北师大二年级数学上册一等奖《课桌有多长》[名师]
【董红敏】一等奖《课桌有多长》
【教学内容】新世纪小学数学二年级下册第51－52页
【教材分析】
《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》第二课时的内容。
本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”、“分米”等长度单位作准备。
教材安排了丰富的活动，让学生在已有的生活经验与实践活动中能从不同角度观察物体和测量物体的长度，从而使学生体会到统一测量单位的必要性，体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。
【学生分析】
据观察，大多数一年级学生只知道尺子可以用来画直线，比如说，做连线的题目时，许多学生就用尺子画线。
但尺子上的刻度是用来做什么的，知道的学生并不多。
可以说，学生对测量没有什么知识基础，对长度单位的认识还比较模糊。
也正因为如此，学生学习的兴趣和探寻其秘密的欲望非常大。
有的学生甚至拿起手中的尺子反问我：老师，那你说尺子上的数字是做什么用的？可见，学生想知道的欲望是较强的。
本节课是长度单位的起始课，对这些没有什么知识基础而又好奇的学生来说显得尤为重要。
同时也因为他们对测量缺乏经验，所以对测量单位的理解还需要一个循序渐进的过程。
学生在估测物体的长度时，也可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大等等。
【学习目标】
1．经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
并了解实际生活中测量方法的多样性。
2．初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。
3．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。
4．在合作、讨论、操作中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
【教学过程】
活动一：谈话导入（活动时间分配：3分钟）
教师：课桌是我们的好朋友，我们的学习离不开它的帮助，可是有谁了解它，知道你们的课桌有多长，有多宽呢？好，今天我们就来认识这个朋友，研究“桌子有多长”。
（揭示课题，并板书。
）
（设计意图：课桌是学生身边熟悉的事物，从学生身边的事物入手，让学生初步体会到自己的身边就蕴含着数学知识。
）
活动二：统一长度单位（活动时间分配：12分钟）
1．摸一摸：摸一摸我们桌子的长，比划一下，感受桌子的长。
2．学生动手操作：你们还有什么办法知道我们的桌子有多长。
两人合作，用学具袋中的工具测量自己的课桌的长。
3．各个小组汇报测量结果，教师把结果分别板书在黑板上。
4．讨论：刚才我们在比划的时候，桌子的长度是一样的，现在怎么不同了呢？
生：因为有的是用铅笔量，有的是用橡皮量，工具不一样。
师：对，是因为我们用的工具不同。
那如果都用铅笔量，会怎么样？
生：也不一定相同，因为铅笔也不一定同样长。
师：那么用什么量好一些？
生：用尺量。
5．教师小结：尺子是人们量长度通用的一个工具，老师这里有一把尺子，它是米尺的一部分，看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出来，你知道什么？小组的同学互相说一说。
（教学设想：本环节是一个层层递进的活动环节：比划---测量---讨论---激疑。
先让学生比划一下，感受桌子的长，让学生对一个物体的长度提前有一个大致的感官认识；再让学生动手测，了解自己的课桌有多长；然后在测中议，大家的桌子都是一样的，为什么测的结果各不一样；最后激疑，水到渠成地抛给学生一个更具有挑战性的问题：要使量得的结果一样，怎么办？从而激起学生的探究愿望，从中体会到统一测量单位的必要性。
）活动三：认识尺子，认识1厘米。
（活动时间分配：10分钟）
师：谁来说一说，在尺子上你都看到什么了？（同桌讨论）
1．有数字，第一个数字是0，有小格，每格长度是一样的，有字母cm。
2．教学“cm”：是一种符号，是厘米的意思，是一个长度单位。
3．认识1厘米
①请你在你的尺子上找到1厘米。
②怎样记住1厘米？小组同学互相想想办法。
③什么东西的长大约是1厘米？
④除了能找到1厘米外，你在你的尺子上还能找到几厘米？（从0到几就是几厘米）
（设计意图：本环节设计的是一个“找一找”的活动环节，小小的尺子中有许多的小秘密，需要我们来找一找。
如：找一找你在直尺上的发现，找一找一厘米有多长，找一找几厘米有多长。
通过找的活动，让学生在认识刻度尺的基础上，逐步加深学生对1厘米的实际意义的理解和体验。
然后现由浅入深，由先认识1厘米，再认识几厘米，逐步加深学生对厘米的认识，这样教学符合学生的认知规律。
）
活动四：量一量（活动时间分配：5分钟）
1．电脑演示：铅笔有多长？
2．估计一下，我们数学书的宽有几厘米？两人合作再量一量，它到底是几厘米？
（设计意图：学生对“厘米”这一长度单位的理解和运用，不只是落实在表面上，而是要落实到具体的实践活动中，让学生真正做到学以致用，掌握一定的测量技巧和技能。
在具体的操作中，由于学生年龄小，班级人数多，我让学生从两人合作开始，学生有了初步的合作意识，参与活动的积极性较高。
）
习题设计
1．第一题。
让学生先估计自己的书、铅笔和食指的长度，写出来，再量一量，把测量的结果填出来。
当学生测量不是整厘米数时，指导学生怎样按照整厘米数读出数值。
学生测量完后，全班讲评。
2．第二题。
让学生仔细观察图意，独立完成题目。
对于有困难的学生，进行个别辅导。
3．第三题。
让学生观察图意，独立完成，然后跟同桌说说自己是怎么想的。
对于小熊没有量对的题目，全班交流，应该怎样量才是正确的。
教师总结方法：测量物体的长度，最好从0刻度开始测量，这样一来比较容易看出物体的长度，不会把测量结果看错。
如果从中间量，像小熊那样从5厘米的地方开始量，把5厘米的地方当作0刻度，一格一格数，看是几厘米。
（设计意图：练习的设计紧紧围绕本节课的学习内容，尤其是注重对学生估计意识的培养及操作能力的训练，对“厘米”这一概念的理解通过具体的活动和练习来落实。
在教学活动中，虽然学生估计的结果与实际长度还有些差距，但经过长时间的训练，学生的估计能力一定会有很大的提高，对“厘米”的认识也会更加深刻。
练习的设计密切联系学生的生活
实际，既巩固所学知识，突出教学重点，又体现方法的多样化，真正把操作作为获取知识的主要手段。
）。
最新北师大版小学二年级数学上册《课桌有多长》优质ppt教学课件
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
种瓜得瓜，种豆得豆； 一分耕耘，一分收获。
谢谢观看
再见
3厘米
5厘米
4厘米
练一练 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
桥洞高度：4×4=16（厘米） 汽车①的高度：3+4+6=13（厘米） 汽车②的高度：3+4+10=17（厘米） 汽车③的高度：3+6+10=19（厘米）
√
练一练
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。 答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到 刻度15，或者从刻度10画到刻度16，都可以 画出6厘米长的线。
课堂总结
3.测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准
尺子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
也可以把物体的左端对准一个刻度，再看右 端对准几，然后用右边的刻度减去左边的刻度， 得到几厘米，物体的长度就是几厘米。
练一练
2.画一条长8厘米的线。 请同学们自己动手做一做吧！
练一练
3.说一说各是几厘米。
子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
探究新知 说一说各是几厘米。
( 58 )厘米
探究新知 想一想，小熊这样测量的方法对吗？
×
√
×
√
探究新知
量一量 量一量它有多长。
3厘米4-1=3厘米
探究新知
画一画
画一条长4厘米的线。
.
.
课堂总结
1.厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。 2.尺子上相邻两个数之间的一段长度是1厘米。 （如：尺子上从刻度0到1之间的长度是1厘米； 刻度1到2之间的长度是1厘米……）
小学数学北师大版二年级上册六测量《课桌有多长》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学北师大版二年级上册六测量《课桌有多长》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度,能估计较小物体的长度。
2学情分析
二年级的孩子虽然年龄小,但是对尺子并不陌生,每个学生都见过尺子,从他们的已有知识和生活经验出发,使学生知道尺子是用来干什么的。
比如说,可以用尺子来画直线,也可以用尺子来测量。
但学生对1厘米有多长,怎样用厘米做单位来测量物体学生掌握的不多。
3重点难点
使用刻度尺正确测量物体和线的长度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情境引入，激发兴趣
师:我们每天都坐在课桌旁认真地学习,你想知道课桌有多长吗?有两位小朋友测量了自己的课桌,看,他们分别是怎么测量的?测量结果是什么?
提问:同样的课桌,为什么量的结果不一样?
(选择的工具不一样)测量的标准不一样。
今天我们就一起来研究:课桌有多长
2【讲授】二、探究新知：
环节一:认识直尺
1、师:为了能够测量的结果一样,我们通常使用测量工具----尺子来测量物体的长度。
2、观察自己手中的直尺找一找直尺上有什么?。
北师大版数学二年级上册课桌有多长(课件)(共18张PPT)
1厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个1厘米就是几厘米
先把尺的“0”刻度对准物体的一端， 再看物体的另一端对着尺上的刻度几，物体 的长就是几厘米。
淘气这样量对吗？
cm
只要从标准刻度线开始测量 大数－小数 =物体的长度
×
5cm
cm cm
3cm
4cm
3.说一说各是几厘米。
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车 下面画“√”。
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
【活动一】用手边的物体测一测桌子的长度
测量方法： ① 将物体的一端对齐桌子边，平放； ② 在另一端用手指做记号，取下物体； ③ 紧挨着手指标记处再将物体对齐继续测量； ④ 接近几个整数就记做几个。 汇报这么说：我用（ ）测，大约需要（ ）个
因为测量工具不一样，也就是测量的标准不统一。
工具一样时测量结果 才会相同，所以测量 之前要有统一的标准
一庹（tuǒ）
认识直尺
视察直尺，你发现了什么？
0刻度 厘米 刻度
刻度线
0刻度——标志着开始，也就是起点
从（ ）到（ ）之间是1厘米。
这些都是1厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
பைடு நூலகம்
5
6
7
8
9
10 11
相邻两个数之间的长度都是1厘米
16cm
13cm 6cm 4cm
3cm
17cm
19cm
10cm
10cm
4cm 3cm
6cm 3cm
新北师大版小学数学二年级上册《六 测量：课桌有多长》 公开课获奖教案_0
《课桌有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第六单元《课桌有多长》（“厘米”的识）。
教材分析：“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位做准备。
在测量中，教材安排了丰富的测量活动，如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度、是学生体会到统一测量工具的必要性，在这个基础上引导学生认识“厘米”，体会“厘米”的实际意义，形成估测意识，学习测量的技能等。
教学目标：1、知识与技能：初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
2、过程与方法：经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、情感态度和价值观：认识厘米，体会厘米的实际意义。
教学重难点：重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。
教学方法：自主学习、合作探究。
教具学具：Smart课件、直尺、小方块。
教学过程：一、问题情境，引入课题。
师：瞧！孩子们坐的真端正！我们教室的课桌也摆得多整齐呀！那你们想不想知道每天陪伴我们学习的课桌到底有多长呢？（想）师：这节课我们就一起来学习“课桌有多长”。
（板书课题——课桌有多长）二、引导操作，探究新知。
1、估计课桌有多长。
（1）师：上节课我们在测量教室的时候想了很多方法！现在测量这一张课桌，你能想到用哪些工具来测量呢？谁愿意为大家分享一下！（出示课桌图片）生1：我用铅笔测。
生2：我用尺子测量。
生3：我用文具盒来测量生4：我用数学书来测量生5：我用本子来测量。
生6：我用手来测量。
师：现在同桌合作确定一种工具来测量你们课桌的长度，并把测量的结果记在心里，好吗？学生生测量。
生汇报，（谁来汇报一下，——————你是用什么工具测的？）生1：我是用数学书测量的。
生2：我是用本子来测量的。
生3：我是用文具盒测的。
生4：我是用手测的。
（师板书学生的汇报）。
（2）师：请孩子们观察这些测量结果，你发现了什么？生：测量结果不同。
北师大版数学二年级上册 第六单元 测量 课桌有多长 课件(共21张PPT)
课后作业
回家量一下电脑的长和宽。
5cm
新知应用
1.估一估，量一量。
测量时要和0刻度对齐。
2.画一条长8厘米的线。 提示：从0刻度开始。
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面 画“√”。
（ ）（ ） （ ）
提示： 分别算出桥和号物体高度。
13厘米 17厘米
19厘米
16厘米 （ √） （ ） （ ）
第 五 单元
测量
北师大小学数学二年级上册
新课引入
我们的课桌有多 长，你知道吗？大家 能用什么方法量一下 我们的课桌。
例题讲解
想一想，同样的课桌，为什么测量结 果不一样？
课桌有6 拃长。
课桌有4 支铅笔长。
同样的课桌，怎样才能使我 们测量的结果一样呢？
测量时要有统一的标 准作为长度单位。
在测量较短物体的长度 时，一般用厘米作单位。
厘米是常用的长度单位， 也可写作cm。
用尺子测量物体的长度。
0刻度 标志着开始
数字Байду номын сангаас
数字——刻度 cm ——厘米
竖线 竖线——刻度线
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
这些都是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
什么物体的长度大约是1厘米？ 大约1cm
食指的宽度 书的厚度
量一量你的铅笔有多长，想一想，它们这样量对吗？
通常，测量物体的长度时，要把一段对 准尺子的0刻度，物体的另一端对着尺 子的刻度几，物体就是几厘米。
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
或者和某一个刻度对齐。
最新北师大版二年级数学上册《课桌有多长》优质教学课件
探究新知 说一说各是几厘米。
( 58 )厘米
探究新知 想一想，小熊这样测量的方法对吗？
×
√
×
√
探究新知
量一量 量一量它有多长。
3厘米4-1=3厘米
探究新知
画一画
画一条长4厘米的线。
..ຫໍສະໝຸດ 课堂总结1.厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。 2.尺子上相邻两个数之间的一段长度是1厘米。 （如：尺子上从刻度0到1之间的长度是1厘米； 刻度1到2之间的长度是1厘米……）
虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远 记住这个真理。
——毛泽东
演示完毕 感谢聆听
课堂总结
3.测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准
尺子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
也可以把物体的左端对准一个刻度，再看右 端对准几，然后用右边的刻度减去左边的刻度， 得到几厘米，物体的长度就是几厘米。
练一练
2.画一条长8厘米的线。 请同学们自己动手做一做吧！
练一练
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
练一练 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
桥洞高度：4×4=16（厘米） 汽车①的高度：3+4+6=13（厘米） 汽车②的高度：3+4+10=17（厘米） 汽车③的高度：3+6+10=19（厘米）
√
练一练
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。 答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到 刻度15，或者从刻度10画到刻度16，都可以 画出6厘米长的线。
课堂总结
1.表示物体长度时，需选用适当的单位； 2.进行估测时，可先确定标准，再进行比较。
小学数学北师大版二年级上册六测量《课桌有多长》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
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【名师授课教案】
1教学目标
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度,能估计较小物体的长度。
2学情分析
二年级的孩子虽然年龄小,但是对尺子并不陌生,每个学生都见过尺子,从他们的已有知识和生活经验出发,使学生知道尺子是用来干什么的。
比如说,可以用尺子来画直线,也可以用尺子来测量。
但学生对1厘米有多长,怎样用厘米做单位来测量物体学生掌握的不多。
3重点难点
使用刻度尺正确测量物体和线的长度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情境引入，激发兴趣
师:我们每天都坐在课桌旁认真地学习,你想知道课桌有多长吗?有两位小朋友测量了自己的课桌,看,他们分别是怎么测量的?测量结果是什么?
提问:同样的课桌,为什么量的结果不一样?
(选择的工具不一样)测量的标准不一样。
今天我们就一起来研究:课桌有多长
2【讲授】二、探究新知：
环节一:认识直尺
1、师:为了能够测量的结果一样,我们通常使用测量工具----尺子来测量物体的长度。
2、观察自己手中的直尺找一找直尺上有什么?。
《课桌有多长》(认识厘米)教学设计含反思二年级数学上册北师大
《课桌有多长》（认识厘米）教学设计含反思二年级数学上册北师大今天，我要为大家分享的是关于二年级数学上册《课桌有多长》（认识厘米）的教学设计，以及我的课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大二年级数学上册第46页，主要内容是认识长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会用尺子和直尺测量物体的长度，并能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
难点：理解长度单位的概念，进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、课桌、椅子、书本等。
学具：每个学生准备一把尺子和一把直尺，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌、椅子、书本等物体，引导学生发现长度不同的物体。
2. 讲解厘米的概念：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 操作实践：让学生分组，每组选一个物体，用尺子和直尺测量物体的长度，并记录在白纸上。
4. 分享与讨论：每组派代表分享他们的测量结果，讨论不同组测量结果的差异。
6. 随堂练习：让学生用尺子和直尺测量自己的手指、铅笔等物体的长度，并记录在白纸上。
7. 作业布置：让学生用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计作业题目：用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生的测量结果，教师在批改作业时，关注学生是否掌握了测量方法和长度单位的概念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的课堂中，学生们积极参与实践操作，通过测量不同物体的长度，他们对长度单位的概念有了更深入的理解。
但在作业中发现，部分学生对长度单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
小学数学北师大课标版二年级上册《第六单元 测量 --- 课桌有多长》优质课公开课教案比赛获奖教案N011
小学数学北师大课标版二年级上册《第六单元测量--- 课桌有多长》优质课公开课教案比赛获奖教案
《课桌有多长》教学设计
教学目标：
1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
教学准备：小棒、直尺、字条、课件。
教学过程：
一、导入新课：同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？你们想知道
吗？这节课老师和同学们一起来测量课桌有多长。
（板书：课桌有多长）
请同学们用你喜欢的方式量一量你的课桌有多长？
生汇报结果。
二、学习新知
1、同学们仔细观察，看一看尺子上都有什么。
生汇报，师板书：0（起点）、有cm、长度单位→厘米：（cm）。
《课桌有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。
一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。
我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。
难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。
2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。
学生们认真听讲，积极参与互动。
3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。
学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。
在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。
4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。
学生们积极思考，踊跃回答。
5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。
学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。
6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。
学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。
7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。