中班活动区游戏优秀教学案例：《彩色叠叠高
中班探索性活动区游戏：叠叠高
中班探索性活动区游戏：叠叠高福州市晋安区鼓山中心幼儿园林勤游戏来源中班科学活动《叠叠高》就是来源于幼儿的平时生活，在活动中幼儿进行操作与探索的材料都是孩子身边的常见物品，活动中所运用的材料包括旺仔牛奶罐、纸筒、纸砖等是他们所熟悉的，也充分体现了纲要中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。
在活动中发现幼儿积极愉快的进行操作与探索活动，参加活动。
幼儿进行叠高的操作活动看似简单，但是在这简单的活动中却蕴涵的生活知识。
在活动中，教师向幼儿展示了同样运用了叠高的原理建造的建筑，幼儿了解到在自己看似简单的方法却也能发挥大作用，为我们的生活所服务，让幼儿在学习中自然的了解我们所生活的周围。
预期目标1、激发动手操作的兴趣，培养探索意识。
2、培养动手操作能力、思考、分析、判断能力。
3、在反复实践、操作过程中，感知发现叠高的要素：重心保持在底座之内。
图片材料投放纸筒、易拉罐游戏玩法幼儿比赛看看谁搭得高。
游戏推进一：观察分析观察：经过了一段时间的操作，孩子们发现叠高时要注意材料摆放要“直”的奥秘，可是，不管怎样注意，搭到一定的高度总是倒塌，孩子们开始有些气馁了。
为此，我跟孩子们来了一次谈话：说说你在搭高时遇到了哪些困难？另外，我还准备了许多高楼、高塔的图片，引导幼儿发现：所有的建筑都是下大上小的。
孩子们开始了新的尝试：增多底座的纸筒，每一层纸筒逐渐减少。
分析：幼儿乐于把自己在其他途径学习到的内容与同伴分享，而且幼儿在自主活动中有着极大的热情尝试自己解决问题。
可是当孩子遇到不能解决的问题时，教师要给予条件的支持和必要的指导，以免幼儿过多次失败产生自我怀疑。
调整推进（图片）1、目标调整：用增大底座面积的方式来搭得又高又稳。
2、材料调整：增加了许多高楼的图片3、玩法调整：搭高楼游戏推进二：观察分析观察：黄雨辰从材料超市里拿了几张纸板，忙碌了一阵，跑来找我说：“老师，你看，我的建的塔！”原来，她周末跟家人去了西禅寺，有了灵感。
活动科学教案：叠叠高学习活动设计
活动科学教案：叠叠高学习活动设计随着教育现代化的进程，活动教学模式逐渐受到越来越多的关注和应用。
活动教学能够激发学生的学习热情，提升他们的学习兴趣，让学生在活动中快乐地学习。
在这种氛围中，学生成为主体，教师起到指导、引导和辅助的作用。
而活动科学教案的设计，能够让活动教学更加有针对性，更加有收益，进一步提升教学效果。
本文将以叠叠高的活动科学教案为例，谈谈如何进行活动教学设计。
1.活动教学的理念和原则活动教学指的是基于学生的兴趣和需求，通过设计不同类型的活动，来激发学生的学习动力和积极性，使他们在参与活动过程中走向知识和能力的提升。
活动教学的基本理念是以学生为中心，以学生的学习需求和兴趣为导向，以活动为手段，以教师为引导。
在活动教学中，设计应具备以下原则：1)联系实际：活动教学设计应该与学生的现实生活、经验和认知水平相联系，让学生能够更加真实地感受到知识的价值和意义。
2)互动性强：活动教学应该注重学生之间的交流和合作，让学生通过交流和分享获取和巩固知识。
3)多元化：活动教学应该具备多种形式和方式，让学生以不同的方式和角度去认识和掌握知识。
4)具备个性化：活动教学应该根据学生的个性和特点设计，让学生在个性化的环境中学习和成长。
2. 叠叠高活动教学的特点叠叠高是一种基于卡牌的桌游，在游戏里，玩家通过收集不同的卡牌，来搭建自己的高塔。
在玩的过程中，不仅能够培养玩家的思维能力、策略意识和沟通能力，更能够将这些能力和知识结合起来，达到综合应用的效果。
在叠叠高的活动教学中，设计应该具备以下特点：1)竞争性强：叠叠高是一种有竞争性的游戏，通过比拼谁能够搭建最高的塔，激发了学生的竞争心理，能够更加积极地参与活动。
2)目标明确：在叠叠高的活动教学中，每个教学环节都有明确的目标，学生能够更加清晰地知道自己的学习方向和目标。
3)多元化：叠叠高的活动教学具备多种形式和环节，如规则介绍、热身游戏、小组竞赛、反思共享等，让学生在多元化的环节中进行学习和交流。
中班科学教案叠高
中班科学教案叠高中班科学教案：叠高引言：在幼儿园的科学教育中，老师可以通过引导幼儿进行一系列的实践操作，培养幼儿的观察能力、实践能力和创新思维。
叠高是一项简单而有趣的科学活动，通过叠高的过程中，幼儿可以学习到物体的稳定性、形状、平衡等基本概念。
本文将介绍中班幼儿叠高活动的设计和实施过程。
一、目标：1. 培养幼儿的观察能力和注意力，提高幼儿的手眼协调能力；2. 提高幼儿的动手能力和动手操作的技巧；3. 培养幼儿的创新思维和解决问题的能力；4. 学习物体的形状、稳定性和平衡的基本概念。
二、教材和教具：1.教材：《小小建筑师》、《小小的桥梁》等与建筑相关的绘本。
2.教具：积木、木块、冰棍、卡纸等用于搭建和叠高的材料。
1. 理论引导：在活动开始前，教师可以和幼儿一起阅读与建筑相关的绘本，引发幼儿对建筑的兴趣和好奇心。
可以通过问题引导的方式，提出一些与建筑相关的问题，如“你们见过哪些高的建筑物？”、“你们最喜欢的建筑是什么样的？”等。
2. 观察物体：教师准备一些不同形状和大小的物体，如积木、木块、冰棍等，让幼儿仔细观察这些物体的形状和结构，引导幼儿发现物体的特点和规律。
3. 探索叠高：教师给幼儿提供一些材料，如积木、木块、冰棍、卡纸等，引导幼儿尝试将这些材料叠放在一起，搭建不同的形状和高度。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，如“你们觉得哪种材料叠起来更容易倒下？”、“你们能搭出多高的塔楼？”等。
4. 讨论和总结：在幼儿进行叠高活动的过程中，教师可以引导幼儿观察搭建的过程和结果，让幼儿发现物体在叠放的过程中需要保持平衡才能稳定。
在完成一次叠高后，教师可以和幼儿一起讨论，总结出一些规律和结论，如“底部宽一点的物体更稳定”、“三角形的结构更牢固”等。
1. 制作纸板城堡：教师可以给幼儿提供一些彩色纸板、剪刀和胶水，引导幼儿将纸板折叠、剪裁并粘贴成城堡的形状，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 探索不同形状：教师可以引导幼儿观察和探索不同形状的物体，如方形、圆形、三角形等，让幼儿通过比较发现不同形状的物体有不同的特点和用途。
叠叠高教案中班
叠叠高教案中班教案标题：叠叠高教案（中班）教案概述：本教案旨在帮助中班学生通过叠叠高游戏，培养他们的认知能力、手眼协调能力以及团队合作精神。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和观察力，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学目标：1. 帮助学生发展手眼协调能力，提高叠叠高的技巧。
2. 培养学生的观察力和注意力，通过观察叠叠高的形状和颜色来进行游戏。
3. 促进学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们互相帮助和分享。
4. 培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励他们尝试不同的叠叠高组合方式。
教学准备：1. 叠叠高积木（颜色和形状各异）。
2. 游戏规则卡片。
3. 记分板和计分器。
4. 学生奖励和鼓励机制。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些叠叠高积木，鼓励他们观察不同的形状和颜色。
2. 介绍叠叠高游戏的目标和规则，让学生明白游戏的目的是通过叠叠高来建造一个稳定的塔。
活动主体：3. 将学生分成小组，每个小组有一套叠叠高积木和一张游戏规则卡片。
4. 解释游戏规则，例如：每个小组轮流叠放一个积木，如果塔倒掉，该小组需要重新开始。
每个小组的目标是建造尽可能高且稳定的塔。
5. 提醒学生观察不同积木的形状和颜色，并尝试不同的组合方式来建造塔。
6. 监督学生的游戏过程，鼓励他们互相帮助和分享建议。
7. 记录每个小组成功建造的塔的高度，并给予奖励和鼓励。
结束活动：8. 结束游戏后，与学生一起回顾游戏过程，让他们分享他们的经验和策略。
9. 引导学生思考游戏中遇到的困难和解决问题的方法，鼓励他们寻找不同的解决方案。
10. 总结本次活动的收获和体会，鼓励学生继续发展他们的认知能力和创造力。
教学扩展：1. 鼓励学生设计自己的叠叠高游戏规则，并与其他小组分享。
2. 引导学生使用叠叠高积木进行其他创意活动，例如建造城堡、桥梁等。
3. 组织学生进行比赛，看哪个小组能建造出最高和最稳定的塔。
评估方法：1. 观察学生在游戏中的参与度和表现，包括他们的观察力、手眼协调能力和团队合作精神。
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施一、活动背景手工活动是幼儿园科学教学的重要形式之一，通过手工活动，可以让幼儿在实践中探究科学知识，提高创造能力和动手能力。
本次活动是一次叠纸杯的手工活动，通过这项活动，幼儿将学习到叠纸杯的方法和原理，提高动手能力和创造力。
二、活动目标1、通过手工活动的实践探究，学习叠纸杯的方法和原理；2、培养幼儿的动手能力和创造力；3、通过活动中的交流互动，提高幼儿的语言表达和合作能力；4、让幼儿在活动中感受到科学知识的魅力，培养兴趣和好奇心。
三、活动准备1、材料准备：彩纸、胶水、剪刀、笔、尺子等；2、场地准备：活动室内设有足够的桌子和椅子，方便幼儿进行手工活动；3、教师准备：教师需要提前准备好教案和材料，熟悉活动的目标、流程和注意事项。
四、活动流程1、导入环节（5分钟）在导入环节，教师可以让幼儿们看一看普通纸杯和叠纸杯的区别，并询问他们知不知道如何叠纸杯，让幼儿们进入到活动的氛围中。
2、探究环节（20分钟）在探究环节中，教师可以向幼儿介绍叠纸杯的制作方法和原理，然后再向幼儿展示如何叠纸杯，让幼儿们跟着教师一遍一遍地练习。
在幼儿们逐渐熟练掌握叠纸杯的方法后，教师可以布置制作任务，让幼儿在分组合作的情况下尝试制作自己的叠纸杯。
3、制作环节（30分钟）在制作环节中，教师给幼儿们提供所需材料，并根据幼儿们的需要差异化指导，引导幼儿们完成自己的叠纸杯。
在制作的过程中，教师可以适时地给予鼓励和帮助，让每一位幼儿都体验到成功的喜悦。
4、展示环节（10分钟）在展示环节中，教师可以邀请幼儿们逐个展示自己的叠纸杯，并让他们说说自己在制作过程中的感受和体验。
在展示的过程中，幼儿们既可以展示自己的成果，又可以分享彼此之间的制作心得，增强彼此之间的沟通和交流。
5、总结环节（5分钟）在总结环节中，教师可以让幼儿们总结本次活动的收获和体会，并引导幼儿们将所学到的知识与生活实践相结合。
对于学有所获的幼儿，可以适时地进行表扬和鼓励，为他们树立正确的学习态度和价值观。
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高”一、活动背景投放材料：1.投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。
2.投放大小面积不一的三角形纸板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。
教师预期：1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构材料进行创造性叠高。
2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的特性，探究物体的重心。
3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题。
游戏玩法：1.纸杯叠叠乐用大小不一样的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。
2.小球叠高通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一个平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
二、活动内容与过程实录一、纸杯叠叠乐纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料，他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏，婉瑜看了看大小纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆满了三排一共12个纸杯，她边摆边从左往右依次进行点数，口中默念“一、二、三……”接下来，她在摆第三、四、五层的时候用了和第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满12个纸杯。
到了最后一层，她用了三个纸杯，以一个倒扣、一个正放、一个倒扣的方式搭建了一个屋顶。
由于叠高游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与到这个游戏中来。
从婉瑜选择同种大小的纸杯，可以看出她已有了对同一层水平搭建的经验，她知道相同大小的纸杯才能保持上一层纸板的平衡。
她第一层是根据自己已有的经验和观察到纸板的形状进行摆放的。
她在摆放后面几层时均根据纸板的大小进行相应的摆放，说明她已经告知到纸杯数量多少和纸板的面积大小之间的关系。
她能用三个连接的纸杯想象搭建屋顶，可见她能大胆地运用物体进行建构再现其对物体的已有的经验。
整个活动过程中，婉瑜的目的性和计划性很强,能对观察到的纸板大小和纸杯的数量进行思考，有序地排列，开始终专注耐心地完成，表现出了专注的学习品质。
幼儿中班色彩叠加课程设计
幼儿中班色彩叠加课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解色彩叠加的基本原理，掌握两种以上颜色混合后产生的色彩变化。
2. 学生能够识别并命名常见的颜色，了解不同颜色混合后的名称。
3. 学生能够了解色彩在艺术创作中的运用，提高对色彩的感知能力。
技能目标：1. 学生能够运用水彩、蜡笔等绘画工具进行色彩叠加实践，掌握基本的绘画技巧。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、发现、创造的能力，提高动手操作能力。
3. 学生能够发挥想象力，运用色彩叠加创作出具有个性的艺术作品。
情感态度价值观目标：1. 学生对色彩产生兴趣，培养对艺术创作的热情，增强自信心。
2. 学生在合作完成作品的过程中，培养团队协作意识，学会尊重和欣赏他人的创作。
3. 学生通过色彩叠加的学习，培养审美观念，提高对美的感知和鉴赏能力。
本课程针对幼儿中班学生，结合色彩叠加的知识点，设计符合该年龄段学生认知特点的教学活动。
课程注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握色彩叠加的基本技巧，提高对色彩的认知和运用能力，激发对艺术的热爱。
二、教学内容1. 色彩基础知识：介绍红、黄、蓝三原色，引导学生了解色彩的来源和基本属性。
- 了解三原色的特点及相互关系。
- 学习三原色混合后产生的二次色（橙、绿、紫）。
2. 色彩叠加原理：讲解色彩叠加的基本方法，引导学生观察并实践两种以上颜色的混合。
- 学习颜色混合的技巧，如层叠法、混合法等。
- 观察不同颜色混合后产生的色彩变化，提高学生对色彩的感知能力。
3. 艺术创作实践：运用所学色彩知识，进行绘画创作。
- 运用水彩、蜡笔等绘画工具进行色彩叠加实践。
- 尝试创作出具有个性化特点的艺术作品。
4. 色彩感知与欣赏：通过欣赏经典画作，培养学生对色彩的审美能力。
- 分析经典画作中的色彩搭配和运用，提高学生对色彩审美的鉴赏能力。
- 学习用语言表达对色彩的感知和评价。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高》2
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”2》“嘿，小朋友们，你们知道吗？今天我们要来玩一个超级有趣的游戏，名字叫‘叠叠高’！”我兴奋地站在活动室中央，期待地看着一群活泼的大班孩子。
游戏准备“我要给大家介绍一下我们的游戏道具：各种各样的积木！有正方形的、长方形的，还有三角形的，你们可以尽情发挥创意，搭建你们心中的‘叠叠高’。
”孩子们兴奋地围过来，拿起积木开始研究。
我则在黑板上画了一个大大的“叠叠高”示意图，让他们明白游戏的目标。
游戏规则“好，现在我们来谈谈游戏规则。
每个人有一次机会，用积木搭建你们的‘叠叠高’，但要注意，搭建的过程中不能让积木倒下来。
我们看看谁的‘叠叠高’搭得最高。
”孩子们点点头，明白了规则。
我看着他们跃跃欲试的样子，心里暗笑：看来今天的游戏会非常精彩！游戏开始“预备，开始！”随着我的指令，孩子们纷纷开始动手搭建。
有的孩子选择了三角形积木，一层层叠加，像是一座金字塔；有的孩子则偏爱长方形积木，搭建起一堵高高的墙。
“哇，你们看，小明搭得多高啊！”我故意夸大其词，引来其他孩子的羡慕。
小明得意地笑了起来，更加努力地搭建。
游戏挑战孩子们面面相觑，然后齐声说：“我们可以试试！”于是，他们小心翼翼地开始操作，每一次放积木都像是在走钢丝。
游戏高潮就在这时，小华的“叠叠高”突然倒了下来，引得一片惊呼。
小华瞪大了眼睛，一脸的惋惜。
但我却看到了他眼中的坚定：“没关系，我可以再搭一次！”其他孩子也受到了鼓舞，纷纷加快了搭建的速度。
我看着他们专注的神情，心中暗喜：这个游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的坚持和毅力。
游戏结束时间一分一秒地过去，孩子们的“叠叠高”也越搭越高。
我宣布游戏结束，大家开始评选谁的作品最高。
“我觉得小明的最高！”“不对，我觉得小华的更高！”孩子们争论不休，还是我用尺子量了一下，确定了最高者。
“好了，今天的游戏就到这里。
你们每个人都有出色的表现，不仅搭建出了高高的‘叠叠高’，还学会了坚持和挑战自己。
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幼儿园活动区游戏优秀案例
游戏名称：探索性活动区游戏：彩色叠叠高年龄班：中班
游戏来源
在中班上期的建构区活动中，经常看到有些幼儿将积木、瓶罐进行堆高游戏，尽管在操作中堆叠的杰作轰然倒下，他们也还是反复重来，乐此不疲，可见孩子们对堆高的兴趣非常大。
恰好幼儿园新增了彩色圆柱积木，它引发了我的思考：它们能带给孩子们什么学习与发展？如何利用这些大小、高矮、颜色不同的圆柱积木，使它们能够成为孩子们探索活动的好材料？怎么玩孩子们会更喜欢？我能给予孩子什么方面的支持呢？为此，我设计了探索区的区域游戏“彩色叠叠高”。
预期目标
1. 合理使用区域材料，能手眼协调玩堆高游戏。
2．喜欢参加探索活动，愿意和同伴友好合作。
材料投放大小、颜色、高矮不同的彩色圆柱积木
游戏玩法根据自己的意愿，和同伴一起游戏，将彩色圆柱积木进行堆高搭建。
●游戏推进一：
观察分析观察：
廖雅萱和苏勇鹏两位小朋友都同时看到了探索区新投放的彩色圆柱积木，廖雅萱先拿到玩具，苏勇鹏走过去对她说：“我和你一起玩好不好？”雅萱说：“好啊！”。
只见廖雅萱把彩色圆柱积木一个一个地往上堆，嘴里说：“看，我在建高塔！”在她堆的时候不小心碰到了中间，“哗”的一声，雅萱的“塔”轰然倒塌。
“哎呀！又要再来一次！”。
苏勇鹏说：“我也来建高塔”，他把这些圆柱体按照大的在下面小的在上面的规律堆高，看到自己堆的比廖雅萱高一些，就得意地对廖雅萱说：“看看，我的塔比你高。
”雅萱看了看他，不作声继续自己一个人堆高。
分析：
1．苏勇鹏看到雅萱已经拿了玩具，但是他也想玩，就主动找到雅萱要和她一起玩，可以看出在进行区域游戏时，孩子们都能自主地按自己对材料感兴趣的程度来选择玩具。
虽然经过商量决定一起玩，在玩的过程中他们又明显地是自顾自玩，最多在言语上进行一些简单交流，对于操作过程的经验交流比较少，
2．雅萱堆的没有任何的规律，大大小小，很快就倒了,在摆弄的过程中还明显停留在简单随意的堆高上面，而能力更强的勇鹏能够发现圆柱积木大小的不同，会把这些圆柱体按从大到小的规律进行堆高，因此相对比雅萱的“塔”更为高而稳牢，但对积木的颜色、高矮并没有太多的关注。
3．在探索游戏中，教师着眼于幼儿的主动学习能力的培养，没有对材料的玩法和规则进行预设和规定，而是以幼儿为主体，为幼儿的主动学习创造所需的环境和条件，并以观察者的身份关注、分析幼儿的游戏行为
调整推进(附图)
在评价区域活动环节中，请幼儿观察彩色圆柱积木的特征，教师帮助幼儿充分了解游戏材料的特点，积累关于颜色、大小、高矮等经验。
开展讨论：“你是怎样玩的？”“你想怎么玩？”，让幼儿自主表达自己的游戏意愿，教师对幼儿表达的愿望与努力给予积极的肯定与支持，促进幼儿的自我成长。
目标调整：
能根据彩色圆柱积木的特点，按照一定规律有序堆高，探索稳固堆高方法。
●游戏推进二：
观察分析观察：凤羽把彩色圆柱积木拿在手上说:“今天我要搭彩色宝塔。
”她把彩色圆柱积木按照相同颜色进行堆高，建了5栋彩色“宝塔”，旁边的卢宇辰看到了说：“你的宝塔怎么大大小小歪歪扭扭的？看我建的！”宇辰便把这些圆柱积木分别按照颜色归类，然后把最大的放在最底层，依次往上叠高，最后五个颜色不同如金字塔般的“宝塔”稳稳地矗立在桌面上，“真漂亮！”凤羽说：“我也要这样建宝塔。
”她把自己刚才的作品拆掉，按照宇辰的方法再搭了一遍。
宇辰又想了想，对凤羽说：“我们来把一样大的积木搭在一起看看吧。
”两个小朋友又把彩色圆柱积木按照大小，堆出高矮不同粗细不同的“宝塔”。
凤羽说：“我们把颜色间隔开来堆，肯定也很漂亮！”两位小朋友又兴致勃勃地开始一起建“宝塔”了。
分析：
1．在第二次游戏前，教师通过组织幼儿开展讨论活动，帮助幼儿观察和分析彩色圆柱积木玩具特点，懂得能根据材料的特点进行有目的的玩。
能按颜色、大小、高矮等方法进行堆高，搭建成有“金字塔”式、“直筒”式、“彩虹”式等，在操作过程中幼儿自然而然积累了分类、排序等经验。
教师及时给予了支持和帮助。
2．幼儿在游戏过程中，同伴间有一定的互相观察与学习交流，当凤羽第一次按照颜色但没有按大小搭建时，宇辰能够发现问题，动手验证，到最后两位小朋友能够根据新的设想进行合作探索，说明在游戏当中合作性有所发展。
3．从幼儿游戏的方式可以看出，他们还是基本以自我游戏为主，合作游戏的深度还不够，可以进一步丰富游戏的方式，提升幼儿的游戏水平。
调整推进(附图)
幼儿在与彩色圆柱积木的不断互动过程中，对游戏材料的特点有了更近一步的认识，如何充分发挥游戏的价值，打破幼儿已有认知，给幼儿更多的挑战呢？我进行了如下调整：
一、目标的调整：
1．能够利用骰子进行游戏，提高幼儿动手动脑能力。
2．手眼一致玩堆高游戏，能保持堆高作品的“高”“稳”“平”。
3．和同伴一起竞赛游戏，体验共同合作游戏的快乐。
二、材料的调整：
1．根据中班幼儿的知识点，在橙黄蓝绿红彩色圆柱积木的两端贴上数量为1-6的圆点。
2．投放与之配套的两个骰子，点数骰子上有1-6的圆点，颜色骰子上画有橙黄蓝绿红白五种的颜色，与彩色圆柱积木相匹配（白色点为再扔一次）。
三、玩法的调整：
1．按照骰子上不同的颜色和点数，取出相应的彩色圆柱积木进行堆高。
2．通过扔骰子堆高的方式和同伴竞赛，看谁搭的“宝塔”最高、最稳。
下一步构想
2．增加简易游戏记录表，幼儿根据游戏竞赛的情况进行记录，以“堆高小能手”形式增强游戏趣味性，激发幼儿主动参与游戏的积极性。
目标调整：
1．能与同伴共同参与堆高游戏，在动手动脑过程中体验游戏的快乐
2．初步学习用记录表记录游戏结果。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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