中班活动区游戏优秀教学案例：有趣的管子
中班活动区游戏优秀教学案例：有趣的管子
1.会用管子进行简单的造型，并愿意和同伴交流自己的想法。
2.激发幼儿对管子的兴趣及探索的欲望。
图
片
材料投放
大小、长短不一的管子；各种配套水管转接口若干。
游戏玩法
用管子进行造型。
游戏推进一：
观察
分析
观察：小朋友们对于新投放的材料非常感兴趣，特别是几个男生迫不及待地就投入到游戏中去。他们开始在篮子里翻腾着那些管子，林烨一下子就喊道：“老师这些管子都不一样呢！”“什么不一样？”我心中窃喜地问道。“老师你看，他们有的长、有的短，有的是粗的、有的是细的。”“对、对、对！颜色也不一样。”一旁的锦程也说道。“这些接头也不一样，你看有的这么大，有的这么小。”孩子们你一言我一语开始讨论起来。我没有介入孩子们的讨论，只是在一旁观察、倾听他们的讨论。接着孩子们就开始用管子塑造出各种的造型，林烨用管子拼出了一根长长的棍子，很得意地告诉我：“老师，瞧!我插了根金箍棒.”不一会儿他又拼了一只长颈鹿。一旁的文涵也在很认真地拼接着那些管子，并且得意地向林烨炫耀说：“瞧！这是我拼的下水管道。”可是好景不长，游戏进行到30分钟，孩子们开始对拼插不感兴趣。有的拿着管子走来走去，有的把管子当武器。
分析：从游戏中我们可以发现，孩子们探究能力是无限的。他们可以通自己过不断地尝试、操作来发现问题、解决问题。而我们则要认识到孩子们的力量，大胆地放开手，充当孩子们的引导者与合作者，引导他们主动探索科学活动的过程。另一方面，中班的幼儿开始有了一起合作的意识，能主动互相帮助，看到承昊遇到困难，子裕立即上前帮忙。游戏中孩子们还能自由组合、积极讨论解决问题。
分析：本次活动前教师没有对游戏地玩法进行预设和规定。只是为幼儿提供了较充分的材料和一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄。开放的环境、自主的活动令孩子们兴趣盎然，孩子们通过自己的观察与操作不仅发现了管子长短、粗细不一的秘密还塑造出了各种不同的创意造型。游戏过程中教师也没有过多地介入幼儿的游戏，只是适时地引发幼儿自主探索和交往，满足幼儿自主活动和自发学习，从而支持他们的活动兴趣、挑战他们的活动能力。但由于投放地材料较为单一、不具挑战性，因此孩子们的游戏时间持续地不久。
《有趣的管子》教案
《有趣的管子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学课《有趣的管子》教案设计(含反思)
幼儿园中班科学课《有趣的管子》教案设计（含反思）设计意图《指南》中科学领域的目标中，指出感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
游戏是幼儿重要的学习方式，为了发展幼儿的点数能力，我用日常生活中常见的材料“管子玩具”，根据中班幼儿的年龄特征，采用游戏的形式，引导幼儿通过探索拼插管道，引导幼儿进一步感知管子的作用与乐趣。
活动目标1、在游戏中了解小球无法通过管道的原因。
（如：弯道后有向上的竖管，小球没有足够的力通过管道，则不能从管道滑落等。
）2、大胆尝试设计管道，使小球滚落完成旅行。
3、在组装管道帮助小球完成旅行的过程中，体验科学活动带来的乐趣。
重点难点重点：尝试设计管道，了解小球无法通过管道的原因。
难点：找出使小球完成旅行的管道特点后尝试设计管道。
活动准备物质准备：3个大筐、6个小筐，管子玩具，小球，一个组装好的管道，胶带，透明杯，4个“海底世界”的板子，一个总结板，PPT, 接球的塑料透明盒子，3个透明管道。
经验准备：能使用玩具管道拼插简单物体。
活动过程中班科学：《有趣的管子》一、出示材料，教师以游戏的口吻引出活动的内容。
今天老师给你们带来了管子和小球，小球想通过弯曲的管道进行一次奇妙地海底旅行。
（一）教师出示事先插好的管道，请幼儿猜想小球能否穿越管道。
鼓励幼儿大胆说出自己的想法与理由。
（二）教师请幼儿到前面来操作，验证自己的想法。
二、幼儿操作，尝试设计管道，帮助小球顺利完成旅行。
（一）提出活动的任务，请幼儿自己设计弯曲的管道，让小球去旅行。
提出要求：1、组装的管道必须既有弯道又有直道。
2、管道组装好后猜想小球能否穿过管道，猜想通过粘在笑脸墙上，没通过粘在思考墙上。
（二）幼儿操作。
鼓励幼儿大胆尝试，积极探索拼插不同的管道。
预想1：对拼插的管道，小球有时能通过，有时不能通过，操作的结果有时成功有时不成功。
面对这种情况教师帮助幼儿固定位置，不要将玩具倾斜或摇晃。
预想2：幼儿拼插的玩具，在弯道后的横管很长，摩擦力增大，小球没有更多前进的力，所以无法通过。
中班优质教案《有趣的管子》反思
中班优质教案《有趣的管子》反思一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探究活动指导手册》中班上册第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“探索管子的声音”。
通过活动让幼儿了解管子的声音与管子长度、粗细的关系。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作，了解管子长度、粗细与声音的关系。
2. 培养幼儿的观察、思考、表达、合作能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握管子长度、粗细与声音的关系。
难点：如何引导幼儿通过观察、操作，发现管子长度、粗细与声音的关系。
四、教具与学具准备教具：各种长度、粗细的管子，如PVC管、吸管、纸管等。
学具：剪刀、胶带、小木棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用不同长度的管子吹奏音乐，引导幼儿观察、思考：为什么老师用不同长度的管子吹出的声音不一样呢？2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示不同长度、粗细的管子，让幼儿观察。
b. 教师示范用不同长度、粗细的管子吹气，让幼儿听到不同的声音。
c. 教师引导幼儿讨论：为什么不同长度、粗细的管子吹出的声音不一样？d. 教师讲解：管子的长度、粗细与声音的关系。
3. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组发放不同长度、粗细的管子。
b. 幼儿用管子吹气，观察、记录不同管子吹出的声音。
c. 教师指导，帮助幼儿发现管子长度、粗细与声音的关系。
a. 教师邀请各小组代表分享自己的发现。
六、板书设计1. 板书《有趣的管子》2. 内容：a. 管子的长度与声音的关系b. 管子的粗细与声音的关系七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起寻找家中的管子，探索管子长度、粗细与声音的关系，并记录下来。
2. 答案示例：a. 管子越长，吹出的声音越低。
b. 管子越粗，吹出的声音越低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对管子长度、粗细与声音的关系表现出浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对如何准确记录观察结果存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
《有趣的管子》幼儿园教案
《有趣的管子》幼儿园教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、探索，发现管子的各种特性。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
4. 引导幼儿关注身边的事物，培养他们的观察力。
二、教学内容：1. 认识管子的形状、颜色和材质。
2. 探索管子的各种玩法。
3. 制作管子玩具。
4. 进行管子主题的创意绘画。
5. 进行管子音乐活动。
三、教学准备：1. 各种形状、颜色和材质的管子。
2. 剪刀、胶水、颜料等制作材料。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
4. 音乐器材。
四、教学过程：1. 引入：展示各种管子，让幼儿观察并说出管子的形状、颜色和材质。
2. 探索：让幼儿自由探索管子的各种玩法，如滚动、堆叠、穿孔等。
3. 制作：引导幼儿利用剪刀、胶水等制作材料，制作自己喜欢的管子玩具。
4. 创意绘画：提供画纸、画笔等绘画工具，让幼儿用管子为主题进行创意绘画。
5. 音乐活动：使用管子作为乐器，进行音乐创作和表演。
五、教学评价：1. 观察幼儿在探索、制作、绘画和音乐活动中的表现，评价他们的动手操作能力、团队协作能力、想象力、创造力和表达能力。
2. 收集幼儿的作品，评价他们的创作能力和审美能力。
3. 听取幼儿的意见和建议，了解他们对管子的兴趣和喜好。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行管子搭建活动，让他们尝试构建各种建筑或结构，培养空间想象力和逻辑思维能力。
2. 邀请家长参与管子制作活动，促进亲子关系，培养幼儿的家庭教育意识。
3. 进行管子科学实验，如声音的产生、管子的流动等，让幼儿了解管子在不同领域的应用。
七、安全事项：1. 在活动中，确保幼儿使用剪刀、胶水等工具的安全，避免受伤。
2. 提醒幼儿不要将管子放入口中，以防误吞或受伤。
3. 教师应全程关注幼儿的活动，确保他们在安全的环境中进行探索和创作。
八、教学延伸：1. 带领幼儿参观工厂或实验室，让他们亲自体验管子的制作和应用过程。
2. 开展管子主题的户外活动，如管子障碍赛跑，培养幼儿的团队精神和竞争力。
中班科学活动有趣的管子教案【含教学反思】
中班科学活动有趣的管子教案【含教学反思】一、教学内容本次活动选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物体》第三节《有趣的管子》。
内容主要包括认识不同材质、形状的管子，探究管子的特点和用途，并通过实践操作，让幼儿了解管子的传输功能。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同材质、形状的管子，并掌握其基本特点。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析能力，提高幼儿的科学探究能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识不同材质、形状的管子，了解管子的传输功能。
难点：通过实践操作，让幼儿理解管子的传输原理。
四、教具与学具准备教具：各种材质、形状的管子，如塑料管、金属管、纸管等；实验材料（水、沙子、小球等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示各种材质、形状的管子，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）引导幼儿观察管子的特点，如长短、粗细、软硬等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过实物演示，让幼儿了解管子的传输功能。
（2）讲解管子的传输原理，如水从粗管流向细管的现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组，每组选择一种管子进行观察和比较。
（2）引导幼儿通过实验，观察管子的传输功能。
4. 动手操作（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，制作自己的管子作品。
（2）鼓励幼儿与同伴合作，共同完成作品。
（1）邀请幼儿分享自己的作品，介绍管子的特点和用途。
六、板书设计1. 板书《有趣的管子》2. 板书内容：（1）管子的材质、形状（2）管子的传输功能（3）实践操作步骤七、作业设计1. 作业题目：我的管子作品2. 作业内容：请幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，制作一幅管子作品，并描述其特点和用途。
3. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本次活动中，幼儿对管子的认识有了明显提高，能熟练掌握各种管子的特点和用途。
但在实践操作环节，部分幼儿对管子的传输原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿园中班教案《有趣的管子》含反思
幼儿园中班教案《有趣的管子》含反思幼儿园中班教学计划《有趣的管子》带反思中班课《有趣的管子》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动的思考，以便孩子们愿意大胆地探索实验，并根据结果总结烟斗的特性，并观察烟斗的多样性。
并了解它们与人们生活的关系。
愿意在小组中表达您的想法，让我们看一下幼儿园中班《有趣的管子》，对课程计划进行反思。
活动目标：1.观察管道的多样性并观察其与人们生活的关系。
2，愿意大胆地探索实验，并根据结果总结出管道的特点。
3.愿意在集体中表达您的想法。
4.让孩子们学习最初的录音方法。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：各种管道，豆类，纸条，纱线，沙子等活动程序1.观察各种试管并了解其多样性。
1.请每个孩子拿一根管子并谈论其形状：您看到什么管子？请每个人选择您喜欢的试管。
2.鼓励幼儿大胆表达意见：您观察哪种管道？其次，在孩子的手术中，发现了烟斗的特点。
1.老师展示活动材料和一个试管：桌上的东西可以通过该试管吗？请让孩子尝试一下。
2.有很多东西，你可以通过吗？儿童的集体行动。
3.为什么有些物品通过管道，有些不能通过？（如果管口大于项目，则项目可以通过管道；如果管口小于项目，则项目不能通过）4，想一想，生活中还有哪些其他事情可以通过管道？引导有经验的幼儿迁移，并谈论其他物体可以通过管子。
5.为什么会有很多东西通过管道？管道在哪里？第三，帮助幼儿接触现实，了解电子管与我们生活之间的关系。
1.您在哪里看过烟斗？它们有什么用？活动反思：在“有趣的管道”活动中，提高儿童对科学的兴趣并发挥孩子对管道特性的积极探索和理解是这项活动的重点。
在活动开始时，老师以毛毛虫作为客人，带领孩子进入烟斗王国以吸引他们的注意力，使孩子的注意力迅速集中。
然后让孩子们自由观察，选择并初步了解试管。
让他们触摸和玩耍，选择最喜欢的电子管，然后仔细看。
它是什么形状和材料？带着这些问题，孩子们可以观察和探索试管的特性。
在观察中，训练婴儿使用双侧敏感且不断发现的眼睛。
2024年幼儿园中班教案《有趣的管子》含反思
2024年幼儿园中班教案《有趣的管子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索与发现》第四章《有趣的物体》，详细内容为“有趣的管子”。
通过让幼儿观察、探索、操作不同材质和形状的管子，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解管子的基本特征，如材质、形状、用途等。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，提高幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解管子的基本特征及其在生活中的应用。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质、形状的管子（如塑料管、金属管、纸管等），展示板，实验材料。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同材质、形状的管子，引导幼儿观察、触摸，让幼儿说出管子的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师以一个塑料管为例，讲解管子的基本特征，如材质、形状、用途等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组挑选一种管子进行观察、探索，完成观察记录表。
4. 小组讨论（10分钟）各小组分享观察结果，讨论管子的特点及其在生活中的应用。
5. 创意手工（15分钟）6. 展示与评价（10分钟）幼儿展示自己的作品，教师和同学们进行评价，给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《有趣的管子》2. 板书内容：管子的基本特征：材质、形状、用途管子观察记录表管子创意作品展示七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的管子请幼儿与家长一起寻找生活中的管子，记录管子的特点、用途，并画出最喜欢的管子。
2. 答案：（1）生活中的管子：如吸管、水管、铅笔管等。
（2）管子的特点：材质、形状、用途。
（3）最喜欢的管子：根据幼儿的喜好，画出相应管子的形状和颜色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、探索、操作管子，让幼儿了解了管子的基本特征，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
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推进
（图片）
游戏结束后和孩子们一起交流分享了第一次游戏的情况，并和孩子们讨论还可以怎么玩？根据游戏中出现的问题，对活动区的材料及玩法进行了一些调整：
1．目标调整：感知管子的传送作用。
2．材料投放调整：增加玻璃珠子。
3．游戏玩法调整：让幼儿尝试着让珠子穿过自己设计的各种造型的管子。
游戏推进二：
观察
调整
推进
（图片）
1．目标调整：通过操作活动探索管子不同的运动方向，感知接头管的输送功能，体验伙伴合作的快乐。
分析：本次活动前教师没有对游戏地玩法进行预设和规定。只是为幼儿提供了较充分的材料和一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄。开放的环境、自主的活动令孩子们兴趣盎然，孩子们通过自己的观察与操作不仅发现了管子长短、粗细不一的秘密还塑造出了各种不同的创意造型。游戏过程中教师也没有过多地介入幼儿的游戏，只是适时地引发幼儿自主探索和交往，满足幼儿自主活动和自发学习，从而支持他们的活动兴趣、挑战他们的活动能力。但由于投放地材料较为单一、不具挑战性，因此孩子们的游戏时间持续地不久。
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：有趣的管子
年龄班：中班
游戏来源
管子是生活中无处不在且非常重要的物品，但是由于它的特殊性，常常被隐藏起来，所以往往容易被人们忽略。幼儿喜欢观察、探索、操作，对有趣而又有用的管子充满了好奇与探索欲探索管子的各种玩法，体验探究、发现的乐趣。
调整
推进
（图片）
1．目标调整：发现能通过管子的物体特点，探索让物体通过管子的多种方法。
2．材料投放调整： 增加积木、小绒球、吸管、毛线、回形针、螺丝帽、磁铁等辅助材料。 投放记录表。
3．游戏玩法调整：尝试着让不同的物体通过直管、弯管。
游戏推进三：
观察
分析
观察：有趣的管子游戏已经开展两周了，本周我给小朋友们提出新的挑战任务：尝试让不同的物体通过小朋友自己设计的直管、弯管，并进行记录。孩子们跃跃欲试，对挑战充满了期待。思远、梓恒和武杰接受了这次的挑战任务，他们开始先是在直管中进行各种的预测、实践、记录。接着开始设计弯管，思远设计了一个V型管、梓恒设计了一个L型的弯管、武杰则设计了一个U型管，他们都努力地尝试着让不同的物体通过自己设计的弯管。梓恒是一个很喜欢探究的孩子，他总能在游戏中发现许多有趣的现象：“老师，我发现毛球有的时候能通过弯管，有的时候不能通过弯管。”“老师，磁铁很快就通过弯管。”“可以告诉我为什么吗？”“因为，我把管子变高了，所以速度也变快了。”当顺利完成老师提供的记录表后，小机灵开始尝试着让水彩笔通过他设计的弯管。一次次的成功体验，让他愈战愈勇。他不断地调整弯管的造型，还在教室里四处寻找各种玩具材料，尝试着让它们通过他设计的弯管，还邀请小伙伴们跟他一起进行各种尝试。
分析：从游戏中我们可以发现，孩子们探究能力是无限的。他们可以通自己过不断地尝试、操作来发现问题、解决问题。而我们则要认识到孩子们的力量，大胆地放开手，充当孩子们的引导者与合作者，引导他们主动探索科学活动的过程。另一方面，中班的幼儿开始有了一起合作的意识，能主动互相帮助，看到承昊遇到困难，子裕立即上前帮忙。游戏中孩子们还能自由组合、积极讨论解决问题。
预期目标
1.会用管子进行简单的造型，并愿意和同伴交流自己的想法。
2.激发幼儿对管子的兴趣及探索的欲望。
图
片
材料投放
大小、长短不一的管子；各种配套水管转接口若干。
游戏玩法
用管子进行造型。
游戏推进一：
观察
分析
观察：小朋友们对于新投放的材料非常感兴趣，特别是几个男生迫不及待地就投入到游戏中去。他们开始在篮子里翻腾着那些管子，林烨一下子就喊道：“老师这些管子都不一样呢！”“什么不一样？”我心中窃喜地问道。“老师你看，他们有的长、有的短，有的是粗的、有的是细的。”“对、对、对！颜色也不一样。”一旁的锦程也说道。“这些接头也不一样，你看有的这么大，有的这么小。”孩子们你一言我一语开始讨论起来。我没有介入孩子们的讨论，只是在一旁观察、倾听他们的讨论。接着孩子们就开始用管子塑造出各种的造型，林烨用管子拼出了一根长长的棍子，很得意地告诉我：“老师，瞧!我插了根金箍棒.”不一会儿他又拼了一只长颈鹿。一旁的文涵也在很认真地拼接着那些管子，并且得意地向林烨炫耀说：“瞧！这是我拼的下水管道。”可是好景不长，游戏进行到30分钟，孩子们开始对拼插不感兴趣。有的拿着管子走来走去，有的把管子当武器。
观察、猜想、验证、记录：
自由探索：
分析：
梓恒是一个很喜欢探究的孩子。平时的探索游戏中，也总能通过自己不断的尝试来发现问题、解决问题，玩出与众不同的花样。今天在游戏中投放了记录表，我要求孩子们通过猜想、验证，得出结论并进行记录。虽然孩子们都很好地完成记录表，但发现游戏前半段孩子们都在中规中矩完成老师提供的材料，没有特别出彩的表现。倒是在完成记录表后，梓恒脱离了教师记录表预设的模式，自由探索，玩出了许多新的花样。通过这次的活动中孩子对记录前后的游戏表现，让我重新思考以下问题：1.现在科学游戏中十分推崇的记录表，到底是否桎梏了幼儿的探索与发现？2.老师提供的材料是否适宜？
分析
观察：今天观察到一个有趣的现象：承昊一开始把两个短管拼接成了一根长管，然后他把珠子往管口一放，珠子就咕噜噜地滚了出来，孩子兴奋地直叫：“张老师快看，珠子滚出来了！”接着他又把直管改装成弯管，尝试着让珠子穿过弯管。可是，珠子像是在跟他捉迷藏，居然没有滚出弯管——卡住了。承昊一脸疑惑地自言自语道：“咦！珠子怎么滚不出来？”他把弯管拆了重新组装，再次进行尝试，结果还是失败了。看到他接连尝试几次都没有成功，我正准备要介入，这时坐在旁边的子裕站起来说：“我来帮你看看。”于是两个小朋友开始研究为什么珠子滚不出来？“洞洞没有堵住呀！”子裕说。“可是珠子就是滚不出来呀！”承昊一边说一边晃动了一下管子，这时珠子居然滚出来了。“老师，珠子出来了！珠子出来了！”承昊激动地又蹦又跳。“你能告诉老师这次珠子为什么会滚出来吗？”“刚才我用手摇动了一下管子，珠子就掉出来了。”“原来珠子是被卡住了。”一旁的子裕也激动地回答。