桌子有多长课件
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《课桌有多长》测量PPT课件
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
ห้องสมุดไป่ตู้ 2.画一条长8厘米的线。
3.说一说各是几厘米。
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车 下面画“√”。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学 如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
课桌有多长公开课课件
操作人员的技术水平、经验、习惯等因素也会 对测量结果产生影响。
误差的处理与减小方法
选用合适的测量仪器
根据所需测量精度和测量范围， 选择合适的测量仪器，以降低仪
器误差。
控制环境因素
在测量过程中，尽可能控制环境 温度、湿度等环境因素，减小环
境误差。
提高操作水平
操作人员应提高技术水平，养成 良好的操作习惯，以减小操作误
答案校验
换算后以米为单位的长度数值应该与原本以厘米为单位的长度数值 相等（或接近，由于测量误差可能存在微小差异）。
04
误差分析与处理
测量误差的来源
仪器误差
测量仪器本身的精度和准确性会影响测量结果 ，例如刻度盘的最小分度、仪器的磨损等。
环境误差
环境温度、湿度等因素的变化也可能导致测量 误差。
操作误差
换算方法
将厘米单位的数值除以100即可得 到米单位的数值，反之将米单位的 数值乘以100即可得到厘米单位的 数值。
示例
如课桌长度为80厘米，则课桌长度 可换算为0.8米。
实际操作：将测量的课桌长度换算为米为单位
测量工具
使用测量工具（如卷尺）测量课桌的长度。
换算步骤
将测量得到的长度数值（单位为厘米）除以100，即可得到以米为 单位的长度数值。
。
实际操作：学生测量自己的课桌长度
01
02
03
04
05
在公开课的最后环节， 我们将组织学生进行实 际操作，测量自己课桌 的长度。这将有助于他 们巩固所学的测量知识 ，并培养实践能力。
学生分组：将学生分成 若干小组，每组3-4人， 以便他们相互协作、共 同完成测量任务。
测量指导：老师向学生 演示正确的测量方法， 并强调注意事项，确保 测量结果的准确性。
桌子有多长三课件
05
桌子长度的未来发展
智能桌子的长度设计
智能调节
01
智能桌子能够根据使用者的身高、坐姿习惯等因素自动调节长
度，提供最舒适的体验。
健康监测
02
智能桌子配备健康监测功能，能够实时监测使用者的坐姿是否
正确，预防长时间久坐带来的健康问题。
智能控制
03
通过手机APP或语音控制，用户可以轻松调节桌子的长度，实
在家庭中的应用
家庭用餐
根据家庭成员的身高和用餐习惯，选择合适的桌子长度，以确保舒 适和健康的用餐环境。
家庭办公
对于在家办公的家庭，桌子长度应满足放置电脑、文件和文具的需 求，同时考虑适当的空间以保持舒适。
娱乐休闲
在家庭中，桌子可以用于放置电视、音响等娱乐设备，以及进行棋牌 类游戏等休闲活动，选择适当的长度以满足家庭成员的需求。
桌子长度的影响因素
功能需求
桌子的长度应满足使用者的功能需求 。例如，书桌的长度应足够放置书籍 、电脑等物品，而餐桌的长度应足够 容纳餐具和食物。
使用人数
多人的场合需要较长的桌子，以满足 多人的需求。例如，会议桌或聚餐桌 的长度应足够容纳一定数量的使用者 。
空间限制
在有限的空间内，桌子的长度应受到 限制，以确保足够的空间供使用者活 动和舒适地使用桌子。
尺寸提供参考。
03
人体姿态和活动范围
除了人体尺寸数据，还需要考虑人在使用桌子时的姿态和活动范围。例
如，在坐着时，人的脊柱和颈部需要保持自然姿态，避免长时间低头或
仰头。这些因素也需要被考虑进桌子设计中。
桌子长度与身高关系
桌子长度与身高比例
桌子的长度应该根据使用者的身高来选择，以保证使用者的姿势舒适。一般来说，桌子的长度应该比使用者的臂 展稍长，同时考虑适当的空间放置腿部。
说课课桌有多长解析ppt课件.ppt
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
提高练习
❖ 实践运用，巩固提升
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
❖ 4.实物测量
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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目标与重难点
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❖ 实践运用，巩固提升 基础练习 提高练习 拓展练习
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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目标与重难点
教法与学法
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1 爱动口，爱动手，积极活跃
二
年
级
2 大多都接触过尺子,并对尺子有一定的了解
学
生
目标与重难点
教法与学法
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出现的错误：
尺子摆放倾斜 尺子的左段 对准物体的一端 读数有误
❖ 4.实物测量
6厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《桌子有多长》课件PPT版
北师大版二年级数学下册
用什么方法能够 说明课桌的长?
用你自己喜欢的方法 表示出课桌的长
看直尺上都有什么?
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米Biblioteka 11厘cm米11厘cm米
厘米能够用字母cm表示 1厘米就是1cm
《桌子有多长》课件PPT版
6厘米
不到６厘米
《桌子有多长》课件PPT版
返回
数学书 铅笔 你的食指
估计
测量
（ ）cm （ ）cm
（ ）cm （ ）cm
（ ）cm （ ）cm
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木板有多长？
√
木板有多长？
×
木板有多长？
√
木板有多长？ ×
返回
想一想
没有0刻度怎么量?
用什么方法能够 说明课桌的长?
用你自己喜欢的方法 表示出课桌的长
看直尺上都有什么?
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米Biblioteka 11厘cm米11厘cm米
厘米能够用字母cm表示 1厘米就是1cm
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6厘米
不到６厘米
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（ ）cm （ ）cm
（ ）cm （ ）cm
（ ）cm （ ）cm
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木板有多长？
√
木板有多长？
×
木板有多长？
√
木板有多长？ ×
返回
想一想
没有0刻度怎么量?
《桌子有多长》课件
度
长度单位：Cm（厘米）
认识1厘米
你能 还在 能刻 在度 刻尺 度 上 尺上找找出出1厘米 1厘 吗 米？ 吗？
感受1厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
每相邻两个数字中间这一段就是1厘米。
小组讨论：
说说在我们的生活中， 有哪些物体的长度大约是 1 厘米？
实践操作，应用内化
用软尺量一量你的课桌桌面有多长？
谈谈这节课你 有什么收获？
回家后，试着以厘米 (cm)为长度单位，量一量 你喜欢的物体的长度。
测量儿歌
小朋友要牢记， 物体一定要放平。 用直尺，量物体， 左端要和零对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？
课桌有6拃长
小丽
课桌有4支铅笔长
小明
从图中你发现了什么？
卷尺
钢尺
软尺
皮尺
认识直尺
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
(cm)
仔细观察你们的刻度尺上有什么共同的秘密? 并在小组内讨论。
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
(cm)
0刻度
（表示起点）
刻
刻度线
2厘米 0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
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3厘米 0厘米 1
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4
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6
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8
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你能用哪些方法说明课桌有多 长？
课桌有4 拃长
课桌有6 枝铅笔长
课桌有3个 文具盒长。
为什么说的数不 同？怎么办？
用尺子量。
看直尺上都有什么?
1厘米
1厘米 1厘米
0刻度 表示起点
刻度线
…
下面的几种测量方法哪种正确？ 哪种不正确？为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
0厘米 1
234源自56× 2、（
）
√ 3、（ ）
想从想从想从一哪一哪一哪想儿想儿想儿：到：到：到哪哪哪儿儿儿是 是 是 432 厘 厘 厘米 米 米长 长 长？ ？ ？
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
2 厘米 3 厘米 4 厘米
测量长度时要注意：
把尺的“0”刻度对准线条的 左端，再看纸条的右端对着 几就是几厘米。
量一量纸条的长短
从刻度“0”到 刻度”3”是几
厘米？
01
2
3
4
3厘米
这块橡皮有多长？ 从刻度“0”
到刻度“5”
是几厘米？
0
1
2
3
4
5
5厘米
6 铅笔的长度是（ ）厘米？
看一看
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
铅笔长 8 厘米
想一想
没有0刻度怎么量?
大约9厘米
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔长大 约6厘米。
6 手掌宽大约（ ）厘米
大约5厘米
大约4厘米
木板有多长，量对的打“√”
长
√
5cm
长
×
4cm
长5cm ×
长5cm
√
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课桌有4 拃长
课桌有6 枝铅笔长
课桌有3个 文具盒长。
为什么说的数不 同？怎么办？
用尺子量。
看直尺上都有什么?
1厘米
1厘米 1厘米
0刻度 表示起点
刻度线
…
下面的几种测量方法哪种正确？ 哪种不正确？为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
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6
0厘米 1
234源自56× 2、（
）
√ 3、（ ）
想从想从想从一哪一哪一哪想儿想儿想儿：到：到：到哪哪哪儿儿儿是 是 是 432 厘 厘 厘米 米 米长 长 长？ ？ ？
0厘米 1
2
3
4
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2 厘米 3 厘米 4 厘米
测量长度时要注意：
把尺的“0”刻度对准线条的 左端，再看纸条的右端对着 几就是几厘米。
量一量纸条的长短
从刻度“0”到 刻度”3”是几
厘米？
01
2
3
4
3厘米
这块橡皮有多长？ 从刻度“0”
到刻度“5”
是几厘米？
0
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2
3
4
5
5厘米
6 铅笔的长度是（ ）厘米？
看一看
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
铅笔长 8 厘米
想一想
没有0刻度怎么量?
大约9厘米
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔长大 约6厘米。
6 手掌宽大约（ ）厘米
大约5厘米
大约4厘米
木板有多长，量对的打“√”
长
√
5cm
长
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4cm
长5cm ×
长5cm
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