让孩子拥有一双善于发现的眼睛
培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育
培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育论文导读：大自然是人类艺术之源，是对学生进行美育的最好课堂，可以起到丰富知识、陶冶情操、净化心灵的作用。
体现了一定的美学原则，这些都是实施审美教育的重要材料。
还可以通过观察、分析、启发，使孩子们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其审美能力，陶冶高尚的情操。
美术教学应该力求给学生以一双敏锐的眼睛，用它去发现美，还力求给他们一双灵巧的手，用它去创造美、表现美，从而达到陶冶人的情操，净化人的灵魂的目的。
关键词：培养，学生，发现美，审美教育1.让学生领略自然美大自然是人类艺术之源，是对学生进行美育的最好课堂，可以起到丰富知识、陶冶情操、净化心灵的作用。
自然界中的许多物体生动形象、绚丽多姿。
一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感。
体现了一定的美学原则，这些都是实施审美教育的重要材料。
我常常带学生到大自然中，让学生从身边的一草一木开始观察，由浅入深地引导孩子注意观察对象的外形美，讲解某些自然画面为什么美的原因。
还逐渐引导孩子注意对象的内在美，使学生获得美的感知，得到美的享受，提高孩子的审美能力。
论文检测。
如教学《春天的花》一课，我就带着学生观察校园内的花，边观察边讲解，了解各种花的名称，认识这些植物的形状、颜色、生长环境等。
这样，学生到大自然中去观察、体验，不仅能圆满完成学习任务，而且能学到课本中学不到的知识，令学习兴趣更浓厚。
还可以通过观察、分析、启发，使孩子们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其审美能力，陶冶高尚的情操。
2．在艺术作品中发现美艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。
我们经常选择一些符合学生认识特点的优秀作品，引导学生欣赏并发现蕴涵其中的美。
如初次给三年级学生欣赏油画《天鹅湖》时，学生只说好看，却说不出为什么好看。
再次观察时，我让他们观察这幅画的内容、色彩，说说画家是如何表现安静的气氛的。
四年级上册的自然课程如何培养孩子的观察力
四年级上册的自然课程如何培养孩子的观察力在孩子的成长过程中，观察力的培养至关重要。
而四年级上册的自然课程，为孩子们提供了一个绝佳的机会来锻炼和提升这一能力。
那么，究竟如何通过这门课程有效地培养孩子的观察力呢？首先，自然课程中的丰富内容是培养观察力的基础。
在四年级上册的自然课中，孩子们会接触到各种各样的生物、非生物以及自然现象。
比如，植物的生长过程、动物的行为习性、四季的变化等等。
这些丰富多样的学习内容，为孩子们提供了广阔的观察空间。
在学习植物的生长过程时，老师可以带领孩子们亲自种植一些植物，如绿豆、大蒜等。
让孩子们每天观察植物的变化，从种子的萌发、长出嫩芽，到逐渐长出叶子、开花结果。
在这个过程中，孩子们需要仔细观察植物的形态、颜色、高度等方面的变化，并记录下来。
通过这样的实践活动，孩子们能够更加直观地感受到植物的生长规律，同时也提高了他们的观察力和耐心。
动物的行为习性也是自然课程中的一个重要部分。
老师可以组织孩子们去动物园或者在课堂上播放相关的动物纪录片，让孩子们观察不同动物的外貌特征、生活环境以及行为方式。
例如，观察猴子如何攀爬、跳跃，大象如何行走、进食，鸟儿如何飞翔、筑巢等等。
孩子们在观察的过程中，会发现动物们有着各种各样独特的行为习惯，这不仅能够激发他们对动物的兴趣，还能让他们学会从细微之处发现动物的特点，从而提高观察力。
四季的变化是孩子们日常生活中能够亲身感受到的自然现象。
老师可以引导孩子们观察每个季节中大自然的变化，如春天的花开、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的冰雪。
让孩子们留意不同季节中树木的枝叶生长情况、温度的变化、人们衣着的改变等等。
通过对四季变化的长期观察，孩子们能够逐渐掌握观察自然现象的方法，培养出敏锐的观察力。
其次，教师的引导和教学方法对于培养孩子的观察力起着关键作用。
在自然课程的教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导孩子们主动去观察、思考和探索。
例如，在讲解一个新的自然知识之前，教师可以先提出一些问题，激发孩子们的好奇心和观察欲望。
感谢老师们的辛勤付出和用心教导,让孩子有了一双善于发现的眼睛
感谢老师们的辛勤付出和用心教导,让孩子有了一双善于发现的眼睛致敬教育者：让孩子拥有善于发现的眼睛在孩子的成长道路上，老师们是他们最亲近的指引者和伙伴，通过辛勤付出和用心教导，他们赋予孩子们无尽的可能性。
让我们一起感谢那些无私奉献自己的教育者，因为他们的努力让孩子们成为拥有善于发现的眼睛的人。
生动的眼睛不仅仅是一个形象的比喻，它代表了孩子们在探索世界、学习知识和感受生命时所具备的一种能力。
这种能力让他们能够更深入地理解事物的本质，善于发现问题并提出解决方案。
而这一切，都离不开老师们的引导和培养。
教育者们在孩子的成长中起到了举足轻重的作用。
他们不仅仅是知识的传授者，更是心灵的启迪者。
他们用自己的爱心和耐心，时刻鼓励着孩子们去观察、思考、发现，从而培养出奇思妙想和创造力。
在课堂上，老师们以身作则，为孩子们树立了良好的榜样。
他们用自己的言传身教，引导孩子们去发现自己的潜能和独特之处。
他们注重培养孩子们的思维能力和创新意识，将知识与实践相结合，使孩子们能够运用所学知识解决实际问题。
教育不仅仅是在课堂上进行，也存在于日常生活的点滴之中。
老师们与孩子们建立了密切的联系，观察着他们的成长，并及时给予指导和鼓励。
他们关注孩子们的兴趣爱好和个性特点，培养他们的多元能力和全面发展。
无论是运动、音乐、艺术还是科学、技术，老师们都以耐心和关爱，让孩子们在兴趣中展现自己的潜力。
作为家长，我们也要感谢教育者们所做的努力。
正是他们的教导，让我们的孩子们能够拥有善于发现的眼睛，并能够对自己和世界有更深入的认知。
我们要与老师们保持密切的沟通和合作，积极参与孩子的教育，共同努力为他们创造一个良好的成长环境。
让我们一起感谢那些辛勤付出和用心教导的教育者们，因为他们的付出让孩子们有了一双善于发现的眼睛。
愿教育者们的好心一直闪耀下去，让更多的孩子拥有充实而美好的成长经历。
让我们一同相信，教育的力量从未止步，它将激励着未来的蓬勃发展！。
初中教学故事精选---- 孩子需要我们——一双善于发现的眼睛
孩子需要我们——一双善于发现的眼睛前苏联的霍姆林斯基说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
”作为教师，要有一双善于发现的眼睛,要善于发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会，不断增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。
记得刚刚接手这个班的班主任时，面对五十二个个性十足而又调皮淘气的学生，虽然有了同事们的热心帮助和温暖提醒，但是个别学生依然我感到有些手足无措，他们不时给我找一点小麻烦，有时烦恼不断。
班上的陈同学是个非常聪明的男同学，天份极高，成绩优异，知识面很广。
很不把老师放在眼里，在初一时就跟老师们对着干。
是级部的宿管干部，也是值日班长。
前两周的表现非常不错，但是个人主义慢慢地出来了，后来表现也越来越差了：课堂上讲话不断，作业不做，又开始与各科老师发生冲突……我没有放弃他，不断地用各种方式进行谈话。
后来也找来了家长一起沟通，但结果都不能持久。
虽然期中考试成绩在年级名排前矛，但带来的影响反而是糟糕透了。
原来就自大的性格，现在就彻底失控了。
在一次跟我冲突后，真的不做值日班长了，我也始终没有责骂他，而是替他感到可惜。
训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
所以我在等待机会拉他回头。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
在接下来的时间里，我尽量不指责他，并且跟他达成共识，在不造成恶劣影响的前提下，给他时间让他慢慢地磨合。
在作业上我不过多批评他，在课堂上也只是以提醒为主。
明显师生关系缓和下来了，接下来就通过观察，挖掘他的长处。
期末复习时，他的复习方法非常高效，我马上在班上进行表扬和推广。
在《学生素质评价手册》上，我的评语也是以点拔为主，并点出我的苦恼。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到更好的发展。
随着自己年龄的增长，越发感觉00后学生们的好多行为让我这个70后的老师不好理解。
领导的一句话“现在的学生对老师不是那么唯命是从，即使你认为是对的事，有的时候想让学生改正也需要讲究一个方法。
在数学课堂中让学生练就——双善于发现的眼睛
４引发 冲 突 ： ． 东北 方 向有 一 大 片呢 ， 来 ， 看 用我 们 原 来 的 方位知 识—— 只说一 个 东北方 向 ，不能 准确地 确 定事发 地 的位 置。 那要 精 确地描 述这 个位 置 ， 需要说 清什 么呢 ？ 还
二、 发现 源于 经验
《 务教 育数 学 课程 标 准 （０ １ 义 ２ １ 年版 ）指 出 ： 》 要在 呈 现
作为 知识 与技 能的 数学 结果 的同 时 ， 重视 学生 已有 的 经验 ， 让 学 生体 验从 实际 背景 中抽象 出数 学 问题 、 建数 学模 型 、 构 得到 结果 、 决 问题 的过程 。 一要 求指 出数学 学 习必须 建 解 这 立在 学 生 的认 知发 展 水 平和 已 有 的知 识经 验 基 础之 上 ， 而
方向， 能确 定事发 地 的位 置吗 ？” 一句 追 问让 学生 经历 了 这
、
发 现源 于 生活
生活 情境 的创 设对 于学 习数学 特别 是 小学 生学 习数学
确定 位置 从面 到线 到点 的过 程 ，让 学生 的 发现逐 步 逼近 问
是 十分 必要 的 ，但 是情 境的 创设又 不是 肤 浅的为 了创 设 而
课改纵 横 － 专题透视
学课 黉 让
一 善予凌现 眼嚼
江 苏淮安 市新 区实验 学校 （２ ０ １ 王玉龙 ２ ３０ ）
“ 学是 思维 的体 操 ” 数 ，作 为小学 生 思维 能力 训练 的 主 以上教 学通 过生 活 中所 关注的 索马 里海 盗事 件 引入 新
阵地 ， 数学课 堂 应开 启学生 的发 现之 旅 ， 让学 生练 就 一双善 于发 现 的眼 睛 。 么如何 培养学 生 的发现 能力 ， 那 从哪 些方 面 培养 ， 哪些环 节 入手 ， 者就 自己的思考 与实 践从 以下 几方 笔
教育感悟 让孩子拥有一双善于发现别人优点的眼睛
教育感想让孩子拥有一双特长发觉别人优点的眼睛“老师，某某上课的时候腰没有挺直〞，“老师，某某的字写得不好看了〞，“老师，某某没交作业〞对于孩子的这种告状行为，作为小学教师的我们是经常能碰到的。
这些告状的孩子期望老师注意自己，“我坐得很好〞，想被老师表扬。
这时，作为教师的我会及时表扬那些坐姿端正，写字认真的孩子，及时肯定孩子的积极方面，以加强孩子的积极行为，让这些孩子成为学习的典范。
接着，我会教育孩子多看别人的长处，让孩子学会全面地看待其他小朋友，多学习别人的长处，找出自己的缺乏，以提高自己。
教育孩子不管别人做得如何，自己都应该严格要求自己。
每个孩子都有自己会的也有自己不会的，每个孩子都有优点也都有缺点，但是我们应该特长去发觉孩子的优点，经常表扬孩子，让孩子在一个轻松愉悦的环境中成长学习，孩子心情舒服，眼睛里看到的就是其他小朋友的优点，这样大家就都情愿跟这样的孩子交朋友，最终，孩子就可以看到更多好朋友的优点。
我经常会问孩子：“你能说说咱班每个小朋友的优点吗？〞孩子会笑着说：“优帆爱笑，晨熙画画好，怡嘉爱分享，嘉轩写字好看，全辉扫地非常干净……〞不管孩子说的是否全面，我都会表扬孩子们用心观察并且特长发觉其他小朋友优点的行为。
教会孩子特长去发觉别人的优点，不仅仅培养了孩子良好的观察能力，而且还能援助他交到更多的好朋友。
孩子的健康成长要靠良好的教育，其中家庭教育有着不可替代的作用。
说到教育孩子，其实先要教育孩子的家长。
比方说现在有一些家长由于工作压力大，晚上下班回到家，就免不了会抱怨几句，心里有烦闷，有时就可能会挑剔自己的同事，会议论：哪个同事做事不认真，哪个同事态度好······各种牢骚全发出来了，孩子是很简单受影响的，久而久之，孩子就学会了挑别人的缺点。
所以，作为家长，在家里应该多夸夸自己的亲人，自己的朋友，自己的同事，不要总对别人品头论足的，而应该用自己的言行正确地引导孩子，学会发觉别人的优点。
让学生拥有一双会发现的眼睛
时可以抓“ 乐部 ” 俱 这个词进行教学。 么是俱 乐部？ 什 在俱 乐部可以
干 什 么？ （ 乐部 是 休 闲玩 乐 的地 方 ， 那 里 可 以唱 歌 、 以跳 舞 、 俱 在 可
可以玩 游戏…… ） 鸟儿把 刺槐 林 当成“ 天然的俱 乐部” 这说明 了什 ，
江 苏省 兴化 市临城 中心校
我一直认为 ， 三年级 作为习作教学的起步阶段 ， 写作 的要 求不
是 很 高 ， 度 也 不 是很 大 ， 难 只要 充 分 发 挥 “ 文 ” 作 用 ， 生 的 写 范 的 学 作 水 平 自然 会提 高。 然 而 ， 学期 下 来 ， 一 实际 的 效果 离我 的预 想 相 差 甚远 。 学生 的 习作 总是 那 些 干 巴 巴的 内容 ， 毫无 生 气 。 这 让我 想起 了哥德 的一 句名 言 ：理 论 是 灰 色的 ，而 生 活之 树 “
发 现 或 大或 小 、 平 淡 或 新 奇 ， 管 他 们 说 的 是 什 么 ， 都 表 现 得 或 不 我
人没发现 的， 这就是你 的创新 ， 只有创新 的观察之后 ， 才能写 出创
新的文章。 三 、 流 观 察 结果 交
首先要求学生写观察笔记。让学生把 自己的观察所得及 时写
下 来 。长短 不作 要 求 ， 句话 也 行 ， 妊 须要 做 到 真 实 、 时 。只要 一 但 及
爱因斯坦曾经说过 ：兴趣是最好的老师。 大教育家孔子也 曾 “ ” 说过 ：知之者 ， “ 不如好之者 ， 好之者 ． 不如乐之者。 的确 ， ” 习作应该 是学生的一种 自由表达 ， 是一种精神领域的 自我需求 ， 更是一种追 求 自我成长的表现 。很多实践经验表明 ， 激发学生的写作 热情 ， 要
让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛
意 义。
２ ． 体育运 动的团体性和互助 性 体 育运 动具有 明显 的 团体 性和 互 助性 。团体性 在“ 球类运动和游戏活动 ” 中有突 出的体 现 ， 这类活动 可使 学 生产生一种对集体的向往 ， 这种向往转化 出的凝聚力使 学生个性 品质
一
、
小学是对儿童实施教育的最佳时机
活泼好动是小学生 的特点 ， 这也是 求知欲旺盛 的具体表 现。教学 中 通过生动活泼 的形式 、 有趣 的练 习进行 教育 ， 避免枯 燥乏 味 的说教。对 低年级学生 ， 教师 的语言更要具体形象 、 准确。鼓励学 生积极参 加锻炼 ， 小学生 自 控能力差 ， 往往会 连续犯各种 错误 ， 教师 既要严格要 求 ， 又要满 腔热忱 ， 循循善诱 。小学生 兴趣 广泛 ， 好 胜心 强 ， 要 注意加 以引 导 ， 保 护 他们的积极性 ， 以正面教育 为主 ， 少批评 ， 多表扬 。 二 、现代小学体育教学有利于学生 良好 品德 的形成 １ ． 教 学方法的多样 性 体 育教学 的方法有多 种多样 ， 如 形象 、 竞争、 技 巧、 游戏 、 多媒体等教学 方法 ， 寓思想 教育 、 身体锻 炼于 生动活 泼的体 育 活动之 中 ， 使课 的内容 、 结构 更加 符合儿 童身 心发展 的水 平。这些 方 法在形式 上具有形象 、 直 观、 易学的特 点 。 符合少 年儿童 的生 理和心理 特
和活动本身涉及到社会道德规范 。 三、 德育教育在体育教学 中的体现 １ ． 德 育教 育在体 育教 学内容 中的体 现 德育 ， 既是 体育与健 康教学 目的的重要组成部分 ， 同时 ， 体育教学 内容广泛 ， 又为实施德 育提供 了丰 富材料 ， 我们要不失 时机地把德育 渗透在教学 中。如在运动量 较大 的练 习中， 一些体 质较弱 的学生 常不愿参加 ， 教师循循 善诱 ， 耐心 细致 的思 想 教 育常能使他们树立 克服困难 、 迎 难 而上的精 神 ， 从 而 自觉刻苦 地参 加 锻炼 。 ２ ． 德 育教 育在体 育竞赛 活 动 中的体 现 体 育教 学活 动经 常采 用竞 赛， 评 比和奖励 等方法。竞 赛能 够激励 学生 力争上 游 ， 奋 勇拼搏 的 竞争 精神； 评比能使学 生较容 易地意识 到个 人 的努力 程度将影 响集体荣 誉以 及集体 荣誉 给其带来 的影响 ， 使 学生会 自觉 协调好 个人 与集体 的关 系 ， 有助于培养他们的责任感 ， 义务 感和集 体荣 誉感 ； 体育 比赛对 优胜 者的 奖励能够给学生带来 精神上的满足 ， 使他们饱 尝胜利果实 的喜悦 和对未
善于发现的眼睛作文
善于发现的眼睛作文“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了眼中的美。
以下是为大家的善于发现的眼睛，希望对你们有所帮助！亲爱的同学们，当你看到这张报纸上同学们的一篇篇精彩的习作，你会发现，生活中值得去关注，去记录的太多了。
你看，参观过后，把自己的所见所闻记录下来；院子里不起眼的丝瓜也值得我们去细细观察；偶然的停电，却引发了对蜡烛的思考与感悟；作为小记者，更要关注社会，关注国家大事儿，中国梦，我的梦，写出了我们当代少年儿童的高远志向。
所以，当你慨叹不知道写些什么的时候，就用心去观察我们的生活吧，生活虽然平凡，但是只要你有一颗敏感的心灵，有一双善于发现的眼睛，你的笔尖就能流淌出精彩的文章。
岁月如歌，岁月如河，岁月如诗。
首先，拥有一颗敏感的心灵，学会观察，学会关注。
当秋季的第一片落叶随风飞舞，当冬季里的第一场雪飘然而至，拿起笔来，记录下这瞬间的美和内心的感动；当中秋之夜和家人共赏明月，当重阳佳节和伙伴登高望远，拿起笔来，记录下生活的足迹。
关注大自然，关注生活，关注节日，关注社会，关注身边的小事儿。
其次，拥有一双善于发现的眼睛，学会思考，学会感悟。
生活，就像一本大书，带给我们无穷的思考和启迪。
培养自己的眼睛逐渐成为可以“搜索”、可以“聚焦”的摄像机，去发现平凡生活中的不平凡。
运动会上，捕捉那一个个精彩感人的瞬间；校园里、公交车上、十字路口、小区院子里，是不是也有让你心灵为之一动的一幕，值得你去思考，去品味，去感悟？写下来吧，孩子。
写下你的思考与感悟，和周围的人交流，如果有幸能发表，会有更多的人分享你的思想，碰撞出新的思想。
那将是一件多么有价值的事情！孩子们，让自己拥有一颗敏感的心灵，拥有一双善于发现的眼睛，记录下这如歌如河如诗的岁月，这一篇篇变成铅字的文字，记载着我们成长的足迹。
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了眼中的美。
让孩子拥有一双善于发现美眼睛
让孩子拥有一双善于发现美的眼睛摘要：学会观察是绘画的前提，要从四个方面来做才能真正提高幼儿的观察能力：丰富幼儿的感性认识，指导幼儿学会观察；要引导幼儿掌握正确的观察方法；利用和创造各种观察条件；指导幼儿用绘画日记来进行记录，从而提高观察能力等，从而提高孩子的绘画水平。
关键词：幼儿；绘画；观察力绘画对幼儿来讲是一种游戏、娱乐，也是表达自己思想情绪的一种方式。
每一位幼儿的头脑中都有许多美丽的图画，每一位幼儿都有描绘美丽图画的潜能。
然而，我们往往会发现，许多幼儿经常重复画以前画过的东西，如女孩子反复画花草树木，男孩子反复画枪、汽车等。
究其原因，我觉得这与孩子不能细致观察周围事物和体验周围现象有关。
由于幼儿受年龄的限制，他们常常把握不住事物的本质和特征，也不知道如何表现。
左拉说过这样一句话：“观察的才能要比创造的才能更为少见。
”因此，我们现在首要的任务是让他们学会用眼睛去捕捉美，去发现、挖掘周围美的现象、美的事物，从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。
一、丰富幼儿的感性认识，指导幼儿学会观察观察是幼儿认识世界、获得知识的重要途径。
大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。
教师还应注意个别教育，对观察较弱的幼儿给予及时指导，对于观察力较强的幼儿适当提高观察要求，使他们的观察能力得到进一步发展。
二、引导幼儿掌握正确的观察方法1.引导幼儿用“心”进行观察。
有些孩子观察时，只用眼睛看而不用心去看，这样看是视而不见的。
平时我们也常发现孩子们观察同一事物，其结果却有很大差别，差别的根本在于是否全神投入。
只有全神投入才能在观察中发现新东西。
要想让孩子投入，一定要引起他们的观察兴趣和求知欲。
2.学会有目的地、整体地观察。
幼儿自发的观察往往比较盲目随意，易受外界刺激的影响而转移观察目标。
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让孩子拥有一双善于发现的眼睛
——由跑圈为什么要按逆时针方向说开去山东省泗水县洙泗小学丛洪英朱永芹
下面是小学高年级的一位学生与老师的对话：
生：“上体育课跑步时，我发现大家都是沿着逆时针方向跑的，在大型奥运会上，运动员们也是如此。
这其中有什么科学原理吗？”
师：“你真会观察，你的小脑袋瓜真会想问题。
不愧是咱班的智多星。
能不能借助书籍和网络寻求一下答案呢？”
一天后
生：“老师，谢谢您。
我从网上查到了。
人的心脏在胸腔左侧，人体左侧胸腔的重量比右侧胸腔更重。
逆时针跑就是借助向心力，这样跑起来能更省力。
”
师：“你能自己发现问题，解决问题。
简直是爱迪生第二！”
这位老师和学生的对话引起了我的深思，如此司空见惯的逆时针跑圈现象，我们有多少人注意过？我们今天孩子所缺失的，不正是这种发现问题、探究问题的能力吗？作为小学教师的我们，又该奉行怎样的理念，才能切实提升孩子的综合素质呢？
一、做启发思考的高明之师
“思源于疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”会提问会思考的孩子才是会读书会发现的孩子，善于启发孩子边读边思的老师才是高明的老师。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在学习语文课文或是在读《智慧背囊》的时候，老师应该启发学生自己提出若干有价值的问题来思考和探讨，这样的课堂才是真正属于孩子们的课堂。
他们在思考
中阅读，在阅读中发现问题，自主解决问题。
在这样的课堂上，每个文字都会展现出生命的活力；也只有在这样的课堂上，孩子们的思想才会自由地驰骋。
我们做老师的还应该时刻帮助孩子，开阔他们的视野，让学生在学习生活中体验丰富多彩，在学习方式上感受灵活多样：如“挑战名厨”“小小演说家”“校园小小侦察员”等，让他们用眼睛去观察，用双手去创造，用大脑去思索，用真心去体会。
因为生活才是他们最好的老师，发现才是他们进步的源泉。
像本文开头提到的老师那样，循循善诱、不断激励孩子深入探究！
二、育全面发展的创新人才
1913年，复旦大学李登辉校长为复旦大学定下了“博学而笃志，切问而近思”的校训。
诺贝尔物理学奖获得者李政道先生，则从复旦校训中抽出了“学”和“志”两个字与复旦学生分享体会：要学怎么样去问问题，这才是真正的学问。
要对“志”作深刻的考虑。
志是什么？心之所向在哪儿？求知识，求学问，注重学问的精神性品格，有社会关怀和关怀天下的胸襟。
子思在《礼记.中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，明确指出了为学的五个层次。
《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。
“博学之”即学习首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。
好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。
“博”还意味着博大和宽容。
惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
因此博学乃能成为为学的第一阶段。
“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。
问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。
“明辩”为第四阶段。
学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。
“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。
的确，一个优秀学生的标准，不应该仅仅是学习成绩好，更应该具备博学善问、慎思明辨和笃行的能力，才能成为全面创新型人才。
三、创“互教互学”的探究课堂
我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。
”这充分告诉我们：发现问题和提出问题才是创新的开始。
麦克德尔米德是当今导电高分子和纳米材料研究的著名教授，2000年获诺贝尔化学奖。
他对中国学生的印象是：大家太忙于学习了，没有时间问问题。
谈到自己如何获得诺贝尔奖，他回答说：“提出一些简单的、像孩子一样提出的简单的问题，然后去工作、工作、工作，然后再还像孩子一样提出一些简单的问题，再工作、工作、工作。
在美国，当老师要求孩子做什么的时候，有更多的学生会问‘为什么’，中国学生往往不会。
”他还特别追加了一句“互教互学”，学生要向一切发问，老师一定要给学生这样的机会。
什么是“互教互学的探究课堂”？
“互教互学”包括“师生互教互学”和“生生互教互学”两种基本方式，是指两个或两个以上地位平等或匹配的伙伴（即同伴）协作完成同一学习任务，或通过有效“互动”给同伴以积极主动的帮助和支援，使他人和自我获得“互补互惠”习得成果的教学策略。
也可以理解为问题“小组讨论法”，学习小组的主要作用在于同学之间互教互学，所有成员协作学会教师讲授的内容或课外阅读的读物，为每次举行的教学竞赛做准备。
现以推进读科普读物为例谈一谈如何实施这种上课模式。
第一步：教师提出一些有分歧性的问题，多媒体出示，如：萤火虫都会飞吗？蜂王浆是是蜂王产的吗？大象的鼻子是由无数软骨
和肌肉组成的，对吗？……每小组学生选取一个或几个进行探究。
然
后推荐相关读物，如《昆虫记》《动物百科全书》《十万个为什么》等。
第二步：各小组选取不同的书籍分散或集中阅读，各自提取出有价值的问题及问题答案由小组长汇总。
第三步：全班展示。
由小组派代表或全组人员集体上台汇报本小组研究成果，供全班师生研讨分享。
各小组也可以以PPT 或纸质的形式出题测试，以十个题目百分制为例，答对的队该队得十分，答错了，给出题的队加十分。
以小组的竞赛成绩作为评价和奖励依据，竞争与合作互为依存。
在这样的激励机制中，每个小组都争先恐后，每位孩子都竞相表现，形成了课上课下互帮互学的浓厚氛围。
在这项活动开展过程中，孩子们还纠正了许多认识上的误区：并不是所有的萤火虫都会飞，雌萤火虫没有翅膀，所以只能生活在地上。
蜂王浆并不是蜂王所产，而是工蜂头部营养腺和上腭分泌的混合物，是蜂王终生的食物。
大象的鼻子并非只是鼻子本身，它还包含象的上唇。
一头成年象的鼻子有1.5米长，没有骨头，全部由肌肉组成，共有150000块呢，这就是象鼻如此灵活的重要原因。
在天气炎热时，大象用耳朵当扇子，因为它的耳朵总面积有4平方米，分布着大量的血管，血液流经耳朵时，就可以被冷却5度之多。
磁铁在遇热时会失去磁力……这样紧张有序的课堂，让孩子们不断发现，不断产生新的惊喜，从而开阔了孩子们的眼界，更加乐学善问。
胡适在三十年代做北大校长时曾寄语大学毕业生，生活总是需要有问题啃咬着自己，去研究去解决它，这样才能做出成就。
他本人的一个观点是：“与人交要在有疑处不疑，做学问要在无疑处有疑。
”这难道不值得我们深思吗？。