如何让学生快乐地学 英语
如何让小学生快乐学习英语
如何让小学生快乐学习英语小学英语教学的目的是通过听说读等基础训练，从听听说说、认认读读、玩玩唱唱中激发和培养学生的兴趣，获得初步的英语语感和听说能力，为进一步的学习打下基础。
为了更好地实现教学目标，帮助孩子更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学好英语。
我们要以灵活的课堂教学气氛吸引学生，最大限度地调动学生学习英语的主动性与积极性，增强他们的学习兴趣，在“灵动”的课堂中培养“灵动”的学生，让学生快乐地学习。
一、创设多种生活化情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
教师是这个过程的设计师、建筑师。
教师应充分利用教材，又要跳出教材，找准教材与生活的契合点，根据学生的生理、心理特点和不同的课型，给学生创设许多闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘出自己的潜能，展示自己的生命活力。
1、善于模拟真实情景。
让学生在"演一演"、"做一做"、"唱一唱"等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。
2、精心创设教学环境。
在教学中教师要利用实物、图片、简笔画、模拟表演、多媒体等来优化教学环境，使之形象化、真实化，能拉近课堂与生活的距离。
①实物情景。
根据小学生直观性、形象性、生活性思维较强的特点，充分运用直观教具来导入新课，引出新单词，创造日常生活情景，充分利用学生已有的感性知识与经验，使学生从心理上消除对所学英语知识的陌生感，从而产生亲切感。
如在教学fruit时，教师拿出苹果问：What is this? It's an apple.这样导入，学生学得快、印象深、记忆效果好。
②画面情景。
有些人、物、场景等是无法用实物展示的，这可以借助图片、简笔画等进行教学。
让学生快乐学习英语
让学生快乐学习英语
第一，创造轻松愉悦的学习氛围。
学生最怕的就是每天死记硬背，机械地背单词、背
句型。
那么老师们可以通过游戏、音乐、电影等多种方式，将英语融入其中，让学生在轻
松愉悦的氛围中学习。
第二，激发学生的学习兴趣。
很多学生对英语学习产生抵触情绪，其中一个重要原因
就是因为觉得英语无趣。
因此，老师们需要挖掘学生的兴趣爱好，让学生在学习过程中得
到乐趣。
比如，让学生用英语介绍自己喜欢的电影、音乐、运动等等。
第三，提供良好的学习资源。
借助互联网的力量，老师们可以在课堂上介绍一些好的
英语学习网站，比如BBC Learning English、TED、Duolingo等等。
同时，也可以让学生
自行寻找自己感兴趣的英语学习资源，从而提高主动性和积极性。
第四，提供实用的学习内容。
很多学生对英语学习的认识就是“考试需要用到的语言”，但是这种学习方式无法激发学生的学习兴趣。
因此，老师们需要提供实用的学习内容，比如日常口语、阅读理解等，从而让学生更有兴趣去学习。
第五，注重英语学习环境。
学生的学习环境也会影响到学习效果。
因此，老师们需要
注重课堂准备，创造出一个良好的学习环境。
比如课堂布置、教学用具等等，要保证整洁、有序、美观。
总之，让学生快乐学习英语是每位英语老师的共同目标。
只有让学生喜欢上英语学习，他们才能更深入地了解英语，更快速地提高英语水平。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
如何让学生快乐地学习英语
如何使学生快乐学习英语英语对部分学生来说像不可翻越的高山，如何使学生快乐地接受英语学好英语是一个难题。
怎样针对中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
要想让学生学好英语，首先应该让学生从心里喜欢上英语。
有句话说得好：兴趣是最好的老师！如果把游戏融入课堂之中，我相信一定会激发学生对英语的学习兴趣。
比如记单词游戏，让学生找出记单词的最快方法，然后选出最佳方式给学生加分。
例如outstanding 这个单词，可以把单词分成三部分来记忆。
Out译为外面，stand译为站立，剩余部分为进行时的构成部分ing。
可以把out和stand的意思结合，译为站在外面的可理解为与众不同的。
这样学生可以轻松地记住一个姓单词，解决了记单词难的困难。
其次，老师应该多了解学生发现学生的闪光点。
有人说没有笨学生只有教不好的学生。
我相信这个世界真的没有笨学生，关键在于老师如何对待学生。
班里有个学生英语成绩不是很好，经过观察他学习比较努力可是效率不高。
通过沟通我发现他的想象力特别丰富，于是我说你可以通过联想的方法记单词。
例如blender这个单词的发音与方言中不认得相似，不仅读音不会发错而且有利于记住单词的拼写。
最后学生记单词不费力了而且英语成绩有了显著提高。
教师应理论联系实际，让学生感受到学英语的益处。
例如How do you make banana milk shake ?这一课。
可以先准备好所需要的材料：banana,milk,blender,ice cream,knife等，让学生进行实际操作，从而激发学生学习的兴趣吸引学生的注意力，进而使学生理解制作香蕉奶昔的步骤。
最后可以让学生回家做给家长尝尝，然后观察父母吃完后的表情。
可以先让学生猜一猜家长会有什么表情，让学生学会孝敬父母。
这节课不仅学会了怎样做香蕉奶昔，而且也尝到了一种美食。
如何轻松快乐的学英语
如何轻松快乐的学英语在小学英语教学中，教师要充分利用时间和空间，为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，创设一些生动活泼的学习情境，让学生自然而然对英语产生兴趣，从而主动的参与到学习英语的活动中来，这样才有利于培养学生的自主性学习，激发学生创新思维的火花。
一、营造轻松和谐的学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的,没有英语环境，教师就要努力创造各种英语环境,让小学生在耳濡目染中轻松学习英语.1、营造浓厚的外部氛围学校是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，校园环境直接影响学生学习的心理。
为了在校园营造一种学习英语的浓厚氛围，让学校成为学生学习英语的乐园，于是校园内的标示牌便做成英汉双语的.无论走到哪儿,学生到处可见”No littering”“No smoking”“Save Water”“Be polite”等标语.教室内,全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了英语角、英语书画园、英文标签……在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或格言。
英文标签到处可见，瞧，黑板、窗户、桌椅、文具盒等物品上都贴上了规格不一、书写工整的英文标签，便于学生随时随地认读。
还有的学生把26个字母制成五彩缤纷的字母画，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又巩固认识了字母。
这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，学生学习英语的兴趣更浓了.2、营造宽松的心理氛围著名的“皮格马利翁效应”实验证明，教师对学生抱有良好的期待而表现出更多的关心、爱护、亲近，会提高学生学习积极性，对学习成绩产生积极的影响。
因而我特别注意融洽与学生的关系。
尊重学生，不断的鼓励学生，使其“亲其师而信其道。
如何使小学生快乐学英语
如何使小学生快乐学英语英语是一门新型的科目。
小学生是小学英语教学的对象，他们正值少年儿童时期，注意力不易集中，意志力不强。
因此，我们要让他们在快乐中学习。
从“要我学”变为“我要学”，培养学生爱学的情感和会学的能力，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
一、增添课堂愉悦的氛围，营造良好的学习环境众所周知，无论何时何地，愉悦的氛围令人身心都感到快乐。
课堂当然也如此，课堂的学习环境如何，对于学生能否在快乐中学习影响很大。
因此，在教学中还应利用课堂前十分钟创造出一个良好的学习气氛，比如师生齐唱一首英文歌曲或者做一个互动小游戏，以此活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，让学生感到快乐。
对小学生来说，英语是一门新鲜的语言，他们有着强烈的学习英语的欲望。
1.课前师生一起玩小游戏Bingo游戏，学生课前准备好一张空白纸，在上面画好九个格子，上课后，教师报9种水果或动物的英文单词，学生在格子中随意画简笔画。
最后，教师再报其中三个单词，看哪位学生的三个单词成直线，哪个就获得小奖励。
学生在做此游戏时，都会融入其中，事后公布谁是幸运者时，就更加激动了。
2.课堂上加强肢体语言的教学上课时，我们不防多用抑扬顿挫、风趣幽默、语调丰富的语言，并加上自己丰富的面部表情和肢体动作来进行课堂教学，这样可以让学生感觉到一种惬意、和谐的氛围。
比如，在教授单词duck时，教师可以带上会发声的玩具鸭上台，教学时，教师模仿鸭子行走，也可让学生上讲台，模仿鸭子走路或游泳，并且学鸭子叫。
在这种学习氛围中，学生情绪高涨，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，从而在快乐中学习英语。
二、设计课外英语活动，培养英语兴趣小组课外活动是培养全面发展人才的不可或缺的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分。
英语课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的英语各方面的知识，而且能不断地获得新的知识。
学生可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。
内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发学生的学习动机，小学生的兴趣爱好都可以在活动中得到充分的发挥和表现。
让学生快乐的学习英语
让学生快乐的学习英语现如今，许多的小学生都害怕学英语，觉得英语是一门既陌生又难学的课程但与此同时，他们又对英语充满了好奇心。
为此，抓住学生的这一心理，我在教学中作了一些尝试，以此来唤起他们学英语的乐趣。
一、注重听说,培养英语素质1、课堂英语化孩子学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。
首先解决急用的几句“Hello! Good morning/afternoon(Stand up. Sit down ,please.Class begin. Forrow me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为今后打基础。
2、教学表情化、动作化学生的英语思维空间有很大的局限性，特别是对英语的理解，更是抓不着头绪。
那么，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语呢？教学中我尝试作到教学表情化、动作化，通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，如教“Look”，我以眼视远方并用手指，让学生明白是“看”的意思，反复几次后，再做这个动作，学生便心领神会。
然后，我再读“Look”，学生做出看的动作。
这样，“Look”这个单词就让学生牢牢记住了。
同样，像一些上课时常用到的口语，也可运用此种方法教学。
如一边举手一边说“If you know put up your hands”一个笑脸便能缓解紧张的气氛。
老师还要有幽默感，时时开个玩笑，学生就会感到亲切，才会亲近老师，走进课堂。
这样既能引发兴趣，又能启发思路，让课堂充满活力。
教师一个鼓励的眼神，可以使胆小的学生变得轻松、自信，并积极地回答教师的问题。
在课堂教学中我始终贯穿“you are very good\I believe you“don′t worry。
try again.”“that′s a good idea.”等一些鼓励性的语言，让学生养成敢于放声说、大胆讲的习惯。
让学生快乐学习英语
让学生快乐学习英语英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
尤其是在如今全球化的背景下，掌握一门流利的英语对于求职、深造和交流等方面都有很大的帮助。
但是，大多数学生学英语时往往感到枯燥乏味，甚至厌烦。
如何让学生快乐地学习英语呢？一、创设轻松的学习氛围学习环境对于学生的学习成效起到了至关重要的作用。
如果学生在紧张甚至压抑的氛围中学习英语，那么他们肯定无法享受到学习的乐趣。
因此，老师应该创设一个轻松的学习氛围，让学生能够放松心态、心情愉悦地学习英语。
例如，可以在教室里放一些英语歌曲或者电影，或者用一些有趣的方式教授英语知识，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语。
二、以生活情境化教学学习英语最好的方法就是将其应用于生活，而非死板地让学生记忆一些抽象的语法知识和单词。
因此，老师应该采用情境化教学的方法，例如让学生模拟一些实际场景，比如商场购物、外出旅游、医院看病等，让学生在模拟的情境中练习英语口语和听力，这样学习将会变得有趣和生动。
三、运用多媒体技术学习英语不再只是传统的培训班、教科书和笔记黑板了，现在利用多媒体技术进行英语学习也是十分流行的。
老师可以利用诸如iPad、电子书、在线视频等多媒体育人英语学习方法来吸引学生，科技越来越成为学生们日常生活的重要组成部分，让他们能在互动技术中快乐学习英语，毋庸置疑。
四、创意和趣味性的活动学生喜欢有趣的活动，因此，老师们应该有一些想象力，有时也要突破学科的范畴，在教学过程中创造出一些有创意和趣味的活动。
例如，老师可以用游戏来教授英语知识，教学时采用互动性极强的游戏，会使学生们充满兴趣。
这些游戏可能包括象征，缩写等。
学习英语不应该是种繁琐的任务，而应该充满兴趣和乐趣。
追求让学生快乐地学习英语的方法，让学生从中找到学习的兴趣，这个过程是不只仅仅是传授英语知识，更是与学生在教学和生活的方方面面建立良好的关系。
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如何让学生快乐地学英语
发表时间：2011-03-24T11:20:37.527Z 来源：《学园》2011年01月中期供稿作者：杨素红[导读] 学生英语听说能力的培养要通过教师日常的听说教学杨素红河北省广平县东孟固中学英语教学自身的特点，决定了英语教学要注意听说和英语的交际性，但是往往教师把大量的时间花在英语的单词的记忆上，而且要让学生做大量的笔记，如果英语教师在课堂教学中单纯为了教师教的话，学生往往会觉得英语枯燥无味，从而产生厌学情绪，所以英语教师在平时的教学中要做个有心人，注意观察学生的反映，探索有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣。
使学生快乐的学习英语。
心理学研究
证明了这一论点：人只有在和谐、愉快、积极进取的心理氛围中才有可能发挥其才能和潜力。
作为英语老师，如何让学生快乐地学英语、说英语，本人认为在英语听说方面，教师要做到以下几点：一学生英语听说能力的培养要通过教师日常的听说教学 1．作为教师要不断提高业务水平，在日常教学中，使学生尽可能多地接触英语的运用和真实的外语交际的环境。
2．听说教学要具有独创性，在形式上要具有多变性，如一问一答、看图说话、角色对换、短剧表演、如知识竞赛等形式来扩展英语听说教学的内容，全面提高学生的学习能力。
3．教师要经心设计多种会话情境和话题，让学生在模拟交际中实践所学过的语言表达、培养和提高能力，在听说教学中老师必须要花大力气优化情境的创设。
同时在平时的课堂上教师的角色可以是多样的：导演、评委、主要演员，也可以是顾问、观众和配角演员。
教师可以采用不同的课型、不同的层次、不同的情景中扮演不同的角色，时而侃侃而谈，循循善诱；时而精辟点评、悉心指导，时面静静聆听，尽可能发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的练习，运用口语。
此时的学生也自然而然地成为学习的主体。
实践证明在宽松和谐的课堂气氛中，由于教师的投入，师生间的朴素感染，学生在愉快学习的同时，培养了兴趣，增强了学生学习英语的自信心，同时也提高了学生学习英语的能力和口语表达能力，使英语作为语言的交际功能得以实现。
85%的学生能百句口语会话，学生主地的采取精彩的、活泼的形式进行演讲、抢答、舞蹈等，展现英语听说风采。
实现了英语听说课堂上学生积极参与、口脑并用，和谐高效、主动发展，从而促使英语教学水平提高，学生的身心也得到了健康发展。
二注意学生的学习差异，分层次教学，重视培优辅差学生学习的能力和水平参差不齐，尤其是学生在学习外语方面，有的学生接受语言能力强，有的学生接受语言能力非常差。
因此在外语教学过程中，我始终坚持用心去教每一位学生，把希望带给每一位学生，帮助学生树立学习成功的自信心，鼓励学生“能飞就飞，能跑就跑，能爬就爬。
”坚持因材施教的教育教学原则，用最优化的教学方式，最合理的教学模式实施，使学生按照一定方向发挥主管能动力，实现知识技能与智力的同步发展。
1．对学习能力较差的学生：（1）采用了多种学习方法，首先在课堂中教师能力使教学内容趣味化，使学生乐学，在学习过程中发现他们的闪光点，及时表扬，同时在课堂上坚持为这些学生设置一些可完成的问题，使学生在学习过程中体验到成功；（2）帮助他们制定目标反思自己完成目标情况，以此来培养学生主动、积极的学习习惯；（3）加强对学生的学法指导，特别在个别辅导过程中，考试后或课下及时与他们交谈，及时解决他们的学习问题，有针对性地提出良好的学习途径。
2．对学习能力强的学生：（1）为他们制定的学习目标提出较高的要求，使他们的学习潜力进一步得到发展；（2）培养这些学生良好的学习品质，培养他们主动学习、规划发展的学习精神；（3）鼓励学生合作学习，培养学生自主研究学习过程中出现的问题，提高学生学习的能力。
通过对学生的跟踪了解，结果表明采取以上手法，能激发学生的学习热情，师生在轻松愉快的气氛中达到了知识的转化，此外。
多渠道传播知识，学生领悟了知识的真谛，同时提高了自身的素质，使学生在多方面得到了发展〔责任编辑：冯琰〕。