事件发生的可能性完结
事故发生的可能性L判断准则
等级
应采取的行动/控制措施
实施期限
20-25
巨大风险
在米取措施降低危害前，不能继续作业， 对改进措施进行评估
立刻
15-16
重大风险
采取紧急措施降低风险，建立运行控制 程序，定期检查、测量及评估
立即或近期整改
9-12
中等
可考虑建立目标、建立操作规程，加强 培训及沟通
2年内治理
4-8
可接受
可考虑建立操作规程、作业指导书但需 定期检查
>25
2套装置停工、或 设备停工
行业内、省 内影响
3
不符合上级公司或行业的
截肢、骨折、听
>10
1套装置停工或
地区影响
安全方针、制度、规定等
力丧失、慢性病
设备
2
不符合公司的安全操作程 序、规定
轻微受伤、间歇 不舒服
<10
受影响不大，几乎
不停工
公司及周 边范围
1
完全符合
无伤亡
无损失
没有停工
形象没有
受损
风险等级判定准则及控制措施R
3
没有保护措施（如没有保护装置、没有个人防护用品等） ，或未严格按操作程序执行， 或危害的发生容易被发现（现场有监测系统） ，或曾经作过监测，或过去曾经发生类似事故 或事件，或在异常情况下类似事故或事件。
2
危害一旦发生能及时发现，并定期进行监测，或现场有防范控制措施，并能有效执行， 或过去偶尔发生事故或事件。
事故发生的可能性L判断准则
等级
标准
5
在现场没有米取防范、监测、保护、控制措施，或危害的发生不能被发现（没有监测系 统），或在正常情况下经常发生此类事故或事件。
概率论-事件发生的可能性
A与B无公共元素
事件含义 样本空间，必然事件 不可能事件 样本点 基本事件 一个事件 A发生导致B发生 事件A与B相等 A与B至少有一个发生
A与B同时发生 A的对立事件 A发生而B不发生
A与B互斥
§2 概率
概率是事件发生可能性的数量指标。
即在多次重复后，某结果出现的比率。
D与B,D与E互不相容
C与E为对应事件。
B与C，B与A，E与A相容
A与C,A与D,C与D,B与E也是相容的。
符号 Ω Φ ω∈Ω {ω} A Ω A B A=B A∪B
A∩B Ā A-B
A∩B=φ
集合含义 全集 空集 集合的元素 单点集 一个集合 A的元素在B中 集合A与B相等 A与B的所有元素
3) ABC D 4) ABC D 5) ABCD BACD CBAD DBC A ABCD
例子P55 --11:
P( A)
2 P42 P53
2/5
例子P55 --12:
例子P55 --13:
例子P55 --14:
例子P55 16--18
例子P56 19--22
例子P56 23--26
用图形表示，即
A
B
也可定义多个事件的交。 交与并运算还满足分配律： (A∪B)∩C=(A∩C)∪(B∩C) (A∩B)∪C=(A∪C)∩(B∪C) 用不同的记号，可写为 (A+B)C=AC+BC (AB)+C=(A+C)(B+C)
5、事件的差 事件A发生而事件B不发生，是一个事件， 称为事件A与B的差。 它由属于A但不属于B的所有样本点组成。 记作A-B 如：A={1,2,3},B={1,3,5}
事件发生的可能性
O 事缔谚+g ；A 甬羞，有的强白面然性．若谪直毛苛矗一口山东刘玉东忤．囱的F {有不叫能竹褂究事件发生的cD 能性实!际就足研究随肌耻软的统t I 规律【f J j 随机『见象只钆牡蝻忖．因此该部分内容有r 1泛的应用忤、、一一、掌握事件的分类啊什的分类是针对’#件的发生与行进行的，可分为炳炎：1确定m 件：事先能够确定是了蹦￡乍的事件也就是说确定‘缸什冉定发生和定j 二发叶三两种．其巾把一定能发，卜的舢件叫做必然书什．把一定小发／I ：的班件叫做不可能水什【解读】：(1)确定市仆址仟似人郜叶i 能政变的串’站．如“抛}I ；』：的物体一定会湛剑地面L ”这一事件足；芒发生的，这足山’r 地球的t 』l 力所决定的(2)埘J 小I |T 能事件，它腻丁确定。
J 【件．不哥误队为“一定币发生的事仆”胜不确定事仆21；确定市什：事先尤法确定足pr 发乍的事件叫4：确定事什．义叫随机m 件【解读】：小确定蕾仲发小。
J p r 俯仃似然4陀，不能…r ，它发生．J ’．就认为E 址必然椎¨．也小能洲7,J 已小发生，就以为它足1、可能中。
什f c ¨”报告川f 、川¨r 能列我校”，n 的同。
学观：“蛐I 果报秆川下周豇的刮我校．邶幺’E 就足确譬占端孛斤①严㈣o餐定事件巾的必然萝件”迁有的I川’’产c兑：“如果报告Ⅲ下川小到我校．那么岜就足确定书件巾的不uf能事件”这阳种说法都是锵涅的．J卜确的c兑泌灶：不论报告p“l、周足甫到我校，“报告团F周可能刊我校”仍属于不确定班仆=、理解事件发生的可能性l确定事件发，t的^r能性．确定事件发生的叫f能性足确定的妊然事件柱一定条件卜．j￡发生的可能性足】00％，m不_J能郴件魁水远斗：会发生的事件．其发生柏nr能性足0．2．不确定书件发，1．的可能悱不确定1|I=件发生的可能性是有人小的，)￡大小ur以埘过火馈的。
蛙验束探索依据不确定事件发，E的可能性的人小．订州种情形需引起我们的注意：一是通过寅验发生的，T能巾I：很大的茸件，即很可能发生市件；一是通过宴蝓发生的--r能性很小的事件．即小太可能发生T|1=件注意：(1)根‘-r能发1：事件足指发生的可能性非常大．似小属于必然耵件；(2)小太川能发生班什灶指发生的可能中l：扑常小．f口4i属于不可能*件．三、学会认定确定事件和不确定事件例行r列市件：，J从～剐}I-兜牌巾任抽一帐足照桃；(2设朽水分．种子会发芽：o枚均匀的娅币抛f U后，小魁J卜面胡上，i【_c魁反断帕1．儿-f-属于必然事件的是．小r能事件的足，4：确定事件的是．匮益I●I{挺据事件发生的可能性大小进行分析，对丁二①，有五种情形．ⅡⅡ红桃、黑桃、梅花、矗块、王，因此从一削扑克牌叶]征舢一张是黑桃具有可能性，但不确定，所以①这个书件属r不确定事件．刑于②．根据植物学知识．种子发芽需饕{个条件．即水分、空气和适宜的温度．j。
事件发生的可能性L判断准则
9〜12
中等
可考虑建立目标、 建立操作规程，加强培 训及沟通
2年内治理
4〜8
可容忍
可考虑建立操作规程、作业指导书，但需 定期检查
有条件、有 经费时治理
V4
轻微或可忽略的风险
无需采用控制措施，但需保存记录
工作危害分析（
序 号
工作
步骤
危害或潜在 事件（人、机、
环、管）
危害形 式/事
故类型
死亡
>50
部分装置（＞2套）或设备停工
重大国际国
内影响
4
潜在违反法规和标准
丧失劳动能
力
>25
2套装置停工或 设备停工
行业内、省内 影响
3
不符合上级公司或行业 的安全方针、制度规定 等
截肢、骨折、 听力丧失、 慢性病
>10
1套装置停工或 设备停工
地区影响
2
不符合公司的安全操作 规程、规定
轻微受伤、 间歇不舒服
V10
受影响不大，几 乎不停工
公司及周边 范围
1
完全符合
无伤亡
无损失
没有停工
形象没有 受损
风险等级判定准则及控制措施
风险度
等级
应采取的行动/控制措施
实施期限
20〜25
巨大风险
在米取措施降低危害前，不能继险
采取紧急措施降低风险，建立运行控制程 序，定期检查、测量及评估
主要
后果
以往发生频率及现有 安全控制措施
可能性L
^严 重 性
S
风 险 度
R
建议改
进措施
发生 频率
管理
措施
人教版五年级数学上册第四单元可能性-事件发生的可能性PPT课件
课堂练习
4. 按要求涂一涂。【教材P47 练习十一 第4题】
（1）摸出的一定是蓝方块。
（2）摸出的不可能是黄球
答案不唯一
课堂练习
（3）摸出的可能是粉色三角形。
答案不唯一
课堂小结
回去收集生活中存在可能性的实例，并与同学相互交流。
巩固练习
下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能 的画“○”。【选自《创优作业100分》 P31 第二题】
第4单元 可能性
课程结束
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
1 红色
号 盒
蓝色
子 黄色
绿色
2 红色
号 盒
蓝色
子 黄色
绿色
探究新知
记录
次数
记录
次数
1号盒子。
探究新知
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
1号 2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
探究新知
2号盒子。
在2号盒子里哪可个能盒摸子出里什可么能颜摸色出的绿棋棋子子？？
1号 2号
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子 都有可能被摸出。
课堂练习
1.说一说指针可能停在哪种颜色上。【教材P47 练习十一 第1题】
答：可能停在蓝色、红色、黄色 、绿色上。
课堂练习
2. 一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次，可能掷出哪些数字？ 【教材P47 练习十一 第2题】
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
课堂练习
3. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。【教材P47 练习十 一 第3题】
1.从装有红球和黑球的盒子里摸出红球。（ ○ ） 2.太阳从西方升起。 （ × ） 3.明天会下雨。 （ ○ ）
第1课时 事件发生的可能性
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号
2号
1号盒子。
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
状元成才路
哪个盒子我里们可先能来摸出一绿摸棋吧子！?
1号
2号
2号盒子。
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
1.选一选，填一填。
一定 可能 不可能
（1）三天后（ 可能 ）不会下雨。 （2）鱼儿（ 一定 ）生活在水里。 （3）我一生下来（不可能）会跑。 （4）太阳（ 一定 ）从东方升起。
事件发生的可能性
这个状元箱成才路 子里有写着 唱歌，跳舞，朗诵 等今节天目是的元卡旦片，，我每们 人开抽个取班一级张联。欢会。
每人表演一个节目。
状元成才路
三张卡片分别写着唱歌、 跳舞、朗诵，小明可能 会抽到什么节目？
可以和小伙伴一 起抽一抽试试看。
也可能是朗诵。
可能是唱歌。 三种情况都有可能。
状元成才路
状元成才路
2.选一选，填一填。 一定 可能 不可能 A.摸出的（一定）是红球 B.（不可能）摸出红球 C.摸出的（可能）是红球
状元成才路
3.涂一涂。 （1）摸出的一定是红方块。
状元成才路
（2）摸出的不可能是蓝球
答案不唯一
状元成才路
（3）摸出的可能是黄球
答案不唯一
状元成才路
事件发生的可能性
可预知 用“一定”“不可能”描述
小明抽完还剩两张，
接下来小丽可能会
我抽到了跳舞。
抽到什么？
唱歌和朗诵都有可能。 不可能是跳舞。
状元成才路
我抽到了朗诵。 最后说只说有你一是张怎了样，想小的？ 雪会抽到什么？
事件发生的可能性
可能性教学内容：P104～105教学目标：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、结合自己的经验对生活中的一些事件用“一定”、“不可能”、“可能”表达3、培养学生的判断能力、语文表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述与判断，感受数学与生活的联系。
教学难点：用“一定”、“不可能”、“可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教具准备：课件；长方体盒子；红色球、蓝色球若干个；教学过程：一、游戏导入，激发兴趣教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？”生：一元钱，可以用来买东西。
生：还可以用来玩正反面游戏！师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？师：硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。
有没有可能既是正面又是反面呢？生：不可能师：这节课我们就一起学习“可能性”。
（板书课题）二、摸球游戏，体验可能性同学们，我知道你们最喜欢做游戏了，现在我们就一起来玩一个摸球的游戏，好不好。
宣布游戏规则：1、注意纪律，不能乱叫，要举手回答问题。
(能不能做到？)2、摸球的时候要这样，先搅几下，然后摸出来，自己看一下是什么颜色的，再向大家展示一下，最后放回去。
你们会了吗？⑴、体验一（一定）：师：同学们看，老师把球装到盒子里，一个，二个……（装进6个红色的），好了，现在我再把它摇一摇，谁来摸？（生摸球）师：告诉大家你摸到了一个什么颜色的球。
师：放回去，我再摇一摇，谁再来摸。
（生摸球）师：告诉大家你摸到的是什么颜色的球。
师：哦，也是红色的，我把它放回去，我再摇一摇，谁再来摸。
（指一名同学上来）师：好，摸到了吗？先不拿出来，让他们猜一猜你摸到的是什么颜色的球。
（生一口同声红色的球）师：一定吗？（生大声说：一定）师：真的一定吗，请你拿出来让同学们看看。
师：果真是红色的，同学们真厉害。
事件发生的可能性
事件发生的可能性教学目标：1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.学生理解“一定”“不可能”“可能”的意义，能够用“一定”“不可能”“可能”描绘生活中的现象。
3.学生感受“一定”“不可能”“可能”在一定条件下能够互相转化。
教学重点：会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘事件发生的情况。
教学难点：事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：PPT课件教学过程：一、引入新课1.师生游戏。
（1）师：同学们，我们一起来玩一个游戏，好吗？老师手里有一个漂亮的玻璃球，请你们猜猜看，藏在老师的哪只手里？学生自由猜测。
（2）学生：在左手，在右手。
师：看来大家的意见不一样，那老师来帮帮你们吧。
（教师慢慢松开右手，再重新握紧拳头）老师的右手里面没有，那玻璃球应该在哪里呢？学生：在左手。
（3）师：你们为什么肯定玻璃球一定在左手呢？2.揭题，板书课题。
师：同学们，在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果，类似的例子还有很多。
这节课我们一起来研究事件发生的可能性。
板书课题：可能性二、自主探索，体验新知。
1.教学情景图。
（1）课件出示情景图，问：下面请同学们认真观察情景图，同桌之间交流一下，你们获得了哪些信息呢。
（2）组织学生汇报：元旦联欢会上，抽卡片决定每人表演哪种节目，卡片上分别写有唱歌、跳舞和朗诵。
（3）师：假如让你抽一次，可能有什么结果？下面再请同学们交流一下可能有什么结果。
（点名学生回答）学生自由交流：抽到唱歌、跳舞和朗诵三种情况都有可能。
（4）师：那每个同学抽到的情况是不是确定的呢？生：不确定。
师：因为每个同学抽到的卡片情况是不确定的，所以有些事件的发生具有不确定性。
生活中还有很多类似这样的事情，同学们能举例说一下吗？（点名学生回答）（比方我们能够想一下这个周末的天气，有可能是阳光明媚，有可能是多云，还有可能是小雨）2.教学例1。
（出示课件图片）（1）师：盒子里有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
无损失
没有停工
没有污染
形象没有受损
风险评估表
严重性
可能性
1
2
3
4
5
1
1
2
3
4
5
2
2
4
6
8
10
3
3
6
9
12
15
4
4
8
12
16
20
5
5
10
15
20
25
风险控制措施及实施期限
风险度
等级
应采取的行动/
控制措施
实施期限
20－25
巨大风险
在采取措施降低危害前,不能继续作业,对改进措施进行评估
立刻
15－16
风险评价的分析---风险度
风险度＝事件发生的可能性(L)×后果的严重性（S）
事件发生的可能性(L)
等级
标准
5
在现场没有采取防范、监测、保护、控制措施.危害的发生不能被发现（没有监测系统）或在正常情况下经常发生此类事故或事件。
4
危害的发生不容易被发现，现场没有检测系统，也未作过任何监测，或在现场有控制措施，但未有效执行或控制措施不当。
丧失劳动
>25
2套装置停工、或设备停工
公司内严重污染
行业内、集团公司内
3
不符合集团公司的HSE方针、制度、规定
截肢、骨折、听力丧失、慢性病
>10
1套装置停工或设备
公司范围内中等污染
省内影响
2
不符合公司的HSE操作程序、规定
轻微受伤、间歇不舒适
<10
受影响不大，几乎不停工
装置范围污染
公Байду номын сангаас及周边范围
1
完全符合
重大风险
采取紧急措施降低风险，
建立运行控制程序，
定期检查、测量及评估。
立即或近期整改
9－12
中等
可考虑建立目标、建立操作规程，加强培训及沟通
2年内治理
4－8
可容忍
可考虑建立操作规程、作业指导书但需定期检查
有条件、有经费时治理
<4
轻微或可忽略的风险
无需采用控制措施，
但需保存记录
1
有充分、有效的防范、控制、监测、保护措施或员工安全卫生意识相当高，严格执行操作规程。极不可能发生事故或事件。
评估危害及影响后果的严重性（S）
等级
法律、法规及其他要求
人
财产
(万元）
停工
环境污染、资源消耗
公司形象
5
违反法律、法规
发生死亡
>50
部分装置(>2套)或设备停工
大规模、
公司外
重大国内影响
4
潜在违反法规
危害常发生或在预期情况下发生。
3
没有保护措施（如没有保护防装置、没有个人防护用品等),或未严格按操作程序执行或危害的发生容易被发现（现场有监测系统）或曾经作过监测或
过去曾经发生、或在异常情况下发生类似事故或事件。
2
危害一旦发生能及时发现，并定期进行监测或现场有防范控制措施，并能有效执行或过去偶尔发生危险事故或事件