人教版(2019新教材)生物必修2教学课件：第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成(共33张PPT)
【解析】由题干信息可知，长舌蝠为长筒花的“唯一传粉者”，这体现了 两者协同进化、相互依赖的关系，故在没有长舌蝠的地方，长筒花会因不 能传粉而无法繁衍后代，长舌蝠独具的“长舌”可有效地避开与其他蝙蝠 间的竞争，长筒花狭长的花冠筒等性状的形成是长期自然选择的结果。 【答案】B
当堂检测
1.协同进化是生物进化中常见的一种现象，下列叙述错误的是 （ ） A. 生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，就是协同进化 B. 猎豹与斑马的“军备竞赛”是协同进化的结果 C. 捕食者的存在有利于增加物种多样性 D. 有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择、协同进化 【解析】协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中 不断进化和发展，A 项错误。 【答案】A
3.下列关于生物进化理论的叙述，错误的是 （ ） A. 现代生物进化理论可以解释寒武纪大爆发现象 B. 中性学说认为，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因不起作用 C. 现代生物进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多 D. 生物进化理论不会停止，而是在不断发展
【解析】现代生物进化理论强调生物进化是渐变的结果，不能解释寒武纪大爆 发现象，A 项错误。 【答案】A
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈 龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也 开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
始祖鸟
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变化而灭绝 了。例如，在中生代“统治”地球达1亿年之久的各种恐龙， 在白垩纪全部绝灭。恐龙的绝灭为哺乳动物的兴盛腾出了空 间，使生物进化翻开了崭新的一页。
2、生物多样性的形成
基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖， 由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。
3、生物进化理论在发展
典型例题
1.下列有关生物进化和物种形成的叙述，正确的是（ ） A.形成新物种是生物进化的实质 B.生殖隔离一旦形成，就标志着新物种的产生 C.环境条件保持稳定，种群的基因频率不会发生变化 D.协同进化仅指生物与无机环境之间的不断进化和发展
【解析】生物进化的实质是种群基因频率的改变。生殖隔离是物种形成的 必要环节，是新物种形成的标志。基因突变是不定向的、随机发生的，所 以即使环境没有改变，也可能会发生基因突变，从而导致基因频率发生改 变，同时个体的迁入和迁出也会影响基因频率。生物与生物之间、生物与 无机环境之间均会相互选择，协同进化。 【答案】B
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避 免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其 他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
在自然界，一种植物专门由一种昆虫 传粉的情形很常见，昆虫传粉的专门化 对植物繁衍后代有什么意义？
协同进化的含义1： 不同物种间的协同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌 的出现，使得大气中有了氧气
34亿年前的古细胞化石
早古生代生物 （寒武纪）
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、鹦鹉螺 等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在中国云南澄江发 现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石炭纪裸子 植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要地质年代；二叠纪 以生物大量灭绝为特征，可能是由于环境的变迁。
物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的古代生
物的遗体、遗迹和遗物，石化后 形成的。
是研究生物进化最直接的 证据
不 同 地 层 化 石 模 式 图
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
水前 母寒 化武 石纪
地 层 的
前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒武 纪)，地球上的生命都是 非常低级的，主要是一些 单细胞生物、环节动物、 13亿年前真核生物的 节肢动物等 红藻化石
（2）生物多样性的形成的进化历程生物的进化历 程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展 中性进化理论： “间断平衡学”理论： ……
小结：
1、协同进化
含义
不同物种间的协同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
The End
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1、协同进化
捕食者的
存在是不
捕 食
是对被捕 食者有害 无益呢？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到 促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否 则自己也无法生存。
协同进化的含义2：生物和无机环境间也存在协同进化。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化 和发展，这就是协同进化．
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的 物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生 物的多样性．
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
Байду номын сангаас
2.［2019·湖北荆州中学、宜昌一中等高二联考］下列有关生物多样性和进
化的叙述，正确的是 （ ）
A. 长期自然选择和协同进化导致生物多样性的形成
B. 协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展
C. 不同的物种及其所包含的基因共同构成了生物多样性
D. 基因重组是生物变异的根本来源，并加速了生物进化 【解析】 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展， 这就是协同进化，B 项错误。生物多样性主要包括三个层次的内容：基因多 样性、物种多样性和生态系统多样性，C 项错误。突变和基因重组产生进化 的原材料，基因突变是生物变异的根本来源，基因重组只是生物变异的来源 之一，D 项错误。 【答案】A
典型例题
2.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1. 5 倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯 一传粉者。由此无法推断出（ ） A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争 B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代 C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果 D.长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化
当堂检测
1.协同进化是生物进化中常见的一种现象，下列叙述错误的是 （ ） A. 生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，就是协同进化 B. 猎豹与斑马的“军备竞赛”是协同进化的结果 C. 捕食者的存在有利于增加物种多样性 D. 有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择、协同进化 【解析】协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中 不断进化和发展，A 项错误。 【答案】A
3.下列关于生物进化理论的叙述，错误的是 （ ） A. 现代生物进化理论可以解释寒武纪大爆发现象 B. 中性学说认为，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因不起作用 C. 现代生物进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多 D. 生物进化理论不会停止，而是在不断发展
【解析】现代生物进化理论强调生物进化是渐变的结果，不能解释寒武纪大爆 发现象，A 项错误。 【答案】A
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈 龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也 开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
始祖鸟
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变化而灭绝 了。例如，在中生代“统治”地球达1亿年之久的各种恐龙， 在白垩纪全部绝灭。恐龙的绝灭为哺乳动物的兴盛腾出了空 间，使生物进化翻开了崭新的一页。
2、生物多样性的形成
基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖， 由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。
3、生物进化理论在发展
典型例题
1.下列有关生物进化和物种形成的叙述，正确的是（ ） A.形成新物种是生物进化的实质 B.生殖隔离一旦形成，就标志着新物种的产生 C.环境条件保持稳定，种群的基因频率不会发生变化 D.协同进化仅指生物与无机环境之间的不断进化和发展
【解析】生物进化的实质是种群基因频率的改变。生殖隔离是物种形成的 必要环节，是新物种形成的标志。基因突变是不定向的、随机发生的，所 以即使环境没有改变，也可能会发生基因突变，从而导致基因频率发生改 变，同时个体的迁入和迁出也会影响基因频率。生物与生物之间、生物与 无机环境之间均会相互选择，协同进化。 【答案】B
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避 免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其 他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
在自然界，一种植物专门由一种昆虫 传粉的情形很常见，昆虫传粉的专门化 对植物繁衍后代有什么意义？
协同进化的含义1： 不同物种间的协同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌 的出现，使得大气中有了氧气
34亿年前的古细胞化石
早古生代生物 （寒武纪）
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、鹦鹉螺 等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在中国云南澄江发 现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石炭纪裸子 植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要地质年代；二叠纪 以生物大量灭绝为特征，可能是由于环境的变迁。
物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的古代生
物的遗体、遗迹和遗物，石化后 形成的。
是研究生物进化最直接的 证据
不 同 地 层 化 石 模 式 图
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
水前 母寒 化武 石纪
地 层 的
前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒武 纪)，地球上的生命都是 非常低级的，主要是一些 单细胞生物、环节动物、 13亿年前真核生物的 节肢动物等 红藻化石
（2）生物多样性的形成的进化历程生物的进化历 程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展 中性进化理论： “间断平衡学”理论： ……
小结：
1、协同进化
含义
不同物种间的协同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
The End
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1、协同进化
捕食者的
存在是不
捕 食
是对被捕 食者有害 无益呢？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到 促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否 则自己也无法生存。
协同进化的含义2：生物和无机环境间也存在协同进化。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化 和发展，这就是协同进化．
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的 物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生 物的多样性．
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
Байду номын сангаас
2.［2019·湖北荆州中学、宜昌一中等高二联考］下列有关生物多样性和进
化的叙述，正确的是 （ ）
A. 长期自然选择和协同进化导致生物多样性的形成
B. 协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展
C. 不同的物种及其所包含的基因共同构成了生物多样性
D. 基因重组是生物变异的根本来源，并加速了生物进化 【解析】 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展， 这就是协同进化，B 项错误。生物多样性主要包括三个层次的内容：基因多 样性、物种多样性和生态系统多样性，C 项错误。突变和基因重组产生进化 的原材料，基因突变是生物变异的根本来源，基因重组只是生物变异的来源 之一，D 项错误。 【答案】A
典型例题
2.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1. 5 倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯 一传粉者。由此无法推断出（ ） A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争 B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代 C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果 D.长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化
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人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
解析:三个海岛上的这种鸟之间存在地理隔离,但是无法确 定是否存在生殖隔离。该种鸟迁入新海岛后与岛上原有的生 物、无机环境相互影响,协同进化。多年后,对于甲海岛上的 种群而言,b基因的频率下降,而对于丙海岛上的种群而言,b基 因的频率升高,故甲、丙两个海岛上鸟类羽毛颜色的进化方 向是不同的。基因突变是不定向的,环境对突变后的基因进 行定向选择。
【预习检测】 判断正误。 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×) (2)协同进化都是通过不同物种之间的生存斗争来实现的。
(×) (3)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多 样性。( √ ) (4)
(5)不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( × )
？
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标定位
1.协同进化 概述协同进化的概念,明确协同进化的结果。 2.生物多样性的形成 结合具体实例分析生物多样性形成的原因;认同 现代生物进化理论不断发展的观念。
素养阐释
1.运用进化和功能观,探讨生物多样性形成的原 因,解释生物的适应是自然选择的结果,认识到 协同进化是普遍存在的。 2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展 的观念。
归纳提升
1.协同进化的类型
协同进化的类型 分类
举例
互利共生 如豆科植物与根瘤菌等
不同物
捕食
如猎豹与斑马等
种之间
寄生
如噬菌体与细菌等
竞争
如作物与杂草等
生物与无机 环境之间
生物影响环 地球上最早是无氧环境→厌氧生
境,环境影响 物→光合生物出现→空气中有了
生物
氧气→出现好氧生物
2.生物多样性三个层次之间的联系
【变式训练】
协同进化与生物多样性形成说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
三、生物进化理论在发展
主张决定生物进化方 向的是中性突变的积
累而不是自然选择
认为物种形成不都是渐变的过 程，而是物种长期稳定和迅速
形成新种交替出现的过程
课堂延伸
1.从协同进化的角度分析如果CO2的排放量没有得到合理控制，人类 和地球生物将会面临怎样的情形？请论述自己的观点。
2.从协同进化角度分析人类与新冠病毒共存后可能会出现怎样的情 形？请论述自己的观点。
无机环境
二氧化碳
生物与无机环境在相互影响中不断进化和发展！
一、协同进化
物种
物种
无机环境
不同物种之间， 在相互影响中不断进
化和发展
生物与无机环境之间 在相互影响中不断进
化和发展
协同进化
46亿年 冥 古 宙
40亿年 太 古 宙
25亿年 元 古 宙
5.4亿年 显 生 宙
30多亿年前 生命起源
古 生
代
2.4
②寒武纪物种大爆发，出现大量的无脊椎动物构成了生态系统的哪一极 ？这一极生物产生具有什么意义？ ③恐龙灭绝对哺乳类的进化产生了怎样的影响？
生物多样性是协同进化的结果
以自然选择学说为核心的进化理论
1.适应是自然选择的结果 2.种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自 然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种 3.生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过 程；生物多样性是协同进化的结果
生物与无机环境之间的关系
化石燃料耗尽 按现有排放量
为应对全球变暖等危 机，进行“碳减排” 和实现“碳中和”是 全球必须努力的目标
4.2亿年来大气CO2含量变化及趋势
CO2等温室气体的过度排放由人类引起，其造成的全球变暖又会深 刻影响人类社会以及其他生物的发展和进化
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
（2） 根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种 多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？ __提__示___捕__食__者__往__往__捕__食__个__体__数__量__多__的__物__种__，__为__其__他__物__种__的__形__成__腾__出__空__间__。__
2. 在西印度洋圣卢西亚岛上有一种蜂鸟，雄鸟的喙直而短，雌鸟的喙弯而长。雌鸟适 于在略微弯曲的长筒状花蕊蜜管中采蜜，雄鸟适于在短小笔直的短筒状花蕊蜜管中采 蜜。如果雌鸟出现在短筒状花蕊蜜管的花附近，其往往会受到雄鸟的驱赶。由此不能 推断的是( C ) A.蜂鸟不同喙性状的出现，可以降低雌、雄蜂鸟之间争夺食物的激烈程度 B.蜂鸟与被取食的花之间相互适应，协同进化 C.雄蜂鸟的喙直而短，有利于吸引雌蜂鸟进行交配而繁殖后代 D.蜂鸟可为被取食的花传粉，有助于被取食的花的繁衍
第6章 生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1.初步运用进化和功能观，阐述协同进化的原理；认同协同进化是普遍存在 学习 的。 目标 2.运用归纳的方法，概括出生物多样性形成的原因。
3.认同并宣传保护环境和保护生物多样性的必要性。
01 基础落实·必备知识全过关 02 重难探究·能力素养全提升
结论语句 辨一辨 （1） 现代生物进化理论是科学的，所以达尔文的自然选择学说已经过时了。( × ) （2） 现代生物进化理论认为变异是不定向的，由自然选择导致种群基因频率的定向 改变。( √ ) （3） 中性突变理论认为决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。( √ )
02 重难探究·能力素养全提升
结论语句 辨一辨 （1） 捕食者的存在有利于增加物种多样性。( √ ) （2） 生物多样性的根本原因是物种多样性。( × ) （3） 生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次。( × )
生物人教版(2019)必修二6.4协同进化与生物多样性的形成 课件
12
SUMMARY OF KNOWLEDGE
C 5.生物多样性主要包括的层次有（
）
① 物种多样性 ② 种群多样性 ③ 生态系统多样性
④ 遗传多样性
A. ①②③ C. ①③④
B. ①②④ D. ②③④
2019 人教版 高中生物必修二第四节
CO-EVOLUTION AND THE FORMATION OF SPECIES DIVERSITY
01
CORE
LITERACY
生命观念
形成生物进化的观 点和生物进化理论 在发展的观念。 认同协同进化是普 遍存在的。
科学思维
探讨物种多样性的 形成原因，解释生 物的适应是自然选 择的结果。
概念 原因
内容 原因 现代生物进化理论 争议
12
SUMMARY OF KNOWLEDGE
C 1.地球上最早出现的生物是 （
）
A. 单细胞生物，进行有氧呼吸 B. 多细胞生物，进行有氧呼吸 C. 单细胞生物，进行无氧呼吸 D. 多细胞生物，进行无氧呼吸
12
SUMMARY OF KNOWLEDGE
2.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进
类别
景观多样性包括景观类型多样性、景观斑块多样性 和景观格局多样性。
11
LANDSCAPE DIVERSITY
景观生态
景观生态的结构是指组成景观的要素和组分的种类、 大小、轮廓、数目以及它们的空间配置。在此基础 上发生着能量和物质的流动，以及发生着生态斑块 的变化。
要素
组分
地形、水文、气候、土壤、 植被、动物
05
CO-EVOLUTION
什么是协同进化，协同进化产生了哪些结果？
协同进化与生物多样性的形成(课件)-高一生物(人教版2019必修2)
知识总结
1.生存斗争包括种内竞争、种间竞争以及生物与无机环境之间的竞争3个方面,强调的是“竞争”。
2.协同进化包括不同物种之间基于种间竞争和种间互助而相互选择,以及生物与无机环境之间相互影响,从而不断地进化和发展。
对点练1.协同进化就是“生态的舞台,共同的表演”,下列关于协同进化的说法,<zzd>错误</zzd>的是( )。A.协同进化可发生在不同物种之间B.协同进化可发生在生物与无机环境之间C.猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化D.研究协同进化无法预测某物种的存在
1970年,美国生物学家林恩·马古利斯 ,在《真核细胞的起源》一书中提出真核细胞起源的观点。她认为,大约在十几亿年前,某个原始海洋中具有吞噬能力的大型原始真核细胞,在其生命活动过程中吞噬了某小型需氧原核细胞（原线粒体）,由于某些原因未将其消化分解,原核细胞便生活在原始真核细胞内与其共生,最终进化为原始真核细胞的细胞器,在此之后,这种大型原始真核生物还吞噬了蓝细菌和螺旋体,经过漫长的发展,这三种原核细胞成为现在真核细胞中的线粒体、叶绿体与真核细胞的鞭毛。这种共生关系,对于共生体和宿主来说是互惠互利的,因为共生体可以从宿主处得到更多营养,而宿主则可利用共生体所具有的呼吸作用或光合作用更好地适应环境。这个理论提出以后,获得了许多证据的支持,发展成现在的内共生学说,也逐渐成为当下最主流的真核细胞起源学说之一。
（3）从生物进化的角度看,生物多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。
4.根据你的理解,分析三种生物多样性之间的关系。
提示 遗传（基因）多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础,反过来物种多样性和生态系统多样性又影响遗传（基因）多样性。
5.通过学习,你能从多个角度归纳生物进化的趋势吗？
1.生存斗争包括种内竞争、种间竞争以及生物与无机环境之间的竞争3个方面,强调的是“竞争”。
2.协同进化包括不同物种之间基于种间竞争和种间互助而相互选择,以及生物与无机环境之间相互影响,从而不断地进化和发展。
对点练1.协同进化就是“生态的舞台,共同的表演”,下列关于协同进化的说法,<zzd>错误</zzd>的是( )。A.协同进化可发生在不同物种之间B.协同进化可发生在生物与无机环境之间C.猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化D.研究协同进化无法预测某物种的存在
1970年,美国生物学家林恩·马古利斯 ,在《真核细胞的起源》一书中提出真核细胞起源的观点。她认为,大约在十几亿年前,某个原始海洋中具有吞噬能力的大型原始真核细胞,在其生命活动过程中吞噬了某小型需氧原核细胞（原线粒体）,由于某些原因未将其消化分解,原核细胞便生活在原始真核细胞内与其共生,最终进化为原始真核细胞的细胞器,在此之后,这种大型原始真核生物还吞噬了蓝细菌和螺旋体,经过漫长的发展,这三种原核细胞成为现在真核细胞中的线粒体、叶绿体与真核细胞的鞭毛。这种共生关系,对于共生体和宿主来说是互惠互利的,因为共生体可以从宿主处得到更多营养,而宿主则可利用共生体所具有的呼吸作用或光合作用更好地适应环境。这个理论提出以后,获得了许多证据的支持,发展成现在的内共生学说,也逐渐成为当下最主流的真核细胞起源学说之一。
（3）从生物进化的角度看,生物多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。
4.根据你的理解,分析三种生物多样性之间的关系。
提示 遗传（基因）多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础,反过来物种多样性和生态系统多样性又影响遗传（基因）多样性。
5.通过学习,你能从多个角度归纳生物进化的趋势吗？
新教材2020-2021学年生物人教版(2019)必修2课件：6-4 协同进化与生物多样性的形成
代谢类型？说明原因。
提示：异养厌氧型。生物进化过程中，首先出现无氧呼吸， 然后出现光合作用有了氧气，最后出现有氧呼吸，因此最早出 现的生物属于异养厌氧型。
1．某种兰花有细长的花距(如图)，花距底部储存着花蜜， 这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中 完成。下列叙述正确的是( D )
5．生物进化理论在发展 现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展 起来的，现代生物进化理论对达尔文自然选择学说的完善和发 展表现在①②⑤⑥ 。 ①突变和基因重组提供进化的原材料 ②种群是生物进化的基本单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是种群基因频率的改变 ⑥隔离导致新物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰
生物多样性的关系
3．下列关于协同进化与生物多样性的叙述，错误的是( C ) A．不同物种之间可以相互选择协同进化 B．捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C．生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D．生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化
解析：协同进化指不同物种之间或生物与无机环境之间，在 相互影响中不断进化和发展，故不同物种之间可以相互选择协同 进化；捕食者的存在使食物链中的生物通过反馈进行调节，有利 于增加物种的多样性；生物多样性包括物种多样性、遗传多样性 和生态系统多样性；协同进化是指不同物种之间、生物与无机环 境之间的协同进化，生物多样性的形成是协同进化的结果。
A．平底金苏雨树与臭虫间发生了协同进化 B．平底金苏雨树与当地植物存在竞争关系 C．臭虫体内控制喙长度的基因发生突变可能早于引进平底 金苏雨树 D．生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫间形成了 生殖隔离
解析：平底金苏雨树引进后，臭虫喙长变短，因此它们在相 互影响中发生了协同进化；平底金苏雨树与当地植物竞争阳光和 土壤中水分和养分；臭虫体内控制喙长度的基因发生突变的时间 可能早于引进平底金苏雨树的时间，平底金苏雨树只不过起了选 择作用；生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫种群，由 于自然选择的差异，基因频率定向改变，导致两个种群的基因库 有差异，从图中无法判气体排放，全球气温升高， 这属于环境污染，不属于协同进化。其他三个选项体现了生物与 生物、生物与无机环境之间的相互选择，所以属于协同进化。
提示：异养厌氧型。生物进化过程中，首先出现无氧呼吸， 然后出现光合作用有了氧气，最后出现有氧呼吸，因此最早出 现的生物属于异养厌氧型。
1．某种兰花有细长的花距(如图)，花距底部储存着花蜜， 这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中 完成。下列叙述正确的是( D )
5．生物进化理论在发展 现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展 起来的，现代生物进化理论对达尔文自然选择学说的完善和发 展表现在①②⑤⑥ 。 ①突变和基因重组提供进化的原材料 ②种群是生物进化的基本单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是种群基因频率的改变 ⑥隔离导致新物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰
生物多样性的关系
3．下列关于协同进化与生物多样性的叙述，错误的是( C ) A．不同物种之间可以相互选择协同进化 B．捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C．生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D．生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化
解析：协同进化指不同物种之间或生物与无机环境之间，在 相互影响中不断进化和发展，故不同物种之间可以相互选择协同 进化；捕食者的存在使食物链中的生物通过反馈进行调节，有利 于增加物种的多样性；生物多样性包括物种多样性、遗传多样性 和生态系统多样性；协同进化是指不同物种之间、生物与无机环 境之间的协同进化，生物多样性的形成是协同进化的结果。
A．平底金苏雨树与臭虫间发生了协同进化 B．平底金苏雨树与当地植物存在竞争关系 C．臭虫体内控制喙长度的基因发生突变可能早于引进平底 金苏雨树 D．生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫间形成了 生殖隔离
解析：平底金苏雨树引进后，臭虫喙长变短，因此它们在相 互影响中发生了协同进化；平底金苏雨树与当地植物竞争阳光和 土壤中水分和养分；臭虫体内控制喙长度的基因发生突变的时间 可能早于引进平底金苏雨树的时间，平底金苏雨树只不过起了选 择作用；生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫种群，由 于自然选择的差异，基因频率定向改变，导致两个种群的基因库 有差异，从图中无法判气体排放，全球气温升高， 这属于环境污染，不属于协同进化。其他三个选项体现了生物与 生物、生物与无机环境之间的相互选择，所以属于协同进化。
新教材高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成pptx课件新人教版必修2
答案:C
探究二 生物多样性的形成 下图表示生物多样性的形成过程,据图思考相关问题。
(1)原始的哺乳类向不同的方向发展的内因和外因分 别是什么?
2.生物进化理论在发展。 (1)观点1:决定生物进化方向的是中__性__突__变__的逐渐 积累。 (2)观点2:基因突变并不都是_中__性__的,不能否认_自__ 然__选__择___的作用。 (3)观点3:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种 长期稳定与迅速形成新种_交__替__出__现__的过程。 (4)观点4:以_自__然__选__择__学__说__为核心的进化理论比其 他学说的影响要广泛和深远。
第 4 节 协同进化与生物多样性的形成
学习目标
1.通过对达尔文根据兰花细长的花距预测存在为其传粉的 蛾的分析和讨论,认同进化与适应的基本观点。 2.分析猎豹追捕羚羊的案例并进行综合概括,阐明协同进化 的概念。 3.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形 成的过程,认同保护生物多样性的意义。 4.通过概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的 要点,认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。 5.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学 理论是不断发展的。
15亿年前:_真__核__生__物__
5.4亿~5.0亿年前:海洋中有大量的无脊椎动物 物种爆发式地迅速形成
4亿年前:原始陆生植物、原始两栖类
新知三 生物进化理论在发展
阅读教材中的相关内容,阐明现代生物进化理论的 主要内容,探讨生物进化理论的发展现状,认同敢于怀 疑、勇于探索的科学态度。
1.现代生物进化理论的主要内容。 (1)适应是_自__然__选__择_的结果。 (2)_种__群__是生物进化的基本单位。 (3)突__变__和__基__因__重__组__提供进化的原材料,_自__然__选__择__ 导致种群基因频率的定向改变,进而通过_隔__离__形成新 的物种。 (4)生物进化的过程实际上是_生__物__与__生__物_、_生__物__与_ _无__机__环__境__协同进化的过程。 (5)生物多样性是_协__同__进__化__的结果。
探究二 生物多样性的形成 下图表示生物多样性的形成过程,据图思考相关问题。
(1)原始的哺乳类向不同的方向发展的内因和外因分 别是什么?
2.生物进化理论在发展。 (1)观点1:决定生物进化方向的是中__性__突__变__的逐渐 积累。 (2)观点2:基因突变并不都是_中__性__的,不能否认_自__ 然__选__择___的作用。 (3)观点3:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种 长期稳定与迅速形成新种_交__替__出__现__的过程。 (4)观点4:以_自__然__选__择__学__说__为核心的进化理论比其 他学说的影响要广泛和深远。
第 4 节 协同进化与生物多样性的形成
学习目标
1.通过对达尔文根据兰花细长的花距预测存在为其传粉的 蛾的分析和讨论,认同进化与适应的基本观点。 2.分析猎豹追捕羚羊的案例并进行综合概括,阐明协同进化 的概念。 3.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形 成的过程,认同保护生物多样性的意义。 4.通过概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的 要点,认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。 5.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学 理论是不断发展的。
15亿年前:_真__核__生__物__
5.4亿~5.0亿年前:海洋中有大量的无脊椎动物 物种爆发式地迅速形成
4亿年前:原始陆生植物、原始两栖类
新知三 生物进化理论在发展
阅读教材中的相关内容,阐明现代生物进化理论的 主要内容,探讨生物进化理论的发展现状,认同敢于怀 疑、勇于探索的科学态度。
1.现代生物进化理论的主要内容。 (1)适应是_自__然__选__择_的结果。 (2)_种__群__是生物进化的基本单位。 (3)突__变__和__基__因__重__组__提供进化的原材料,_自__然__选__择__ 导致种群基因频率的定向改变,进而通过_隔__离__形成新 的物种。 (4)生物进化的过程实际上是_生__物__与__生__物_、_生__物__与_ _无__机__环__境__协同进化的过程。 (5)生物多样性是_协__同__进__化__的结果。
协同进化与生物多样性的形成 课件
人教2019版必修2
6.4 协同进化与生物多样性的形成
达尔文曾发现一种兰花长着细 长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可 为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫 要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。 大约50年后研究人员发现这样的蛾！ 它们互相影响着，这些变异不断积 累，从而成为今天的这种兰花和兰 花蛾。
协同进化
不同物种之间，生物与无机环境之 间在相互影响中不断进化和发展，这就 是协同进化。
寒武纪有性生殖出现，生 物开始出现基因重组，加速了 生物的进化，造成了寒武纪生 物大爆发。
进化过程中，很多物种也 因为不能适应环境改变而灭亡， 比如我们所熟知的恐龙。
生物进化理论的发展
适应是自然选择的结果；种群是生物进化 的基本单位；突变和基因重组提供进化的原 材料，自然选择导致种群基因频率的定向改 变，进而通过隔离形成新物种；生物进化的 过程实际是生物与生物、生物与环境协同进 化的过程；生物多样性是协同进化的结果。
A.使种群间的个体互不相识 B.使不同种群各适应于不同的地理环境 C.使种群间雌雄个体失去交配机会 D.使种群之间停止基因交流，并朝着不同的 方向演变
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。 倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。
昆虫传粉的专门化对植 物繁衍后代有何意义？
捕 食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或 年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物 吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中 占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利 于增加物种的多样性。
6.4 协同进化与生物多样性的形成
达尔文曾发现一种兰花长着细 长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可 为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫 要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。 大约50年后研究人员发现这样的蛾！ 它们互相影响着，这些变异不断积 累，从而成为今天的这种兰花和兰 花蛾。
协同进化
不同物种之间，生物与无机环境之 间在相互影响中不断进化和发展，这就 是协同进化。
寒武纪有性生殖出现，生 物开始出现基因重组，加速了 生物的进化，造成了寒武纪生 物大爆发。
进化过程中，很多物种也 因为不能适应环境改变而灭亡， 比如我们所熟知的恐龙。
生物进化理论的发展
适应是自然选择的结果；种群是生物进化 的基本单位；突变和基因重组提供进化的原 材料，自然选择导致种群基因频率的定向改 变，进而通过隔离形成新物种；生物进化的 过程实际是生物与生物、生物与环境协同进 化的过程；生物多样性是协同进化的结果。
A.使种群间的个体互不相识 B.使不同种群各适应于不同的地理环境 C.使种群间雌雄个体失去交配机会 D.使种群之间停止基因交流，并朝着不同的 方向演变
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。 倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。
昆虫传粉的专门化对植 物繁衍后代有何意义？
捕 食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或 年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物 吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中 占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利 于增加物种的多样性。
6.4 协同进化和生物多样性的形成-高一生物课件(人教版2019必修2)
捕食者倾向于羚羊 羚羊数量下降
给别的物种 腾出生存空间
物种多样性增加
二.生物多样性的形成
活动一：地球上的生物多样性的形成不是一蹴 而就的，而是经历了漫长的进化历程 请同学们自主阅读课本P122-123,结合课本图 6-13，以小组为单位根据协同进化理论分析 地球生物多样性形成的历程,写在导学案上：
原始长颈鹿种群（有个体差异） 草地退化、高树木 （环境变化）
变异出长颈的鹿适应新环境
长颈的鹿存活并繁殖 长期自然选择
长颈鹿种群 长颈鹿的进化过程
一.协同进化
原始种群 （个体差异）
任务一：尝试解释长喙天蛾与长距兰花是如何进化形成的？
原始的兰花种群（有个体差异） 原始的昆虫种群（有个体差异）
环境变化 某些变异适应新环境
某些变异存活并繁殖 自然选择
喙长不一的昆虫
距稍长兰花适应喙稍长的昆虫
自然选择
距稍长兰花存活并繁殖
距长不一的兰花 喙稍长的昆虫 适应距稍长兰花
自然选择
喙稍长昆虫存活并繁殖
新种群
距稍长的兰花
喙稍长的昆虫
生物进化理论
一.协同进化
任务二：尝试解释植物是如何进化出“产毒”功能， 昆虫如何进化出对应的“解毒”功能的？
“解毒”功能更强昆虫
捕食昆虫与兰花（对抗关系）之间在相互选择、相互影响中不断进化和发展。
一.协同进化
任务三：尝试解释兰花是如何进化出附生兰的？
地生兰
石头、树木
偶然变异长出气生根的兰花存活并繁殖 自然选择
附生兰
净化空气
气生根
(可吸收空气中的 养分和储存水分)
附生兰 兰花与无机环境之间也可相互选择、相互影响中不断进化和发展。
高中生物人教(2019)新教材必修2课件：第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成
-19-
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
答案:ABC 解析:图中P表示自然选择,决定生物进化的方向,A项正确;生物多样 性主要包括基因多样性(遗传多样性)、物种多样性和生态系统多 样性,B项正确;图中R表示生殖隔离,是新物种形成的标志,C项正确; 若两个动物能自由交配且交配后能产生可育后代,则它们属于同一 物种,若两个动物交配后能产生后代,但后代不育,则它们不属于同 一物种,如马和驴,D项错误。故选D项。
-12-
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
协同进化与生物多样性 情境导引 请结合下面的图解回答下列问题。
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
-13-
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
1.什么是协同进化? 提示:协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展。 2.在捕食者与被捕食者的协同进化中,从生物个体和种群两个方面 分析,是有利的还是有害的? 提示:从个体方面考虑,对被淘汰的个体来说是有害的;从种群方面 考虑,无论是对捕食者还是对被捕食者,都有利于种群的发展。 3.试分析形成生物多样性的原因。 提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向变异进 行选择的结果。形成生物多样性的根本原因是遗传多样性,直接原 因是蛋白质的多样性。
-8-
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
2.生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是
() A.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结 果 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物出现创造了条 件 C.随着工业的发展,大量温室气体排放,全球气温升高 D.约4亿年前出现了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的 动物
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
答案:ABC 解析:图中P表示自然选择,决定生物进化的方向,A项正确;生物多样 性主要包括基因多样性(遗传多样性)、物种多样性和生态系统多 样性,B项正确;图中R表示生殖隔离,是新物种形成的标志,C项正确; 若两个动物能自由交配且交配后能产生可育后代,则它们属于同一 物种,若两个动物交配后能产生后代,但后代不育,则它们不属于同 一物种,如马和驴,D项错误。故选D项。
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
协同进化与生物多样性 情境导引 请结合下面的图解回答下列问题。
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
1.什么是协同进化? 提示:协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展。 2.在捕食者与被捕食者的协同进化中,从生物个体和种群两个方面 分析,是有利的还是有害的? 提示:从个体方面考虑,对被淘汰的个体来说是有害的;从种群方面 考虑,无论是对捕食者还是对被捕食者,都有利于种群的发展。 3.试分析形成生物多样性的原因。 提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向变异进 行选择的结果。形成生物多样性的根本原因是遗传多样性,直接原 因是蛋白质的多样性。
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
2.生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是
() A.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结 果 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物出现创造了条 件 C.随着工业的发展,大量温室气体排放,全球气温升高 D.约4亿年前出现了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的 动物