(北师大版)二年级数学下册课件_ 桌子有多长2-讲义
《桌子有多长》说课PPT
一、说教材
2、学情分析：
学生年龄虽然小，但是已经大略认识尺子，以他们的经验出发， 知道尺子能用来做什么，怎么使用。比如说，在完成“连一连”的 题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线； 在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边 进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。当全班 一起了解物体长度时，有个别学生最先试着用尺子测量，就会带动 其他学生效仿。二年级的学生都有模仿和好动的习惯，知道的学生 会向不知道的同学甚至全班传授，公布结果；而不知道的学生会转 身，回头，甚至下座位，问、看别人怎样做。面对这样的学生，教 学中就要给他们时间，有要求，有目的地让他们表达自己，在争论 与探索中获取知识。
【这部分的安排是让学生体会统一度量单位的必要性，同时感受 生活中测量方法的多样性。】
2 实践探索，深入体验( 20分钟)
活动三 认识尺子
1、认识尺子的种类： 2、认识学生尺 3、认识1厘米 4、量物
3 联系实际，理解运用（15分钟）
1、铅笔长（）厘米。
2、打开书52页第3题，判断谁量得对。独立完成，集体 交流，说出错误原因，指出从一个整刻度到另一个整 刻度测量也是对的。
一、说教材
4、教学重难点：
根据教材实际和学生的基础，确定本节课的教学重点是：认 识厘米，体会厘米的实际意义，知道1厘米有多长，会用尺子测 量物体的长度。教学难点是：建立1厘米的表现，能估测较小物 体的长度。
二、说教法
1、教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅 以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。在教学中，既发挥 了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。如量 一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。
课桌有多长说课稿(2)
《课桌有多长》说课稿教材分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。
学生分析学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子(学生尺每个学生都见过),以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用(当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面),比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线;在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。
当全班一起了解物体长度时,有个别学生最先试着用尺测量,就会带动其他学生效仿。
二年级的学生都有模仿和好动的习惯,知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授,公布结果;而不知道的学生会转身,回头,甚至下座位,问、看别人怎么做。
面对这样的学生,教学中就要给他们时间,有要求、有目的地让他们表达自己,在争论与探索中获取知识。
本班个别学生思维活跃、聪明、积极,可能会出现一些教师始料不及之处,使得课前的设计会发生许多变化,不能按事先预计好的进行下去。
所以,教师应面对学生的变化而变化,让学生从他们的认识基础出发,主动学习。
设计思路鉴于学生的认识,课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。
培养他们在学习中的合作意识和探索精神,以及学会学习9的能力。
结合学生的动手操作,充分调动起学习的主观能动性,使每个学生都融入其中,体验到动脑的乐趣。
说课课桌有多长解析ppt课件.ppt
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
提高练习
❖ 实践运用，巩固提升
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
❖ 4.实物测量
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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❖ 实践运用，巩固提升 基础练习 提高练习 拓展练习
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
1 爱动口，爱动手，积极活跃
二
年
级
2 大多都接触过尺子,并对尺子有一定的了解
学
生
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
出现的错误：
尺子摆放倾斜 尺子的左段 对准物体的一端 读数有误
❖ 4.实物测量
6厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
北师大版一下《桌子有多长》课件之二
PPT大纲：北师大版《桌子有多长》PPT课件之二
复习
复习上一堂课的内容
1 人们为什么要用长度单位
了解为什么我们需要使用长度单位来测量物体的尺寸。
2 厘米和米的换算关系
学习如何在厘米和米之间进行换算，以便更准确地描述长度。
引入新概念
小学生双胞胎兄弟的问题
第一个兄弟的桌子长度
探讨通过间接比较两个物体长度的方法，分析 其适用的情况和解决的问题。
解决实际问题
1
图书馆的案例
探索如何测量图书馆中阅览室的长度和书柜的长度。
2
阅览室长度的测量
讲解如何使用长度单位测量阅何测量书柜的长度，以便安排图书的摆放。
小结与练习
1 总结本节课的内容
给出作业完成的截止时间和其他需要注意的事项。
探讨第一个兄弟的桌子有多长，引出对比概念。
第二个兄弟的桌子长度
了解第二个兄弟的桌子长度，进一步引发对比讨论。
如何比较两个兄弟桌子的长度
介绍比较两个兄弟桌子长度的方法，让学生思考解决问题的途径。
讨论长度的比较方式
直接比较方法
介绍直接比较两个物体长度的方法，讨论其适 用的情况和存在的问题。
间接比较方法
回顾本节课学习的重点内容，强化学生的理解。
2 练习题目的讲解
解答本节课练习题的答案，帮助学生巩固所学知识。
3 学生自主练习时间
给学生留出时间自主练习，提高他们对长度单位的使用熟练度。
课后作业
材料准备
提醒学生准备完成作业所需要的材料和工具。
作业要求
明确阐述本节课的作业要求，激发学生的学习兴趣。
提醒事项
一级数学下册 桌子有多长二课件 北师大(通用)
估一估
用手比划一下： 讲台有多长？
厘米可以用字母 cm 表示.
1厘
1厘
米
米
0
1c 2
3
4
5
m
说一说 什么东西的长大约是1厘米？
指甲 盖
鼻 用过的 …… 孔 橡皮
认识尺子.
点击数字
0
1
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3
4
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c
m
1厘 米
0
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3
4
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c
m
2厘 米
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3
4
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3厘 米
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4厘 米
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c
m
5厘 米
0
1
2
3
4
5
c
m
1厘米
在量物体的时候,通常把刻度尺的 “0”刻度线对准物体的左端, 右端到达刻度线的位置, 就是该物体的长度.
量一量
4
0cm
量一量
012345 c m量一量源自01234
5
7
14
小熊量出桌子的 长度是5cm
你认为为熊量的对吗?
小熊量出桌子的 长度是4cm
你认为为熊量的对吗?
先估计有多长，再量一量。
估计
测量
数学书
（ ）cm （ ）cm
铅笔
（ ）cm （ ）cm
你的食指宽 （ ）cm （ ）cm
谢谢
北师大版第二册《桌子有多长》教学设计
北师大版第二册《桌子有多长》教学设计◆您如今正在阅读的北师大版第二册«桌子有多长»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第二册«桌子有多长»教学设计教学目的：阅历用不同工具测量同一物体长度的进程，看法长度单位厘米，学会用刻度尺量长度的方法。
初步培育先生的入手操作才干。
教学进程：一、导入新课。
同窗们，我们明天这节课来了解桌子有多长。
板书课题。
二、探求新知。
1、自已估量桌子。
师：同窗们，请你们估量一下，课桌有多长？先生估量。
2、估测。
师：假设不用尺子量，你有哪些方法说明你的课桌有多长？请你量一量，说一说。
先生想方法量：〔有的先生用铅笔盒量，有的用书量，有的用手林划。
〕师：大家的桌子一样，为什么结果却不一样呢？先生讨论。
生：由于我们用的工具不一样，假设都用课本量，结果能够就一样了。
师：请大家来量一量吧！师：你们真了不起，只要工具一样，测量的结果才会一样，所以一致测量工具十分重要。
我们就看法一下测量的一种工具-------尺子。
三、看法尺子。
1．观察尺子。
小学教...学设.计网WW W.XX J X S j师：同窗们看看尺子上有什么？和同桌说一说。
2、小结：尺了有数字还有许多小杠杠，杠杠的长短不一样。
每两个数学之间的长度就是一厘米。
3、让先生到黑板下去找出尺子上的一厘米。
4、比划出一厘米。
5、举例说明一厘米。
先生举例。
〔二〕看法20厘米。
1、估测。
师：用手比划一下20厘米有多长？2、量一量：用尺子验证一下你比划的20厘米接近吗？3、举例：师：你能举出生活中有什么东西的长度是20厘米吗？四、布置作业。