桌子有多长教案
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏中学习
教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。
3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。
4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。
（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。
比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。
（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。
（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。
5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。
3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。
4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。
（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。
（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。
（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。
5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
二年级上册数学教案-6.2桌子有多长｜北师大版
二年级上册数学教案6.2 桌子有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 桌子有多长｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教案6.2《桌子有多长》这一课进行了深入的研究和准备。
这一课主要涉及长度单位的学习和测量实践，旨在帮助学生们建立长度单位的概念，并能够运用这一概念去测量实际物体的长度。
我选择了北师大版的教材，因为我认为这个版本的教材更加贴近学生的实际，能够更好地引发学生的兴趣和思考。
在这一课中，我们将学习厘米和米这两个长度单位，以及如何用这两个单位去测量桌子的高度。
我的教学目标是希望学生们能够通过这一课的学习，掌握长度单位的概念，能够正确地用厘米和米去测量桌子的高度，并能够进行简单的单位换算。
在板书设计上，我会设计一个简洁明了的板书，将长度单位的概念和测量方法清晰地展示给学生。
板书上会包括厘米和米这两个长度单位的符号，以及测量桌子长度的步骤和方法。
在作业设计上，我会布置一些测量实践题，让学生们回家后，用家里准备的尺子去测量一些物体的长度，并记录下来。
这些题目会包括测量书桌的长度、测量电视的长度、测量窗帘的长度等。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生们反思他们在课堂上的表现，思考他们学到了什么，还有什么需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用他们学到的长度单位知识，去测量和观察周围物体的长度，从而加深他们对长度单位的理解和运用。
总的来说，我对这一课的教案设计充满了信心，我相信通过这一课的学习，学生们能够掌握长度单位的概念，并能够运用这一概念去测量实际物体的长度。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和接受新知识。
测量方法和注意事项的讲解也是非常重要的，因为正确的测量方法能够保证测量结果的准确性。
再次，随堂练习的设计能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际操作能力。
桌子有多长的教学教案
桌子有多长的教学教案桌子有多长的教学教案3篇桌子有多长的教学教案1教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，数学教案－桌子有多长。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学内容：一、教学引入：1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？2、测量活动：（1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。
（2）实际测量：让学生用不同方法量。
（3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。
二、新课教学：1、认识厘米：（课件展示）认识刻度线，0刻度，1厘米的长度，小学数学教案《数学教案－桌子有多长》。
让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。
在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6到数7也是1厘米等等。
2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。
先估计，再量一量。
3、量一量：（课件展示）如何进行测量。
测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
学生分组练习测量铅笔的长度。
三、巩固练习1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再量一量、填一填。
当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。
2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。
3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。
对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。
对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。
四、总结并布置课下作业（课件展示）今天你学会了什么？课下量一量自己课桌的长度。
数学教案－桌子有多长桌子有多长的教学教案2【教学内容】一年级下册第14页桌子有多长。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：实际操作学数学,大自然为教室
篇一：实际操作学数学教学目标：让学生通过实际测量，了解常见物品的长度，并学会使用米尺、卷尺等工具进行测量。
教学重点：学生能够准确测量物品长度并应用到生活中去。
教学难点：引导学生学会基本的测量方法，学生运用所学测量知识解决问题。
教具准备：桌子、米尺、卷尺、纸笔等。
教学步骤：1.导入（5分钟）利用学生已掌握的知识，提问引导学生思考：“桌子有多长？”学生可以先估算，或说出他们对于长度的印象；如“很长”、“一米”等等。
2.教学重难点（15分钟）让学生看看教室的桌子，出示米尺、卷尺等工具，让学生自己去测量桌子的长度，并记录下来。
可以让学生在团队合作的情况下完成测量，帮助学生相互校验数据。
之后，教师可以让学生将测量结果进行比较，让他们发现自己记录的数据有什么异同之处。
为了让学生更全面、准确理解长度的意义，教师可以准备一些长度不同的物品，如手杖、橡皮擦、书、毛巾等，并让学生针对这些物品分别使用不同的测量工具进行测量。
3.延伸（15分钟）让学生离开教室，在校园内或室外寻找其他可以测量的物品，比如篮球场的长度、操场的长度等，并进行测量。
让学生记录下各种测量结果，并进行比较和总结。
4.总结（10分钟）让学生在个人或小组中总结今天学到的知识，明确长度的概念和测量方法，并思考长度的重要性在生活中的应用。
5.作业布置（5分钟）要求学生继续在家里进行长度的测量，记录下不同物品的长度，并向家长展示自己的成果。
篇二：大自然为教室教学目标：让学生通过探究自然环境中的长度概念，加深对长度的理解，并学会合理使用测量工具。
教学重点：引导学生体会度量过程的重要性，帮助学生了解基本度量方法。
教学难点：让学生学会对环境进行测量，并找到相关规律。
教具准备：大自然的环境，米尺、卷尺等测量工具。
教学步骤：1.导入（5分钟）教师可以带领学生来到校园中一些拥有代表性的建筑物、植物等身边的自然环境，比如学校的操场、树、草地等等，引导学生开启对环境长度的测量。
桌子有多长大班数学教案
桌子有多长大班数学教案一、教学目标•理解长度的概念•学会用标准单位测量和比较长度•掌握使用尺子和米尺来测量长度的方法•将测量结果用数字和单位表示二、教学内容1.讲解长度的概念和常见的长度单位（厘米、米）2.引导学生观察周围的环境，提出问题：“桌子有多长？”3.教师和学生一起探讨如何测量桌子的长度–提供尺子和米尺，让学生选择适合测量的工具–指导学生正确使用尺子或米尺，测量桌子的长度4.要求学生将测量结果用数字和单位表示，并记录在笔记本上5.让学生互相交流、比较测量结果，并归纳规律三、教学步骤步骤一：导入新知识•教师引导学生观察周围环境，提出问题：“桌子有多长？”•学生积极回答并提出自己的想法和问题步骤二：讲解长度的概念和单位•教师以示例的方式解释长度的概念，并给出常见的长度单位（厘米、米）•教师引导学生讨论不同物体的长度，并帮助学生理解不同单位之间的转换关系步骤三：测量桌子的长度1.教师向学生展示尺子和米尺，并解释两者的不同之处2.学生选择适合测量的工具，并与同桌进行合作3.学生正确使用工具，测量桌子的长度，并将结果用数字和单位表示步骤四：比较和交流1.学生将自己测量桌子的结果记录在笔记本上2.教师组织学生互相交流、比较测量结果，并归纳规律3.学生讨论并解答可能出现的问题步骤五：小结与拓展•教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同总结学到的新知识和技能•学生通过课后练习巩固所学内容，如测量不同物体的长度四、课堂活动•观察周围环境，提出一个与长度有关的问题•选择合适的工具，测量不同物体的长度•讨论和比较测量结果，归纳规律五、教学资源•尺子、米尺•笔记本、铅笔等文具六、评估与反思•教师观察学生在课堂上的表现，评估学生对长度测量的理解和运用能力•教师及时给予学生反馈，帮助学生改进和提高七、延伸活动•学生在家中自行测量不同物体的长度，并记录在日记本上•学生带来自己测量的结果进行课堂展示和分享，进一步加深对长度测量的理解通过以上教案的设计，参与学生能够在实际场景中感受和学习长度测量的方法和技巧，培养学生的观察能力和实际应用能力，为后续数学学习打下基础。
二年级数学《课桌有多长》教案
二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案篇1教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。
（厘米的认识）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。
教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学准备：教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教学过程：一、导入新课。
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。
那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。
量的结果是多少？（预设如下）1：我用手量的，有5个手掌那么长。
2：我用书量的，有2本半书那么长。
3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。
4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。
??学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。
看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子。
（教师出示实物直尺。
）二、合作交流，探究新知。
1、认识尺子：出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？2、认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。
小小测量员桌子有多长教案
小小测量员 - 桌子有多长教案一、教学目标1.了解测量长度的基本概念和方法。
2.了解使用尺子测量的基本要领。
3.掌握测量桌子长度的方法。
二、教学重点1.了解测量长度的基本概念和方法。
2.掌握测量桌子长度的方法。
三、教学难点1.如何准确地使用尺子进行测量。
2.如何正确地记录测量结果。
四、教学准备1.尺子2.笔3.计算器五、教学过程1.导入先向学生展示一张桌子的图片，让学生自己用眼睛来估计桌子的长度，并询问学生对于“长度”这一概念的了解。
2.讲解引出使用尺子来进行测量的方法，让学生看一下尺子的基本结构和使用方法，重点是如何读取刻度值。
3.实操让学生拿起尺子，用尺子来测量桌子的长度，注意放置方法和读取刻度值的技巧，最后记录测量结果。
4.辅导对于一些操作不熟练的学生进行一对一的辅导，重温测量方法和刻度读取技巧。
5.总结让学生共同总结本节课学习到的知识和方法，并强调准确性和规范性的重要性。
六、课后作业要求学生自己用尺子测量一下自己的书桌，记录测量结果并填写作业本。
分别写出测量值的单位和数值，并计算出桌子长度的平均值。
如果发现测量结果与实际不符，让学生分析可能的原因。
七、教学反思1.对于一些操作不熟练的学生，可以提前进行个性化辅导，或者在课中多加强调刻度读取技巧。
2.教学过程中需要督促学生注意测量结果的准确性，否则会影响后续计算的结果。
3.对于学生给出的错误答案，要求其重新检查测量结果，并告知可能的误差来源，以提高其测量思维的规范性和准确性。
小小测量员 - 桌子有多长教案是一节基础性的测量课程，在学生测量思维、尺子使用、刻度读取技巧等方面起到了基础性的训练作用。
教学者要重视课后作业和实操环节的训练，以提高学生的测量能力和自主思考能力。
大班数学桌子有多长说课稿
大班数学《桌子有多长》说课稿一、教材分析《桌子有多长》是大班数学活动的内容。
本活动通过让幼儿探索测量桌子的方法，培养他们的观察力、操作能力和解决问题的能力。
活动内容贴近幼儿生活，能激发他们的学习兴趣，同时为小学数学学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿学会用自然物测量物体的长度，并记录测量结果。
2. 过程与方法：通过观察、探索和操作，培养幼儿的动手能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养幼儿对数学活动的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学重难点重点：学会用自然物测量物体的长度。
难点：理解测量过程中需要首尾相接，以及如何记录测量结果。
四、教学准备物质准备：桌子、各种自然物（如小棍、绳子、树叶等）、记录表、笔。
经验准备：幼儿已有关于长度的初步认知。
五、教学过程1. 导入：教师出示桌子，引导幼儿讨论：“我们怎样才能知道这张桌子有多长呢？”邀请幼儿分享他们的想法，激发他们对测量活动的兴趣。
2. 探索测量方法：幼儿分组，每组提供不同的自然物（小棍、绳子、树叶等）。
教师引导幼儿尝试使用这些自然物来测量桌子的长度。
鼓励幼儿讨论哪种方法最合适，并解释原因。
3. 操作练习：每组幼儿选择一种自然物，合作测量桌子的长度。
教师巡回指导，帮助幼儿掌握正确的测量方法。
引导幼儿记录测量结果，并用自己的话描述测量过程。
4. 交流分享：各组幼儿展示他们的测量结果，并分享他们的测量方法。
教师引导幼儿讨论不同测量方法的结果，让幼儿理解测量工具的不同可能导致结果的不同。
引导幼儿思考如何在日常生活中运用测量技能。
6. 延伸活动：布置家庭作业，让幼儿在家中测量一件物品的长度，并记录下来。
鼓励幼儿与家长分享他们的测量过程和结果。
六、教学反思教学结束后，教师应反思教学过程中的效果，特别是幼儿对测量方法的理解程度和操作能力。
根据幼儿的表现调整教学方法，确保每个幼儿都能在活动中得到提升。
这个教案旨在通过实际操作和探索，让幼儿在有趣的活动中学习测量技能，培养他们的观察力和动手能力。
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《课桌有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册第51和52页。
《课桌有多长》教学目标：
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，初步体会到统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。
难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。
教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，另准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。
教学流程：
一、创设情境，提出问题
1、师：我们学校正在造新楼房，等房子造好了，学校准备去买一批新课桌，那么在买课桌的时候我们要知道课桌的什么呢？
生：我们要知道课桌的长度。
师：课前老师布置大家用自己的方法量课桌，谁来说说你的测量结果？
生1：我用铅笔量，有4枝铅笔那么长。
生2：我用这枝短的铅笔量，有5枝铅笔长。
生3：我是用尺子量，有3把多长。
生4：我是用手量的，有6次那么长。
……各个小组汇报结果，教师把结果分别板书在黑板上。
师：为什么同样的课桌量出来的结果却是不一样的？
师：有没有什么工具，可以使测量结果一样？
师：只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。
---用尺
（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。
旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。
基于学生已有比长短的经验及相关的知识，班上一部分学生学习知识超前，在这个环节中先让学生用元知进行操作测量时，很自然地引出由不同测量工具得到的多种数据，引起学生的质疑、辩论，在认知矛盾中充分体验到统一长度单位的必要性，激起学习新知的兴趣。
）
二、操作体验、认识1厘米
认识尺子，认识1厘米。
（1）师：尺子是人们量长度通用的一个工具，有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。
（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。
“它们用在各自不同的地方”，）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。
它是米尺的一部分。
（2）看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出来，你知道什么？还有什么不知道的？小组的同学互相说一说。
（把这个问题交给学生讨论再汇报。
这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。
）
师：谁来说一说，在尺子上你都看到什么了？（同桌讨论）
汇报，教师用电脑演示。
随机进行以下四个活动
活动（一）叫一叫
教学“cm”：是一种符号，是厘米的意思，是一个长度单位。
师：，请小朋友叫叫他的名字（齐读2遍），他还有一个英文名字叫cm，和cm打个招呼。
生：叫一叫厘米、cm
活动（二）说一说
1、（1）有数字，第一个数字是0，有小格，每格长度是一样的，有字母cm。
师：厘米在哪呢，请观察尺子上有些什么？
生：有字母cm ,有数字0、1、2、3、4……有一条一条的线，有长的短的。
（随学生的回答闪动尺子的各部分）
师补充：0在尺子最左边，表示开始起点。
量物时，一般从起点0刻度线量起。
2、师：一条条的线和对应的数字叫做刻度（显示刻度）。
你们能在尺子上指
出“1厘米”的长度吗？
生1：0——1刻度间的长是1厘米。
生2：我认为4——5之间也是1厘米。
生3：那么19——18之间也是1厘米。
师总结：像这样子相邻的两个数字之间的长度是1厘米。
老师还找到了1厘米，从2.5——3.5，像这样子的也可以表示1厘米。
活动（三）指一指
1、怎样记住1厘米？请大家拿出尺子，学着老师的样子取下1厘米，
（儿歌：握紧拳头，变只小鸟，张开小嘴，变成1厘米）
2、闭上眼睛，想象1厘米
3、徒手画1厘米
4、第二次用尺子画1厘米。
5、师：找找看，在小朋友的身边哪些东西的长度大约是1厘米？
生：写字格的长，写话本上的正方形的长。
师：还有大拇指的宽度呢。
除了能找到1厘米外，你在你的尺子上还能找到几厘米？（从0到几就是几厘米）
三、认识整厘米数
1、拿出老师给大家准备好的长一点的小棒，可以用自己的拇指指甲或者短短1厘米的小棒估计下有几厘米？然后验证是否准确。
请学生上来估计和测量。
2、练习
3、帮小红、小明、东东改错
4、估一估、量一量
四、课堂小结：
师：现在，你们能量出我们的课桌有多长了吗？。