山谷中的谜底2
苏教版小学六年级语文下册17山谷中的谜底
苏教版小学六年级语文下册17山谷中的谜底苏教版小学六年级语文下册课文《山谷中的谜底》主要写两位旅游者在加拿大魁北克的一条山谷中旅游，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。
我们在此整理了苏教版小学六年级语文下册第17课《山谷中的谜底》，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!苏教版小学六年级语文下册第17课《山谷中的谜底》课文原文加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷。
山谷没有哪些特别之处，惟一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。
1983年的冬季，大雪纷飞，有两个旅游者来到了这个山谷。
他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。
不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。
当雪积到一定量时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待重压减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧维持着苍翠挺拔的身姿。
就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，由于没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了日渐地丧失了生机。
而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
帐篷中的旅游者为自身的这一发现感到高兴。
一位说：我敢必定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。
少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：我得到了一个启示对于外面的重压，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作适当的让步，以求反弹的机会。
确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了存活和更好地进步。
苏教版小学六年级语文下册第17课《山谷中的谜底》教学札记《山谷中的谜底》一文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发大家有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了存活和更好地进步。
六年级语文山谷中的谜底
的确，大自然中，无论是 什么动物、植物，无论是谁， 对于困难和压力，首先要敢于 面对，要和它作斗争；但是， 如果困难太大，也要学会忍让， 因为暂时的弯曲、忍让能更好 地保存自己，积蓄力量，等待 机会，以求更好地发展。
记住！有时弯曲 不是屈服和毁灭，而 是为了生存和更好地 发展。
本文主要写两位旅行者在加 拿大魁北克的一条山谷旅行，发 现了“西坡长满松、柏、柘、女 贞等树，而东坡只有雪松”的谜 底，揭示了“弯曲不是倒下和毁 灭，而是为了更好地生存。”这 一人生哲理。告诉人们在逆境和 压力面前，既要敢于抗争，也要 学会退让，以退为进。
特殊的本领 顽强不屈
先弯曲， 再反弹。
体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。连线。
反复地积
反复地弯 反复地落
感受雪松不屈不挠的精神。
想象暴雪之大，之狂。 体会雪松承受的压力之大。
反复地弹
体会“退让”策略的成功。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
启 示
对于外界的压力，可以通 过正面抗争去战胜它，但有 时也需要像雪松那样先弯曲 一下，作出适当的让步，以 求反弹的机会。
文章中心思想
本课记叙了加拿大魁北克山谷的一 个奇异的自然现象，告诉人们在逆境 和压力面前，既要敢于抗争，也要学 会退让，以退为进。
•大丈夫能屈能伸； •忍一时风平浪静，退一 步海阔天空； •小不忍则乱大谋；
填上合适的词语： • • • • 特殊的（ 挺拔的（ 飞舞的（ 奇异的（ ） ） ） ） 洁白的（ 爽朗的（ 崇高的（ 适当的（ ） ） ） ）
“我得到了一个启示------对 于外界的压力,可以通过正面抗 争去战胜它,但有时也需要像雪 松那样先弯曲一下,作出适当的 让步,以求反弹的机会。”
17山谷中的谜底2
仅仅是因为东坡雪大，西
坡雪小这些外在因素才造成了
这个奇异的景观吗？再读这段话，思
考一下还有什么原因。
谜底：
东坡雪大，其他那些树，因 为没有雪松这个本领，树枝都被 积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪根 本就压不断树枝，所以除了雪松 之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
说说雪松与雪抗争的情景： ▲
▲
▲
雪松的枝丫向下弯曲,不是 对大雪的（ 屈服 ）和对自我的
（ 毁灭 ），而是 （ 为了生存和更好地发展 ），
最后它仍能
（ 保持苍翠挺拔的身姿 ）。
青 松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
帐篷中的旅行者为自己的这一 发现感到高兴。一位说：“我敢肯 定，东坡也曾长过杂树，只是由于 不会弯曲才被大雪摧毁了。”
※司马迁忍辱负重，不是
（ 苟且偷生 ），而是 （ 为了写成鸿篇巨制《史记》 ）。
※林冲和洪教头比武时，起初一
再退让，不是
（ 害怕洪教头 ），而是 （ 为了找到他的破绽， 一棒打倒他
）。
读着“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了 生存和更好地发展”这句话，我不禁想起 了……
成语：
能屈能伸 以屈求伸
卧薪尝胆 忍辱负重
读着“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了 生存和更好地发展”这句话，我不禁想起 了……
历史故事：
勾践卧薪尝胆。 韩信忍胯下之辱。 刘邦在鸿门宴上向项羽赔礼道歉。 司马迁忍辱负重写《史记》。 苏武牧羊十九年。 红军二万五千里长征。
读着“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了 生存和更好地发展”这句话，我不禁想起 了…… 俗语：
当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就 开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压 力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松 依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
《山谷中的谜底》教学反思（2篇）
《山谷中的谜底》教学反思告诉人们，在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会退让、以退为进。
是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
在整个教学中，我以“读”作为贯穿整个教学的主线。
注意课外延伸。
力求“读中感悟、导之以行”。
努力为学生营造一个宽松、民主、探索的空间。
在教学中抓住以下两点:一、感悟文本，突出重点课文第三自然段具体的表现了雪松与积雪抗争的傲然姿态。
“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损”。
在教学时，我以读为主线索，以读促情，以悟促读，以自读、默读、齐读以及创设情境的引读这多种形式的读，边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面，让雪松那顽强抗争的形象清晰印入学生的脑海中。
二、导之以行，突破难点文中的启示比较难懂，也是本课的难点，我通过以下几条途径来突破难点：首先诱导学生身临其境，与旅行者一道感同身受;其次引导学生感悟旅行者的话语，把握重点;然后通过《卧薪尝胆》这则小故事让学生具体感悟“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的含义，并留下鲜明的形象，深刻的印象;最后通过联系生活实际，通过课堂延伸体验启示，突破难点。
《山谷中的谜底》教学反思（2）教学反思：《山谷中的谜底》教学目标：通过阅读《山谷中的谜底》，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，提高学生的写作水平。
教学过程及反思：在本次的教学中，我运用了多种教学方法和资源，以帮助学生深刻理解和欣赏这篇文学作品。
一开始，我设计了导读活动，引导学生了解故事背景和主要人物，并与学生分享了一些相关图片和视频素材。
这样让学生对故事产生了浓厚的兴趣，并有了更好的阅读背景。
接着，我进行了分层阅读的教学，将故事分成若干段落，让学生逐段阅读，并进行讨论和提问。
这样的分层阅读方法有助于学生逐步理解故事情节和人物发展，避免了一次性阅读整个故事所带来的困惑和迷失。
在故事阅读之后，我组织了小组讨论活动，让学生分享他们对故事的理解和见解。
17山谷中的谜底 2
1.听写词语。
2.说说山谷中的谜及谜底分别是什么。
2、解读“雪松的本领”
过渡：东坡雪大，其他的杂树都被雪压断了，为何雪松能顽强地活下来，它是凭借什么本领呢？
1.学生自主学习。
2.小组交流。
3.各组推荐代表发言。
4.补充评价，指导朗读。
3、领会“雪松的本领”。
过渡：古代历史人物中，不乏具有雪松这种忍辱负重的人物。
板书设计
教学反思
1.学生自学并填空。
2.组内交流，互相补充。
3.班级展示，评议，朗读。
4、学习“雪松的本领”。
过渡：生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，你能举例吗？
1.学生自主学习。
2.组内交流，挑选最佳。
3.代表发言，评价，诵读。
五、完成检测反馈
总结：在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀！有时也应该学会雪松的弯曲，记住！这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
活动三：联系生活，学习“雪松的本领”。
1．生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，联系这些人和事谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这句话的理解。
2．组内挑选较好的事例，诵读最后一个自然段。
3．全班展示。
【检测反馈】
1．工整地抄写名言警句，愿同学们做个智者。
大丈夫能屈能伸第二课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：细读课文，解读“雪松的本领”。
有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。”
1．你同意这样的说法吗？认真朗读第3、5自然段，阐述观点要有理有据。
17山谷中的谜底
加拿大的魁北克有一条南北 走向的山谷.山谷没有什么特 别之处,唯一能引人注意的是, 它的西坡长满松、柏、柘、女 贞等杂树，而东坡只有雪松。
加拿大的魁北克有一条南北 走向的山谷.山谷没有什么特 别之处,唯一能引人注意的是, 它的西坡长满松、柏、柘、女 贞等杂树，而东坡只有雪松。
东坡雪大，其它那些树，因 为没有雪松这个本领，树枝都被 积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪根 本就压不断树枝，所以除了雪松 之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
韩信甘受胯下之辱
司马迁忍辱负重写下《史记》
勾践卧薪尝胆 蔺相如为廉颇让路
忍辱负重 不屈不挠 坚韧不拔 卧薪尝胆 百折不挠
能屈能伸
留得青山在，不怕没柴烧。 小不忍则乱大谋。 大丈夫能屈能伸。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
填上合适的词语： 特殊的（ 挺拔的（ 飞舞的（ 奇异的（ ） 洁白的（ ） 爽朗的（ ） 崇高的（ ） 适当的（ ） ） ） ）
2、中国工农红军的两万五千里长征。长征 是一次战略大转移，长征保存了中国革命的火 种，避免了和强大的敌人正面抗争，以退为进， 最终取得了胜利。
3、有一画了几张，就是想不出解题的思 路。爸爸在旁对我说：“解不出来， 先放一放，到楼下活动活动，让大 脑清醒清醒。”后来，我从楼下回 到家中，再拿起这道题，思路一下 子打开了。我想，要是我一直还坐 在桌边，说不定这道我到现在还解 不开呢。
确实，有时弯曲不是屈服和毁 灭，而是为了生存和更好地发展。
启发我们在逆境和压力面前，既要 敢于抗争，也要学会退让，以退为进， 这样可以更好地生存和发展。
1、越王勾践在吴国当奴仆，穿布衣，住石 房，养马驾车，受尽耻辱。勾践这样做就是为先 生存，后复仇。后来他回国卧薪尝胆，终于报仇 雪恨。勾践就像雪松在风雪中那样，先弯曲，再 反弹，因此能够生存和更好地发展。
苏教版小学语文六年级下册《山谷中的谜底》PPT课件2
当雪积到一定程度时, 当雪积到一定程度时,雪松那 弯曲 富有弹性的枝丫就开始向下弯曲, 富有弹性的枝丫就开始向下弯曲, 于是积雪便从树枝上滑落,待压力 于是积雪便从树枝上滑落, 反弹 减轻, 减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹 过来, 过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的 身姿.就这样,反复地积, 身姿.就这样,反复地积,反复地 反复地落,反复地弹……不论 弯,反复地落,反复地弹 不论 雪下得多大,雪松始终完好无损. 雪下得多大,雪松始终完好无损.
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山谷中的谜底
溱潼实验小学 邹士萍
大义凛然 大义凛然 威武不屈 威武不屈
不屈不挠 宁折不弯
山谷没有什么特别之处, 山谷没有什么特别之处, 唯一引人注意的是, 唯一引人注意的是,它的西 坡长满松,柏,柘,女贞等 坡长满松, 杂树,而东坡只有雪松. 杂树,而东坡只有雪松.
东坡雪大,其他那些树, 东坡雪大,其他那些树, 因为没有雪松这个本领,树 因为没有雪松这个本领, 枝都被积雪压断了 ,渐渐地 丧失了生机.而西坡雪小, 丧失了生机.而西坡雪小, 树上少量的积雪根本就压不 断树枝,所以除了雪松之外, 断树枝,所以除了雪松之外, 女贞之类的树种, 柘,柏,女贞之类的树种, 也都存活了下来. 也都存活了下来.
1,越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年, ,越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年, 不是 ,而是 . 2,蔺相如躲避廉颇不是 , , 而是 . 3,平时同学间的谦让不是 , , 而是 . 4, , ,不是 , 而是 .
的确,大自然界中, 的确,大自然界中,无论是动 物,植物,还是我们人类,面对 植物,还是我们人类, 困难和压力,首先要勇于面对, 困难和压力,首先要勇于面对, 要敢于和它作斗争,但如果困难 要敢于和它作斗争, 太大,也要学会忍让,因为暂时 太大,也要学会忍让, 的弯曲,忍让,能更好地保存自 的弯曲,忍让, 己,积蓄力量,等待时机,以求 积蓄力量,等待时机, 更好地发展. 更好地发展.
小学六年级语文《山谷中的谜底》课件5篇
小学六年级语文《山谷中的谜底》课件5篇好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。
下面是小编为大家整理的小学六年级语文《山谷中的谜底》课件，希望对你们有帮助。
小学六年级语文《山谷中的谜底》课件1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。
教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。
课时安排：两课时。
第一课时一、揭示课题，引导质疑。
1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。
2、质疑。
如：山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……二、学生自读课文，要求1、把课文读得正确、流利。
2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。
3、读完后思考一下刚才提出的问题。
三、检查学生初读情况。
指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。
四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。
1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。
2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。
五、指导生字书写。
六、布置作业。
1、继续练读课文。
2、抄写词语。
第二课时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。
1、示：这次旅行，我不仅，而且。
2、划出文中写启示的句子，再练说。
(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思?三、自读第3自然段，自主感悟。
四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。
1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。
2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。
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一、目标点击
1、认识“柘”这个生字；学会“魁、篷”等4个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解谜底揭开的经过，感悟第二个旅行者的话。
（重点）
3、理解最后一个自然段的含义，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
（难点）
二、文本解析
1、题目解读
“山谷”，两山中间狭长低凹的地带，文中这条山谷位于加拿大魁北克省。
“谜底”，谜语的答案，比喻事情的真相。
文题将“山谷”和“谜底”巧妙地结合在一起，让人很自然地联想到这是一篇与自然现象有关的文章，在揭示了记叙的重点的同时，留下了一个悬念，激起了读者的阅读兴趣：“谜底”是什么？又是怎样被揭开的？文中蕴含着怎样的科学道理？一系列的疑问促使人要先睹为快，感受大自然的神奇，接受心灵的洗礼。
2、作家卡片
刘燕敏，1964年出生于徐州丰县，现在徐州市经贸学校图书馆工作。
2001年10月，刘燕敏的两篇散文《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》，被收入江苏教育出版社的九年义务教育六年制小学语文教材。
2002年，散文《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话教学教材。
2003年5月，她的随笔集《真水无香》由漓江出版社出版发行。
2003年9月，她接到《读者》杂志编辑部邀请，到甘肃进行签约授权仪式。
当时接到邀请签约的共10人，江苏省仅她一人。
2003年12月，哲理散文《从设定目标开始》入选新加坡中学华文课本。
2007年4月，刘燕敏的3部新作，冠名“刘燕敏生活小品文系列”，分别为《成功的门都是虚掩着的》《熟悉的地方没有风景》《女人是上帝派来拯救男人的》，共收入最新作品224篇，由福建教育出版社正式出版发行。
3、背景介绍
（1）加拿大
北美洲北部国家。
北滨北冰洋，东、西分别临大西洋、太平洋，东北隔巴芬湾同格陵兰相望，西北和南面毗连美国。
面积997．6万平方千米。
首都渥太华。
（2）魁北克
加拿大东部的一个省，在哈得孙湾东南，面积154万平方千米，人口约765万（2006年）。
省会魁北克。
大部分为低高原，圣劳伦斯河以南为阿巴拉契亚高地，河湖众多。
主要属（寒）温带针叶林气候。
森林覆盖率45%。
4、文章结构
提出疑问→两个旅行者揭开谜底→从中悟出道理
5、主题思想
本文通过描述两个旅行者偶然间揭开了山谷之谜——雪松由于其枝条能弯曲，使得压在其上的积雪滑落，从而得以生存在多雪的东坡上。
这告诉我们：对于外界的压力要努力去承受，当承受不了的时候，要像雪松一样先弯曲一下，这样就不会被压垮，然全再伺机反弹。
6、写作特色
（1）篇末点题。
课文最后一句是点睛之笔，作为警句，它使得全文一下子有了某种寓意，从而耐人寻味。
（2）运用了对比的手法。
将雪松和其他树进行对比，其他树积雪却不懂弯曲，结果被压断了树枝，说明它们不知道退一步面对压力，结果反而害了自己。
由此，反衬雪松懂得生存技巧，更突出了它的韧性。
（3）详略分明。
详写东坡和东坡雪松情况，略写西坡和其他树的情况。
三、重点筛选
1、近义词
少顷——顷刻启示——启发揭开——揭穿承受——忍受
奇异——奇特景观——景象摧毁——毁灭完好无损——完整无缺
2、反义词
特别——普通唯一一—许多摧毁——建立
3、词义辨析
摧毁——摧残
同：都是动词，都是指严重地破坏和损害。
异：“摧毁”着重指用强力破坏。
中性词。
对象常是无生命的东西，如建筑物、阵地、国家、制度、政权、势力等，有时也可以是人的精神、意志、思想以及植物等。
如：沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁。
“摧残”着重指逐渐残害。
贬义词。
指残忍的、不正当的或不应有的破坏。
对象多是有生命的，如人、动物、植物，有时也可以是文化、艺术、经济、政治等。
如：我们国家决不允许摧残青少年身心健康的现象存在。
4、多音字
弹曲
5、疑难问答
（1）对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争。
但是，如果困难太大，也要学会作适当的让步，采用迂回的战术，再找适当的机会去战胜。
（2）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
这段话告诉我们，在社会生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，就像山谷中的“雪松”面对暴风雪一样。
当问题大到我们不能解决的时候，我们要学会退一步，这“退一步”并不意味着害怕和妥协，这种变通是为了更好地保存自己，积蓄更多的力量，迎接新的挑战。
四、拓展延伸
1、积累（1）大丈夫能屈能伸。
（2）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
（3）忍辱负重。
2、故事：（1）《卧薪尝胆》。
（2）红军长征。
3、奇观（自然界中的一些比较奇怪的现象）
4、歌曲（以“忍让”为主题）
5、小品（可以表演课本剧，细心发现）
6、诗句（与松树有关的诗句）
五、心灵感悟
雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺拔。
我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它更是一种智慧、一种胸怀。
人活在世界上很不容易，经常要陷入低谷生活的低谷，有时还会招来一些无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭遇肆意践踏我们尊严的人。
针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。
我们不如以理智去应付，以一颗宽容的心态去展示并维护我们的的尊严。
那时我们就会发现，任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。
六、课堂流程
1、今日积累
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
2、明确目标，教师引领。
导：猜谜。
过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。
但世界上也有许
多谜却并不那么容易解开。
在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。
3、自主学习，多元选择。
（1）出示“快乐导航”。
（2）研读文本，独立思考。
（3）记录、批注、练习。
4、合作探究，帮扶训练。
（1）对子间分角色朗读课文。
（2）讨论分析“快乐导航”中相关的内容。
（3）合作表演、创作等。
5、分享提升，穿插巩固。
（1）小老师听写本课的生字词语，对子互相批改，自我点评（重点是“篷”、“柘”）。
（2）孩子们激情朗读课文，抓住课文中的重点词句谈感受。
重点解决三个疑难问题：
A、山谷中有什么谜？
B、它的谜底是什么？
C、怎样理解第二们旅行者的话？
（3）由这篇课文，启发孩子们联想一些人或事。
如《卧薪尝胆》、《田忌赛马》、《卢沟桥烽火》等。
（4）围绕文章中心：“学会退让”、“以退为进”进行各方面的拓展或才艺展示。
6、快乐达标，反馈矫正。
（1）完善“快乐导航”中的相关内容。
（2）对子间互查互考。
（3）组长反馈组员表现情况。
七、课后反思。