刍议语文教学中如何培养学生的自主参与意识
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养小学语文教学中，学生的自主参与意识是非常重要的一环。
如果学生没有自主参与意识或者是缺失了这方面的能力，那么不仅会影响到学生的学习效果，还会影响到学生的综合素质的提高。
下面就来谈一下在小学语文教学中，应该如何培养学生的自主参与意识。
一、有效激发学生的兴趣和积极性首先，为了能够培养学生的自主参与意识，我们必须要有效激发学生的兴趣和积极性。
对于学生来说，只有在兴趣的基础上才能够更好地参与到学习当中来，而且兴趣也会带动学生的积极性，让他们更加努力地投入到学习当中。
在教学过程中，我们可以根据学生的兴趣爱好，设计一些好玩、有趣的教学活动，让学生在游戏中学习，从而激发他们的兴趣。
此外，我们还可以通过激励机制，鼓励那些在学习当中表现出色的学生，让他们成为学习的榜样，让其他学生效仿，从而激发他们的积极性。
二、建立和谐的师生关系其次，为了让学生更加愿意自主参与到学习当中来，我们也需要建立和谐的师生关系。
只有师生关系良好，学生才能够更加放松地参与到学习当中来。
在平时的教学过程中，我们可以多了解学生的家庭情况、兴趣爱好等方面的信息，让学生感受到我们的关心，并及时与家长沟通学生的学习情况。
此外，我们还可以通过行为操守等方面的示范，让学生更好地了解我们，从而建立师生之间的信任和友谊。
三、引导学生自主思考和解决问题的能力最后，为了让学生具备自主参与意识，我们还需要引导他们自主思考和解决问题的能力。
只有学生具备了这些能力，才能够更好地参与到学习当中来，从而获得更好的学习效果。
在教学过程中，我们可以通过启发式提问等形式，引导学生进行思考，并让学生在探究中解决问题，从而提高他们的自主思考和解决问题的能力。
此外，我们还可以开展一些小组合作活动，让学生借助团队的力量解决问题，从而培养他们的合作精神和自主解决问题的能力。
综上所述，要想在小学语文教学中培养学生的自主参与意识，我们需要从积极激发学生的兴趣和积极性、建立和谐的师生关系以及引导学生自主思考和解决问题等方面入手，让学生从多个方面获得充分发展，从而更好地参与到学习当中来。
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节之一，而学生的参与意识对于语文教学的有效开展至关重要。
只有激发学生的学习兴趣和积极参与，才能提高他们的学习效果。
本文将从课堂氛围、教师引导和学生参与三个方面，浅谈如何在语文教学中提高学生的参与意识。
一、创设积极的课堂氛围1.鼓励学生表达语文课是培养学生语言表达能力的关键环节，而积极的课堂氛围能激发学生说好、说活的积极性。
教师可以通过设置冲浪板、开展小组竞赛等形式，在课堂上鼓励学生表达自己的观点和想法。
同时，教师要给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到表达是受欢迎的，从而积极参与课堂讨论。
2.注重情感交流学生在语文课上往往会涉及到对文学作品中人物的情感体验，教师可以引导学生通过朗读、表演等方式，将情感表达出来。
情感交流的过程中，教师可以及时反馈，帮助学生提高情感表达能力，并与学生共同感受文学作品的魅力。
3.提供学生参与机会语文教学要重视学生参与的主体地位，教师可以通过设计小组活动、角色扮演、文学创作等形式，提供学生进行实践、探索和合作的机会。
比如，在学习《红楼梦》时，可以让学生分组进行人物角色扮演，让他们亲身感受到文学作品中人物的情感和思想。
二、教师引导学生参与1.设立明确的学习目标在语文教学中，教师应该设立明确的学习目标，并向学生明确传达。
学生只有知道自己需要达到的目标，才能更好地投入学习，积极参与。
在设立学习目标的同时，教师还应该与学生一同制定评价标准，让学生明确自己需要努力的方向。
2.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生参与意识的重要途径之一。
教师可以通过各种方式引发学生学习的兴趣，如利用多媒体教学、选取贴近学生生活的教材、组织实地考察等。
同时，教师还应该关注学生的个人爱好，引导学生将其与语文学习相结合，增强学习的主动性。
3.多样化的教学方法在语文教学中，教师要千方百计地提供多样化的教学方法，让学生在多样的学习场景中进行参与。
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养在小学语文教学中，培养学生自主参与的意识是非常重要的，因为这不仅有助于提高学生的学习积极性和主动性，还能够促进他们的思维能力和创造力的发展。
下面我们就来探讨一下在小学语文教学中如何培养学生的自主参与意识。
老师应该创设良好的教学氛围。
一个良好的教学氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂教学中来。
老师可以通过讲述富有感染力的故事来引起学生的共鸣，或者使用一些生动有趣的教学工具来吸引学生的注意力。
在这样的教学氛围下，学生会感到学习是一件有趣的事情，从而更愿意去参与其中。
老师应该给予学生一定的自主选择权。
在教学中，老师可以设置一些有关课文内容的问题或者任务，然后让学生自己选择解决的方法和途径。
在进行课文阅读时，可以让学生选择自己感兴趣的段落进行朗读或者分析，或者让他们选择自己喜欢的方式来表达对课文的理解。
这样一来，学生会觉得自己在学习中有了一定的选择权，从而更愿意去参与到学习中来。
老师还可以通过小组合作的方式来培养学生的自主参与意识。
在小组合作的学习中，学生需要和同伴一起讨论问题、解决问题，这样可以让学生在交流互动中学会发表自己的见解，表达自己的想法。
而且，在小组合作中，学生可以相互交流、相互帮助，这样可以让学生感受到合作的乐趣，也能够培养他们主动学习、自主探究的意识。
老师还可以通过激励和奖励的方式来激发学生的自主参与意识。
在学生表现突出或者积极参与课堂的时候，可以给予一些小的奖励或者表扬，这样可以让学生觉得自己的努力得到了认可，也能够激发他们在学习中更加积极主动地参与。
老师可以通过一些实践性的活动来培养学生的自主参与意识。
在课堂上组织一些小型的研究项目或者实践活动，让学生自己去调查研究，或者动手操作，这样可以让学生在实践中主动探索、发现问题，并且解决问题，这样不仅可以培养学生的实践能力，还能够提高学生的自主参与意识。
培养学生的自主参与意识是非常重要的，而在小学语文教学中，要想培养学生的自主参与意识，老师需要创设良好的教学氛围，给予学生一定的自主选择权，通过小组合作的方式来培养学生的自主参与意识，激励和奖励学生，以及通过一些实践性的活动来培养学生的自主参与意识。
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养在语文教学中，学生参与意识的培养是非常重要的。
学生参与意识的培养，能够有效提高他们的学习兴趣、主动性和创造力，进而提升他们的语文能力。
本文将从课堂环境的营造、教师角色的转变和学生中心的教学方法等方面，浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养。
一、营造积极向上的课堂环境要提高学生的参与意识，首先要营造一个积极向上的课堂环境。
教师可以在课堂布置上下一些功夫，比如把教室打扫得干净整洁，悬挂一些优美的文字图片等，这样能给学生带来一种舒适、温馨的感觉，激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以选择一些与学生有关的话题、材料等，使学生更容易从中找到共鸣，增加他们参与课堂讨论的主动性。
此外，教师还应注重培养学生的团队合作意识，可以通过分组讨论、小组活动等方式，使学生互相合作、共同努力，充分参与到语文教学中。
二、教师角色的转变在过去的语文教学中，教师往往起着灌输式的作用，只是单向传授知识。
然而，在现代社会，这种教学方式已经无法满足学生的需求。
为了提高学生的参与意识，教师需要转变角色，从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导学生主动思考和探索，激发他们的求知欲望。
同时，教师还要注重与学生的沟通，关心他们的学习和生活状况，根据学生的实际情况进行个性化教学，以满足他们的学习需求。
三、采用学生中心的教学方法为了培养学生的参与意识，教师可以采用学生中心的教学方法。
学生中心的教学方法，强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造力。
在语文教学中，可以通过以下几种方式来实现学生中心的教学。
首先，教师可以让学生参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的逻辑思维和表达能力。
其次，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生在完成任务的过程中发掘问题、解决问题，培养他们的创造力和分析能力。
最后，教师可以鼓励学生进行小组活动，让他们在小组中相互合作、分享经验，提高他们的合作能力和团队意识。
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养语文是学生认识世界、表达情感、交流思想的重要工具，同时也是塑造学生自主学习意识的重要途径。
在小学语文教学中，如何培养学生的自主参与意识，激发他们的学习兴趣，是每位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从小学语文教学中学生自主参与意识的培养方法、意义和策略等方面进行探讨。
一、培养方法1. 提供学习空间在小学语文教学中，教师应该为学生提供一个良好的学习空间，营造轻松活泼、积极向上的学习氛围。
教室布置、教学设施、学习环境等都应该能够激发学生的学习热情，引导学生自主参与到语文学习中。
2. 相关活动支持通过举办各种形式的语文活动，如朗读比赛、写作比赛、语文知识竞赛等，激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强学生的自主学习意识。
3. 鼓励表扬学生在语文学习中取得进步和成绩时，应该及时给予肯定和表扬，鼓励学生坚持努力，提升自主学习意识。
教师还可以通过班级榜样、学习之星等方式来表彰学生的优秀表现。
二、意义1. 发展学生的自主学习能力培养学生自主参与意识，对于发展学生的自主学习能力至关重要。
学生能够主动参与到语文学习中，有自主的学习动机和目标，能够更好地发挥自己的主体作用，提高学习效果。
2. 增强学生的学习兴趣学生自主参与意识的培养，可以增强学生对语文学习的兴趣和热情。
学生在主动参与的过程中，会更加投入到学习中，从而形成对语文学习的浓厚兴趣。
3. 塑造良好的学习习惯学生在培养自主参与意识的过程中，会形成良好的学习习惯，比如自觉复习、自主探究，培养自律、自信的品格，对学生成长成才具有积极的影响。
三、策略1. 开展多样化的教学活动在小学语文教学中，教师可以针对不同的学习内容，设计各种形式的多样化教学活动，如小组合作学习、游戏化教学、多媒体教学等，引导学生参与到课堂教学中。
2. 鼓励学生自主探究教师可以在语文课堂上引导学生自主探究，通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，让学生在主体性中实现自我完善和自我提高。
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养“以教师为主导，学生为主体”是实施素质教育的一条重要原则。
在语文新课标之下，为了实现教学目标，教师必须改变陈旧教学模式，倡导“自主、合作、探究”的学习新方法，加强对学生参与意识的培养，将新的教学理念贯穿整个教学过程之中。
标签：语文教学参与意识培养兴趣长期以来，受传统教育的影响，初中语文教学中存在着许多弊端：如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。
这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养，而学生为本教育的语文课堂，能充分地正视和严肃地对待这一问题，并能在课堂教学中以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养参与意识，激发参与精神。
在语文教学中如何培养和尝试学生学习语文的参与意识呢？一、让学生自主参与，调动学生学习积极性在语文教学中，为了让学生自主参与学习活动，教师在教学过程中，就要真正体现出以学生为主体的教学新理念，这是语文新课标的精神主旨和灵魂之一。
为此，在课堂教学中，教师讲解的内容和时间应有所减少，教师主要起到引导、启发和点拨的作用，让学生真正成为课堂学习的主人。
如在课堂上阅读课文时，教师可以设计这么一些环节和问题：本文中哪些段落写得比较生动、感人？谈谈你的理解和感受。
学生如果从语言、修辞、语法、写作艺术等方面谈出自己的见解和观点，只要有独特、正确的方面，教师应当给予肯定和鼓励。
又如，在上一个单元或某一课之前，教师应启发学生确立单元和课文的学习目标，凭借工具书自主搜集整理字、词句、片段等方面（包括作者生平）的有关资料，然后在课堂上让学生展示自己的成果。
展示水平较高的，有一定学习价值者，教师当堂予以褒奖和鼓励。
这种让学生自主学习的方法，能激发学生的参与意识，也能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，最终能够达到令人满意的教学效果，会得到事半功倍的收获。
二、让学生合作学习，提高学习效率语文新课标的精神主旨和灵魂之二，是倡导师生互动的良好课堂模式，即师生之间，学生之间相互交流，探讨和切磋，使彼此之间增加沟通和了解，开拓创造性思维的有效途径。
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养随着教育改革的不断深入，小学语文教学也不断地改进和创新，优化教学安排和教学方法，培养文化素养，在提高学生语文水平方面发挥着重要作用。
在新的教学理念下，学生自主参与意识的培养已成为小学语文教学的重要组成部分。
如何培养学生自主参与意识，成为了教师面临的一个重要问题。
一、有效设置任务在小学语文教学中，教师应利用好课堂时间和课堂教学，充分利用各类教学资源，制定任务清晰，生动易懂，有针对性的任务，帮助学生更好地理解和掌握知识，调动学生的学习积极性。
教师可以采用讲解、引导、让学生思考、比较、总结等方式，鼓励并带领学生自主探究，思考问题，解决问题，从而达到学生自主参与教学的目的。
二、关注学生个性差异学生在语文素养、认知水平、兴趣爱好等方面存在差异，所以在培养学生自主参与意识时，要注意个性差异，有针对性地制定教学方案。
教师应实施个性化教学，根据学生学习状况、能力和兴趣，提供不同的学习和活动方案，同时注重多元化教学，在语音、阅读、写作等方面提供不同、有趣、实用的教学资源，让学生有更多的选择，进一步调动学生学习的兴趣爱好和积极性，提高学习效果。
三、课堂参与鼓励在小学语文教学中，教师应注意与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂教学。
教师可以提出具体问题和思考，引导学生发表自己的见解和想法，让学生充分参与课堂，激励学生学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师也要及时给予支持和鼓励，赞扬学生发言和表现，让学生感受到支持和认同，增强学习信心和自尊心。
四、创设轻松、积极的教学氛围教学氛围对学生自主参与意识培养非常重要，教师应努力创设良好的教学氛围，让学生在轻松、积极的氛围中学习。
教师可以利用多种教学资源，如图片、音频、视频等，使学生在趣味和好奇心的驱动下获得快乐地学习体验。
同时，教师要具备一定的幽默感和表达能力，在授课中能加入幽默元素，调节课堂气氛，增强学生对语言的理解和表达能力，激发学生学习的兴趣和热情。
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养
浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养语文教育是小学教育中非常重要的一部分，而学生的自主参与意识也是教育过程中需要重点培养的能力之一。
在小学语文教学中，如何培养学生的自主参与意识，引导他们积极参与到学习当中，是我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将就小学语文教学中如何培养学生的自主参与意识进行一些探讨。
要培养学生的自主参与意识，就要为他们营造良好的学习氛围。
教师可以通过布置学习任务，引导学生自主学习，比如设置一些小组讨论的环节，让学生们自主组织学习，相互交流，促使他们积极参与其中。
在教学过程中，鼓励学生提出问题，展开讨论，让学生自觉地参与到学习当中，培养他们的自主学习意识。
在教学设计上要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、教学游戏等形式，吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐和愉悦，从而积极主动地参与其中。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，激发学生的学习热情，让他们在学习过程中体验到成就感，从而自觉地参与到学习当中。
要注重培养学生的学习策略和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生学习如何制定学习计划、如何高效记忆、如何分析问题等方法，让学生在学习中形成自主思考、自主学习的习惯。
教师还可以引导学生在解决问题时多角度思考，提出解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力，从而让学生在学习中有更多的自主参与意识。
要营造宽松和尊重的学习环境。
教师要尊重学生，给予他们足够的空间和权利，让学生在学习中自由表达，提出自己的看法，激发他们的学习热情。
教师要给予学生足够的支持和鼓励，让他们在学习中感到自信和愉悦，从而更加积极地参与到学习当中。
小学语文教学中培养学生的自主参与意识是十分重要的，这不仅有利于提高学生的学习积极性，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过以上的几点探讨，我们可以看出，要培养学生的自主参与意识，教师需要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略和解决问题的能力，同时营造宽松和尊重的学习环境。
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刍议语文教学中如何培养学生的自主参与意识
发表时间：2014-07-16T11:16:51.797Z 来源：《新疆教育》2014年第3期作者：乔静
[导读] 现代课程所提倡的就是主动参与基础上的活动，活动基础上的发展。
河北省沙河市桥东学区乔静
摘要：现代课程所提倡的就是主动参与基础上的活动，活动基础上的发展。
师生关系民主是师生关系和谐的重要保证，要使学生在课程运行中主动参与，师生关系必须是民主性的，否则学生的参与就不是主动性参与，而是被动、消极的参与。
在课程进行中，教师应当放弃外在性权威，努力形成以知识素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相待，这样才能形成有利于学生主动参与的人际关系氛围。
关键词：初中语文教学培养主体参与意识
在课程实践中，让学生主动参与的教师，必然能够给学生一定的自由。
课程参与中的自由是指学生自主而非强制地学习的一种状态，它可以分为内在自由与人身自由。
人身自由，指在课程运行中教师允许相互交谈，学生可以选择他们想做的事，能够按照他们的意愿参与课程实践：内在自由指学生智力上、情感上和道德上的自由。
有利于学生主体参与的课程实践就必须既有人身自由，又有内在自由。
自由意味着权力与责任，学生是具有独立人格的课程主体，他们应该有自主性参与课程的权力。
学生的责任感往往是在他们自主性活动中培养起来的，同时，学生在课程承担运行中要主动参与就必须有一定的自主权，也必须一定的责任。
没有自主权，就不会产生主动参与；没有责任，主动参与就失去了效果。
自由不等于自流，不是没有任务，没有目的，不受教师的指导等。
学生的自由是相对的，而不是绝对的。
主动参与与活动有着非常密切的联系，活动是它的目的、对象与内容，离开了活动就谈不上主动参与，它昭示着人在活动中的能动性、自为性。
活动不会自动地产生在主体面前，正是人的主动参与才使活动成为活动，成为展示人、发展人的重要途径。
主动参与强调学生对活动的亲自性、卷人性，它表征着学生个体对课程实践的一种态度与方式。
主动参与是对活动的创造、运演，它决定着活动的方向、性质以及结果，使活动具有较强的建构性。
参与是前提，决定着活动的始发：参与是过程，决定着活动的质量。
现代课程所提倡的就是主动参与基础上的活动，活动基础上的发展。
师生关系民主是师生关系和谐的重要保证，要使学生在课程运行中主动参与，师生关系必须是民主性的，否则学生的参与就不是主动性参与，而是被动、消极的参与。
在课程进行中，教师应当放弃外在性权威，努力形成以知识素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相待，这样才能形成有利于学生主动参与的人际关系氛围。
培养主动参与意识的途径有：
1．精心设计，激发主动参与的动机。
动机是内驱力，主体参与需要一种内在激励的力量。
如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久投入探索活动。
在合作教学中，教师要针对教学目标、教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习的动机效应，又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思考题、讨论题、实践活动题，提高同伴间合作的效率。
2．营造氛围，激起主动参与的兴趣。
坚持教学民主、平等、充满信任的教学氛围，能让学生产生自觉参与的欲望、无顾忌地充分表达自己的创新和“心理安全”及“心理自由”的情感，学生在宽松、愉快的合作学习氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们主体参与合作学习的兴趣。
如在“迎接中考”的复习教学中，抓住知识间的联系，充分尊重、相信学生，创设平等、民主和谐的合作氛围，首先提出合作学习方法，即看到一个“短文阅读”可以就有关知识联系起来，然后教师运用多媒体逐个讲解，先组内互问互答，再让每一个小组说出自己的理解和观点，并提出一个问题给下一组同学回答，这样小组成员积极合作，圆满完成了复习的任务，激起了学生参与合作的兴趣。
3．优化组合，增强主动参与的信心。
组建学习小组时，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，既要以“组内异质，组间同质”为建组原则，还应尊重学生自愿的原则，通常4—6人为妥，组长宜实行轮换制，各组间无明显差异，便于公平竞争，建组后，要求小组成员相互友好，坦诚相见，民主平等，并适时组织一些小组游戏，使学生在游戏中时时体会到成功的喜悦和互相关爱的真挚情感，既学会了合作，又增强了参与合作的自信心。
4．走向社会，使学生在实践中“用”语文学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词，有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉，请从旁边绕”；有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路，有路必有喜良车”……让学生在生活中用语文，积累语文。
老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。
积极主动参与语文学习、是否有好的学习方法、是否能掌握教学中的基础知识、是否善于口语交际，有条理地表达自己的思考过程、是否有广泛的阅读兴趣、阅读面，能流畅的朗读课文、是否重视写作能力的提高……突出语文课程评价的整体性和综合性，体现在从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
由单一的评价标准逐步向多元化转变，体现教学的人文主义。
在评价中我们应注意中和性评价，加强形成性评价。
总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。