2019-2020学年八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点学案 粤教沪版
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案 (1)
《探究汽化和液化的特点》【教学目标】（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
能用汽化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定： （1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
（让事实说话） （2）难点：有图像来处理实验数据。
（学生的数学知识决定） （3）关键：做好水的沸腾实验。
【教学过程】： 一、新课引入『演示实验』举例生活中水的三种状态和它们之间存在的关系，引出自然界物质的三种常见状态和说明在一定条件下可以相互转化。
用酒精棉在黑板上写“水”字，酒精“水”字很快消失。
提问：酒精到哪里去了？引入这节课的内容“汽化”。
二、学习目标 三、新课讲解（一） 物质的三种状态 ：固态、液态和气态。
（二） 汽化：物理学中，把物质由液态变成气态的现象。
1、汽化的方式——蒸发a 、蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
b 、影响蒸发快慢的因素：⎪⎩⎪⎨⎧⇒⇒⇒快（通风处晾衣）液表气流越快，蒸发越空气流动的快慢）快（晒衣、晒谷需摊平液表面积越大，蒸发越液体表面积的大小快（晴天晒衣易干）液体温度越高，蒸发越液体温度的高低 2、蒸发的条件：蒸发可以在任意温度下进行。
3、蒸发的特点： 蒸发需要吸热。
（三)、汽化的方式二——沸腾 1、水的沸腾实验a 、提出问题：沸腾与蒸发相比有什么特点？b 、制定计划与设计实验c 、进行实验与收集证据2、沸腾后继续加热温度不变注意：实验中，由于水中含有杂质及当日的气压不是标准大气压可能导致水的沸点不是1000C，“纯水在一个标准大气压下，沸腾的温度是1000C。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
探究汽化和液化的特点一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是汽化、液化。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
了解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾，对两种方式进行对比，找出相同点和不同点。
（2）明确影响液体蒸发快慢的因素。
理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
（3）能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。
2、过程和方法（1）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观（1）会紧密联系生活经验。
（2）提高学生具体问题具体分析的能力，培养学生实事求是的科学研究精神。
教学重点在已有生活经验的基础上，进一步了解蒸发现象。
观察水的沸腾现象，探究沸腾特点。
教学难点探究水的沸腾规律。
实验器材教师用：演示温度计1支、用矿泉水瓶装满一瓶酒精、烧杯、圆底烧瓶（带塞子和管）、大针、棉花、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴、热水（80℃以上，用电热水壶刚烧开）教学过程一、引入二、新课１、物质的状态学生看书及课本中的图提问：自然界中物质常见的三种状态有哪三种？同种物质中所处的各种状态是否可以相互转化？2、汽化的一种方式——蒸发汽化概念：把物质由液态变成气态的现象。
汽化的方式：蒸发和沸腾研究液体蒸发的特点：夏天，天气非常炎热，扇扇子时有什么感觉？（感到凉快）扇扇子会使温度降低吗？（……）做一做：学生拿着扇子对干燥的温度计扇风，观察温度计示数是否变化了。
（没有变化）在手背上涂些酒精，用扇子扇，感觉凉快了吗？（很凉快）可能是什么起了降低温度的作用？可以通过实验方法加以验证吗？做一做：先将温度计插入矿泉水瓶的酒精中，观察温度计示数是否有变化。
将温度计拿出来，观察温度计示数是否有变化。
或在温度计的玻璃泡上涂酒精，用扇子扇，观察温度计的示数变化。
（温度降低）为什么涂上酒精的温度计示数就会下降呢？由此可以得出什么结论？蒸发吸热有致冷作用。
研究蒸发快慢的因素为了让学生体会到学习物理是有用的，潜移默化地培养学生的环境保护意识，结合当地实际设计了这样一个问题：物理实践活动小组的同学为了研究运河的水质，需要将这杯水样中的水分变干，你能帮他们想想办法吗？借助你身边的器材能否完成？学生讨论总结后会想到：提高液体温度、加大液体表面积、增大液体表面的空气的流动速度、加热使水沸腾等办法。
八年级物理上册 4.2《探究汽化和液化的特点》教学设计 粤教沪版
4.2 探究汽化和液化的特点学情分析学生已经知道物体的三种形态，也在生活中能了解到三种形态能够互相转化。
但是对于三种形态是怎样转化的有哪些特点并不熟悉，所以通过本节的学习可以让学生认识生活中的一些现象。
教材分析本节内容主要为蒸发和沸腾，主要研究蒸发的影响因素、沸腾的特点。
蒸发和沸腾生活中处处可见，在生产、生活中的应用也是比较广泛的。
本节引用实验进行对这两种情况的探究，引起学生的求知欲。
从而引发学生的学习兴趣。
教学目标一、知识与技能1、能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。
2、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。
3、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
4、能用汽化的知识解释有光的简单现象。
二、过程与方法1、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。
2、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。
三、情感、态度和价值观通过物理与生活教学。
使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践。
教学重点蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究教学难点沸腾的实验探究实验器材烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、温度计教学方法讨论法实验法观察法讲授法分析法教学策略利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，并且让学生参与整个实验过程，培养他们的动手能力和观察实验现象的能力，完成整节课的教学内容。
教学过程学生学习活动教师教学活动设计说明学生回答：固态、液态、气态学生观察：黑板很快干了学生讨论回答：变成气体跑到空气中了，液态变成气态学生完成内容，思考回答问题：汽化有两种方法，蒸发和沸腾1.提问：同学们知道水有哪几种状态？其它物质是否也有这几种状态？板书：固、液、汽这三种状态是我们自然界物质常见的状态，在一定条件下能互相转变，大家看好了，（用蘸有酒精的抹布在黑板上写字）提问：你们看到了什么现象？酒精跑到哪去了？2.总结：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化那么这节我们就一起来研究汽化现象的两种方法提问：要使一杯水汽化有几种方法？先出示一杯冷水，再出示一杯正在沸腾的水，问：过一会儿他们会减少吗？1、培养学生的观察能力2、引入课题激发学生的学习兴趣培养学生归纳总结能力学生回答：只在液体表面发生地汽化现象叫蒸发学生举例：学生感觉手上凉凉的学生总结归纳：液体蒸发时要吸收热量使温度降低学生讨论回答：1、放在通风地方—-加快液体表面附近空气的流通2、放在太阳下晒---提高液体的温度3、尽量将衣服展开—增大液体的表面积回答：家里煮开水1.汽化有几种方法？分别是什么？一、汽化的一种方式——蒸发1.在上面我们已经知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，那什么是蒸发呢？在生活中有哪些蒸发现象呢？2蒸发除了具有在液体表面进行的特点外，还有什么其他特点吗？（在学生手臂涂上酒精）问：有什么感觉？3.活动1：影响蒸发快慢的因素有哪些？提问：联系实际生活讨论，如何使潮湿的衣服很快变干？总结：液体的温度越高，蒸发越快;液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
4.2探究汽化和液化的特点(沪粤版八年级上册物理教学案设计).doc
4.2探究汽化和液化的特点【学习目标】1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.理解沸腾现象。
知道什么是沸点。
3.理解并识记蒸发可以致冷。
【教学过程】一、板书课题、出示目标：生活中我们会发现，洒在地上的水过一会就不见了，晒在太阳下的湿衣服不久后也干了。
地上和衣服上的水到哪里去了？同学们, 今天我们就来学习液态和气态之间的物态变化：汽化和液化。
（板书课题）过渡语：本节课的学习目标是什么呢?请看学习目标（出示学习目标）。
二、出示目标过渡语：目标明确的请举手，怎样达到目标呢?请看自学指导。
三、自学指导：自学指导请看课本P87—93的内容并思考下列问题。
1.什么叫汽化?什么叫液化？2.什么叫沸腾?什么叫沸点？3 .什么叫蒸发?具有什么特点？4.怎样区别沸腾和蒸发?蒸发的作用是什么？5.液化的方法是什么？7分钟后准确记忆这些问题的答案，并能在老师的指导下完成探究实验。
四、先学()学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
过渡语：同学们，时间到，背会1〜5问题的答案的同学请举手?能不能正确运用呢？请看检测题。
()实验:1.注意事项：(1)温度计和酒精灯的使用方法。
(2)注意安全。
2.实验：探究水沸腾时温度变化的特点⑴用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90°C时每隔0.5min记录一次温度，并填写表格。
(3)教师引导学生归纳总结：a液体沸腾时的温度叫做沸点，不同液体沸点不同；b沸腾的条件：达到沸点继续吸热;C沸腾的特点：吸热温度不变。
四、后教：教师引导学生归纳总结：1.水蒸发的快慢与哪些因素有关：（1）温度：温度升高，蒸发加快；（2）液体的表面积：表面积增大，蒸发加快；（3）液体上方的空气流动速度：速度增大，蒸发加快。
2.蒸发吸热有制冷作用。
3.汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
4.液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
拓展：烧水、做饭的时候，水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤更严重?（因为水蒸气和开水的温度虽然差不多，但是水蒸气液化的时候还要放出一部分热）五、当堂训练（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗?请认真完成木节课的作业。
部编版2020八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点教案 (新版)粤教沪版
4.2探究汽化和液化的特点
一、教学目标
知识与技能
1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。
2.知道液化的两种方法。
过程与方法
3.通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。
情感态度与价值观
4.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
二、教学资源
1．实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。
2．课件：生活中的液化现象（录像）；液化石油气
3．图片：水蒸气的凝结、露、雾
本节与日常生活中的现象联系很密切，一定要从生活现象入手。
沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点
沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我在设计本节课的时候，希望能够通过有趣的实验和实践活动，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和实践相结合的方式，通过让孩子们自己动手操作，观察和记录实验现象，从而让他们深刻理解汽化和液化的特点。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。
3. 培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点。
难点：如何通过实验和观察，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。
四、教具与学具准备教具：烧杯、玻璃棒、温度计、热水、冷水、显微镜。
学具：实验记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲解汽化和液化的概念，让孩子们初步了解这两个过程。
2. 实验一：让孩子们观察热水蒸发的过程，并用玻璃棒搅拌，观察蒸发的速度。
过程中，引导孩子们观察并记录实验现象。
3. 实验二：让孩子们将烧杯中的热水倒入冷水中，观察热水蒸发的过程，并记录实验现象。
4. 实验三：用显微镜观察水滴的蒸发过程，让孩子们了解蒸发是在水分子层面上进行的。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。
难点：如何引导孩子们观察和记录实验现象，从而深刻理解汽化和液化的特点。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实验和观察，初步掌握了汽化和液化的特点。
但在实验过程中，部分孩子对实验现象的观察和记录还不够细致，需要在今后的教学中加强培养。
拓展延伸：1. 让孩子们回家后，观察家里或其他场所的汽化和液化现象，并记录下来。
2. 讲解其他与汽化和液化相关的现象，如沸腾、凝固等。
3. 组织孩子们进行讨论，让他们分享自己观察到的汽化和液化现象，并谈谈自己的感受。
重点和难点解析在本节课的设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
沪粤版物理八年级上册4.2探究汽化和液化的特点教案(第一课时)(表格式)
4.2探究汽化和液化的特点教案（第一课时）
（6）在书本90页图4-16作出水沸腾时的温度--时间图像。
二、展示分享
请各小组展示小组交流结果
三、拓展提升
1.根据作出的水沸腾的温度--时间图像，完成下列问题：
由图像可以知道:
（1）液体在沸腾前温度________，沸腾时温度保持 。
（2）如果右图所示为水的沸腾图像,则可以知道水的沸点为_____, 说明当时大气压______1标准大气压.
2.汽化的两种方式它们有什么异同点？
【当堂检测】
1.沸腾时水从液态变为 。
2.沸腾是在液体 和 同时发生的剧烈要汽化
3.液体沸腾的温度叫 。
在标准气压下，水的沸点是 ℃
4.用纸盒烧水，水烧开了，纸盒为什么仍然完好无损？(纸的着火点是183℃，酒精灯外焰的温度约800℃)。
蒸 发 沸 腾
区
别
特 点 只在液体_______进行 在_____温度下都可以进行是_____的汽化现象 在液体_______和______同时进行 只在______下发生
是_______的汽化现象
影
响
因
素
液体______的高低 液体______的大小 液体_____________的快慢 液体表面的_______的大小 共同点 都是______现象
都要___________热量。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
《探究汽化和液化的特点》教学设计1、教学目标[知识与技能]①能区别固、液、气三种物态。
知道什么是汽化和液化，汽化吸热、液化放热。
②知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
③知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
④能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。
[过程与方法]①通过讲解影响蒸发的三个因素，让学生掌握应用控制变量法。
②经历水沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾现象，了解沸腾时的温度特点。
③经历用“温度—时间”图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
[情感态度与价值观]通过教学活动，激发学生兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于用所学知识解释生活现象，做到学以致用。
2、教学重点水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别3、教学难点用“温度—时间”图像来处理实验数据。
4、教学过程：（一）新课导入：用湿抹布擦黑板，然后转身特意（提醒学生）说：原来是块湿抹布呀，弄得黑板上这么多水。
接下来复习一下温度计的使用和读法，因为这节课的实验主要部分是用温度计测量水温。
（引导观察黑板上的水）发现水“不见了”，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？（生答）变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，物理学上，我们把物质由液态变成气态的现象叫着汽化，把物质由气态变成液态的现象叫着液化。
（二）新课教学：1、汽化的两种方式：蒸发与沸腾①蒸发（只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发）首先让学生联系生活实际，说一说生活中有哪些现象是蒸发，蒸发是日常生活中一种常见现象，有时我们要加快蒸发，有时要减慢蒸发。
提出问题：影响蒸发的快慢有哪些因素呢？生：（讨论）活动1，得出结论：教师总结：影响蒸发快慢的因素：温度的高低，表面积的大小，空气流动的快慢。
联系生活，巩固知识：A、中的热风干手器，为什么能很快让手变干？B、让学生提出生活中增大和减少蒸发的现象，并解释②沸腾：A、教师提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？（生会说出很多现象，但对于沸腾缺少细致的观察，所以描述时可能会相互矛盾，在此基础上来激发学生进行探究）B、让学生自己来确定实验目的、说出需要的器材，教师指出注意的事项和节约时间的方法。
八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教学设计(新版)粤教沪版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《探究汽化和液化的特点》是八年级物理上册第4章第2节的内容，属于粤教沪版物理教材。本节课主要通过实验和观察，让学生了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点及其在生活中的应用。教材通过生动的实例和实验，引导学生探究汽化和液化的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
-液化：物质从气态变为液态的过程
-汽化吸热，液化放热
2.汽化和液化的特点
-汽化过程：吸热、温度升高、分子运动速度加快
-液化过程：放热、温度降低、分子运动速度减慢
3.汽化和液化的应用
-汽化应用：空调制冷、蒸发冷却
-液化应用：空调制热、液化石油气
4.实验操作和观察
-实验步骤：加热、冷却、观察现象
-实验注意事项：安全操作、准确记录数据
2.课程平台：多媒体教学系统、物理实验教学软件、教学PPT等。
3.信息化资源：互联网、在线物理教学资源、物理学科相关视频、动画、图片等。
4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法、小组合作学习等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“探究汽化和液化的特点”的兴趣，激发其探索欲望。
（4）液化的方法：学生对液化方法的理解和应用不够深入，需要教师通过实例讲解和实验操作，让学生掌握液化的方法及其应用。
（5）沸腾现象的理解：学生对沸腾现象的成因和特点认识不足，需要教师通过实验和讲解，让学生深入理解沸腾现象。
教学资源
1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、温度计、烧杯、酒精灯、热水、冰块等。
沪粤版初中物理八年级上册4.2探究汽化和液化的特点教学案
沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点教学案一、教学内容1. 汽化和液化的概念：物质从液态变为气态的过程叫汽化，物质从气态变为液态的过程叫液化。
2. 汽化和液化的条件：汽化需要吸热，液化需要放热。
3. 汽化和液化的特点：汽化有蒸发和沸腾两种方式，蒸发在任何温度下都能进行，而沸腾需要在一定温度下进行。
液化可以通过降低温度和压缩体积两种方法实现。
二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的条件。
2. 能够观察和描述汽化和液化的特点，了解汽化和液化的实际应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、汽化和液化的条件、汽化和液化的特点。
难点：汽化和液化的实际应用，学生实验操作和观察能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括烧杯、酒精灯、温度计等）。
学具：学生实验手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的汽化和液化的现象，如夏天喝冰汽水时气泡的产生、冬天呼出的白气等，引发学生对汽化和液化的兴趣。
2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的基本概念。
3. 条件讲解：讲解汽化和液化的条件，通过实验和示例进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的条件。
4. 特点讲解：讲解汽化和液化的特点，通过实验和观察进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的特点。
5. 实验操作：组织学生进行实验，观察和记录汽化和液化的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生应用所学的汽化和液化的知识，提高学生的应用能力。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学的知识，及时发现和纠正学生的错误。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调汽化和液化的概念、条件和特点，让学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：汽化和液化的概念汽化：物质从液态变为气态的过程液化：物质从气态变为液态的过程汽化和液化的条件汽化：需要吸热液化：需要放热汽化和液化的特点汽化：蒸发和沸腾两种方式液化：降低温度和压缩体积两种方法七、作业设计1. 描述生活中一个汽化的现象，并解释其原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点学案粤教
沪版
【教学目标】
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点
4．知道汽化吸热、液化放热。
【教学重难点】
教学重点
水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别
教学难点
用“温度—时间”图像来处理实验数据
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
生活例子引入、多媒体引入：水洒在地上，经过一段时间地面就干了。
【自主预习案】
一、物质的三种状态
1.高温下，钢锭变成钢水，是由态变成态；
常温下，干冰变成二氧化碳气体，是态变成态。
二、汽化
2.物质从由态变成态叫做汽化，和是汽化的两种方式。
3.蒸发只是在液体进行的汽化现象，它的快慢与液体的高低，液体的大小，液体表面附近的快慢等因素有关。
4. [探究]水的沸腾：
实验进行时注意观察水沸腾前后有什么特征?
分析与总结：
（1）沸腾的定义：沸腾是在一定温度下，在液体和同时进行的汽化现象。
沸腾时需要热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。
（2）根据上表中记录的数据，作出水沸腾时的温度－时间图像。
5.
6、蒸发的应用：阅读P95页电冰箱的致冷原理，知道冷凝剂在蒸发过程中热，致使冷冻室温度。
第四章第2节探究汽化和液化的特点(2)
【教学目标】
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点
4．知道汽化吸热、液化放热。
【教学重难点】
教学重点
水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别
教学难点
用“温度—时间”图像来处理实验数据
【导学过程】
三、液化
1.液化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程叫做液化。
2.气体液化的两种方法：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
【生活实例解释】
1.夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是为什么？
2.夏天吃冰棒时，看见冰棒冒“白气”，为什么？
3.日常生活中人们都知道，若不小心被水蒸气烫伤，伤情比开水烫伤更严重，你知道其中的原因吗？
【当堂训练案】
1．以下所述生活实例中，属于汽化现象的是（）
A．春天，冰封的河面解冻
B．夏天，剥开包装纸后冰棒会冒“白汽”
C．秋天，清晨的雾在太阳出来后散去
D．冬天，戴眼镜的人刚进入温暖的室内时，镜片会变得模糊
2．夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这是因为( ) A．水会从瓶内慢慢渗出 B．空气中的水蒸气遇冷液化
C．瓶外壁的水不断汽化 D．瓶周围的空气不断凝聚
3．烧开水时，从壶嘴喷出大量“白汽”。
关于这些“白汽”的形成，涉及到的物态变化过程是（）
A．液化过程 B．汽化过程
C．先液化后汽化 D．先汽化后液化
4．在“研究水的沸腾”的实验中，得到了右图的图像。
从图像可知，________段表示的是水沸腾的过程，在
此过程中，水的温度________（填“上升”“不变”或
“下降”），但需要________热，此实验所得水的沸点
是________。
5．“扬汤止沸”是指把锅里烧开了的汤舀起来再倒回去；“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴，对此应用物理知识进行分析，下列说法中正确的是（）
A．都只能暂时止沸
B．都能彻底止沸
C．“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸
D．“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸
6．在30℃的教室中，将温度计从装有酒精的瓶中取出，它的示数会（）
A、不变
B、先下降后上升
C先上升后下降 D、立即上升。