十二次微笑
《十二次微笑》教学
ｔ时动作很 小心 ， 还指 由于刚才 的失误 ， 生怕 － 她 你余怒未消 ， 还要投诉她 ， 是吧？、 、
教学过程
一
再出ｌ 现什么差镨， 内心十分谨慎。联系空姐的 ：
采访空姐 ： 听到乘客要投诉你 你心情怎
、
感知微 笑。 导入新课
： 言可以看 出， 语 她说话 恰 当得体 ， 从而体会 出 ： ？（ 样 相机 引导学生联 系上下文和个人 生活理
采 徽 笺
—■●
［ 让学 生通 过初 步 朗读 ， 清事情发展 的 理 ：生接 读 。 ）
ｔ
过程 ， 了解微 笑带来的 巨大作 甩。结合文本 。 引
去客舱整理安全带时 ，你会——（ 一名 指
， 导质疑 ， 培养 学生的 问题 意识 ， Ｉ 学生 的阅 ：学生接读。 ） 手炭 文 ， 的是在一次飞行途 中。 写 由于 读期待。 ］ ： 去客舱送饮料时 ，你会——（ 一名 学生 指
教师 以记者 身份分别采 访刚 才读空姐和
１ 导学生学习生字新词 。 ： ， 指 联 话 引导学生抓住 “ 面带微笑 …‘ 貌地 ”好 ： 有礼 “
敏
－・ － 理解词语 的能力 。
蒜 鬻
：
虑 乘 周 客
： 什么还 要这样傲？
，
② 出示描写空姐第二次微笑的句子 ：
递那么多的信息。（ 板书：十二次”把课题补 ： “ ， 药的时间， 抱歉！ ： 诚的歉意、 渴望被谅解的诚意……） 充完 ； 生齐读 ） ， 今天 我们来学习新课《 十二次 ： 先生 ， 实在对不起 ， 由于我的疏 忽， 延误 了 ： 采访乘 客 ： 我看到您 的脸 色变 了， 您在 想
（ 回答预设： ①微笑是一种表情 ； ②微笑所 ： 学生有感情地朗读）
最新语文S版三年级语文下册7 十二次微笑(会认字、会写字)生字精品课件
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
得他的教学方法有什么独到之处？（因人施教， 个别辅导） 3．这种方法对“我”产生了怎样的影响？（展 示课件第九屏） 理解句子：
1“新奇”是什么意思？“我”为什么 感
到新奇呢？
2仅仅只有这些吗？你从哪里看出来的？
（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什 么 吗？
教 板 材：语文（S）四年级下册 课 块：教学设计—教案 文： 18 萧山杨梅
设计思路：
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗 读，细细品位， 加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里 行间流露出的师生互爱 之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情 境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1.“常常”可以换成什么词？（经常、
时常 ）作者常常想到的真的是杨梅吗？ （体会师 生 情深，“对”老师的想念）
2.自读第二自然段，画出写金老师的外
貌 的句子读一读。思考：这是一位什么
样的老师？ （朴素、严谨）
（三）有感情地读第一段。 五、指导写
字 （一）自读，指名读。 （二）观察生字字形，记忆字形。 （三）重点指导书写：籍、兼、沧
3看第一幅插图，指导朗读。
充分开发和利用丰富的 学习 资源，抓住文章中的空 白处，
调动学生积极的情感 体验发 （五）齐读第二段，体会表达了作者怎样的 思 挥想象，进行补白。 想感情？（深深的感激之情） 三、学习第三段 （一）总结第二段的学习方法：初读——谈 金 老师的品质——细读——品味词句，加深理解。 （二）自学提示：（展示课件第十屏） （三）全班汇报交流，师点拨： 1．理解句子：（展示课件第十一屏） 1“尽量”“最”这两个词什么意思？你 从中 体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的 劳
十二次微笑阅读理解
十二次微笑阅读理解好呀，那我开始写啦。
坐飞机的时候，我们都希望遇到一位亲切和蔼的空姐，她们的微笑就像是旅途中的一道阳光，能让人心情格外舒畅。
《十二次微笑》这篇文章就给我们讲述了这样一个温暖的故事。
文章里的空姐，面对乘客的一次次刁难，始终保持着微笑，那可不是简单的十二次微笑，那简直就是十二颗温暖人心的火种啊！你想想看，要是你遇到一个怎么都不满意，还处处挑刺儿的人，你能一直笑着应对吗？恐怕很难吧，但这位空姐做到了，而且做得那么自然，那么真诚。
这就好像我们在生活中遇到的那些小麻烦、小挫折，有时候真的会让我们心烦意乱。
但是如果我们也能像这位空姐一样，用微笑去面对，是不是很多困难就会变得没那么可怕了呢？微笑就像是一把万能钥匙，能打开很多紧闭的心门。
比如说，你和朋友闹矛盾了，你试着笑着跟他说句对不起，也许矛盾就迎刃而解了。
又或者你在工作中遇到了难题，给同事一个微笑，说不定大家就会齐心协力来帮你解决呢。
微笑的力量可真是不容小觑啊！再想想我们身边那些总是带着微笑的人，他们是不是特别受欢迎？他们就像是一个个小太阳，走到哪里都能带来温暖和光明。
而那些总是愁眉苦脸的人呢，是不是让人感觉不太想接近？《十二次微笑》里的故事虽然简单，却蕴含着深刻的道理。
它告诉我们，微笑不仅仅是一种表情，更是一种态度，一种对生活的热爱，对他人的尊重。
当我们用微笑去面对生活中的一切时，我们会发现，原来世界可以这么美好。
我们每个人都可以成为那个给别人带来微笑的人，不需要花费太多的力气，只需要一个真诚的笑容，就可能给别人带来意想不到的快乐和温暖。
那我们为什么不常常微笑呢？所以啊，让我们都像故事里的空姐一样，把微笑当成我们的招牌，不管遇到什么困难，都能保持微笑，用微笑去感染身边的每一个人。
让这个世界因为我们的微笑而变得更加美好，难道不是一件很棒的事情吗？我相信，只要我们都能做到，我们的生活一定会充满阳光和欢乐！。
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第一层主要写“我”和张指导员取到书后 空间，但教师要有引导学习的
只觉得两耳一阵轰鸣， 就什么也不知道了……”
省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。
语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍贵的教科书
已经被鲜血染红了。 ”好不好？为什么？
（5） 他为什么这样做？他的希望是什么？ 8.指导学生想象张指导员因为伤势过重， 生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。 想象张指导员说话的样子，分角色朗读。 （ 展示 课件第十一屏） 四、齐读最后一个自然段 五、总结提问 这个环节要充分发挥学生 自学的积极性和主动性，教师 点到即可。表演时注意指导学 生的语言、动作和神态，力求 惟妙惟肖，富有创造性。议论
语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：20 我的弟弟“小萝卜头” 块：教学设计—教案 板
设计思路：
课文真实、 生动地描写了在特殊环境中成长起来的 “小萝卜头” 的生活； “小 萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。文中主人公的学习 故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。 这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远， 学生可能会不太能 理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章 会有一些帮助。 教学过程以朗读、 角色扮演为主， 尽量让学生有身临其境的体验， 以便达到预期效果。
词
语
句
子
cǎi
理睬
不理不睬
对于那些无稽之谈,我们最好的回 答是不予理睬。
拼
音
词
语
句
子
lín
临时
身临其境
这篇游记写得很生动，我读了以 后仿佛身临其境一般。
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父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟 引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风
景？
那 “我” 开始为什么没有欣赏到这样的美景 呢？（展示课件第十屏） 1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会 父 亲的话到底是什么意思
2.
通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使 更
多精彩的、 经典的语言从学生口中汩汩流出， 让学生的各项语文能力在思维的 变换中得以集中培养。
教学目标：
1.
引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己 最
2. 有感情地朗读课文。背诵课文的最后一自然段。
大的努力 。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
cù
亻部 左右结构
促进 急促
一阵急促的电话铃声，把她从睡 梦中惊醒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn g
讠部 左右结构
体谅 见谅
我这个人快人快语，有不对的地 方请您多见谅。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yú
人部 上下结构
多余 业余
王叔叔的业余生活很丰富，他喜 欢爬山、泡图书馆、旅游……
拼
句
子
wù
任务 乘务员
乘务员热心为旅客服务，受到了 大家的好评。
拼
音
词
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吗？举例说说。
5.
理？
6.
义。(展示课件第九屏) 和事呢？ 8. 自由读课文，回想学习这一则寓言的方 法。 （二）学习第二则寓言《邯郸学步》 。 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后 分学习小组自学第二则寓言。 （学习方法：提问质疑、自读解疑、由疑得 理） 2.小组合作，共同学习。 步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。 3.集体汇报学习情况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？ b.他是怎样学习走路的？
学生小组先来汇报研究成果，请学生 先用
此环节的目的，一是继续
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23 寓言两则
有吹竽的本领，齐缗王一来，他再也混不下去 了。 ）
4.
想一想：生活中有像南郭先生这样的人 讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道 引导理解“滥竽充数”这个成语其他的意
7. 启发学生想一想，生活中有没有这样的人
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
cù
亻部 左右结构
促进 急促
一阵急促的电话铃声，把她从睡 梦中惊醒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn g
讠部 左右结构
体谅 见谅
我这个人快人快语，有不对的地 方请您多见谅。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yú
人部 上下结构
多余 业余
王叔叔的业余生活很丰富，他喜 欢爬山、泡图书馆、旅游……
拼
wù
任务
乘务员
乘务员热心为旅客服务，受到了 大家的好评。
《十二次微笑》教学课件
《十二次微笑》教学课件《十二次微笑》教学课件教材分析：《十二次微笑》是语文S版教材三年级下册第五单元第19课的教学内容。
这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事：空姐的疏忽带来了乘客的不满;但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。
说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
设计理念：《十二次微笑》是一篇内容生动、感人的文章，课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。
本单元的主题是“体会文章所表达的思想感情”，我对教学进行了这样的设计，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。
并通过各个部分的教学活动有意识锻炼学生朗读，让学生体会空姐和乘客的感情，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。
教学内容：小学语文S版教材三年级下册第五单元第19课《十二次微笑》第二课时。
教学目标：(一)知识与能力：1、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。
2、感悟语言的形式和表达方法。
(二)过程与方法：引导学生抓住重点词语或句子反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。
(三)情感态度价值观：从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。
教学重点：结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。
教学难点：懂得是空姐的诚意换来了乘客的原谅和理解。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，写题读题。
1、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务?(抽1——3名学生。
生可以举例，师点评)师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故事。
2、书写课题，齐读课题。
(板书19十二次微笑)二、检查预习，初步感知故事内容。
最新语文S版三年级语文下册7 十二次微笑(会认字、会写字)生字精品课件
音
部
首
结
构
词
语
句
子
lín
丨部 左右结构
临近 临时
临近考试了，同学们都在争分夺 秒地复习功课。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wěi
禾部 上下结构
委婉 委员
妈妈的话说得很委婉，但我明白 她意思，我会改正这个错误。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qū
尸部 半包围结构
屈服 委屈
刘胡兰情愿牺牲生命，也决不向 敌人屈服。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhì
厂部 半包围结构
质朴 质量
少年闰土是一个忠厚质朴的农家 孩子。
项 务 杯 药 状
项目 强项 服务 任务 酒杯 茶杯 药品 吃药 告状 奖状
促 谅 余 临 委
促进 急促 谅解 见谅
多余 业余
临近 临时
委员 委婉
屈 质
屈服 委屈 质量 物质
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园四
第7课 十二次微笑
会认字： 拼 音
务 谅 弥 询 睬
lín
wù
liànɡ
mí
xún cǎi
临 委 屈 质 趟
wěi
qū
zhì tànɡ
会写字： 拼 音
xiàng
wù
bēi
yào
zhuàng cù
项 务 杯 药 状 促
liàng yú lín wěi qū zhì
谅 余 临 委 屈 质
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• 当空姐面带微笑地向他赔礼道歉。 当空姐面带微笑地向他赔礼道歉。 • 当空姐每次去客舱服务时都特意走到乘客面 前面带微笑地询问他是否需要帮助。 前面带微笑地询问他是否需要帮助。 • 明知他想投诉自已，空姐却仍然面带微笑地 明知他想投诉自已， 把留言本给他送过去。 把留言本给他送过去。
因为 ， 所以使得乘客放弃了投诉。 所以使得乘客放弃了投诉。 精诚所至， 精诚所至， 金石为开。 金石为开。
19 十二次微笑
人与人之间只要真诚相待, 人与人之间只要真诚相待,就没有化 解不了的矛盾，解不开的结。 解不了的矛盾，解不开的结。
给空姐的一封信 空姐： 你好，在这一次的 空中旅途中，你
4次
当空姐面带微笑地向他赔礼道歉时， 2、当空姐面带微笑地向他赔礼道歉时，这位乘 不原谅她的疏忽 客 。
3、当空姐每次去客舱服务时都特意走到乘客面前 面带微笑地询问他是否需要帮助时， 面带微笑地询问他是否需要帮助时，这位乘 摆出一副不合作的样子， 摆出一副不合作的样子，不理睬她。 客
准备在留言本上投诉她 当飞机到达目的地前， 4、当飞机到达目的地前，乘客 给他送过去。
达 ·芬奇 名画 芬奇 名画: 蒙娜丽莎的微笑
温馨、平和的微笑 征服了全世界
19.十二次微笑
乘客 延误 询问 一封
一杯 手表 一副
吃药 原谅 委屈
补偿 旅途 这趟 余怒未息
注意事项
杯 延 副 封
药 误 询 项
偿 表 屈 旅
委 谅 趟
怒 途 乘
自读课文，完成练习：
课文一共写了几次微笑？ 1、课文一共写了几次微笑？