吹起羌笛跳锅庄 教后反思
(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标：1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程一、导入师生互相问候同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）、你知道你是什么族吗？（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）3.羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
小学音乐_《吹起羌笛跳锅庄》教学设计学情分析教材分析课后反思
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学目标：1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
在浓郁的音乐中简单了解羌族。
4、教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
5、教学难点：民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握一、教学过程●歌曲导入同学们你们到过少数民族吗，今天老师带你们让去美丽的羌族看一看吧！（播放风情图片）● 感受羌族文化1、羌族简介羌族是一个能歌善舞的民族。
主要分布在四川省阿坝藏族自治州。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡2、导出课题：今天我们就来学习一首美丽动听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》（出示课题）1）初次聆听：教师提出问题：这首歌曲的速度是什么样的？生：中速2）复听歌曲：这首歌曲的情绪是怎样的呢？（欢快 活泼）同学们知道歌曲的节拍吗？师：这首歌曲的节拍（2／4 强弱关系）3）老师范唱，同学们用 2／4节拍给老师伴奏请同学们跟原唱轻声哼唱歌曲（歌曲根据情绪和节奏的变化分为几部分，两部分）4）分部分学唱歌曲：老师弹琴学生跟唱第一部分（1遍）再唱一遍找出重点地方（2遍）生找出来难点教师讲解（四个十六分音符组成的一拍子）并范唱学生练习：完整再唱第一段的第一部分。
5）师生配合唱第二段的第一部分。
演唱歌曲第二段的第一部分。
小组合作练习第一部分。
学生完整演唱两段歌词的第一部分。
提醒学生注意歌曲的情绪演唱，老师适当做示范。
6）学生展示（找两组进行分段展示），其他同学打节奏再次提醒学生用高兴的情绪演唱两段歌曲第一部分7）第二部分学习：出示第二部分图片老师弹琴学生轻声跟唱，教师进行讲解和前边不一样的节奏（注意大附点）学生清唱第二部分找出音乐符号：重音记号老师提示学生唱出重音记号提醒学生用高兴的情绪唱第二部分教师翻唱重音记号的小节学生带着情绪和重音记号完整演唱第二部分让学生找出找出重点乐句老师进行讲解学生练习8）整体检测：找学生领唱和同学们配合完整演唱歌曲跟歌曲伴奏找出歌曲中有哪些场景？找学生回答问题引出羌笛和锅庄舞（出示图片和视频）二：拓展舞蹈：1）老师教个简单动作，学生练习（跳吧---同桌手拉手前后摆手）2）让我们也唱出他们热烈的场面好吗？学生加上动作跟伴奏演唱。
小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计师：同学们，在我们学习新课之前，老师想先送给同学们一首歌曲，不知道同学们想不想听？生：师：好，在聆听歌曲的过程中，请同学们思考一个小问题，歌曲讲述了什么内容？播放《爱我中华》师：哪位同学来回答老师的问题？生：师：我们的祖国是由56个民族的兄弟姐妹组成的大家庭，那么，你都知道哪些民族呢？谁能给老师说一说？生：师：同学们说的非常好，我们祖国的少数民族有很多都是能歌善舞的，并且创作出很多优美动听的歌曲，今天老师就带领同学们一起走进一个古老、美丽的少数民族——羌族播放课件羌族是我国一个历史悠久的少数民族，他们主要生活在我国四川省的阿坝藏族自治州，以及绵阳市的北川羌族自治县；我们现在看到的是羌族的著名建筑碉楼，它是由石片砌成的，主要的作用就是用来防御敌人和贮存粮食和柴草。
下面我们看到的是羌族人的服饰，他们的服饰朴素、美观而具特色，尤其是妇女服饰鲜艳多彩，他们喜欢佩戴各式各样的精美银饰；每逢节日喜事，羌女们都是盛装出席，非常美丽。
现在我们对羌族的历史文化已经有了一些了解，下面就请同学们和老师一起去听一听羌族人民创作出的优美旋律。
在听歌曲的过程中，请同学们想一想，歌曲中羌族的朋友们在做些什么？生：师：对，羌族的朋友们在吹着羌笛，跳着锅庄舞，唱着歌，欢度节日。
说到这里，老师还要向同学们介绍一下羌族的乐器羌笛和锅庄舞。
师：羌笛是我国古老的吹管乐器，音色清脆、高亢，并带有悲凉之感，比较适合用于独奏，也可以为歌舞伴奏。
下面我们就来听一听羌笛演奏出的美妙声音。
播放《羌笛演奏》视频听完羌笛演奏之后，我们再来了解一下锅庄舞，锅庄舞又叫“圆圈舞”，是流行于我国藏族和羌族地区的歌舞表演形式，整个舞蹈是先慢后快。
现在我们就来一起欣赏一下。
播放《锅庄舞》视频在了解了那么多羌族历史文化和风土人情之后，相信同学们对羌族的认识已经非常深刻了，下面老师再为同学们演唱一遍《吹起羌笛跳锅庄》，请同学们在听的过程中思考一下，歌曲可以分为几个部分？生：同学们说的很好，歌曲确实可以分成两个部分，老师也给同学们做了标注，下面就先让我们来认识一下歌曲第一部分的旋律，首先请同学们看看这部分旋律，找一找它们有没有相同或相近的地方？生：师：在学习了歌曲的第一部分旋律之后，我们看看能不能试着把第一段加上第一段歌词，首先同学们先仔细听。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思
音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思音乐《吹起羌笛跳锅庄》是一首非常受欢迎的民族舞曲，具有浓郁的少数民族风格和独特的节奏感。
教学反思是对教学过程中的一些问题、经验和教训的总结和思考，以便进一步提高教学质量。
以下是对音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学的____字反思：一、教学目标的设定在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设定教学目标。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，目标应该明确，包括：1.让学生了解《吹起羌笛跳锅庄》的音乐特点和文化背景。
2.引导学生认识和感受《吹起羌笛跳锅庄》的情感表达，理解它的意境和内涵。
3.通过教学让学生能够掌握《吹起羌笛跳锅庄》的基本音乐技巧和舞蹈动作，培养学生的音乐表演能力和舞蹈技巧。
二、教学方法的选择在教学过程中，教师应该灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，可以采用以下教学方法：1.展示法：通过播放录像等方式向学生展示《吹起羌笛跳锅庄》的演出，让学生感受到音乐的魅力和舞蹈的美妙。
2.示范法：教师自己或专业舞蹈演员进行示范，让学生模仿动作和节奏，掌握舞蹈技巧。
3.分组合作法：将学生分成小组进行练习和表演，培养学生的合作精神和团队意识。
4.练习巩固法：通过反复练习和巩固，使学生能够熟练掌握《吹起羌笛跳锅庄》的舞蹈动作和节奏。
三、教学内容的组织在教学过程中，教师应该合理组织教学内容，使之有机地连接起来，形成一个系统的教学体系，方便学生的学习和理解。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，可以依次组织以下内容：1.音乐分析：对《吹起羌笛跳锅庄》的音乐进行分析，包括调性、节奏、速度等要素的讲解和演示。
2.舞蹈动作的教学：将舞蹈动作分解成基本的动作单元，逐步教授给学生，通过示范和练习让学生掌握舞蹈的技巧。
3.练习和巩固：通过反复练习和巩固，让学生能够熟练地进行舞蹈动作，掌握音乐的节奏感。
4.整合和表演：将学生分组进行合作练习，并最后进行整合和表演，展示学生的学习成果。
《吹起羌笛条锅庄》教学反思
《吹起羌笛条锅庄》教学反思
课堂教学的美，是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。
反思我今天的音乐课，想着孩子们兴奋激动的眼神，真是集万种滋味在心头，成功？失败？一言难尽！
《吹起羌笛跳锅庄》这一课，我总的设计理念是以“体验、感悟”为主题，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，以多方面培养学生能力为重点，以提高学生音乐素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力；同时还注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。
审视我的音乐课，课堂上的“快乐抢答”、“说文解字”、“唱唱羌歌”、“学学锅庄”到最后的“顺手牵羊”，都紧密相连，环环相扣，所有的学生都投入了十二分的热情参与到学习活动中，深深享受到了羌族音乐带来的美。
但在第三环节的歌曲教学上，因学生体验不够、感悟不足而影响了教学的精美，这不能不说是一种遗憾！
或许，这就是我参加本次教学比武的最大收获吧。
这一阵子忙着备教材，忙着做，也想着学生了，可唯独疏忽了我是借班上课，学情有别啊！
教学是门遗憾的艺术，这是谁都会说的真理。
而今天，就这个“遗憾”，会陪伴着我，鞭策着我，激励着我。
小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：1了解歌曲《吹起羌笛跳锅庄》与舞蹈韵律的关系2能够用欢快的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》3能够积极主动地随音乐参与表现教学重点：通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时，加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
教学难点：唱准歌曲中的高音部分，控制好结尾处的高音，并把握好歌曲的节奏，运用多种方式表现歌曲。
教具准备：多媒体电子琴教学过程：一、设置情境，舞步导入1、请同学们模仿动作。
请同学们仔细看，老师的动作有变化。
请同学们继续做，不要停。
（弹歌曲伴奏第一部分）设计意图：在学唱歌曲之前,通过学习简单的舞蹈律动让学生不断熟悉歌曲旋律。
这样的导入，为学生初步了解歌曲的风格和韵律，学唱新歌做铺垫，也为学生集体参加锅庄舞的活动打好基础。
二、聆听歌曲1、完整聆听（师：这是哪个少数民族的歌曲？）介绍羌族2、再次聆听歌曲师：听一听歌曲描写了怎样的场景？你能体会到歌曲的情绪和速度是怎样的？3、复听歌曲师：请同学们再次欣赏歌曲，听一听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样划分？4、学唱歌曲（1）下面我们先来学习歌曲的第一部分，请随老师的琴声视唱歌谱。
（2）跟琴完整视唱歌谱的第一部分你认为这一部分可以分为几个乐句？这两个乐句有什么特点？（3）填词演唱歌曲的第一部分。
注意应该用什么样的声音和情绪演唱？（再唱一遍）带着这样的声音和情绪一起演唱歌曲第二段歌词。
（4）下面老师来唱一下第二部分，请你听一听第二部分出现了什么音乐记号和节奏？请随着老师的琴声视唱歌谱填词演唱第二部分。
第二部分与第一部分比较，情绪有什么不同？应该用什么样的声音演唱？（5）随老师琴声完整演唱歌曲，注意两个部分的情绪表现。
（6）跟着伴奏完整演唱歌曲。
设计意图：以多样的方式学唱歌曲，最终达到让学生准确背唱歌曲，为载歌载舞的音乐表现做准备。
三、律动与舞蹈教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本动作。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《吹起羌笛跳锅庄》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思1在本节课的教学中，我以“审美”为冲破口，以实践活动为核心，以技巧为手段，以才能为重点，让学生在本人设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，发掘音乐潜在的特别魅力，造就学生内在的音乐涵养，较好地实现了本堂课的教学义务。
1、注重了音乐性。
本堂课一开始就让学生用自己爱好的方法来表现音乐，让学生在体验的同时创造性地表现音乐。
紧接着用热情、奔放的羌族音乐，唤起学生学习的愿望。
翻开了新课教学与学习的良好局势。
2、注重了自主性。
从新课教学开端，就让学生出主张想措施，一方面是加强他们在学习中的自信念，另一方面也培育了他们的想像力与发明力。
而后又让学生来为歌曲抉择各种伴奏情势，给学生自主的空间，激发了他们自主学习的热忱。
3、重视了审美性。
整堂课以“体验、感触音乐”为主，以“情”贯串始终，尊敬学生的奇特感情与休会，将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来。
教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，应用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，尽力构建一个自主、民主、宽松、协调、高兴、互助的“真情时空”，在情绪中体验美，感想美、表示美。
4、注重了实践性。
通过形式多样的音乐运动，充足调动了学生的踊跃性，他们自动参加，在老师的领导下全身心投入到“装潢”羌族音乐的实践活动中，享受美、实际美、创造美。
本节课最大的遗憾是：在学生学习歌曲时，老师不给予学生美的伴奏来带动他们的学习，疏忽了伴奏的主要性，在当前的教学中要增强基础功的练习，使课堂教学更加完善。
固然这节课中还有很多令自己觉得遗憾的处所，但我感到能发明自己的不足就不是遗憾，咱们只有走出自我，一直进取，才会真正懂得自我、超出自我，尽自己所能为学生、为音乐教导改造作出自己的奉献。
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《吹起羌笛跳锅庄》教学反思
在本节课的教学中，我以“审美”为突破口，以实践活动为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐性。
本堂课一开始就让学生用自己喜欢的方式来表现音乐，让学生在体验的同时创造性地表现音乐。
紧接着用热情、奔放的羌族音乐，唤起学生学习的欲望。
打开了新课教学与学习的良好局面。
2、注重了自主性。
从新课教学开始，就让学生出主意想办法，一方面是增强他们在学习中的自信心，另一方面也培养了他们的想像力与创造力。
然后又让学生来为歌曲选择各种伴奏形式，给学生自主的空间，激起了他们自主学习的热情。
3、注重了审美性。
整堂课以“体验、感受音乐”为主，以“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与体验，将多媒体辅助手段和音乐教学有机结合起来。
教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，利用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的“真情时空”，在情感中体验美，感受美、表现美。
4、注重了实践性。
通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。
虽然这节课中还有许多不足，但我觉得能发现自己的不足就不是遗憾，我们只有走出自我，不断进取，才会真正了解自我、超越自我，尽自己所能为学生、为音乐教育改革作出自己的贡献。