关于语言学习ppt课件
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语言学概论全套教学课件
02
语言濒危现象及原因
全球范围内许多语言面临濒危境地，主要原因包括社会转型、文化同化
、人口迁移等。
03
语言多样性保护措施
国际社会采取一系列措施保护语言多样性，如制定相关法规、推广本土
语言教育、建立语言档案等。同时，鼓励跨文化交流和多语种教育也是
保护语言多Hale Waihona Puke 性的重要途径。总结回顾与拓展思
07
考
关键知识点总结回顾
句子结构与句法分
04
析
句子成分划分和层次关系
句子成分
主语、谓语、宾语、定语、状语 、补语等。
层次关系
句子成分之间的结构关系，如主谓 关系、动宾关系、定中关系等。
划分方法
采用层次分析法，将句子逐层切分 ，得到不同的成分和结构关系。
句法规则及其运用实例
01
02
03
句法规则
规定句子成分的组合方式 和顺序，如SVO（主谓宾 ）结构、SOV（主宾谓） 结构等。
文化语境等。
不同类型文本解读策略
01
02
03
04
叙述文
关注故事情节和人物塑造，理 解作者通过叙述所传达的主题
和意义。
说明文
关注事物的特征和本质，理解 作者通过说明所传达的知识和
信息。
议论文
关注论点和论据，理解作者通 过论证所表达的观点和立场。
应用文
关注实际问题和解决方案，理 解作者通过应用所传达的实用
语言学流派及其理论
结构主义语言学
以索绪尔为代表，强调语言是 一个符号系统，注重语言内部
结构的描写和分析。
功能主义语言学
以韩礼德为代表，强调语言的 社会功能和交际功能，注重语 言在实际运用中的研究。
第一章语言与语言学介绍PPT课件
• 二、语言存在的方式
• 语言学家研究语言，可以在两个地方找 到它的踪影。（p16页）
• 一是在说出的话(作品)里——语言的客观 存在形式首先表现为有声的口头语言即 口语，而当出现了文字以后，又表现为 有形的书面语言即书面语。
• 二是存在于说话人的脑子里。
20
第二节 语言是符号系统
• 三、言语和语言
25
第四节 语言学的任务
• （三）希腊-罗马 • 1.希腊 • 狄俄尼修斯·特拉克斯《语法术》
（前1世纪）——第一部系统的希腊 语法。 • 阿波洛尼·狄斯科勒斯《论句法》 （前2世纪）——西方第一部句法著 作。
26
第四节 语言学的任务
• 2.古罗马 • 全盘继承了希腊人的文化，照搬希腊语
法体系，硬套在拉丁语上。 • 多纳图斯《语法学》（4世纪）——西
• 五百罗汉渡江，岸畔波心千佛子； • 一位美人映月，人间天上两婵娟。
24
第四节 语言学的任务
• 一、语言学的三大发源地
• 中国、印度、希腊-罗马
• （一）古代中国
• “小学”：音韵学、训诂学和文字学
• （二）古代印度（吠陀时期起，约前 1200-前1000）
❖ 语法学：巴尼尼语法
❖（三）希腊-罗马
• （一）功能
• 1.人类语言功能开放
• 是个开放的系统，能够传递的信息无限 的丰富多样。能够造出无穷的句子，能 传递无限多的信息。
• 2.动物“语言”封闭
• 是现场的刺激引起的，所能传递的信息
种类有限，可以列举。
3
第一节 语言是人类特有的财富 一、为什么语言是人类特有的
• a.想说什么说什么 b.想啥时说啥时说 c.一种话多样说 d.想说多少说多少 e.话里有话（正话反说，反话正说） f.有的说，没的也说
• 语言学家研究语言，可以在两个地方找 到它的踪影。（p16页）
• 一是在说出的话(作品)里——语言的客观 存在形式首先表现为有声的口头语言即 口语，而当出现了文字以后，又表现为 有形的书面语言即书面语。
• 二是存在于说话人的脑子里。
20
第二节 语言是符号系统
• 三、言语和语言
25
第四节 语言学的任务
• （三）希腊-罗马 • 1.希腊 • 狄俄尼修斯·特拉克斯《语法术》
（前1世纪）——第一部系统的希腊 语法。 • 阿波洛尼·狄斯科勒斯《论句法》 （前2世纪）——西方第一部句法著 作。
26
第四节 语言学的任务
• 2.古罗马 • 全盘继承了希腊人的文化，照搬希腊语
法体系，硬套在拉丁语上。 • 多纳图斯《语法学》（4世纪）——西
• 五百罗汉渡江，岸畔波心千佛子； • 一位美人映月，人间天上两婵娟。
24
第四节 语言学的任务
• 一、语言学的三大发源地
• 中国、印度、希腊-罗马
• （一）古代中国
• “小学”：音韵学、训诂学和文字学
• （二）古代印度（吠陀时期起，约前 1200-前1000）
❖ 语法学：巴尼尼语法
❖（三）希腊-罗马
• （一）功能
• 1.人类语言功能开放
• 是个开放的系统，能够传递的信息无限 的丰富多样。能够造出无穷的句子，能 传递无限多的信息。
• 2.动物“语言”封闭
• 是现场的刺激引起的，所能传递的信息
种类有限，可以列举。
3
第一节 语言是人类特有的财富 一、为什么语言是人类特有的
• a.想说什么说什么 b.想啥时说啥时说 c.一种话多样说 d.想说多少说多少 e.话里有话（正话反说，反话正说） f.有的说，没的也说
大班言语课件ppt
大班言语课件
contents
目录
• 引言 • 语音基础知识 • 语音技巧 • 词汇与语法 • 口语实践 • 总结与展望
01
引言
课程背景
语言是人类最重要的交际工具， 是人们进行沟通的主要表达方式
。
大班阶段是幼儿语言发展的关键 期，通过系统、科学的言语课程 ，能够促进幼儿语言能力的全面
发展。
本课程基于《3-6岁儿童学习与 发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要》，结合大班幼儿的年龄特
06
总结与展望
本课程总结
课程内容
课程评价
本课程主要介绍了大班言语课件的设 计、制作和教学应用，涵盖了课件设 计理念、制作技巧以及教学策略等方 面的内容。
本课程评价主要包括学生对于课程内 容的掌握程度、对于课件制作技巧的 运用能力以及在实际教学中的表现等 方面。
重点难点
课程中重点讲解了大班言语课件的设 计原则和教学应用，同时对于课件制 作中的难点问题也进行了深入剖析和 解答。
语法规则
总结词
掌握基本语法
详细描述
在孩子掌握一定词汇量的基础上，引导他们了解和掌握基本的语法规则，如主谓宾结构、时态变化等 。通过练习和纠错，帮助孩子正确运用语法，提高语言表达的逻辑性和规范性。
常见错误分析
总结词
纠正常见错误
详细描述
在孩子学习语言的过程中，难免会出现一些常见的错误，如代词使用不当、时态混淆等 。家长和教师需要关注孩子的语言表达，及时发现并纠正这些错误，帮助孩子逐步改正
人类的发音器官可分为三个部分：喉头以上的声道、喉头和 声带、喉头以下的声道。声道是语音的共鸣腔，对语音的音 质、音色和音长等起重要作用。
音标与音素
音标是用来记录语音的符号，是国际 音标的一种。国际音标是国际上通用 的音标，由国际语音协会制定，主要 用于记录世界各种语言的语音。
contents
目录
• 引言 • 语音基础知识 • 语音技巧 • 词汇与语法 • 口语实践 • 总结与展望
01
引言
课程背景
语言是人类最重要的交际工具， 是人们进行沟通的主要表达方式
。
大班阶段是幼儿语言发展的关键 期，通过系统、科学的言语课程 ，能够促进幼儿语言能力的全面
发展。
本课程基于《3-6岁儿童学习与 发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要》，结合大班幼儿的年龄特
06
总结与展望
本课程总结
课程内容
课程评价
本课程主要介绍了大班言语课件的设 计、制作和教学应用，涵盖了课件设 计理念、制作技巧以及教学策略等方 面的内容。
本课程评价主要包括学生对于课程内 容的掌握程度、对于课件制作技巧的 运用能力以及在实际教学中的表现等 方面。
重点难点
课程中重点讲解了大班言语课件的设 计原则和教学应用，同时对于课件制 作中的难点问题也进行了深入剖析和 解答。
语法规则
总结词
掌握基本语法
详细描述
在孩子掌握一定词汇量的基础上，引导他们了解和掌握基本的语法规则，如主谓宾结构、时态变化等 。通过练习和纠错，帮助孩子正确运用语法，提高语言表达的逻辑性和规范性。
常见错误分析
总结词
纠正常见错误
详细描述
在孩子学习语言的过程中，难免会出现一些常见的错误，如代词使用不当、时态混淆等 。家长和教师需要关注孩子的语言表达，及时发现并纠正这些错误，帮助孩子逐步改正
人类的发音器官可分为三个部分：喉头以上的声道、喉头和 声带、喉头以下的声道。声道是语音的共鸣腔，对语音的音 质、音色和音长等起重要作用。
音标与音素
音标是用来记录语音的符号，是国际 音标的一种。国际音标是国际上通用 的音标，由国际语音协会制定，主要 用于记录世界各种语言的语音。
语言学第四章 ppt课件
代关系 – relations of co-occurrence同
性关系
语言学第四章
• EX:
• The _______ smiles.
•
man
•
boy
•
girl
语言学第四章
4.1.2 Relation of Substitutability
• 替代关系 • The Relation of Substitutability
• , and Paradigmatic Relations （聚合关系） by Hjemslev(丹麦语言学家,哥本哈根学派的 创始人和主要理论家 ).To make it more understandable, they are called Vertical Relations（垂直关系） or Choice Relations.
语言学第四章
On the level of syntax, we distinguish for any construction in a language its external and internal properties.
The external syntax of a construction refers to the properties of the construction as a whole, that is to say, anything speakers know about the construction that is relevant to the larger syntactic contexts in which it is welcome.
语言学第四章
Any syntactic string of words ranging from sentences over phrasal structures to certain complex lexemes.(词的单位）
性关系
语言学第四章
• EX:
• The _______ smiles.
•
man
•
boy
•
girl
语言学第四章
4.1.2 Relation of Substitutability
• 替代关系 • The Relation of Substitutability
• , and Paradigmatic Relations （聚合关系） by Hjemslev(丹麦语言学家,哥本哈根学派的 创始人和主要理论家 ).To make it more understandable, they are called Vertical Relations（垂直关系） or Choice Relations.
语言学第四章
On the level of syntax, we distinguish for any construction in a language its external and internal properties.
The external syntax of a construction refers to the properties of the construction as a whole, that is to say, anything speakers know about the construction that is relevant to the larger syntactic contexts in which it is welcome.
语言学第四章
Any syntactic string of words ranging from sentences over phrasal structures to certain complex lexemes.(词的单位）
《语言学导论》课件
D
语言的要素
02
语音
01
语音的物理属性
包括音高、音长、音强和音质等，这些属性决定了语音 的音质和音色。
03
02
语音的生理机制
发音器官如声带、口腔、鼻腔等在发音过程中的作用， 以及语音的感知器官如耳朵在接收和感知语音中的作用 。
音位和音素
音位是语言中具有区别意义作用的最小语音单位，而音 素是构成音位的语音单位，包括元音和辅音。
语序灵活的语言是指一种词语之间的顺序较为灵活的语言，语法关系不完全依赖于词序。
详细描述
语序灵活的语言的词语顺序较为灵活，语法关系不完全依赖于词序，而是可以通过其他方式来表达。例如英语和 荷兰语就是典型的语序灵活的语言，它们的词语顺序较为灵活，可以通过介词、连词等虚词来表达语法关系。
04 语言的演变
深远影响。
语言与社会变迁的互动
03
语言随着社会变迁而发展变化，同时又影响着社会文化的传播
和发展。
语言的文化功能
表达情感与思想
语言是人们表达情感和思想的主要方式，通过语言表达人们的内 心世界。
传承文化
语言是文化传承的重要途径，通过语言将文化遗产传递给下一代 。
维系社会关系
语言在维系社会关系中发挥重要作用，通过语言交流加强人际关 系的纽带。
句法学
研究语言的句子结构，包括句子成分、词组结构、 句法规则等。
语义学
研究语言的意义，包括词汇意义、句子意义、语 境意义等。
社会语言学
研究语言与社会的关系，包括方言、语言变异、语言接 触等方面的研究。
语言学与其他学科的关系
A
与心理学关系密切
语言学与心理学共同探讨人类认知和思维的过 程，研究语言使用和理解的心理学机制。
学好语言ppt课件
尝试不同学习方法
如语法翻译法、直接法、 听说法等，找到适合自己 的学习方法。
多样化练习形式
通过写作、口语练习、角 色扮演、小组讨论等方式 ，全面提高语言应用能力 。
坚持实践练习
日常实践
将所学的语言知识应用到实际生活中 ，如与外国朋友交流、参加语言角等 。
定期复习
持续动力
保持学习的动力和兴趣，如设定学习 目标、参加语言挑战活动等。
Part
02
语言学习的策略和方法
创造语言环境
沉浸式学习
01
尽可能多地暴露在目标语言环境中，如参加语言交换活动、出
国留学或居住等。
模拟场景
02
在家或学校模拟真实语言环境，如购物、旅行、面试等场景，
提高实际应用能力。
使用语言学习软件和在线资源
03
利用多邻国、Rosetta Stone、Duolingo等语言学习软件和在
确立清晰、可实现的学习目标，使学习者始终保持学习的方向和 动力。
培养学习兴趣
寻找与学习目标相关的有趣内容，使学习过程充满乐趣和吸引力。
制定学习计划
制定合理的学习计划，将学习任务分解为小目标，逐步完成，保持 学习的持续性。
克服语言学习中的困难
面对困难不退缩
遇到学习困难时，保持积极的心 态，勇于面对和克服。
制定学习计划，定期复习已学过的知 识点，巩固记忆。
Part
03
语言学习的资源
教材和书籍
教材
提供系统的语言知识和练习，是 学习语言的基础资源。
书籍
适合深入了解语言背后的文化和 历史，提高语言应用能力。
在线课程和视频
在线课程
提供丰富的课程内容和学习资源，方 便随时随地学习。
中班言语课件ppt
。
情境法
创设情境，让学生在模 拟真实环境中运用语言 ，增强实际交流能力。
游戏法
通过设计有趣的游戏， 让学生在轻松愉快的氛
围中学习语言。
学习计划
制定目标
明确学习目标，如提高词汇量 、增强口语表达能力等。
安排时间
合理安排每日学习时间，确保 学生有足够的时间练习和巩固 所学内容。
选择内容
根据学生实际情况和兴趣选择 合适的学习素材，如故事、儿 歌、短文等。
调整进度
根据学生学习情况及时调整学 习进度，确保学习效果。
学习评估
观察评估
通过观察学生在课堂上的表现，评估 其语言学习的进展。
测试评估
定期进行词汇、语法、口语表达等方 面的测试，了解学生的学习状况。
反馈评估
及时给予学生反馈，指出其优点和不 足，帮助学生改进学习方法。
自我评估
引导学生进行自我评估，培养其自我 反思和自我管理能力。
语法理解
要点一
总结词
语法是语言的规则，中班学生需要开始学习基本的语法知 识，掌握句子的基本结构。
要点二
详细描述
中班学生需要了解简单的主谓宾结构、时态、语态等基本 语法知识，通过练习和运用，逐渐掌握正确的句子结构和 表达方式。教师可以通过句型练习、造句、作文等形式， 引导学生逐步掌握语法规则，提高语言表达的准确性和流 畅性。同时，教师还可以通过阅读、故事、儿歌等形式， 引导学生感受语言的韵律和节奏，培养他们的语感和表达 能力。
口语表达
口语表达的重要性
口语表达指导
口语表达是语言输出的关键，通过训 练可以提高中班幼儿的口语表达能力 、语言组织能力和自信心。
在口语表达过程中，教师应对幼儿的 表达进行积极引导和反馈，帮助幼儿 纠正发音、丰富词汇和调整语序。
情境法
创设情境，让学生在模 拟真实环境中运用语言 ，增强实际交流能力。
游戏法
通过设计有趣的游戏， 让学生在轻松愉快的氛
围中学习语言。
学习计划
制定目标
明确学习目标，如提高词汇量 、增强口语表达能力等。
安排时间
合理安排每日学习时间，确保 学生有足够的时间练习和巩固 所学内容。
选择内容
根据学生实际情况和兴趣选择 合适的学习素材，如故事、儿 歌、短文等。
调整进度
根据学生学习情况及时调整学 习进度，确保学习效果。
学习评估
观察评估
通过观察学生在课堂上的表现，评估 其语言学习的进展。
测试评估
定期进行词汇、语法、口语表达等方 面的测试，了解学生的学习状况。
反馈评估
及时给予学生反馈，指出其优点和不 足，帮助学生改进学习方法。
自我评估
引导学生进行自我评估，培养其自我 反思和自我管理能力。
语法理解
要点一
总结词
语法是语言的规则，中班学生需要开始学习基本的语法知 识，掌握句子的基本结构。
要点二
详细描述
中班学生需要了解简单的主谓宾结构、时态、语态等基本 语法知识，通过练习和运用，逐渐掌握正确的句子结构和 表达方式。教师可以通过句型练习、造句、作文等形式， 引导学生逐步掌握语法规则，提高语言表达的准确性和流 畅性。同时，教师还可以通过阅读、故事、儿歌等形式， 引导学生感受语言的韵律和节奏，培养他们的语感和表达 能力。
口语表达
口语表达的重要性
口语表达指导
口语表达是语言输出的关键，通过训 练可以提高中班幼儿的口语表达能力 、语言组织能力和自信心。
在口语表达过程中，教师应对幼儿的 表达进行积极引导和反馈，帮助幼儿 纠正发音、丰富词汇和调整语序。
语言类型学讲义(共147张PPT)
–主语>直接宾语>间接宾语>旁格>领属定语>比较基准； –有复指代词的比无复指代词的可及性强。
1.3.4 认知语言学
• 功能理念与形式学派式测试研究方法的结合
1.4 同类课题三种方法如何研究
——以双及物结构为例
测试法：以句式测试为例
还可以进行有定无定测试
•
我给他书。/
我送他书。/
我还他书。/
（给这位先生一杯红茶。 我卖他书。/~*我?给买他一书位。先/ *生我倒这他杯茶红。 茶）、
有怎样的优先系列(给予义、获得义、告诉义、显示义……)，双及
物结构在被动化、话题化和关系化等语法过程的关系……
1.5 各派方法的局限
形式学派注意定性（合格与不合格之别）而忽略定量，可语法中 并不处处存在合格不合格的纯粹定性标准。从单一语言中总结出 的规律实际上混杂了人类语言普遍规则和个别语言特有规则两种 情况。
-P, +Q -P, -Q
2.2.1 蕴涵性共性与四分表
• (2) WX YZ
GU25：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也 同样如此（GU代表Greenberg1966所建立的共性）
VOp Von
由 WX YZ 可推出： ZY XW （如OnV OpV）
但不能推出：
YZ WX （如不能推出 VOn VOp）
成的基础犹如文化人类形成的基础：复数意义的文化观念和语言 观念。“夷夏之辨”，自我中心不利其产生。
• 古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多
式综合语）；对语言要素之间跨语言的相关性的注意是蕴涵性语言共 性的萌芽。
结构主义对语言个性的强调：你今天认为是人类语言共同特性的
东西，也许在你明天调查的一种语言中就被打破。
1.3.4 认知语言学
• 功能理念与形式学派式测试研究方法的结合
1.4 同类课题三种方法如何研究
——以双及物结构为例
测试法：以句式测试为例
还可以进行有定无定测试
•
我给他书。/
我送他书。/
我还他书。/
（给这位先生一杯红茶。 我卖他书。/~*我?给买他一书位。先/ *生我倒这他杯茶红。 茶）、
有怎样的优先系列(给予义、获得义、告诉义、显示义……)，双及
物结构在被动化、话题化和关系化等语法过程的关系……
1.5 各派方法的局限
形式学派注意定性（合格与不合格之别）而忽略定量，可语法中 并不处处存在合格不合格的纯粹定性标准。从单一语言中总结出 的规律实际上混杂了人类语言普遍规则和个别语言特有规则两种 情况。
-P, +Q -P, -Q
2.2.1 蕴涵性共性与四分表
• (2) WX YZ
GU25：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也 同样如此（GU代表Greenberg1966所建立的共性）
VOp Von
由 WX YZ 可推出： ZY XW （如OnV OpV）
但不能推出：
YZ WX （如不能推出 VOn VOp）
成的基础犹如文化人类形成的基础：复数意义的文化观念和语言 观念。“夷夏之辨”，自我中心不利其产生。
• 古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多
式综合语）；对语言要素之间跨语言的相关性的注意是蕴涵性语言共 性的萌芽。
结构主义对语言个性的强调：你今天认为是人类语言共同特性的
东西，也许在你明天调查的一种语言中就被打破。
语言学导论PPT课件
In the mid of 19th
3.Philology
→
Linguistics
F.De Saussure (the founder of general linguistics）
(语文学） （语言学）
.
2
4. Linguistic study (1) diachronic study 历时性学习 Study the development of language in the course of time. 研究语言在不同时期的特点。 (2) synchronic study 共时性学习 Study linguistics at a particular point of time (given linguistic status or stage of a particular language) 研究语言在同一时期的不同阶段。
※ Performance is the realization of the knowledge ※ Knowledge is the essence of the competence
Behavior is the essence of the performance ※ Communicative Competence-------Hymes
languages.
2. Phonetics(语音学）：how the sounds produced,
transmitted, received.
3. Phonemes(音位）：speech sound segments that
.
13
Chapter Three Phonetics: sound of language 1. Definition of phonetics: The scientific study of speech
语言学习与语言教学的原则修改版ppt课件
Development of communicative competence
In the 1970s, research on communicative competence distinguished between linguistic and communicative competence to highlight the difference between knowledge “about” language forms and knowledge that enables a person to communicate functionally and interactively. In a small vein, James Cummins proposed a distinction between cognitive/academic language proficiency (CALP) and basic interpersonal communicative skills (BICS).
The beginning of communicative competence
The term “communicative competence” was coined by Dell Hymes (1967,1972), a sociolinguist who was convinced that Chomsky’s notion of competence was too limited. According to Hymes, Chomsky’s “rule-governed creativity” that so aptly describes a child’s mush-rooming grammar at the age of 3 or 4 did not account sufficiently for the social and functional rules of language.
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L language
I involving, international
S skills
H history
;
7
Roles 外语教师的角色
路灯/路标
钥匙
导游
课堂经理 节目主持人 朋友
导演/演员 艺术工匠
;
8
学习外语要掌握的是做事的本领而不是做题 的本领
做事的本领包括真实社会真实交际所需要的 处理信息和处理关系以及解决问题的能力。 例如：陈述，论述，争辩，提问，解答，说 明，比较，投诉，道歉，致谢等等。
;
4
“工具”
英语是工具：交际工具，谋生工 具，竞争工具
工具越用越熟练，
;
5
语言学习被视为获得技能的过程
关于语言学习
- 几个必须了解的观念和认识
;
1
外语学习：
动机 ＋ 乐趣 ＋ 勤奋＋ 技巧 ＝ 成功 pressure ＋ pleasure
;2Leabharlann 语言运用有两套规则：语言规则 和语用规则。
语言有两套系统：语言系统和 交际系统
;
3
语言是交际工具，学语言是为了交际。真实 的交际一定有交际目的，需求，对象，追求 交际效果。
掌握技能，包括语言技能（听说读写 译的技能），交际技能，工作技能， 学习技能等。
最有效的获得技能的语言学习是个很 复杂的过程，必须通过真实性的实践 学习。
;
6
Definition of ENGLISH
E essential
N native, necessary, needed
G global