语文教学目标的设计
不同教学目标下小学语文教学教案的设计
不同教学目标下小学语文教学教案的设计。
一、基础性教学目标基础性教学目标是小学语文教学的基础，其主要是针对学生的语文知识、语文技能和语文素养进行训练和提升。
在这种教学目标下，教案应该着重考虑以下几个方面：1.教学内容的精细规划基础性教学目标是通过让学生掌握语文基础知识来达到的。
因此，在教案设计之前，教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好和语文水平，选择适合的教学内容，并对其进行精细规划。
在规划教学内容时，需要根据学生所学年级的教学大纲和标准，结合教学进度和课堂氛围，合理安排教学内容的难度和学习顺序。
2.教学方法的灵活运用针对基础性教学目标，教师在教学过程中需要采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
例如，可以采取双向互动式教学、板书鼓励式教学、多媒体互动式教学等多种教学方法，让学生愿意积极参与教学过程。
3.形成高效的学习评价体系为了确保学生能够真正掌握教学内容，教师需要通过形成评价体系来定期对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价体系应该包括课堂答题、作业评定、小组讨论、期中期末考试等，以多个维度评价学生的学习情况。
二、能力性教学目标能力性教学目标是针对学生的语文综合能力进行训练和提升。
这种教学目标是针对学生在语文方面的几个核心能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等进行训练和提升。
因此，在设计教案时，需要考虑以下几个方面：1.强调阅读教学作为核心能力之一的阅读能力，需要作为教学目标的重点强调。
教师需要选择适合学生年龄和水平的阅读材料，并采用不同的阅读教学方法，如精读、泛读、快读等，让学生提高阅读理解和阅读速度。
2.注重写作能力写作能力也是核心能力之一，因此教学中需要注重写作能力的培养。
教师需要通过多种手段，提高学生写作的兴趣和自信心，从而提高写作能力。
例如，教师可以采取创意写作、模仿写作、观察写作等多种手段，激发学生的学习积极性和创造性。
3.培养表达能力表达能力是核心能力之一，也是实践中常见的能力。
语文四年级上学期的目标教学设计五篇
语文四年级上学期的目标教学设计五篇教学最重要的学习莫过于方法的学习。
我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
下面是小编整理的语文四年级上学期的目标教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文四年级上学期的目标教学设计1教学目标知识：1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、学习《咏柳》1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5.交流汇报3.4句：(1)细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
教资教招考试语文教学目标设计
教资教招考试语文教学目标设计教资教招考试语文教学目标设计和相关参考内容：一、教学目标设计1.知识与能力目标：培养学生正确使用语言的能力，理解和运用语文知识，包括词汇、语法、修辞等，提高学生的语言运用能力和表达能力。
2.思维目标：培养学生的综合思维能力，包括分析、综合、判断、推理等，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维能力和创新能力。
3.情感目标：培养学生的审美情感和人文情怀，提高学生的文学素养，培养学生的文化自信和价值观。
二、相关参考内容1.知识与能力目标的具体内容：（1）词汇：- 掌握词汇的读音、词义和用法，活学活用。
- 积累并巩固常用的词语和短语，提高词汇量。
（2）语法：- 掌握语言基本规律，如语序、语态、时态等。
- 理解和运用句子成分、句法结构和修辞手法。
（3）阅读理解：- 提高阅读理解能力，包括快速阅读、扫读、精读和理解课文的基本意思。
- 提高阅读速度和理解深度，培养阅读的兴趣和习惯。
（4）写作技巧：- 掌握基本的写作技巧，如段落结构、行文连贯、逻辑推理等。
- 提高写作表达能力，培养独立思考和清晰表达的能力。
2.思维目标的具体内容：（1）分析能力：- 培养学生对文章结构、语言特点和逻辑关系的分析能力。
- 培养学生独立分析问题并寻找解决方法的能力。
（2）综合能力：- 培养学生将所学知识进行整合和应用的综合能力。
- 培养学生解决问题的能力，包括搜集、整理和比较不同观点的能力。
（3）判断能力：- 培养学生判断信息的能力，辨别真伪，区分事实和观点。
- 培养学生辨别优劣、优先顺序和价值取舍的能力。
（4）推理能力：- 培养学生进行逻辑推理和演绎的能力，理清因果关系和逻辑关系。
- 培养学生发现问题并给出合理解决方法的能力。
3.情感目标的具体内容：（1）审美情感：- 培养学生欣赏文学作品的能力，培养艺术鉴赏和审美能力。
- 培养学生对优秀文学作品的兴趣和热爱，提高对美的感受能力。
（2）人文情怀：- 培养学生关心社会问题和人文关怀的情感，提高社会责任感。
语文教学课程目标设计(最新)
语文教学课程目标设计(最新)语文教学课程目标设计语文教学课程目标设计是指根据语文学科的特点和学生的认知发展水平，制定出能够促进学生在语文学科领域内获得全面发展的教学目标。
以下是语文教学课程目标设计的一般步骤：1.确定学科领域：语文教学课程目标设计应该基于语文学科领域，包括阅读、写作、口语交际、文学鉴赏等方面。
2.确定学生认知发展水平：教学目标的制定应该考虑学生的认知发展水平，包括认知结构、认知能力、认知体验等方面。
3.确定学科核心概念：语文学科的核心概念包括语言文字、文学、文化、审美等方面，这些核心概念是学生应该掌握的基础知识和基本能力。
4.确定教学目标的类型：教学目标应该包括知识目标、技能目标和情感态度目标三个方面，其中知识目标是让学生掌握语文学科的基础知识和基本概念，技能目标是让学生掌握听说读写的技能和技巧，情感态度目标是让学生在学习过程中形成积极的学习态度和正确的价值观。
5.确定教学目标的水平：教学目标应该具体明确、可操作、可测量、可评价、可达成，根据教学目标的不同水平，可以分为识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次。
6.确定教学目标的达成方式：教学目标应该与教学内容和教学方法相结合，通过多种教学策略和活动方式，让学生在实际情境中学习和应用语文知识，提高听说读写的能力和文学鉴赏能力。
总之，语文教学课程目标设计应该基于语文学科领域和学生认知发展水平，以学科核心概念为基础，明确教学目标类型和水平，结合教学内容和教学方法，设计出能够促进学生全面发展的教学目标。
语文教学目标情感领域语文教学目标情感领域包括但不限于以下几个方面：1.认知目标：学生能够理解并运用所学语文知识，包括字、词、句、修辞手法、文学常识、文体结构等。
2.技能目标：学生能够掌握并运用所学语文技能，包括听、说、读、写、思考、判断等。
3.态度目标：学生能够树立正确的价值观、思想观和道德观，具备积极向上的人生态度和正确的情感态度。
初中语文教学目标设定(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学目标设定第一篇范文：初中语文教学目标设定在当今知识爆炸的时代，语文教育的重要性不言而喻。
作为初中语文教师，我们有责任引导学生掌握语言知识，提高语文素养，培养他们的阅读兴趣和创造力。
本文旨在探讨初中语文教学目标的有效设定，以实现对学生全面而人性的培养。
教学目标的确立1.知识与技能目标：通过本学期的学习，学生应掌握一定量的词汇和语法知识，能够熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
2.过程与方法目标：教师应采用多样化的教学方法，如讨论、探究、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过对语文学科的学习，使学生能够理解和尊重多元文化，树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。
教学目标的分解与实施第一阶段：导入与激发兴趣1.教学内容：通过课堂导入，引导学生回顾已学知识，为新学期的学习做好铺垫。
同时，通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提问和分享。
教师可运用多媒体手段，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的情感态度，使他们对语文学科产生浓厚的兴趣，建立起积极的学习心态。
第二阶段：知识与技能的培养1.教学内容：进行词汇、语法和阅读理解等方面的教学，使学生掌握必要的语文知识。
2.教学方法：采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探索，发现和总结语言规律。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的知识与技能的培养，使学生在理解性、应用性、创新性等方面取得明显进步。
第三阶段：情感态度与价值观的塑造1.教学内容：通过文学作品的学习，使学生理解和尊重多元文化，树立正确的价值观和人生观。
2.教学方法：采用情境教学，让学生置身于特定的文化背景中，感受和理解作品所传达的思想和价值观。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在道德观念、文化素养、公民意识等方面得到提升。
语文教学计划的教学目标(完整版)
语文教学计划的教学目标(完整版)语文教学计划的教学目标语文教学计划的教学目标如下：1.语文字词句的理解和分析能力。
使学生能够理解和分析*中的字词句，包括词汇的意义、句子的结构等。
2.文学鉴赏能力。
使学生能够通过阅读和欣赏文学作品，培养出对文学的鉴赏能力，提高审美水平。
3.语文表达能力。
使学生能够运用文字、口语等表达方式，表达自己的思想和情感，并能够正确运用语文技巧。
4.语文阅读能力。
使学生能够通过阅读不同体裁和类型的文本，提高阅读理解能力，拓展知识面。
5.语文写作能力。
使学生能够运用恰当的语言和表达方式，写出结构完整、语言流畅的*。
6.语文思维能力和创造力。
使学生能够通过学习语文知识，培养出良好的语文思维能力，并能够发挥创造力，写出有创意的*。
7.语文文化素养。
使学生能够通过学习语文知识，了解和掌握一定的文化背景和历史知识，培养出一定的文化素养。
语文课怎么定教学目标的语文课的教学目标设定需要遵循以下几个原则：1.具体性：教学目标应该是具体的、明确的，能够清晰地描述学生需要掌握的知识和技能。
2.可测性：教学目标应该是可衡量的、可测量的，具有明确的标准和指标，可以用来评估学生的学习成果。
3.完整性：教学目标应该是完整的、全面的，涵盖语文学科的核心知识和技能，包括听、说、读、写等方面。
4.适当性：教学目标应该是适当的、适量的，符合学生的年龄和认知水平，不过分追求难度和深度。
5.循序渐进性：教学目标应该是按照一定的层次和顺序设计的，由浅入深、由易到难、由单一到综合，逐步提高学生的语文素养。
根据这些原则，语文课的教学目标可以包括以下几个方面：1.知识与技能：包括语文基础知识、常用词语、语法、修辞等方面的掌握和运用。
2.过程与方法：包括学习方法的掌握、思维能力的提升以及学习过程的体验和参与。
3.情感态度与价值观：包括学生对语文学科的兴趣、文化素养的提升以及对中华文化的热爱和传承。
在制定教学目标时，教师还需要注意以下几点：1.教学目标应该符合课程标准和教学大纲的要求，不能脱离教学要求。
第三讲：语文教学目标的设定
第三讲：语文教学目标的设定教学目标：理解语文教学目标的含义；了解语文教学目标设定的策略和要求；掌握语文教学目标设定的基本技能。
教学重点：了解语文教学目标设定的策略和要求。
教学难点：掌握语文教学目标表述方法。
教学课时：2节教学方法：讲述法、讨论法、练习法教学内容与步骤：语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点，是语文教学达到一定水平、具有一定质量和效益的前提和保证，它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语文的各种活动，语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。
本讲将对语文教学目标的含义、设计与陈述等问题进行深入探讨。
一、从案例说问题教学目标是教学的起点、教学的归宿，也是教学的灵魂，它支配着教学的全过程。
教学目标也是开发教学内容，创造性使用教科书，灵活选择教法，进行科学调控和评价的依据。
然而，在课程改革理念指导下的课堂教学中依然存在过去那种以教师为中心的教学目标。
先看几个例子——例一，学习语文版《为人民服务》，把教学目标定为：1.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
2.通过本课学习，使学生受到革命人生观的教育，树立为人民服务的思想。
例二，学习人教版《故乡》，把教学目标定为：1.了解作品反映的社会现实和小说的主题。
2.分析把握闰土、杨二嫂等人物的性格特点，品味小说的语言特色。
3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。
例三，学习苏教版《明天不封阳台》，把教学目标定为：1.知识技能目标：学习文章夹叙夹议的写法，品味富有表现力的语言。
2.过程方法目标：理清线索和表达的主要意思，培养学生欣赏散文的能力。
3.情感态度目标：培养学生的环保意识，引导学生与自然和谐相处。
类似例子在课程改革的教参，教案，示范、研究课上时常遇到。
其普遍存在的问题是：1.对象倒置教学目标是学生学习结果的预期，其对象应该是学生，而非教师。
小学语文教学目标设计范例范文四篇
小学语文教学目标设计范例范文四篇【篇1】学校语文教学目标设计范例【教学目的】１、通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，喜爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和喜爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔同学沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、同学相互提示易读错、易写错的字券：qun〔下边是"刀'不是"力'〕恬：tin〔不念qi〕蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：〔同学相互质疑、解疑〕幽静：幽雅静寂。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
生疏：生疏，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简约批注下来，同时画出自己的疑问。
１、同学独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记住在组内没有解决的问题。
３、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的.姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花幽静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
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倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取 / 复述、
能力 朗读、背诵、写出 / 推想、揣摩、想象/表达、转述、
讲述、扩写、续写、改写、修改 过程 和方 法 参加、交流 / 感受、尝试、体会、体验、积累、收藏 / 讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题 / 策划、合作、组织、制定计划、
情感态 愿意、接受 /有兴趣、喜欢、乐于、有„„的愿望 /
（1）认识劳动人民勤劳纯朴的品德,热爱劳动、 热爱劳动人 民的思想感情有所增强。（内在心理变化）
A、 在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。 B、 写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。
教学目标的表述规范
5、表现性目标
《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。
条件 对象 程度 行为
教学目标的表述规范
7、分类分层目标
《 鱼我所欲也》 教学目标:
认知目标:
a、知识:记住本文中的若干文言实词、 虚词和判断句。
b、理解:指出本文的写作特点。
c、评价:说出本文的写作风格。 d、运用:用“ …者…也” 句造句。 情感目标：(略)
实践训练：如何设计教学目标
请为下面这首诗歌的教学设 计一则教学目标。（初二学生）
标这样的表述方法。
2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三 个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与 也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价 值观的境界。 3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与， 内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。 -------摘自一历史课程专家说法
语文教学目标的设计
什么是教学目标
教学目标是学生通过学习活动预期 达到的效果标准。
美国教育心理学家布卢姆认为：
“有效的学习始于准确地知道达到的目 标是什么。”
教学目标的重要性
教学目标是教师选择教学内容、运用教 学方法和实施教学评价的基本依据。 教学目标是教学活动的出发点和归宿， 是课堂教学的灵魂。
→ 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技 术过程 。
为什么学
学什么
如何学
学得怎样
教学设计的运作程序
分析：需求、内容、学习者 设计：目标、策略、程序、传媒 评价：形成性、总结性
语文教学设计的内容
明确 语文 教学 目标
安排 语文 教学 内容
选择 语文 教学 方法
构成 语文 教学 过程
组织 语文 教学 评价
教学目标的表述规范
3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性
→ 结果性目标陈述：学生的学习结果是什么 知识与技能 → 体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验 过程与方法 情感、态度与价值观
教学目标的表述规范
4、认知与行为相结合
《 回忆我的母亲》 教学目标:
（1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
教学目标的表述规范
我们常用ABCD法来表述教 学目标，即用主体（Aujience）、 行为动词（Behavior）、条件 （Condition）、程度（Degree） 四个要素来描述教学目标。 • 行为主体：学生 • 行为动词：可测量 • 行为条件：范围 • 表现程度：水准
教学目标的表述规范
1、行为主体应是学生，而不是教师。
《 回忆我的母亲》 教学目 标: 《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。 （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（1） 使学生认识劳动人 民勤劳纯朴的品德,培养学 生爱劳动、 爱劳动人民的 思想感情。
（2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
（1）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人 生观的讨论。
教学目标的表述规范
6、语文教学目标表述的基本要素
《西湖的绿》教学目标：
（1）通过自学，学生 能 迅速无误 地 读出5个生字。
条件 对象 程度 行为
（2）有感情朗读课文，学生 深入 体会作者对西湖的绿的喜爱。
条件
对象 程度 行为
（3）理解课文内容，学生 准 确 了解“西湖的‘绿’”的特点， 深入体会作者对西湖的独特感受。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应 《 回忆我的母亲》 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
（1）呈现一篇内容和课文相似的文章, 学生读后能够指出它 们的相似之处。
教学目标的表述规范
具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，
执教者对三维目标的处理
【教学目标】(摘自一学生教案) 1、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌 握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒 情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散”的文 体特点。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累 对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方 法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘， 揣摩情语，领悟情思。 3、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感 悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情， 提高审美能力。
（3）学习并体会孟子文章说理 透辟、 气势磅礴、 善于运用比 喻和对比手法的特点。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
A、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么 《 回忆我的母亲》 教学目标: （2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
（2） 读出能够突出本文重点的句子,用 朴实的语言写一段话 。
解决“教什么”的问题
如何设计语文教学目标？ 一、教还是不教？
——教学目标制订的依据
• 课程标准
• 教材
• 学生基础
如何设计语文教学目标？
二、教到什么程度？
——教学目标的把握 • 多和少
• 高和低 • 难和易
如何设计语文教学目标？
三、怎样写下来？
——教学目标的表述
• 主体
• 三维目标 • 清晰度
思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？
练习：试检查和讨论前面的课堂作业中， 教学目标的表述是否融合了三维目标？如果
没，请结合新课程的三维目标重书写或表述
这首诗歌的教学目标。
教学目标表述常用的术语
知识
读准、会写、认识、了解 / 学会、熟记、把握、获得 / 分析、区分、判断、掌握 / 使用、运用、展示
第五章 语文教学设计
“教学设计”的概念？
教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机
整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排
的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及
达到什么结果所进行的策划。
—周小山《新课程的教学设计思路与教学模式》
“教学设计”的特征
→ 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 → 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 → 教学设计是以系统方法为指导 。
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
语文新课程目标变化
从“双基”到“三维”
知识与技能
基础知识 基本技能 过程与方法 情感态度价 值观
语文教学目标中如何体 现和表述“三维目标”？
专家对三维目标的认识
1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目
度和价 体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非） 值观 / 欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成
示例：《灰雀》第一课时教学目标
1.正确认读本课5个生字，会写本课生字。 能用直观、演示的方法理解“胸脯、婉转”。 2.能正确朗读课文。借助“列宁、灰雀、 男孩”三者关系为线索，理清课文内容，并 说出课文写了一件什么事。 3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感， 初步感受列宁对儿童的爱护。
总结
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
C、指明学生达到什么程度才算合格 《 鱼我所欲也》 教学目标: （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（2）给出含有‘ 由、 苟得、 所、 欲’ 4 个文言实词和
‘ 者也、独、 尔’ 3 个文言虚词以及‘ …者也’ 、 ‘ …
耳’ 、‘ 是则…’ 3 个文言句式的例题各 5 个,学生至少能够 做对3 个” 。