沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案
小学四年级语文下册《勤读》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结勤读的意义、修辞手法等知识点。
2.强调勤读对个人成长的重要性，激发学生热爱阅读、主动学习的热情。
3.鼓励学生在课后继续阅读，积累词汇，提高自己的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过询问学生“你们平时喜欢阅读吗？”等问题，引发学生对阅读话题的关注，为新课学习做好铺垫。
2.创设情境：利用多媒体展示勤读名言、名人事例等，让学生初步感知勤读的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.揭示课题：明确本节课的学习内容为《勤读》，引导学生进入新课学习。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生选择一本自己喜欢的书籍，进行课后阅读，要求做好阅读笔记，记录新学的词汇和优美的句子，并在下次课堂上与同学分享阅读心得。
2.仿写练习：结合本课所学的修辞手法，选择一个生活中的场景，运用比喻、拟人等手法进行仿写，字数不限，要求表达清晰、富有创意。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免增加学生负担，注重作业质量。
2.鼓励学生发挥个性，进行创新性写作，培养写作兴趣。
3.家长督促学生按时完成作业，关注学生的阅读进度和写作质量。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生进步，指出不足之处，帮助学生不断提高。
小学四年级语文下册《勤读》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《勤读》是小学四年级语文下册的重要内容，旨在引导学生理解勤读的意义，培养良好的阅读习惯。在知识与技能方面，学生将掌握以下内容：
沪教版小学语文四年级第二学期第4课【勤 读】
1 读准字音。
怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。
出示读文要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
(1)各自大声地读课文。
正音：书读百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。
)(2)各自大声地流利地朗读课文。
(3)各自大声地快速地朗读课文。
(4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。
2 疏通文意。
(1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？(媒体出示)学习古文好方法：1、借助注释2、联系译文3、请教同学……师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。
(2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。
(3)师说译文，学生说相应的古文。
(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
(5)指名互讲。
(6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。
三研读课文，解决问题。
1 解决问题。
(1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。
(3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
(4)小结读书方法：文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。
2 研读重点句。
(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？(媒体出示)“读书百遍，其义自见。
”(2)它的意思是——读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。
(3)拓展：像这类有关学习方法的名言还有很多，你还知道哪些呢？(媒体出示)学习方法的名言：温故知新、见贤思齐。
学而不厌、循序渐进。
学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
(读书名言)4 小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。
平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。
5 (媒体出示)从学者云：“苦渴无日。
”遇言：“当以三余⑦”。
或问“三余之意。
”遇言：“冬者岁⑨之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
沪教版语文四下《勤读》公开课课件
选自《三国志· 魏书· 董遇传》
董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学 习。董遇和他哥哥入山打柴，背回来卖几个钱维 持生活，每次去打柴董遇总是带着书本，一有空 闲，就拿出来诵读，他哥哥讥笑他，但他还是照 样读他的书。
董遇对《老子》很有研究，替它作了注释 《老子训注》二卷。写成《朱墨别异》，还著有 《周易注》十卷。
冬天，是一年的剩余时间；晚上，是一 天的剩余时间；雨天，是时令的剩余时间。
宋代文豪欧阳修也曾说过：“余平生 所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕 上也。”
生活中的你是否也有过“苦渴无日” 的感觉？学了本文后，你是否感到抓紧 “三余”勤读书是多么重要！再想一想， 你的“三余”又有哪些？
勤 读
人有从学者,遇不肯教,而云必当先读 百遍。 言“读书百遍，而义自见。” 从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余 。” 或问“三余” 之意。 遇言：“冬者岁之余，夜者日之余， 阴雨者时之余也。 ”
பைடு நூலகம்
读书百遍，而义自见。 读书一百遍，文章的意思自然就知道了。 当以三余 。 应当利用三种剩余的时间。 冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案教学目标1.了解“勤读书”这个成语的意义，并能正确运用。
2.能正确朗读课文，理解课文内容，根据实际生活体验课文中“勤读”的好处。
3.在朗读、听说、阅读、写作及表达等方面提高学生的综合语言应用能力。
教学准备1.课文《勤读》。
2.教师准备好相关的课堂展示资料，比如图片、课件等。
3.安排好学生的座位、黑板、教具等。
教学内容课前准备教师通过展示图片或者小视频等形式，给学生们展示勤读的好处，激发学生们学习的兴趣。
导入新课教师在黑板上写下“勤读”这个成语，并帮助学生们理解其中的含义。
学习课文1.让学生跟着教师的朗诵读一遍课文，帮助学生理解课文中的意思。
2.让学生们自己朗读、背诵并理解文章。
3.教师让学生围绕“勤读”的好处展开讨论，增强学生们对“勤读”这个成语的理解和记忆。
4.分组讨论，让学生用自己的话语解释“勤读”的好处，并找出课文中表述这些好处的语句。
学习任务1.让学生回忆自己平时读书的习惯，或者父母对小朋友的读书习惯的要求等，让学生自主思考。
2.进行小组讨论，分享彼此的读书体验，激发学生们爱读书的兴趣，提高语言表达能力。
3.让学生自选一则故事，朗读并写作小结体会，体会其中的智慧与乐趣。
课堂作业作业要求： 1. 抄写一遍课文。
2. 完成一篇50字以上的小作文，主题为“勤读铸就金字塔”。
教学效果评估1.课中教师实时评估学生的发言质量，让每一位同学都有机会发言，从而提高口语表达的能力。
2.教师布置的写作作业，考察了学生们对“勤读”这个成语的理解和运用能力，并能够把所学的知识应用到写作中。
3.课后可根据学生的作业完成情况进行评估，判断学生是否能理解课文，掌握“勤读”的运用，以及综合语言应用能力。
总结通过本堂课的学习，学生们在朗读、听说、阅读、写作等方面应用水平得到了提高，同时也激发了学生们对知识的兴趣和学习的热情，从而提高学生的语文素养和综合能力。
沪教版四年级下册《勤读》
❖1.“读书百遍,其义自见”这句话你 理解吗?
❖2.文中的三余指什么?
❖3.你的余之日有哪些,你打算怎样度 过?
❖古人关于爱书读书的名言: ❖读书破万卷,下笔如有神.------杜甫 ❖黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.
-----颜真卿 ❖书到用时方恨少,事非经过不知难. ❖-----陆游
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沪教小学语文四年级下册《4勤读》PPT课件 (2)
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
冬天，是一年的剩余时间；晚上，是一天的剩余时间； 雨天，是时令的剩余时间。
2019/5/22
4
宋代文豪欧阳修也曾说过：“余平生所作文章，多在 三上，乃马上、枕上、厕上也。”
生活中的你是否也有过“苦渴无日”的感觉？学了本 文后，你是否感到抓紧“三余”勤读书是多么重要！再 想一想，你的“三余”又有哪些？
①
选自《三国志·魏书·董遇传》
2019/5/22
1
董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。董遇和他哥哥 入山打柴，背回来卖几个钱维持生活，每次去打柴董遇总是带着 书本，一有空闲，就拿出来诵读，他哥哥讥笑他，但他还是照样 读他的书。
董遇对《老子》很有研究，替它作了注释《老子训注》二卷。 写成《朱墨别异》，还著有《周易注》十卷。
2019/5/22
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勤读
人有从学者,遇不肯教,而云必当先读百遍。 言“读书百遍，而义自见。” 从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余 。” 或问“三余” 之意。 遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余 也。 ”
2019/5/22
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读书百遍，而义自见。 读书一百遍，文章的意思自然就知道了。
2019/5/22
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勤读教案
1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。
2、听教师范读，请学生注意听清句子的停顿，并在书上做好记号。
3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。
出示：
人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。
跟读，指名读，齐读。
相关链接
积累古人勤读的名句。
第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
一揭示课题。
出示：4勤读
（一）故事导入
1、教师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。
（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。）
（3）出示：
温故知新 循序渐进 学而不厌 熟读精思
三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
（4）小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。
教师领读这些词语与名言。
2、学习句子：
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
（1）文中的三余是指哪三余？
2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。3、 出示课题：4勤读，生读课题。
板书：4勤读
学生读课题。
4、这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。
《勤读》教学设计
《勤读》教学设计教学目标：1、能熟读课文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、明白得“读书百遍，而义自见”的意思。
4、明白得抓紧“三余”勤读书的重要性。
教学重点：能借助注解和字典了解全文的意思。
教学难点：在大致了解课文后再多几遍课文，明白得“勤学”的真正含义。
教学过程：一、讲故事，引课题。
1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲乏的时候，也不肯休息。
有时实在太累了，会不知不觉地睡着，因此他想了个方法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，如此他就能够接着再读书了。
战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神能够连续学习。
悬梁刺股那个成语常用来形容勤学苦读的精神。
2、板书课题。
3、齐读课题，说说“勤读”的意思。
二、诵读课文，明白中意思1、师范读，听清课文朗读。
2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
结合译文和词语意思体会文章的意思。
3、指名说出不明白得的字词的意思。
（出示：说明重点词的意思。
（1）借助注释。
（2）借助译文。
（3）利用字典。
（4）请教他人。
4、自由预备，请学生逐句翻译文章内容。
三、深入体会，明白得内容1、细读全文，对比注释，文中哪些话表达了勤读的方法？（1）读书百遍，而义自见。
（2）当以三余。
2、这两句话是在如何样的情形下说的？第一句：遇不肯教第二句：苦渴无日3、明白得：遇不肯教、苦渴无日4、明白得：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时刻读书。
因此，读书的时刻是挤出来的。
四、熟读领会，背诵古文。
1、反复诵读。
（注意形式多样）2、领会古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书3、指导背诵。
全文共有几句话？各写了什么？五、拓展1、联系实际，谈谈读书的体会。
2、或者摸索：你是如何样挤时刻读书的？3、师补充：勤读，是猎取知识和学问的重要途径。
(沪教版)四年级语文下册教案 勤读
《勤读》教学建议
教学目标
1．能熟读课文没。
2．借助注释和字词典了解全文的意思。
3．理解“读书百遍，其义自现”的意思。
教学建议
1．这是宋朝文人朱熹的名言，告诉我们读书需要勤奋。
古代有很多人，读书都是比较勤奋的。
老师还可以适当地补充一些勤奋学习的故事，因为文章里虽然讲了勤奋学习的道理，但是没有具体化，讲一些故事有利于学生能落实到自己的学习行为上。
2．小学生文言文的学习是让学生由文言文的感受，不要太讲究文言句式、字的用法，只要大致理解意思即可，目的是今后能更多地阅读文言吸收中国古代优秀的语言文化。
由浅显的入手，才能深入，就像宋人陆九渊所讲：“易简功夫终九大，支离事业竟浮沉。
”
3．阅读这篇文言，教师可以为学生准备一些资料，比如“三余”。
三国时代教育家董遇常利用“三余”来读书。
他说：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。
宋代文豪欧阳修曾说道：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
”
利用冬天、晚上、雨天读书。
那时,农家子弟,一到晚上、冬天、雨天,不能干农活了,就抽空读书。
--1--。
春沪教版语文四下《勤读》精品课件
我们可以利用
哪些时间
勤奋学习？
1、“三余”指： 、 和 。
2、“三上”指： 、 和 。
3、我知道古人勤学的故事有：
（1）《
》 （2）《
》
积累古人勤读的名句：
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 一日无书，百事荒废。——陈寿 书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
《车胤囊萤夜读》 车胤，字武子，晋代 南平（今湖北省公安市） 人，从小家里一贫如洗， 但读书却非常用功， “家贫不常得油，夏月 则练囊盛数十萤火以照 书，以夜继日焉。”车 胤囊萤照读的故事，在 历史上被传为美谈，激 励着后世一代又一代的 读书人。
李密牛角挂书
隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝 的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的 时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为 这孩子不大老实，就免了他的差使。李密 并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做 个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛， 出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在 牛角上，抓紧时间读书。
４、勤 读
这则古文选自《三国志·魏 志·董遇》。《三国志》是 一部文学巨著、史学巨著， 它记载了魏、蜀、吴三国的 历史，《三国志·魏志·董遇 》 就表示这个故事是出自三国 中魏国的董遇的。
人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。
xiàn
读书百遍，其义自见。
学习古文好方法：
1、自读课文，对照注释逐句理解。 2、对于不理解的字、词借助字典寻 找答案。 3、尝试用自己的话说说这篇课文的 意思，可以适当加上一些词语使句子更 通顺。 4、把不能解决的问题记录下来准备 质疑。……
二、文中的“三余”是指冬天 、晚上 阴和雨天
这三种时间，抽因空为读不书用干农活了，
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篇一教学目标：1、借助注释和字、词典自主识字，读准"见"在文中的读音，理解"从"、"遇"、"云"、"岁" 等词的意思，积累古文中表示"说"的词语。
2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。
3、理解"读书百遍，其义自见"的意思。
体会"余日勤读"的意思。
教学重点和难点：1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
2、理解"读书百遍，其义自见"的意思，体会"余日勤读"的意思。
教学过程：一、引出课题1、板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读）3、这就是我们今天所学课文的题目。
看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。
这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文1、范读全文。
认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。
3、指导难读句；三、再读懂意思1、课文读通了。
能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？2、交流。
（1）"人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。
" 者：的人遇：董遇云：说。
古文中表示说的字还有哪些？（2）言"读书百遍，其义自见。
" 言：说见：现。
出现，明白（3）从学者云"苦渴无日" 苦于没有时间干什么？（4）遇言"当以三余。
" "当以三余。
"干什么？（5）或问"三余"之意。
或：有的人。
回顾"其色或黄或白或赭或红"中"或"的含义，进行比较。
（6）遇言"冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。
" 日：一天。
时：时令岁：年。
还有哪些词或者诗句中"岁"有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。
冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？4、谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于"勤读"，你知道了些什么？明白了什么道理？2、交流。
老师点拨。
（1）读书百遍，其义自见。
--书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。
书读得次数多，这就是"勤读"啊！（2）苦渴无日--不要总是"苦渴无日"，要善于挤时间读书。
（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的 "冬者、夜者、阴雨者"就是董遇说的"三余"。
这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。
）闲时读书，这也是"勤读"啊！董遇建议我们用"三余"来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用"三上"来写课文。
他们"勤读""勤写" 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。
读句、理解、简单讲解。
五、拓展1、董遇有"三余"，欧阳修有"三上"，同学们想想，你有没有"一余""多余"可以用来看书呢？2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以"苦渴无日"为借口不读书，而要借用你的"余日"或者片刻之时来读书。
同时书需要反复阅读，才能理解。
这也需要你善于挤时间来读啊！这就是"勤读"，也是课文想要告诉我们的道理。
3、在古人勤读的名言中结束本课。
一日无书，百事荒废------陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。
----杜甫板书设计：勤读当以三余读书百遍，其义自见篇二教学目标：1、能在老师的带领下正确流利地朗读古文。
2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。
3、理解"读书百遍，其义自见"的意思。
重点和难点：1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。
2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1、教师讲述匡衡"凿壁借光"的故事。
（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。
邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。
同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。
匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。
主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说："我希望能得到你家的书，通读一遍。
"主人听了，深为感叹，就把书借给他读。
后来匡衡成了大学问家。
）2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。
今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。
3、出示课题：勤读，生读课题。
板书：勤读 *学生读课题。
4、这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。
学生交流。
教师简单介绍：这则古文选自《三国志·魏志·董遇》。
《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志·魏志·董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。
说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。
学生可能对于《三国志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教师可以对此作一些简单的介绍。
二、读通课文，整体感知1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。
2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。
3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。
*出示：人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。
*跟读，指名读，齐读。
出示：读书百遍，其义自见。
师：这里的"见"为什么要读"xiàn"而不读"jiàn"呢？(因为这里的"见"是"显现"的意思。
) *开火车读。
说明：对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。
课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。
4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。
三、自主学习，领会大意1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。
出示；①自读课文，对照注释逐句理解。
②对于不理解的字、词借助字典寻找答案。
③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。
④把不能解决的问题记录下来准备质疑。
2、按照自学提纲自读、自学。
3、反馈交流。
1）学生质疑，师生共同释疑。
2）了解课文大意。
*师说译文，学生说相应的古文。
同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。
其次还可以强化对比，便于学生对文言文形成感性认识。
同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。
4、研读重点句。
师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？ *出示：读书百遍，其义自见。
1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。
（读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。
）2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。
书要多读，要勤读。
像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？3）出示：温故知新循序渐进学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
4）教师领读这些词语与名言。
*出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
1）文中的三余是指哪三余？2）教师小结：董遇平时就像他告诉别人的那样，经常利用"三余"来读书，非常勤奋。
3）生活中的你是否也曾有过"苦渴无日"的感觉？你的"余之日"又有哪些？4）学生创编"三余"读书法。
*背诵这两句话。
说明：这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句教师也要进行点拨，给予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。
特别对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。
四、总结全文，课外延伸1、学生齐读全文，尝试背诵。
2、师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。
你读了本文，有哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。
3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美好的品质在我们身上继续发扬光大。
4、积累古人勤读的名句；*出示：读书破万卷,下笔如有神。
--杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
--颜真卿一日无书，百事荒废。
--陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。
--陆游板书设计：勤读读书百遍，其义自见。
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
篇三教学目标：1、能熟读课文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解"读书百遍，而义自见"的意思。
4、懂得抓紧"三余"勤读书的重要性。
教学重点：能借助注解和字典了解全文的意思。
教学难点：在大致了解课文后再多几遍课文，理解"勤学"的真正含义。
教学过程：一、讲故事，引课题。
1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。
有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就可以接着再读书了。
战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。