最新鄂教版小学语文三年级下册6《发愤立志》精品学案
《发愤立志》说课设计[武汉市江夏区山坡碧云小学 王芳]
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《发愤立志》说课设计[武汉市江夏区山坡碧云小学
王芳]
一、说教材
（一）教材分析
《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
围绕本单元“成长”的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了这个故事：苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物狂放不羁，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国大文豪。
弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。
编者选这篇课文的意图正是让学生对我国着名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
（二）学情分析。
鄂教版三年级下册《发愤立志》说课稿
鄂教版三年级下册《发愤立志》说课稿一、说教材《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
围绕本单元成长的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了这个故事：苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国大文豪。
弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。
编者选这篇课文的意图正是让学生对我国着名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
《课标》特别强调课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
以《课标》为依据，结合本单元抓住重点词句、理解课文内容的训练重点，特拟定本课的教学目标如下：知识和能力1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过程和方法以朗读、感悟、交流、表演的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度和价值观在课程资源的熏陶下，感受苏东坡的人格魅力，受到发愤立志、虚心好学的启发，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重难点:理解重点词句的意思，感受苏东坡的人格魅力，启发教育学生学无止境，要虚心好学。
二、说教法、学法1、教法①扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。
首先扶着学生学习第三段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第四、五段，旨在教学生乐学、会学。
②以读代讲法《课标》要求在语言实践中提高语言实践的能力。
所以阅读教学的主要手段是让学生充分地读，在读中积累和运用，在读中加深理解和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
发愤立志
四、回顾内容，讲述故事或演课本剧。
1、师：让我们再来读读书，回顾苏东坡发愤读书的故事。请你们用自己喜欢的方式读一读全文。可以同桌两个人，一个人演苏东坡，一个人演老者，随着他们去感受，也可以用讲故事的方法，把这个故事讲给同桌听。
2、选择喜欢的方法再读全文。、
生1、2：老人说：“怎么，这些字连苏才子也不认识呀？”说完又笑吟吟地走了。
生3、4：苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等缓过神来，他才恍然大悟，赶忙添了几个字，重新写了那幅对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
师：苏东坡终于明白了老人对他用心良苦，他对自己以前深感后悔、惭愧，于是对对联进行了修改，一改原来的狂气，明示自己要发愤立志，谦虚好学，于是写下了这幅对联。（生齐读对联“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。）这幅对联也成了他毕生努力的奋斗目标，后来，他成了中国的大文豪。（出示句子：后来，他成了中国的大文豪。）
生3：他接过书，有很多字不认识，他很着急。
师：他现在真的是非常尴尬，（出示句子：：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。）谁能读一读？
生1：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。
师：他多尴尬呀，还有谁能读读？
生2：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。
师：看到这种情境，你们猜猜拿到书的苏东坡此时在想什么呢？
生：苏东坡听了老人的话，站在那里一动也不动，像呆子一样发着呆楞。
师：看到了苏东坡的反应，带着你的体会再来读一读。
生1：苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。
生2：苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。
师：他站在那里的确是发呆发愣，连客人都忘了送，他在想什么呢？
生1：他在想我说过我认识天下所有的字，现在我有这么多的字还不认识，我以后更加要发愤读书。
三年级下语文教案发愤立志
【教案名称】：发愤立志【教学目标】：1.培养学生的优秀品质，如勤奋、坚持、毅力等；2.通过学习优秀人物的事迹，激发学生的学习热情和进取心；3.培养学生正确的人生价值观、人生目标和人生态度；4.培养学生的自觉学习和自律能力。
【教学重点】：1.学习和理解发愤立志的含义；2.通过学习和讨论优秀人物事迹，激发学生的学习热情；3.培养学生的自觉学习和自律能力。
【教学难点】：1.培养学生正确的人生价值观；2.激发学生的学习热情。
【教学准备】：1.课件、教学工具等；2.优秀人物的事迹资料。
【教学过程】：Step 1 自我导入（5分钟）教师通过幻灯片或图片向学生展示一些优秀人物的照片，并让学生猜测这些人物是谁以及他们的事迹是什么，并引导学生思考有哪些优秀的品质。
Step 2 导入新知（10分钟）教师向学生介绍发愤立志的含义，并让学生讨论什么样的人可以称为发愤立志的人。
Step 3 学习优秀人物的事迹（15分钟）教师分发学生一份选择的优秀人物事迹，并让学生在小组内阅读，并回答一些相关问题，如这个人物是谁、他的事迹是什么、他的品质有哪些等。
Step 4 学生分享（10分钟）教师邀请学生分享他们所读的优秀人物事迹，并让其他学生提出问题或进行讨论。
Step 5 激发学生学习热情（15分钟）教师邀请学生谈谈自己今后的理想或目标，并引导学生思考如何才能实现自己的目标。
Step 6 培养学生自律能力（10分钟）教师向学生讲解自律的重要性，并引导学生列出一些自律的好习惯，如按时完成作业、做好课堂笔记等。
Step 7 总结提高（5分钟）教师总结今天的学习内容，并鼓励学生在今后的学习中要发愤立志，努力实现自己的目标。
【拓展活动】：学生可以选择一个自己喜欢的优秀人物，深入研究其事迹，并进行展示。
【教学反思】：通过本节课的教学，学生了解了发愤立志的含义，并通过学习优秀人物的事迹，增强了他们的学习热情和自律能力。
然而，本节课缺乏足够多的实际操作活动，可以在下节课加入一些小组合作活动，激发学生的积极性和创造性。
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6 发愤立志【教学目标】1. 认识10个字，会写其中的5个字。
识记四个词“聪明机敏、呆若木鸡、恍然大悟”等。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3.能抓住神态描写的词句，体会人物的心情。
4.理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
【教学重点】能抓住神态描写的词句，体会人物的心情。
【教学难点】懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
【教学素材】1. 对联书写纸。
2.课件。
3.课文相关图片。
4. 田字格练习纸。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、名言导入，新课铺垫。
1.同学们，你们喜欢对联吗？2.今天老师带来了一幅对联我们来看看。
（课件出示）识遍天下字，读尽人间书。
请同学们想象人物表情，再读这幅对联。
说说你的感受。
结合学生交流，总结：作者写这幅对联是很得意，口气也挺大。
那么你知道这幅对联是谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3.对于苏东坡，你有哪些了解呢？学生畅所欲言后，教师总结。
（课件出示）苏轼，字子瞻，号东坡居士。
宋代重要的文学家、书画家，宋代文学最高成就的代表。
其诗题材广阔，善用夸张比喻，独具风格，代表作有《念奴娇》、《水调歌头》。
著有《东坡七集》、《东坡乐府》等。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字（课件出示）发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
想知道苏东坡为什么要加上这四个字吗？让我们一同走进课文去了解。
师板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，趣味识字。
1.请同学们自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. （课件出示生字）我会读：愤拜朽尊豪抽生读生字。
多种方式检查生字朗读。
3.（课件出示生字）仗渐页脑鸡和伙伴交流自己喜欢的识字记字方法。
集体交流，教师相机总结。
4.游戏识记生字。
三、分析字形，指导写字。
1.（课件出示“渐”）观察“渐”字在田字格中的书写，你有什么想要提醒同学们？结合学生交流，师强调：要写好这个字，要注意：左中右，笔画多，尽量窄一点儿。
发愤立志教案
发愤立志教案
《发愤立志》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会5个字，认识5个字。
查字典、结合上下文理解重点词句的意思，并实际积累四字词“聪明机敏”“盖世无双”“呆若木鸡”“恍然大悟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习第1、2自然段，感受苏东坡少年才俊的傲慢。
重难点：
识字并理解相关词句，读好“识遍天下字，读尽人间书”。
教学过程：
一谈话导入
同学们，过春节时家家户户都要在大门上贴上对联。
春节刚过不久，你还记得哪些对联呢？
今天咱们要学习第6课——发愤立志（板书课题）请一位同学来为大家把课题读一遍（指名读）。
这篇课文里也有两副对联，可有意思了！
来，咱们先来读读这一副对联吧！
（出示：识遍天下字读尽人间书）从这副对联中你知道了什幺？
再读读这一副吧！（出示：发愤识遍天下字立志读尽人间书）对联有什幺变化？意思还一样吗？
其实，这两副对联都是一个人写的，他就是我国古代大文学家苏东坡。
写对联的人没变，对联的内容、意思却截然不同，那你现在有什幺想法？ 让我们一同走进课文去探个究竟吧！
二初读课文，整体感知。
发愤立志说课脚本 2
《发愤立志》说课分镜头稿本镜号景别技巧画面解说词音频备注1 中景教师说课镜头《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，围绕本单元“成长”的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了苏东坡发愤立志的故事。
同期声蓝箱抠像2 推拉移苏东坡图片、作品缩放、平移等苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国的大文豪。
这篇课文的意图正是让学生对我国著名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，发愤立志。
其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
他人旁白网络素材3 中景教师说课镜头根据《课程标准》的要求以及学生实际，我确定了以下教学目标：同期声4 清新背景图片+教学目标字幕1.认识5个生字，识记8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，紧扣两副对联，感受苏东坡前后态度的变化，体会学无止境，不能骄傲自满的道理。
4、抓住人物神态的描写体会人物内心活动。
教师旁白5 全景两画重叠课文+课堂中的学生根据教学目标及学生认知规律，本节课的重点是通过联系上下文理解文中的重点词句的意思，难点是通过揣摩人物的神态、体会人物的内心世界，明白学无止境，不能骄傲自满的道理。
他人旁白6 全景摇课堂后拍为了能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到良好的学习效果。
李老师采用了”直奔中心法”引导学生直奔重点段，抓重点段，抓重点段句层层深入理解。
还采用了”直观教学法”借助白板创设情境,调动学生多种感官参与，让学生直接参与到教学的互动中来,来激励学习兴趣，提高课堂教学效率，突破了重难点。
他人旁白7 全景摇课堂前拍在学法上，引导学生通过对文本的读读、划划、议议、想想合作探究来读懂课文，同时利用白板教学充分调动起孩子的视觉、听觉、触觉等感官，激活孩子的思维，从而出色的完成教学目标。
他人旁白8 中景教师说课镜头在确定了以上教学目标后，我主要从以下四个过程进行教学：教师旁白9 清新背景图片+教学过程字1、课前导入，引出对联2、检查字词，整体感知3、研读“对联”，设置冲突教师旁白幕4、品读感悟，互动交流5、拓展延伸，提升感情10 课前导入一堂新课，导课的设计至关重要，富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
鄂教版小学语文三年级下册 发愤立志
三年级下册发愤立志1.自由大声地朗读课文。
2.读准字音，读通句子。
3.读不好的地方，多读几遍。
1.检查读音：先由A检查D，B检查C；再A、B互读，最后小组齐读。
2.研究字形：A指导C、D观察，B总结关键笔画和形近字。
3.全班交流：每组以1个字为例，按照音、形、记法、提醒的顺序，由C或者D同学汇报。
仗着渐渐脑门老朽尊敬文豪海口机敏第一页笑吟吟汗涔涔发愤立志登门拜访盖世无双呆若木鸡恍然大悟边读边思考：①课文写了一件什么事儿？段意合并法边读边思考：自由大声地朗读课文的第1自然段。
想一想：苏东坡年轻的时候为什么非常骄傲？瞧这口气，真有“天下第一”的样子。
过往行人看了，有的夸这家出了能人，也有的摇摇头，觉得海口夺得太大了。
发愤立志仗着渐渐脑门老朽尊敬文豪海口机敏第一页笑吟吟汗涔涔发愤立志登门拜访盖世无双呆若木鸡恍然大悟边读边思考：默读课文第3自然段。
想一想，还从哪些地方也可以看出苏东坡非常骄傲自大？找出描写苏东坡神态、语言的句子，也可以在旁边写上你的体会。
苏东坡见这么岁数的人都找自己问问题，心中十分得意，出于尊敬，他给老人让了座。
苏东坡问道：“老先生可有什么疑难？”1.自由大声地朗读课文第4-5自然段。
2.思考：苏东坡原来是多么狂妄骄傲呀，他为什么后来变得如此谦虚好学？3.采用组内循环说的方法进行交流。
A生组织讨论，B生总结发言。
苏东坡接过书，翻开第一页，头一行就读不下去了。
为什么呢？有两个字不认识。
越往下看，生字越多。
苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。
立志发愤1.立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修2.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
——阮元3.书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
——韩愈再见武汉市陈家墩学校胡昀。
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湖北教育出版社 三年级 | 下册
湖北教育出版社 三年级 | 下册
课程导入
你们还记得宋朝有一位大诗人吗？他的诗歌题材 广泛，敢于反映现实生活。他的词，开拓了词的境界 ，其风格豪放婉约兼而有之。他的散文挥洒自如，随 物赋行，写景抒情,十分自然。
对，他就是大诗人苏东坡。 在他年轻的时发生了一件让他受益终身的故事， 大家想去看看吗？
等缓过神来，他才恍然大悟。 汗涔涔：汗水流个不断。
得上。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
初读课文
自由读课文，读完之后，你知道文章写了谁的一件什么 事？
讲述了苏东坡年轻时因聪明机敏而骄傲自大，后受 到一位老者善意委婉的点拨，明白了学无止境，发愤立 志的道理，终于成为了中国大文豪的故事。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
梳理脉络
骄傲自满—— 老人求教—— 多字不识—— 发愤立志—— 成为文豪
对，他就是大诗人苏东坡。
呆若木鸡：形容因惊异而发愣的样子。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
认识生词
对，他就是大诗人苏东坡。 在他年轻的时发生了一件让他受益终身的故事，大家想去看看吗？
子学见盖问世了盖无苏世双东无：坡双才，，能老老当人朽代说特第：来一“，请没听教有说。人苏”能才比 呆他呆汗对后 见等对对对讲有他对恍对知汗呆后呆对想汗知汗若的若涔，来了缓，，，述一的，然，道涔若来若，知涔道涔木 词 木 涔 他 苏苏 过 他 他 他 了 副 词 他 大 他 这 涔 木 苏 木 他 道 涔 这 涔鸡，鸡：就东 东神就就就苏对，就悟就副：鸡东鸡就这：副：：开：汗是坡 坡来是是是东联开是：是对汗：坡：是是汗对汗形拓形水大对 ，，大大大坡口拓大一大联水形对形大怎水联水容了容流诗自 老他诗诗诗年气了诗下诗的流容自容诗么流的流因词因个人己 人才人人人轻特词人子人意个因己因人回个意个惊的惊不苏的 说恍苏苏苏时别的苏明苏思不惊的惊苏事不思不异境异断东这 ：然东东东因大境东白东吗断异这异东吗断吗断而界而。坡副大坡坡坡聪，界坡过坡？。而副而坡？。？。“听发，发。对 悟。。。明我，。来。知发对发。让知说愣其愣联 。机们其。道愣联愣我道苏的风的很 敏来风谁的很的们谁才样格样不 而看格写样不样一写子子豪子满 骄看豪的子满子同的学。放。意 傲。放吗。意。走吗问婉， 自婉？，进？盖约在 大约他在课他世兼原 ，兼就原文就无而来 后而是来去是双有的 受有宋的看宋，之对 到之代对看代老。联 一。着联究着朽上 位名上竟名特分 老的分。的来别 者文别文请加 善学加学教上 意家上家。了 委苏了苏两 婉东两东个 的坡个坡字 点。字。拨““发 发，愤 愤明””、 、白““了立 立学志 志无””成 成止为 为境： ：，发 发发愤 愤愤识 识立遍 遍志天 天的下 下道字 字理， ，，立 立终志 志于读 读成尽 尽为人 人了间 间中书 书国。 。大文豪的故事。
三下语文《发愤立志》教案
三下语文《发奋发奋》教课设计发奋发奋【教课目的】1.学会 6 个字，认识 4 个字。
查词典，联合上下文理解要点词句的意思，并识记四个词“聪慧机警、盖世无双、目瞪口呆、茅塞顿开。
”2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
复述课文。
3.理解课文内容，经过苏东坡两副春联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
【教课重难点】. 认读生字新词，正确流畅地朗诵课文。
2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
【教课准备】课前采集苏东坡的平生资料。
【教课方法】朗诵、研究【教课安排】2课时【教课过程】第一课时一、引入春联，激趣导入1.同学们，你们知道春联吗？2. 有一副春联口气特别大，我们来看看。
（出示春联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副春联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋朝有名的文学家苏东坡。
3.有谁知道他？跟大家说一说。
4.教师简介苏东坡。
5.以后苏东坡对自己的这副春联很不满意，在本来的对联上分别加上了两个字“发奋”、“发奋”（板书课题）成为：发奋识遍天下字，发奋读尽人间书”。
想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进课文去看看终究。
（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，借助拼音把字音读准。
2.检查生字词语的认读状况。
3.出示词语。
仰仗逐渐页码脑门目瞪口呆送客4.指名读课文，趁势纠正字音。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，读完以后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2.出示两副春联，“改”3.读一读春联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家商讨呢？（苏东坡为何要变动春联？）4.默读课文，找出他为何写上一副春联，以后又为什么变动？把自己的见解谈谈。
（师巡视）5.同座沟通自己的所得。
四、小结。
第二课时一、复习上节课学习的内容出示春联，生读上节课同学们对苏东坡为何变动春联作出了议论，这节课我们全班同学了沟通一下，发布自己的见解。
二、指引研究，朗诵感悟。
1.指名读“识遍天下字，读尽人间书” 。