汉语拼音巩固复习
拼音总复习题
拼音总复习题拼音是学习汉语的基础，对于掌握正确的发音和拼写汉字至关重要。
以下是一些拼音总复习题，帮助学生巩固拼音知识。
一、声母、韵母和声调的识别1. 请列举所有的声母。
2. 请列举所有的单韵母和复韵母。
3. 请列举所有的声调，并用相应的符号表示。
二、拼音的组合1. 将下列汉字的拼音写出来：- 马（）- 书（）- 桌子（）2. 根据拼音写出相应的汉字：- "shū"（）- "zhuō zi"（）三、声调的标注1. 请在下列拼音上标注正确的声调：- ma（）- ni（）- hā（）四、拼音的拼写规则1. 请解释什么是“三拼音”。
2. 请举例说明“三拼音”的拼写规则。
五、拼音在句子中的应用1. 请用拼音写出下列句子：- 我喜欢学习汉语。
- 你今天吃了什么？六、拼音的发音练习1. 请读出下列句子，并注意声调的准确性： - 春天来了，花儿都开了。
- 我昨天晚上看了一部很好看的电影。
七、拼音的听力练习1. 听录音，写下听到的拼音句子。
八、拼音的书写练习1. 请在四线格中正确书写下列拼音：- "ni hao"- "xue xi"九、拼音的纠错练习1. 找出下列拼音句子中的错误并纠正：- "wo xi huan chi ping guo"（）- "wo men qu kan dian ying"（）十、综合应用1. 根据所给的语境，用拼音写出一个完整的对话。
通过这些练习，学生可以全面复习拼音知识，提高汉语发音的准确性和拼写能力。
希望这些练习能帮助学生在拼音学习上取得更好的成绩。
汉语拼音复习与巩固
汉语拼音复习与巩固一：声母23个（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w）平舌音：z c s 翘舌音：zh ch sh r 二：韵母24个（）单韵母：6个a、o、e、i、u、ü复韵母：9个ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er前鼻韵母5个an en in un ün后鼻韵母4个ang eng ing ong 三：整体认读音节16个zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu 、ye、yue 、yuan、yin、yun 、ying、四：标调规则：有a不放过，无a找o、e,i、u并列标在后，i上标调把点去，遇到轻声不标点。
五：大写字母1：纯拼音文章，每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。
例、Wǒmen de shēnghuó fēngfù duōcǎiLiǎnggèhuánglímíngcuìliū2：姓和名的第一个字母要大写。
ZhugeLiang Mao Zedong3：地名、国名、专用名词要连写，第一个字母要大写。
Beijing Zhongguo Changcheng Gongyuan4：商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
例、BAIYUNBIAN DANNISI六：轻声1：名词词尾（如：子儿等）2：助词和语气词（如：的了呢等）3：有些双音节词，第二个音节读轻声。
（如：萝卜等）4：叠字名词或动词的第二个音节。
（如：哥哥看看等）5：夹在词语中间的“得”“不”“一”。
（如：等一下行得通行不行）6：方位词。
（如：地里东西等）常见读轻声的词语有：尾巴妈妈拉起自然好吗杯子跑了东西大意葡萄地道明白七：隔音符号和ü上两点的省略以 a o e开头的音节跟在其他音节的后面，容易和它前面的音节发生混淆，就要使用隔音符号。
如何在小学基础阶段巩固汉语拼音
如何在小学基础阶段巩固汉语拼音摘要：汉语拼音是学生识字的基础，在正常的教学过程中，通常是先教学生学习汉语拼音，然后再进行识字训练，这是一个循序渐进的过程，不能贪图速度，否则就会欲速则不达。
关键词：教学器具；朗读；作业辅导经过长时间的学习后，一般在小学基础年级，学生都会稳固地掌握汉语拼音的知识，但学生的记忆只是短暂性的，如果不进行及时的巩固，那么他们所学到的知识也会很快地忘记。
所以，单纯地在初学阶段教会学生学习拼音并没有完成全部的教学任务，只有让学生牢牢地记住所学拼音，并使其印进记忆深处，融入脑海之中，教师才算达到了完整教学的目的。
那么针对小学基础阶段的学生应该如何帮助他们巩固已经学会的汉语拼音呢？一、运用教学器具帮助学生复习因为是处于基础学习阶段，学生的年龄大约都处在7～8岁，如果想提起他们的兴趣，聚焦他们的注意力那将是非常困难的，因为他们玩心太重，时刻想的都是玩，所以这就要求教师想一定的办法了，如果强行让他们按教师所说的做，那么结果是收效甚微的，有可能还会适得其反，所以教师一定要想出一个双方都能接受的方法，而运用教具就很容易地解决了这一问题。
例如，运用拼音卡片教学，设计出一些游戏方法，然后在学生都掌握了拼音的情况下进行游戏，这样既活跃了课堂气氛，也使拼音得到了巩固，可谓是一举两得。
二、大声朗读帮助学生复习俗话说：“熟能生巧。
”这句成语表达的意思就是多多练习就可以使掌握的东西更加熟练，所以在帮助学生复习巩固汉语拼音时我们也应该秉承这一原则，而在课堂上大声地朗读就能达到这一效果，方法既简单效果也显著，所以可能让广大教师大范围的推广。
朗读是加深记忆的一种特别好的方法，平常我们在朗读时都是先把眼中看到地输入大脑之中，然后经过大脑的分析得出所读内容的正确读音，进而通过语言把所要读的内容叙述出来，整个过程看似比较简单，但它却具有非常强的连贯性，通过大范围内的朗读，学生一定会对所读的内容印象大增，进而达到复习记忆的目的。
小学毕业班汉语拼音总复习
小学毕业班汉语拼音总复习一、拼音基础知识的复习1.1 声母和韵母的区分在学习汉语拼音的过程中，我们首先要学会分辨声母和韵母。
声母是汉语拼音中的一个音节开头部分，它代表了一个辅音的发音。
韵母则是声母之后的一个元音或多个元音组合。
例如，在“妈妈”这个词中，“妈”是一个声母，而“妈”后面的“玛”就是一个韵母。
1.2 声调的掌握汉语拼音中有四个声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。
了解这四个声调的发音规律对于学好汉语拼音非常重要。
例如，“ma”在阴平、阳平、上声和去声时的发音是不同的，分别是mā、má、mǎ和mà。
二、拼音字母表的复习2.1 认识拼音字母表拼音字母表是由26个拉丁字母组成的，它们分为五个声母和21个韵母。
掌握拼音字母表的基本形状和发音规则是我们学习汉语拼音的基础。
2.2 拼音字母表的发音练习为了更好地掌握拼音字母表的发音，我们可以通过一些简单的发音练习来进行巩固。
例如，可以尝试快速地说出以下这些句子：“a-nǐ hǎo ma?”(你好吗？),“zhè shì wǒ dedōng jù”(这是我的作业)。
三、拼音词语的拼读与书写3.1 拼音词语的拼读方法在学习拼音词语时，我们需要掌握正确的拼读方法。
一般来说，我们可以先根据词语的第一个字母来确定它的声母，然后再根据剩余的字母来确定它的韵母。
例如，“apple”这个词，它的声母是“a”，韵母是“p-l-e”。
3.2 拼音词语的书写规范为了保证拼音词语的正确书写，我们需要遵循一定的规范。
每个汉字都应该按照规定的笔画顺序进行书写；每个字母都应该按照规定的大小写形式进行书写；每个词语都应该按照规定的顺序进行书写。
例如，“小明”这个名字，我们应该先写姓“xiao”，再写名“ming”。
石侠明《汉语拼音的复习巩固》
汉语拼音的复习巩固一个普遍的现象是小学语文越到低年级越难，越到高年级越简单。
其中一个原因便是低年级学生学习抽象的拼音是很困难的，拼音题失分太多，而高年级学生由于生活的和语言的逐渐积累、理解能力和表达能力的不断提高，使阅读和作文不会失去太多的分数，拼音题所占会值不大。
六年级时，我班仍有很多学生一见到看拼音写词、多音字选读音、音序查字法查字典等题就害怕，甚至全是空白。
这些学生低年级时拼音就未学通，而有的老师也会片面地认为教拼音主要靠低年级老师而忽略了对以后年级拼音的复习巩固。
我认为拼音教学是贯穿于语言教学的始终的，凡是有语言就有语音，对汉字注音的现在通用的《汉语拼音方案》并非没有难点，所以拼音的复习巩固就显得尤为重要。
现在我把我近来使用的拼音的复习巩固方法呈与同仁，以期在交流中提高。
一、让学生分清几组容易混淆的概念1、拉丁字母与英语字母。
英语字母渊源于拉丁字母，汉语拼音除了v以外都借用打头丁字母。
拉丁字母和英语字母的发音不尽相同。
小学生在三年级时开始接触英语，受英语字母的影响，把拉丁字母都读成了英语字母。
再让他们去读拉丁字母，却不知怎么读就对。
在用音序查字法查字典时，那些大写字母就该发拉丁字母的音。
所以老师要在复习中让学生分清两种字母发音的异同。
比如，B，英语中发/b i：/，拉丁字母发/bei/，声母中发/b/。
2、大写字母与小写字母。
大写字母与小写字母大小不同，形状有同有异。
学英语的过程中又认识了手写体和书写体，英文字体中经常出现不同的字体。
虽然说只有26个字母，可每个字母又时常以不同的面目出现，学生眼也看花了，书写便成了“大杂烩”了，越来越不规范，甚至不正确。
比如有写a的，有写a的，有写g的，有写g的，a和u不分的，n和h不分的。
3、声母和音序。
声母指音节的开头部分，有的一个字母，有的两个字母，有的是零声母；音序指音节中第一个字母所在的顺序，查字典时是大写形式。
许多学生认为声母就是第一个字母，第一个字母就是声母，此外全是韵母。
汉语拼音巩固复习
04
CATALOGUE
汉语拼音的练习方法
听音辨字练习
总结词
提高听力和发音准确性
总结词
增强记忆能力
详细描述
通过听一段拼音朗读，然后辨别并写出对 应的汉字，有助于提高听力和发音的准确 性，加深对拼音的理解和记忆。
详细描述
通过反复练习听音辨字，可以增强记忆能 力，尤其是对于音近字、多音字的区分和 记忆，有助于提高拼音学习的效果。
拼音速读练习
总结词
提高阅读速度和流畅度
总结词
增强口语表达能力
详细描述
通过快速朗读一段拼音文字，可以提高学生的阅读速度和 流畅度，同时也有助于巩固和掌握拼音的正确发音。
详细描述
通过拼音速读练习，可以提高学生的口语表达能力，尤其 是对于口语表达中的语速、语调和节奏的掌握，有助于提 高口语表达的效果。
拼音写作练习
详细描述
声母是汉语拼音中的起始部分，共有 21个，包括b、p、m、f、d、t、n、l 、g、k、h、j、q、x等。它们是构成 音节的基础，发音时声带振动，声音 响亮。
韵母
总结词
汉语拼音的主体部分，共有24个韵母。
详细描述
韵母是汉语拼音中的主体部分，共有24个，包括单韵母6个（a、o、e、i、u、v ），复韵母9个（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er），前鼻韵母5个（an、 en、in、un、vn），后鼻韵母4个（ang、eng、ing、ong）。它们是构成音节 的主要部分，发音时声音响亮。
汉语拼音的未来趋势
数字化时代的汉语拼音
随着数字化时代的到来，汉语拼音在输入法和搜索引擎等 领域的应用越来越广泛，未来汉语拼音将更加智能化和便 捷化。
国际化的汉语拼音
一年级语文上册复习教案 复习汉语拼音
一年级语文上册复习教案——复习汉语拼音一、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2. 培养学生正确拼读音节、正确书写拼音字母的能力。
3. 帮助学生巩固声调、声母、韵母的概念，提高学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容1. 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w。
2. 韵母：a o e i u üei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün。
3. 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练掌握声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
2. 难点：声母、韵母、整体认读音节的区分和正确拼读。
四、教学方法1. 采用游戏、歌曲、儿歌等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组竞赛、抢答等互动环节，提高学生的参与度和积极性。
3. 结合直观的教具和图片，帮助学生形象记忆音节。
五、教学步骤1. 声母复习：教师带领学生一起复习声母表，学生跟读，加强记忆。
2. 韵母复习：教师带领学生一起复习韵母表，学生跟读，加强记忆。
3. 整体认读音节复习：教师带领学生一起复习整体认读音节表，学生跟读，加强记忆。
4. 拼音字母书写复习：教师示范拼音字母的书写，学生跟随书写，巩固书写能力。
5. 复习巩固：通过游戏、歌曲、儿歌等环节，让学生在实践中运用所学的拼音知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，独立完成汉语拼音书写练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 课后测试：进行汉语拼音知识的测试，了解学生的掌握情况。
六、教学目标1. 让学生能够正确书写声母、韵母和整体认读音节。
拼音的复习计划
拼音的复习计划
拼音是我们学习汉语的基础，为了巩固拼音知识，我制定了以下复习计划：
1. 每天抽出10分钟，听写拼音。
可以选择使用拼音课本，或
者网上的拼音学习资源。
确保听写正确，并注意拼音的声、调、音长等要素。
2. 制作一份拼音表格，列出所有的声母和韵母，每天抽出10
分钟，默写拼音。
可以逐渐增加难度，包括拼写有辅音的拼音组合，如"zh, ch, sh"等。
3. 阅读拼音课本或者故事书，将每个汉字下方的拼音读出来。
可以选择一些短篇故事，逐渐增加阅读的难度，提高对拼音的理解和熟练度。
4. 制作拼音卡片，将声母和韵母分别写在一张卡片的正反两面。
每天抽出5分钟，翻看卡片，快速读出卡片上的拼音，并配合写下对应的拼音字母。
5. 结合音乐学习拼音。
可以选择一些拼音歌曲，跟着歌曲的旋律和歌词一起念出拼音。
这样既可以增加乐趣，也能帮助记忆。
6. 在日常生活中注意拼读。
比如在超市、公交站等地方，看到文字就念出拼音。
可以以游戏的方式来进行，提高对拼音的敏感度。
7. 多进行拼音练习。
参加一些拼音相关的练习和游戏，如填空练习、选择题等。
这样能够检验拼音知识的掌握程度，并且巩固学习成果。
总之，坚持每天进行拼音的复习和练习，结合多种学习方式，相信拼音能够很快地掌握和运用自如。
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xià lóu
（下楼）
huǒ chái
（火柴）
tiē huà
（贴画）
快乐
随便
如果
废话
教室
角色
数学
说话
3.声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。这种方法
只适合用于有韵头的音节.gu_an_guan（关）. 拼一拼，读一读。
kuài lè （快乐）
zhuǎ zi （爪子）
韵母，很重要，发音口形要摆好。 张嘴唱歌 a a a
嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 穿件衣服 i i i 住只乌鸦 u u u 嘴里吐泡 ü ü ü
练习二
ā ǒ à è á ě ó ǎ ò ē ō é
ī
ù
ǖ
é—è ō—ū
í
ǚ
ū
ǘ
ā— ì à—é
ǐ
ú
ǜ—é ò—é
ì
ǔ
ǎ—é á—è
ǜ
à—ó ǐ —ū
舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭 缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 发音时舌的两侧要卷起。
禾苗向日rrr .（日）
舌尖后音：也叫翘舌音
z\c\s小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）\ch（吃） \sh（狮）。 zhi
舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍 稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。 发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出 来，声带颤动。
chi
shi
特殊声母：零声母
挂件衣服yyy.（衣）
与i的音相似，只是y是声母，声母发 音较轻快;是韵母，韵母发音时较响亮。 u的音相似，只是w是声母，声母发音 较轻快;u是韵母，韵母发音时较响亮。
乌龟小屋www.（屋）
练习二
默写
韵
母
（二）
复韵母：9个
ai ei ui ao ou iu ie üe er
eng
注意：
形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn 音近：en—eng、in—ing、eng—ong
练习三
默写
音节拼读
（一）音节的形成
1. 韵母自己独立成音节。 普通话里有10个能自成音节的零声母：a（啊）、0（喔）、
e （鹅）、 ai（哀）、ei 、 ao(熬）、ou （欧）、an （安）、 en （恩）、 ang （昂） 。
huǒ
kuā
luò suǒ yǐ
huá
qià
duō
zuò
cuò shuō zhuō zi （桌子）
luō
（火） （夸） （落） （华） （恰） （多） （做） （错） （说） （啰）
zuò cuò
xià qí （下棋）
zhuā zhù （抓住）
（做错） （所以）
liú shuǐ
（流水）
认字。
kǒu shuǐ
缝中摩擦而出，声带颤动。
舌面前音：舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。
圆圆眼睛jjj.（鸡） 舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍
离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝 里挤出来，声带颤动。
迎风飘扬qqq.（旗）发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的
气流较强。
娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气
（二）拼读的方法
1 . 两拼法：就是把整个音节分成声母和韵母两部分。（前音轻短后音重，两音相连猛一
碰。） 先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。如：p_a_pa （怕）。 拼一拼，读一读。 pà（怕） bǎ pú bō má （把） （仆） bà （波） fà （发） mù bò fó（簸） bǔ （佛） pā （木） pò（破） mǎ （马） pī pí （批） （皮） zǔ mǔ cí yǔ zǐ sè zá jì fǎ zé
一根小棍 l l l .（乐） 舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌
舌根音：也叫舌面后音
指舌根抵住或接近软腭而形成的音
收割庄稼ggg.（割）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打
开，吐出微弱的气流，声带颤动。 气流比较强。
雕刻石头kkk.（刻） 发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的 装满美酒hhh.（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭
zhuó mo （琢磨）
jiào shī （教师）
niǎo cháo （鸟巢）
yuè qǔ
（乐曲） 认字。 阳光
xué xiào
（学校）
huān kuài
（欢快）
yuán quān
（圆圈）
cè shì juàn
（测试卷）
亮丽
宣传
这些
天桥
中国
（三） 声调的标注 。 1. 声调符号要标注在韵母上。 2. 标调也有一定的规律。出现单韵母的音节时，就标在这个韵母上，如 ā（阿） é（俄）。 3. 为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为a母出现把帽戴，老大 不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴。
妈妈泼水ppp. （沷） 发音部位与方法与b相同，但是气流较b
强，声带颤动。
蒙上眼睛mmm. （摸）双唇闭合，把气堵住，发音时， 气流从
鼻腔透出成声，声带颤动。
一根拐棍f f f . （扶） 上齿接触下唇，形成一条狭缝，让
气流出，声带颤动。
舌尖音：舌尖中音，也叫舌翘音
舌尖抵住上齿龈而形成的音
5. “a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 “O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
6. i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮; y和w是声 母，声母发音较轻快。
7. iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开 头如you,wei,wen,）。 如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如 niu牛）。
8. i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节） （而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.） 9. u前无声u改w（独u除外）， ü前无声ü改yu。 （u母为首独为户， 要把小u变大的。如ua改wa.） 10. a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。 ti'an(提案) 11.b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。 12. 轻声音节不标调，er作儿化e不要。 小猫儿（xiao maor）
2. 声母加韵母成音节。如dǎ（打）、 hǎi（海）zhōng（中）。
3. 声母加介音加韵母成音节。如guà （挂）、xiǎo（小） 、quán（全）。 4. 整体认读音节。如 ye(叶)，读作ie ，ye不能拼读，只能整读; yue(月)，读作üe，不
能拼读，只能整读；wǔ（五） zhī（ 之） sī（ 斯 ）等。
ai\ai\ai\ a+i
阿姨和我比高矮。 （由a到i有一个滑动的过程。）
ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 （发e的音，然后向i滑动。） ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 （u和ei的结合，先发u的音，再发ei，口型由圆到扁。）
ao\ao\ao\ a+o 阿姨爱穿花棉袄。
流从中摩擦而出，声带颤动。
平舌音：舌尖前音
指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。
娃娃写字乐zzz.（滋） 舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，
然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流 从中挤出,声带颤动。
弯起身体ccc.（刺） 吐丝织茧sss.（丝）
发音部位、方法跟z大体相同，只是 吐出的气流较强。
墙上一颗钉，地上一块冰。 （先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。）
ong\ong\ong\ 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。
（先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。 ）
单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu 前鼻韵母：an 后鼻韵母：ang en in un ing ie üe er ün ong
前鼻韵母：5个（以n结尾）
an en in un ün
由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软 腭下垂，让气流从鼻腔透出。
an\an\an\ a+n
阿姨登上天安门。
en\en\en\ e+n 白鹅门前把铃摁。 in\in\in\ i+n 穿衣出门笑吟吟。
un\un\un\ u+n 乌鸦门前修车轮。
跑起路来ddd.（得） 舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突
然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 是送出的气流比较强。
雨伞把子ttt.（它） 发音部位与方法和d 基本相同，不同的
一个门洞nnn. （呢） 舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向
鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 头两边出来，声带颤动。
2. 三个第三声相连时，前两个第三声念第二声。如：铁水桶、展览馆。
总结
1. a o e， i u ü， 标调多按此顺序；如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。 2. 拼写规则讲得细， 任何声母不独立。 3. zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。
4. ü见j、q、x，两点定 （趴）
（祖母）
qǐ sù
（词语）
zì mǔ
（紫色）
xì jù
（杂技）
zhuī zhú
（法则） （追逐） （哈巴狗）
hè kǎ
（起诉）
kāi qì chē
（字母）
chuī là zhu