读理解能力，以及培养表达思想的能力。
课程内容
语音识读
- 学习并掌握汉字的正确发音和声调
- 训练听力和口语表达能力，提高语音准确性
词汇积累
- 掌握常用词汇及其用法
- 学习使用词义辨析和近义词，丰富词汇量
语法运用
- 学习基本的语法规则，如主谓宾结构、时态等
- 运用语法知识进行简单的语句构建和段落写作
阅读理解
- 阅读各类文本，包括故事、文章和诗歌等
- 提高阅读速度和理解能力，培养阅读兴趣
写作训练
- 练习书写汉字，提高字迹美观度和书写速度
- 培养写作能力，包括叙事、说明和议论文等不同文体的写作
教学方法
本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组合作、游戏和实践等。
教师将根据学生的实际情况灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
评估方式
为了全面评估学生的语言文字能力，本课程将采用多种评估方式，包括口头测试、书面作业、阅读理解测试和写作评估等。
通过这些评估，教师将了解学生的学习进展，并提供有针对性的反馈和指导。
总结
小学教学语言文字课程旨在培养学生良好的语言文字能力，为他们的学习和未来发展打下坚实基础。
通过系统学习语音、词汇、语法、阅读和写作等内容，学生将进一步提高语言表达能力，增强沟通交流能力，为未来学习和生活打开更广阔的空间。
语言学课程教学大纲
语言学课程教学大纲一、课程概述本课程旨在系统介绍语言学的基本理论、研究方法和应用，帮助学生全面认识语言学领域的基本知识，并培养学生对语言现象的观察、分析和研究能力。
二、课程目标1. 掌握语言学的基本概念和分类；2. 熟悉语言学的研究方法和理论框架；3. 培养观察能力和逻辑思维能力；4. 培养对语言现象进行分析和研究的能力；5. 培养科学表达和写作能力。
三、教学内容与安排第一单元：语言学导论- 课程介绍- 语言学的定义和基本概念- 语言学的研究领域和学科发展历程- 语言学的重要性和应用领域第二单元：语音学- 语音学的基本概念和研究对象- 语音的分类和描述方法- 音位和音素的关系- 语音变体和语音规则- 语音变异及其社会文化因素第三单元：词汇学- 词汇学的基本概念和研究对象- 词汇的分类和结构特点- 词法变化和语义变化- 词汇的产生与演变- 词汇的记忆和组织第四单元：句法学- 句法学的基本概念和研究对象- 句法结构和句子类型- 词序和短语结构- 句法规则和语法关系- 句法分析和句法理论第五单元：语义学- 语义学的基本概念和研究对象- 词义和句义的表示和解释- 语义关系和语义推断- 语义变化和语用学的关系- 语义学在实际应用中的作用第六单元：话语分析- 话语分析的基本概念和研究对象- 话语的结构和功能- 话语行为和话语援引- 话语规范和话语权力- 话语分析的应用领域四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，让学生全面掌握语言学的理论知识。
2. 实例分析：通过实例分析，让学生加深对语言规律的理解和应用。
3. 研究小组：鼓励学生组成小组，共同讨论研究，进行语言学研究和项目实践。
4. 课堂互动：通过讨论、演示和问答等互动形式，激发学生的思考和研究兴趣。
五、评价与考核1. 平时表现：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。
2. 期中考试：考察对课程基本理论的掌握和运用能力。
3. 期末考试：综合考察对全课程知识的理解和应用能力。
《语言学概论》教学大纲
《语言学概论》教学大纲
一、课程描述
《语言学概论》是语言学的一门基础课程，旨在为学生提供语言学基本理论知识和研究方法。
通过本课程的学习，学生将了解语言学的主要研究领域和理论，掌握语言学研究的基本方法和技巧，并能够运用所学知识分析、理解和解决语言相关问题。
二、课程目标
1.理解语言的定义、功能、结构以及涉及的各个层面；
2.掌握语言学的研究方法和技巧，能够运用它们进行语言学问题的分析和研究；
3.了解语言学的主要研究领域和流派，理解各个学派的理论观点和研究方法；
4.培养学生的语言分析能力和批判性思维，能够运用所学知识解决语言问题。
三、教学内容
1.语言学概论的定义和发展历程；
2.语言学的研究方法和技巧；
3.语言的结构和层次（音韵、形态、句法、语义和语用）；
4.语言变异和语言变化；
5.语言与思维、文化的关系；
6.语言习得和语言教学；
7.认知语言学、功能语言学、生成语法学等主要流派的概念和研究方法。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、学生讨论和小组合作等。
重点培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
五、考核方式
1.平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和课堂参与等；
2.期中考试：考查学生对于课程知识的掌握情况；
3.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，对其进行评分；。
《语言学概论》课程教学大纲
汉语言文学专业四年制本科（汉语文、师范、文秘方向适用）《语言学概论》课程教学大纲《语言学概论》教学大纲说明本大纲的修订，主要依据新制订的教学计划以及以往学生学习本课程的实际情况。
一、《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业的一门基础理论课。
本课程的任务是授予学生有关语言的基本理论和基础知识，为今后从事语言教学和语言研究工作打下理论基础。
二、本课程要求学生初步树立科学的语言观，掌握语言学的基本概念，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定能力。
三、本课程的开设，对解释现代汉语、古代汉语以及藏语、英语中存在的一些语言现象，具有理论指导作用。
四、本课程以语言的内部结构及发展，语言的分化和整化，语言的接触，语言对策以及语言的本质等内容为教学重点。
五、根据西藏民族学院的培养目标的要求以及民院学生的特点，我们选用了中央民族大学马学良教授主编的《语言学概论》教材作为学生的主要参考书。
六、教授本课程应注意以下几个问题：１．向学生适量介绍国内外语言学的新进展。
２．注意同现代汉语、古代汉语等基础语言课程的分工合作、互相配合。
３．注意体现民族院校的特点以及教学对象的语言实际，在讲解语言学的基本概念和基本理论时，应多从汉语的情况出发，兼顾藏语、英语等其它语言。
举例应以汉语、藏语、英语为主，其它语言为辅。
４．由于本课程内容比较抽象，对学生来说比较陌生，不易掌握，教学中应注意深入浅出、重点突出、例证充分，在保证科学性的前提下加强趣味性。
５．本课以讲授为主，辅以适量的练习，以巩固学生学到的知识并培养学生分析语言现象的能力。
６．注意理论联系实际。
在条件允许的情况下，外出搞一些小型的语言调查，培养学生观察问题和解决问题的能力。
七、本课程讲授一学期，分68和51两种学时。
课程时间分配和进度详见表—1。
八、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲规定的基本要求的前提下，在使用时可以灵活掌握或作适当的调整。
九、本大纲适用于我院语文系的汉语言文学本科专业，以及师范本科和成人本科学生，专科学生使用时可适当调整内容，降低部分要求。
语言学与语言教育大学课程的语言学理论和语言教学方法
语言学与语言教育大学课程的语言学理论和语言教学方法语言学作为一门学科，对于语言教育大学课程的语言学理论和语言教学方法起着重要的指导作用。
本文将从语言学的角度探讨语言教育大学课程中的语言学理论和语言教学方法，并分析其实际应用。
一、语言学理论语言学理论是语言教育大学课程的基础，它研究语言的本质、结构和运用规律。
对于学生来说，了解语言学理论能够帮助他们更好地理解和运用语言。
在语言学理论的指导下，学生可以更加系统地学习和掌握语言知识。
在语言学理论中，语音学、语法学、语义学、语用学等都是重要的组成部分。
语音学研究语音的产生、传播和接收规律，语法学研究语言的结构和组织规律，语义学研究语言的意义和概念，语用学研究语言的使用和交际规律。
这些理论对于学生来说都是必不可少的。
学生在语言学理论的学习中，需要学习并理解各个层面的语言知识。
比如，在语音学中，学生需要学习语音的音素和音位，了解不同音素在语言中的运用规律。
在语法学中，学生需要学习句子结构和词类等基本概念，并能够运用这些知识进行句子分析和构建。
在语义学中，学生需要学习词汇的义项和语义关系，理解词语之间的意义转换规律。
在语用学中，学生需要学习言语行为的分类和言外之意的理解等。
二、语言教学方法在语言教学大学课程中，语言教学方法是一个关键的问题。
语言教学方法的选择和运用直接影响到学生的语言学习效果。
合适的语言教学方法可以帮助学生更快地掌握语言知识，提高他们的语言运用能力。
传统的语言教学方法主要以文法翻译法为主，这种方法注重词汇和语法的学习，但往往忽视了语言的实际运用。
近年来，随着语言教学理论的发展，越来越多的新兴教学方法被提出和应用。
比如，沉浸式教学法、任务型教学法、交际法等都是基于语言学理论的教学方法。
沉浸式教学法是一种以语言输入为主，通过模拟实际语境，使学生在沉浸式的学习环境中自然习得语言的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的语言交际能力。
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语言教学理论课程说明
(汉语国际教育)
Ⅰ课程性质和教学目标
语言教学理论是汉语国际教育专业的必修课。
开设本课程的目的在于使学生全面、系统、深刻地认识和理解语言教学基础理论,正确地分析和使用语言教学基础理论,从而提高第二语言教学能力,提高在第二汉语教学中对语言教学原理的分析和应用能力。
本课程系统地讲述了第二语言教学,特别是对外汉语教学的基本理论、主要概念、总体设计中的主要环节和教学过程中的重要问题,探索了第二语言教学发展的方向。
Ⅱ教学时间和总学时
教学时间一学期,在汉语国际教育专业二年级第三学期开设,课时总数为54学时。
Ⅲ课程结构和学时安排
1.绪论2学时
2.语言学与评议教学4学时
3.心理学与语言学习4学时
4.文化与语言教学4学时
5.语言对比分析6学时
6.中介语理论与错误分析8学时
7.外语教学法流派6学时
8.第二语言教材设计的原则和方法4学时
9.课堂教学4学时
10.语言三要素教学6学时
11.第二语言测试与评估4学时
12.第二语言教学理论研究的内容与方法2学时
Ⅵ教材及主要参考书
教材:盛炎《语言教学原理》重庆出版社2006年版教学参考书
1.刘珣《汉语作为第二语言教学简论》北京语言文化大学出版社 2002年版
2.朱志平《汉语第二语言教学理论概要》北京大学出版社 2008年版。