“货币的时间价值”教学设计
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例一、教学目标：1.了解货币时间价值的概念和原理；2.能够计算货币时间价值的各种指标，如现值、终值、利率等；3.应用货币时间价值的知识进行投资决策分析。
三、教学步骤：1.导入阶段：引入“如果有两笔同样数额的钱，你会选择现在拿还是将来拿？”的问题，引发学生对货币时间价值的思考。
2.概念讲解阶段：通过讲解货币时间价值的概念和原理，帮助学生理解货币时间价值的重要性和计算方法。
概念讲解内容：货币时间价值是指在特定的时间点，一定金额的货币未来到期时所具有的价值。
它基于两个假设：1.货币有时间价值，即同样金额的货币在不同时点有不同的价值；2.人们偏好更早获得货币而不是越晚获得货币。
3.计算方法讲解阶段：通过讲解货币时间价值的计算方法，帮助学生掌握现值、终值、利率等指标的计算方法。
计算方法讲解内容：现值是指将来某一时点的一定金额的货币折算到现在的价值；终值是指将现在某一时点的一定金额的货币投资到未来的某一时点所产生的价值；利率是衡量现值和终值之间关系的指标。
4.应用案例分析阶段：通过实际案例的分析，让学生应用所学的货币时间价值的知识进行投资决策分析。
案例分析内容：小明准备投资一个项目，项目的投资金额为10000元，预计未来10年内每年产生3000元的收益。
假设年利率为10%，那么小明应该投资这个项目吗？解决方法：计算每年收益的现值和全部投资的现值，比较两者的大小。
如果每年收益的现值大于全部投资的现值，说明投资是合理的。
反之，如果每年收益的现值小于全部投资的现值，说明投资是不合理的。
5.讲解总结阶段：对教学内容进行总结，强化学生的理解。
四、教学评价：通过观察学生的参与程度和讨论情况，向学生提问测试其对概念和计算方法的掌握程度。
可以进行小组讨论活动，让学生运用货币时间价值的知识分析其他案例。
五、教学延伸：可以要求学生自行搜索了解更多有关货币时间价值的案例，并进行分析和讨论。
可以引导学生探究不同利率对货币时间价值的影响，拓展学生的思考和应用能力。
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例《货币时间价值》是财务管理中非常重要的概念, 它指的是货币在不同时间点的价值不同。
在教学中, 为了更好地帮助学生理解这一概念, 可以采用合作学习法进行教学。
本文将制作一份关于基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例, 以帮助教师更好地进行教学。
一、教学背景二、教学目标1. 理解《货币时间价值》的概念与意义。
2. 掌握计算《货币时间价值》的方法。
3. 运用《货币时间价值》的概念进行案例分析。
三、教学内容四、教学过程1. 教师引导学生讨论- 教师通过提问的方式引导学生思考《货币时间价值》的概念与意义, 并要求学生进行讨论。
2. 小组合作学习- 将学生分成小组, 每个小组由3-5人组成。
- 每个小组研究一种《货币时间价值》的计算方法, 并进行讨论与总结。
- 每个小组在一定时间内完成任务, 并向全班汇报他们的研究成果。
3. 案例分析- 教师提供一个实际的案例给学生, 要求学生根据所学内容计算该案例中的《货币时间价值》。
- 学生分组进行讨论、研究, 并在一定时间内完成计算。
4. 学习成果分享- 每个小组向全班分享他们的研究成果, 并进行讨论与交流。
- 教师对学生的成果进行点评与总结, 并指导学生对计算方法进行进一步的探讨。
五、教学效果评价1. 学生的理解与掌握程度通过小组研究和学习成果分享, 教师可以了解每个学生对《货币时间价值》的理解与掌握程度。
2. 学生的合作能力通过小组合作学习, 教师可以了解每个学生的合作能力, 并对学生的表现进行评价。
六、教学心得通过合作学习法进行《货币时间价值》的教学, 可以有效地激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性。
在教学过程中, 教师要注重引导学生进行讨论与思考, 并及时给予指导与反馈。
通过合作学习, 学生可以更好地理解《货币时间价值》的概念与应用, 并培养他们的合作能力和创新能力。
同时, 教师也要根据学生的学习情况进行及时的调整, 提高教学效果。
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例货币时间价值是金融学中的重要概念，也是个人理财中的必备知识。
通过解释货币时间价值的含义和计算方法，学生可以更好地理解资金的时间价值以及对投资决策的影响。
本教学案例将以合作学习法为基础，通过小组合作讨论和问题解决的方式来教授货币时间价值的概念和计算方法。
教学目标：1. 了解货币时间价值的概念和意义；2. 掌握利率、时间和本金的关系；3. 学习货币时间价值的计算公式和方法；4. 能够应用货币时间价值的概念和计算方法来做出理财决策。
教学过程：一、导入（10分钟）老师通过提问和引入实际案例，引起学生对货币时间价值的兴趣和思考。
“如果你现在有1000元，你会马上花掉它还是将其存入银行？”“为什么拿到钱的时候比将来拿到同样金额的钱更有价值？”“你有没有过类似的经历？可以分享一下吗？”二、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组4-5人，让他们一起讨论以下问题：1. 你认为什么是货币时间价值？2. 货币时间价值与利率、时间和本金有什么关系？3. 货币时间价值的计算方法有哪些？4. 通过实际案例来解释货币时间价值的概念和计算方法。
三、小组报告（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，并回答其他小组提出的问题。
五、个别练习（15分钟）老师发放练习题，让学生自己计算未来价值和现值，巩固所学知识。
六、案例分析（20分钟）老师提供一个实际案例，在班级进行分析和讨论。
“小明有1000元，他打算存入银行一年，银行的年利率是5%，那么一年后他将获得多少钱？”“如果他选择将钱存入两年，那么三年后他将获得多少钱？”学生可以利用所学的货币时间价值计算公式来解决这个问题。
七、总结（10分钟）通过讨论和案例分析，总结货币时间价值的概念和计算方法，强调它在个人理财中的重要性和应用。
八、课后作业（5分钟）布置课后作业，包括书面作业和实际理财问题的思考。
“使用货币时间价值的计算方法计算以下问题”、“你认为在现实生活中如何应用货币时间价值来做出理财决策？”。
货币的时间价值 教案
货币的时间价值教案教案标题：货币的时间价值教案目标：1. 理解货币的时间价值概念及其在日常生活和金融领域的重要性。
2. 掌握计算货币的时间价值的方法和工具。
3. 培养学生对于货币的时间价值思维的能力，以便在未来的金融决策中能够做出明智的选择。
教学时长：2个课时教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 白板和马克笔3. 计算器教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 通过提问学生对于货币的时间价值的概念和意义，引发学生的思考和讨论。
- 引出本节课的主题和目标。
2. 理论讲解（15分钟）：- 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍货币的时间价值的概念，包括未来价值、现值和利率等基本概念。
- 解释为什么在金融决策中考虑货币的时间价值是重要的。
3. 实例分析（20分钟）：- 提供几个实际生活中的例子，如购房、投资等，让学生思考并分析其中涉及到的货币的时间价值。
- 引导学生使用计算器计算不同时间价值的金额。
4. 小组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们一起讨论一个相关问题，如“如果你有一笔钱，你会选择将其存入银行还是投资于股市？为什么？”- 每个小组派出一名代表汇报讨论结果。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 复习上节课学习的货币的时间价值的概念和计算方法。
2. 深入讲解（15分钟）：- 继续使用PowerPoint演示文稿，深入讲解计算货币的时间价值的方法和工具，如现值和未来价值的计算公式、利率的影响等。
3. 练习与应用（20分钟）：- 分发练习题，让学生在课堂上独立完成，以巩固所学的知识和技能。
- 强调实际生活中的应用场景，让学生将所学应用于解决问题。
4. 总结与反思（15分钟）：- 回顾本节课的主要内容和学习成果。
- 鼓励学生思考如何将所学的知识应用到自己的日常生活和未来的金融决策中。
教学评估：1. 在第一课时的小组讨论中，评估学生对于货币的时间价值概念的理解和思考能力。
2. 在第二课时的练习与应用环节中，评估学生对于计算货币的时间价值的方法和工具的掌握程度。
货币时间价值教案
《货币时间价值》教学设计一、课堂教学设计理念亚里斯多德说过“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我做的会理解”，本堂课通过让学生在各种与实际生活相联系的案例中进行练习操作完成计算，在增加学生对知识的理解，充分发挥学生的主体性，提高学生学习的主动性和积极性的同时，着眼于未来，从实际出发，关注学生现实生活世界，重视学生的感恩教育、培养学生养成勤俭节约的优良传统。
二、教材分析《货币时间价值》是张海林主编的中等职业教育国家规划教材第三版《财务管理》第一章财务管理概述的重点内容，与流动资产管理、固定资产管理、利润管理及投资管理有着密切的联系，学好本节知识内容不仅是学生学好这一章的关键，同时也是学好其他各章的基础，为学生学好本学科起着一个铺垫性的作用。
三、学情分析教学对象为职高二年级会计专业的学生，虽然学生普遍基础较差，缺乏学习的自觉性，对知识的接受能力，理解能力和分析解决问题的能力亟待培养，但是他们对自己身边的事物充满好奇。
四、教学目标1. 知识与能力目标：掌握货币时间价值理论及计算，并能与生产实际紧密相结合2. 过程与方法目标：培养学生不同程度的分析问题、解决问题、理论联系实际的能力，全面提高学生素质和技能。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生扎实的财会基本功，养成严谨仔细的工作精神，为将来实习或上岗操作打下坚实的基础。
培养学生养成感恩、珍惜和节约的优良传统。
五、教学重点难点重点：单利、复利运用与计算难点：复利终值、复利现值的正确区分与应用六、教学手段及方式根据学生的实际情况和本节课知识的特点，在教学过程中采用任务驱动、分组讨论、案例教学等方式进行教学，增强师生互动性，利用投影仪等教具，引导学生对大量的知识概念成对理解，个个击破，让每位学生根据实际情况动手操作，在教师的导学配合情况下，充分发挥学生的主体作用，实现预计的知识目标，能力目标及情感目标。
七、教学过程及步骤八、板书设计。
货币时间价值 教案
《货币时间价值》教案【课时】1课时【教材学情】中国财政经济出版社的《管理会计》第3版是中等职业教育国家规划教材之一，本教材的前续知识是基础会计、财务会计等，后续课程是审计、会计报表分析等，《货币时间价值》选自本教材第五章第二节《长期经营决策分析的要素》，主要掌握货币时间价值中复利终值和现值的计算，从而增强学生投资意识，对增进学生的成本和管理决策有着极大的参考意义。
本堂课的开设对象为财务会计专业三年级学生，学生已具备一定的基础会计、财务会计等学科知识，思维活跃喜爱动手操作，但掌握程度一般易于遗忘。
【教学目标】知识目标：掌握复利终值和现值的相关概念和计算。
能力目标：能够熟练计算复利终值与现值，并能模拟企业投资状况，在现实投资收益中加以运用。
情感目标：牢固树立资金时间价值的价值观念，在将来的投资决策中更为科学的计算投资收益。
【教学重难点】理解复利终值和现值的计算本质并灵活运用。
【教学策略】本堂课运用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、讲授法等方法，让学生在边学边练中掌握知识,通过课前查阅手机软件扩充信息，课中引入EXCEL软件进行教学，课后巧用速课软件巩固课堂知识等一系列的教学手段，从简单计算归纳公式，到进一步掌握终值和现值转换和计算。
【教学过程】环节一、激趣质疑，导入新知教师提问：通过课前查阅手机我们知道了国际象棋的基本盘面。
聆听故事：有一个古老的故事，传说西塔发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏西塔，西塔说：“我不要你的重赏，陛下，只要你在我的棋盘上赏一些米粒就行了。
在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的米粒数都是前一个格子里放的米粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了”。
国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了。
可是后来国王却把整个王国都给你西塔，同学们你们知道这是为什么吗？你们觉得放满整个棋盘需要多少米粒？学生解答：......教师讲解：答案是：总共米粒数为18446744073709600000粒，1公斤大米约有米粒4万粒。
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例货币时间价值是金融学中一个非常重要的概念，它揭示了货币的时间性质，即今天一元的价值要高于将来的一元。
为了帮助学生理解和掌握货币时间价值的概念和计算方法，以下是一个基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例。
一、教学目标：1. 理解和解释货币时间价值的概念；2. 掌握货币时间价值的计算方法；3. 运用货币时间价值的概念解决实际问题；4. 培养合作学习和团队合作的能力。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过一个实际的例子，如购买一部手机的情景，引出学生对未来一笔现金的价值比现在低的观点。
要求学生思考原因，并举出其他类似的例子。
2. 概念讲解（10分钟）：教师向学生讲解货币时间价值的概念，即货币的时间性质，今天一元的价值要高于将来的一元。
并举出一些常见的原因，如通货膨胀、机会成本等。
3. 计算方法介绍（10分钟）：教师向学生介绍货币时间价值的计算方法，包括现值、未来值和利率。
通过具体的公式和示例，教学生如何计算现在与将来的价值，以及如何计算利率。
4. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每个小组讨论一个与货币时间价值相关的问题，如购买车辆的贷款、信用卡分期还款等。
要求学生在小组内讨论，参考计算方法，解决问题并记录下来。
5. 合作学习展示（15分钟）：每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解决方案。
其他小组可以提问和发表自己的意见。
教师引导学生进行深入的探讨和思考。
6. 拓展应用（15分钟）：教师给学生提供一份实际的应用题，要求学生利用所学的货币时间价值计算方法解决问题。
学生可以个人或小组完成，并在规定时间内交给教师。
7. 总结反思（10分钟）：教师与学生一起总结课堂内容，强调货币时间价值的重要性和应用。
鼓励学生思考如何将所学概念应用到日常生活中，并对实际问题进行分析和决策。
三、教学评价：1. 学生在小组讨论和合作展示中的表现；2. 学生在拓展应用中解决问题的能力；3. 学生对货币时间价值概念的理解程度；4. 学生在总结反思中的思考深度和质量。
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例
基于合作学习法的《货币时间价值》教学案例一、教学目标1.掌握货币时间价值的概念、原理和应用。
2.了解和掌握货币时间价值的计算方法和公式。
3.培养学生的合作学习能力，让他们能够在团队中合作解决问题，提高团队合作精神。
二、教学内容三、教学方法1.合作学习法2.教师讲解法四、教学过程（1）教师提出问题：“对于同一笔钱，如果在不同的时间点收到，它们的价值是否相同？”引导学生探讨。
（3）教师引导全班分成小组，每个小组4-5人，分配任务：组长分配分工，其他队员协助完成。
（4）每个小组讨论一个具体的问题，例如：“如果你现在有一笔10000元的钱，你希望在10年后取出来，那么你需要存入多少钱？”（5）学生在小组内共同探讨，练习计算公式，解决问题。
（6）学生借助互联网或课堂幻灯片，找出货币时间价值相关的线上或线下例题，给出答案并向其他小组分享。
（1）教师介绍货币时间价值的概念和计算公式。
（2）教师通过幻灯片和示例，详细讲解货币时间价值和现值、未来价值、利率等概念。
（3）教师通过实际例子，演示计算过程，帮助学生理解和掌握货币时间价值的计算方法。
（4）教师指导学生练习并解答疑问。
五、教学反思本课采用了合作学习法，让学生以小组方式探讨某些问题。
学生可以在相互协作中得到生活中实际问题的启示，并在解决问题的过程中培养合作精神和沟通技巧，增强互助互惠的观念和团队协作的能力。
教师还采用了教师讲解法，对货币时间价值的相关概念和计算方法进行详细的解释，引导学生掌握和记忆货币时间价值的知识，并解释了其中一些常见的计算公式，以便学生理解相关知识的核心。
在教学实践过程中，发现学生在进行团队协作时有时会产生一些人际关系问题，需要教师在辅导和导师的角色上做好指导，及时解决问题。
同时，在课堂上还可以加强课后作业的设计，以巩固学生所学知识。
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“货币的时间价值”教学设计
文献标识码：A
一、教材分析
“货币的时间价值”是机械工业出版社《管理会计》第五章第二节的内容，是学习本章长期投资决策的重要基础，对于学生未来的个人投资理财也能起到指导作用。
我对教材进行了一些加工处理，设计了一套环环相扣的生活案例，使得知识讲授深入浅出，教学环节承上启下；另外，我还补充了大量案例，重视了学生应用能力的提高。
二、学生情况
设计教学方案时，我很重视对学生的了解。
我这个班的学生有很多的优点，他们思维活跃，参与意识强，自我表现欲强，但是数学基础普遍比较薄弱。
三、教学目标与重点与难点
根据教学大纲的要求，结合学生实际，把本课题的教学目标确定为如下三个目标：1.知识目标（即建立起货币时间价值的观念，掌握货币时间价值的计算方法）；2.技能目标（即准确判断货币时间价值的类型，会选用正确的公式进行计算）；3.职业素养目标（即动态看待资金价值的意识，灵活运用时间价值）。
考虑到本课题在课程体系中的作用，将重点确定为：判
断货币时间价值的类型，查表计算货币的时间价值。
由于货币时间价值的类型太多，学生不易分清，为了解决学生“公式在手，难以应用”的困惑，将判断货币时间价值的类型，尤其是年金的类型作为本课题的难点。
四、教法学法
教法：1.案例分析法：2.图示对比法。
学法：1.交流学习，自主探究；2.竞赛提高。
具体做法融入在整个教学过程中。
五、教学过程
本课题学习难度较大，我特意安排了4个课时，以复利问题的教学、阶段训练、年金问题的教学、综合训练这四个部分为主，共设计了6个环节。
（一）案例导入（5′）
以一个生活案例导入课题：“假如你家有一套旧房子，现在出售可以卖5万元，若出租在未来可使用的10年中，每年能得租金6千元，你选择出售还是出租？”并提示学生：“其实就是比较未来的10个6千元与现在的5万元那个价值更大，乍一看，出租划算，但是若按5%的年利率折算，租金总和相当于现在的4.63万元，这时应该选择出售”。
出乎学生预料的结论引起学生好奇，激发了学生的兴趣。
（二）单笔资金复利终值与复利现值（40′）
单笔资金复利终值与现值的教学，我没有按部就班的先
给出概念，而是带领学生分析“一万元货币在年利率为10%的情况下，今年、明年和去年的不同价值”。
从这样的生活案例中，给学生总结出相关概念，使学生对概念有了更直观也较深刻的认识。
趁热打铁，启发学生思考：“如果明年把本息全部转存，那么后年的价值是多少？”学生很容易算出正确答案。
提示学生，这就是复利，并且祝贺学生：“在刚才的简单计算，大家已经不知不觉地运用了复利终值的公式”。
经过这样的案例分析和有效引导，学生很轻松地掌握了复利终值现值的公式表达和系数表的查阅方法，也较为深刻地理解了这两种系数之间的倒数关系及复利终值与现值
的特点。
（三）阶段训练（45′）
为了巩固基础，提高能力并激发学习兴趣，同时也为下次课年金问题的教学埋下伏笔，我专门安排了1课时的课堂训练。
列出两套案例习题，每套题都是由易到难的顺序。
其中一套题是计算终值的：
假设银行年利率是10%，复利计息。
1 现在存入银行1万元，三年后本息和是多少元？
2 从今年开始，每年年末存入1万元，第三年的年末，本息和是多少元？
3 从今年开始，每年年初存入1万元，第三年的年末，本息和是多少元？
另一套题是计算现值的：
假设银行年利率是10%，复利计息。
1 为了在3年后得到5000元买电脑，你现在应存入银行多少元？
2 为了在今后3年的每年年末得到1万元支付房租，现在应存入银行多少元？
3 为了在今后3年的每年年初得到1万元支付房租，现在应存入银行多少元？
组织学生讨论计算，学生在讨论、交流中互帮互学，对复利计息也有了更为深刻的认识。
本次课，我布置的作业是思考题：想一想生活中还有哪些情况需要应用复利终值和现值来决策？
（四）年金终值与现值（45′）
年金终值和现值的教学是重点也是难点。
先安排学生回顾上次课堂训练中那两套习题的第2问，然后提出新的问题：“如果每年年末存入1万元，连续存10年，能不能算出第10年年末的本息和？”学生一脸愁容，因为他们知道需要将十年的复利终值相加，计算太麻烦了。
及时引导学生，这就是年金，有其更简单的计算公式，可以实现变加法为乘法，一步即可算出。
我给出公式，要求学生验证计算，原方法10分钟才能算出结果，现在学生1分钟就解决了，笑容又重新回到了学生的脸上。
同理，可总结出年金现值的计算方法。
其实在上次课案例的计算过程中，学生已经不知不觉地感知了年金终值和现值的形成，并且通过自己参与和体验，理解了年金终值现值的本质，公式讲解就变得简单易懂。
为了让学生准确判断年金的类型。
以图示对比法，引导学生通过观察比较，思考和领悟不同年金之间的联系和区别，经过引导，学生又轻松掌握了即付年金终值与现值的计算方法。
这时，再让学生重新分析那两套案例的第3问，学生很快领会到：“哦，第三问原来就是即付年金终值和现值”。
这样组织教学，舍弃了传统的难以理解的字母公式推导，带领学生在参与、体验、探索、发现中突破难点，比较符合中职学生的认知特点。
（五）综合训练（40′）
为了进一步巩固重点，我特意安排了两个阶段的综合训练。
第一阶段是基本技能抢答赛，题目类型为“案例归类和公式配对”，具体做法是，我用课件先后展示出十二个案例，学生回答出本案例的类型是已知什么求什么，用哪个公式查哪个表。
学生抢答的积极性很高，但回答有对有错，我给予解释分析，帮助学生理清思路。
第二阶段是技能提高综合赛，题目类型是“师生共编习题”，具体做法是，我先说时间价
值类型，学生列举应用案例，我完善并补充上数据，再由学生比赛计算。
通过比赛，提高了学生理论联系实际的能力，也使学生感受到了自己参与编制习题的乐趣。
（六）小结与作业布置（5′）
小结：以一张货币时间价值计算方法对照表对本课题进行了归纳小结。
作业布置：在我搜集整理的“案例集”中，选出几个典型案例作为课后作业。
六、教学反思
本课题的教学，遵循“学生为主、做中体验、教师引导、化难为易”的教学思路，通过从生活案例中明晰概念，从简单计算中总结公式，顺利突破了难点：通过大量的案例归类和师生共编习题，有效巩固了重点，实现了“做、教、学”三者的有机统一，取得了比较良好的效果。
不足之处是，没有考虑到学生生活阅历较简单，列举的生活案例范围很有限。
课前应该要求学生做适当的预习和资料准备。