小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_语文三年级下册第四单元13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT)生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
课文《花钟》的教学反思（通用6篇）
课文《花钟》的教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的课文《花钟》的教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《花钟》的教学反思篇1本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了作者观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了作者善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
本文是一篇说明文，从理解文本的过程中采取了“弃轻取重”，就是选取文中重点部分进行“精读”“精练”“精讲”。
一、阅读感悟写法。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过教师引导、学生自行感知的方法，培养学生学习能力。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：利用多媒体展示课件、花钟表盘、花朵卡片学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课1.师配乐播放鲜花图片，生欣赏。
师：同学们，你们喜欢这些花吗？这节课，就让我们一起去课文中，寻找更多美丽的花吧！老师为大家带来《花钟》。
板书课题，生齐读课题。
师：同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？生质疑课题。
师：我们伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
就让我们带着这些宝贵的小问号，开启今天的探索之旅吧！二、检查预习检查生字词课前预习情况，小老师领读，男女生赛读，开火车读。
三、学习课文第一自然段，感悟文章1.读第一自然段（1）读准字音，读通句子（2）边读边思考，第一自然段介绍了哪几种花？他们分别是几点开放，怎样开放的？生回答，九种花，分别是牵牛花、蔷薇……。
凌晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……2.你喜欢哪种花？能不能为大家读一读？生回答，师引导。
（1）牵牛花吹起了小喇叭，表演吹喇叭（2）蔷薇绽开了笑脸，引导学花的图片，体会花朵的美丽并读出来（5）万寿菊欣然怒放，解释欣然和怒放的意思（6）烟草花在暮色中苏醒，注意语气（7）月光花舒展开自己的花瓣，表演舒展（8）夜来香，注意读出“香“字（9）昙花，解释含笑一现，拓展成语昙花一现3.师生共读，师读开放时间，学生读如何开花4.找出写时间的词，有精确的，有写几点钟左右的，体会认真严谨的科学态度。
《花钟》的教学反思(最新4篇)
《花钟》的教学反思（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思《花钟》教学设计你教学目标：1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等13个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
3. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重难点：1.体会用不同的说法表达花开的好处，感受作者观察的细致。
2.借助关键语句概括一二自然段的大意。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。
一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。
大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。
小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：母鸡大婶，凌晨三点左右起床；山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；红马哥哥，早晨五点左右去参观；黄狗阿姨，早上六点左右外出；……森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。
但是，他又好奇地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时。
咦？花是怎样用无声的语言报时的呢？今天咱们一起来学习13课《花钟》。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、检查预习，了解题意1.课前大家都已经预习了课文，老师先来检查一下大家对生字词的认读情况。
（课件出示字词）芬芳干燥灼伤适宜淡雅吻合组成艳丽蔷薇万寿菊昙花（1）通过形近字的方法理解“干燥”，“燥”：这个字偏旁是什么？火字旁，大家猜测一下它的意思，你能给它换个偏旁吗？（学生说，教师补充）出示“洗澡、做操、噪声、急躁”。
我们可以根据偏旁来编一个口诀，这样方便我们的记忆，在以后的做题中就不会出错了：有火就干燥，有水就洗澡，有手就做操，着急就跺脚（2）近义词的方法理解“灼伤”。
你能给它找个近义词吗？生：烧伤、烫伤、晒伤……师：“灼伤”是由于温度过高所造成的皮肤和组织的损伤。
统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思
统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思《统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思》这是一篇三年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
统编版小学三年级语文下册第13课《花钟》课后反思【反思】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
课文《花钟》的教学反思（精选5篇）
课文《花钟》的教学反思课文《花钟》的教学反思（精选5篇）课文《花钟》的教学反思篇1《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。
初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。
学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
二、适当的运用多媒体语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。
的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。
本节课上几处运用多媒体手段，如：导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟;认识各种花;这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。
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人教版三年级下册13《花钟》教学设计【教学目标】1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
【教学难点】1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学过程】一、导入新课1.大阅读展示2.出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：13、花钟（齐读课题）二、讲授新课（一）识字解词1.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）指名读词语（3）指导书写生字：苏醒苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。
醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③教师巡视指导，强调写字姿势。
三、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.（课件出示）第一自然段：3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
4.文中围绕中心句介绍了哪几种花？牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花5.这些花是一起开放吗？生：不是，不同的花开放的时间是不同的。
6.复述回答：什么花在什么时候开放呢？7.同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣昙花含笑一现用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。
8.指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（二）学习第二自然段1.自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？2.出示第二自然段。
3.造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。
还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。
4.指导朗读。
有感情地朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段1.自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？2.出示第三自然段3.欣赏花钟图片：日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明山公园的花钟、安徽芜湖的世纪花钟、上海世纪公园的世纪花钟4.这座花钟妙在何处？花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
“大致”还可以换成什么词？（1）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。
所以要用上大致。
（2）“大致”还可以换成什么词？大概左右（3）小结：作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度5.读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！（四）再读全文，总结拓展师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
三、拓展阅读1.课件出示《玩出了名堂》。
2.学生自由阅读。
3.互相交流，说说：1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”？2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？四、布置作业1.观察一种事物，把观察发现记录下来。
2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。
五、课堂总结学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。
大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去仔细观察，用聪明的脑袋去认真思考，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
七、板书设计现象：不同的花开花的时间不同细心观察原因：温度、湿度、光照认真思考昆虫的活动时间应用：花钟人教版三年级下册《花钟》学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。
教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。
力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
人教版三年级下册《花钟》效果分析人教版三年级下册《花钟》教材分析（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法。
人教版三年级下册《花钟》评测练习1.用“√”给下面的字选择正确的读音。
燥(zào zhào) 灼(zuó zhuó) 雅(yá yǎ)吻(wěn wén ) 组(zǔ zhǔ) 内(nèn nèi)2.在括号里填上恰当的词语。
（）的花蕾（）的小喇叭（）的笑脸（）的蔷薇3．在括号内填上恰当的词语。
鲜花（）争（）斗（）含笑（）芬芳（）欣然（）依次（）4．连线：牵牛绽开笑脸蔷薇从梦中醒来睡莲吹起小喇叭万寿菊在暮色中苏醒烟草花含笑一现昙花欣然怒放5.分别写出第1、2自然段的段落大意。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案1.燥(zào√) 灼(zhuó√) 雅(yǎ√)吻(wěn√) 组(zǔ√) 内(nèi√)2.淡雅紫色美丽艳丽3.牵牛绽开笑脸蔷薇从梦中醒来睡莲吹起小喇叭万寿菊在暮色中苏醒烟草花含笑一现昙花欣然怒放4.第1自然段：一天之内，不同的花开花的时间是不同的。
第2自然段：植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。
人教版三年级下册《花钟》课后反思《花钟》是部编人教版三年级下册第四单元的一篇课文。
它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。
植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:拼读带拼音生字，指名读词语。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决提出的问题，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点段落为主，用让学生自主读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称花为花钟的难点。
其间我不断让学生读对各种花的描写，读出作者对花的赞美、喜爱之情。
这些手段让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。