《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思15篇_1
《记承天寺夜游》教学反思15篇《记承天寺夜游》教学反思1[设计思想]__是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。
本设计拟通过带领学生反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品味写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。
引入相关的资料，达成浅文深教的效果。
[教学目标]知识与技能：1、正确诵读__，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。
2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；情感态度与价值观：引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。
[教学方法]诵读法、讨论法[课时安排]1课时[教学过程]一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”这个人去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
今天我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。
二、朗读课文，读准字音，读准停顿：1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。
2、点名朗读，纠错、指导。
3、齐读，读出韵味。
三、借助注释，合作疏通文意。
四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。
（一）、觅东坡知音。
1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。
4、他有很多朋友，为何独寻张怀民？（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
《记承天寺夜游》教学反思10篇
《记承天寺夜游》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《记承天寺夜游》教学反思15篇
2023年《记承天寺夜游》教学反思15篇《记承天寺夜游》教学反思1文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为指导”的教学理念，让学生自主学习，力争在课堂活动中教给学生学习方法，我大致采用以下几种方法：一、情景导入法。
课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学习__的兴趣。
二、诵读法。
古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。
三、提问法。
在教学过程中，多处设计问题，鼓励学生相互释疑，举手回答，教师只作适当点拔，以达到培养学生思考、分析问题的能力。
四、讨论法。
小组讨论文重点字词、课文翻译及写景句子作用。
通过合作探究，使学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。
这些是我认为这节课成功的地方。
当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应该在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走近苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应该布置学生尽可能地寻找关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。
另外，本人来自方言区，普通话咬音不准，表达欠缺。
本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水平和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理紧张，这也是个人心理素质、教学功底的欠缺造成的。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，积极发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
记承天寺夜游教学反思
记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思（通用12篇）导语：《记承天寺夜游》是苏轼的所创作的一篇佳作，文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，表达了苏轼乐观的人生态度。
下面是本店铺分享的记承天寺夜游的教学反思，欢迎阅读!记承天寺夜游教学反思 1今天，我上了一堂题为《记承天寺夜游》，授课完毕后，我感慨颇深，感觉到自己有许许多多的不足。
下面我就本堂课的教学情况进行反思。
首先，我对学生学习积极性的调动不够。
整堂课没有什么生气，死气沉沉，学生没有真正动起来，只有几个成绩比较好的几个学生在比较积极地回答问题。
这让我认识到，教学应面向全体学生，即使学生成绩不好，也要想方设法调动起他们的兴趣。
这就要求我在备课过程中精心设计教学内容，遵循大部分学生的认知规律，改变以往陈旧的教学内容呈现方式，让内容和形式都能吸引学生的眼球和思维。
其次，我灵活驾驭课堂的能力较差。
在教学的最后部分，时间比较紧了，这时，我就有些慌了，连最后对两组学生竞赛情况都忘记总结了，使整堂课有头无尾，可以说是本堂课最为失败的地方。
最后，我感觉我对学生的激励性语言运用不够，自己的教学语言缺乏感染力，语速又太快，这也很大地影响了我的教学效果。
我想这也是我今后需要改进的地方。
以上是我的教学反思，其实，我感觉还有许多我没有意识到的不足，在这里，恳请听课的各位老师及领导能够提出宝贵意见，以不断提高我的教学水平。
记承天寺夜游教学反思 2《记承天寺夜游》以语言洗练、意蕴深幽、文化含量丰富而被誉为“神品”。
全文虽仅有84个字，但字里行间又给人犹抱琵琶半遮面之感。
文本解读容易，解读出作者欲掩藏的内容就不容易了，这对教师的文本解读能力是一个挑战。
其中牵涉到有关苏轼的人生际遇、人格形象、哲学思想等问题，不是几节课就能够说清楚的。
这又需要老师对于苏轼其人有一定的了解，对教师的学养积淀又是挑战。
扛着锄头铁锹站在一座金山面前，怎么不叫人激动。
《记承天寺夜游》教学反思3篇
《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思3篇在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，是教学上的一个难点，也是值得教师们反思的问题之一。
下面是关于记承天寺夜游教学反思，欢迎大家阅读。
第一篇：《记承天寺夜游》教学反思很幸运受初二语文组的推举，参加学校组织的第三届“凤凰杯”教学公开赛。
通过本次公开赛我感到自己收获了很多，也学到很多。
首先，我要感激学校及初二语文组的其它六位老师，是他们给了我这次机遇。
在正式上课前，我们年级组的六位语文老师通过听课、评课，帮我修正教案，让我在这次教学公开赛中能够从容地去展示自己，也正是有他们的辅助，大家的齐心协力，我才在讲课中更有自心。
其次，从这次的公开课中，我也发现了自己在设计这节课中存在着一些不足：1、多媒体课件还不够完美，还可以进一步完美;2、自己讲课的豪情不够，没有很好地去沾染学生，这可能也是和那几天自己的感冒有关;3、对文中作者的情绪挖掘不够，在这一方面大部分评课的老师都提到了这个问题，其实作者的情绪是本课的一个重点，也是本节课的高潮之处，在设计教学环节时我已设计到了，只不过最后感到时间不够，所以讲得有些简略;4、这是一篇美文，还可以通过教师的范读来沾染学生，但是自己没有读。
存在的这些不足，也是自己在这次讲课中的一大收获，使我在今后的教学中注意到这些问题，不断地去改良，提高自己的教学程度。
最后，在评课的过程中，我得到了林校长、教研室胡主任、语文教研组长郭梅婷老师、陶宏新老师、王槐柯老师、杨爱彬老师、许维老师等老师们的领导，在此感激他们给我提出的恳切建议，我会虚心的接受，在今后的教学中不断改良自己的课堂，让自己的教学更有效!第二篇：《记承天寺夜游》教学反思2009—2010年学年度第一学期的开放周我们初二年级语文组推选我上公开课。
刚接到这个通知，我的心情既高兴又紧张。
高兴的是参加开放周的教学公开课可以提高自己的教学水平，紧张的是怕自己上得不够好有损学校的名声。
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思范文（精选7篇）《记承天寺夜游》教学反思120xx年11月我在阜新市第四中学接受跟岗培训，在八年二班上了一节研修课。
很高兴也很紧张。
高兴的是在老师们的指导下能掌握新的教学模式，提高自己的业务水平，紧张的是怕自己上得不够好有损学校的名声。
为了上好本次开放周的课，我早早就开始准备。
先是选课题，张萍老师根据实际教学进展情况，让我讲《记承天寺夜游》这篇文章。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。
根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。
二、涵咏品味，共赏佳色。
三、深入文本，体悟情感。
四、合作探究，解难释疑。
上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果令人满意。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、文言文要以诵读为基础。
因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。
感知的最好办法就是诵读。
所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。
因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。
充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。
通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、一节课的课堂时间是有限，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。
所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
2023年八年级语文《记承天寺夜游》教学反思6篇
2023年八年级语文《记承天寺夜游》教学反思6篇八年级语文《记承天寺夜游》教学反思1这次的公开课，安排的内容是苏轼的散文《记承天寺夜游》。
对我来说，苏轼一直是心中的偶像。
而这篇散文中“何夜无月？何处无竹柏？”一句，也一直在心头萦绕。
__很短，只有85个字，这一篇短文要教些什么呢？翻阅了课程纲要，查看了整个单元的设计说明，初步确定为：一把握重点文言词汇，二欣赏写景佳句，三感悟作者情感。
本着学生自己能学会的不讲的原则，字词和句子的翻译主要让学生通过预习完成，课上交流重点句和疑难句。
感悟作者情感我初步打算从“月”字入手，顺便也欣赏写景佳句。
就这样设计出初稿进行了试讲，同事们纷纷给出了意见。
尤其是欣赏写景佳句和感悟作者情感处，过于单薄。
因为在准备时，看到许多教学设计都抓了“闲人”一词，我便想跳出这一藩篱，结果没有把握到更有效的突破口，失于浅薄。
在深入思考了同仁提出的意见后，我把“月”与“闲”紧密结合在一起，写月景，抒闲情，因月生闲情，因闲情而赏月，两者本就紧密相关。
在具体设计中，“闲”字的领悟让学生自主质疑，合作探究。
这一环节根据学生预习的情况得到证实，学生普遍对“闲人”的含义存在疑惑。
预设就在课堂上得以体现，而且学生通过背景的了解，已有了较深层次的思考。
在此基础上，教师补充“东坡”别号的来历，可以深化学生的理解，感悟“闲情”的真正含义所在。
同时，借助《临江仙》一词中“长恨此身非我有，何时忘却营营？”一句，进一步深入体会到，作者那种因月释怀，却终难放下的复杂心绪。
而在“月”景的赏析中，一是紧扣了文本，通过修辞等方面感悟妙处。
二是利用音乐，展开想象，在想象中丰富感知。
这里，先是利用《春江花月夜》一曲的艺术特征引发出__的艺术特征，接着，在乐曲中闭上眼睛，展开想象。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”老师利用声情并茂的语言进行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空无一物，却又蕴含一切，包容一切。
这一切，包括作者被陷害的愤懑，被贬谪的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才华、抱负、欢喜、忧愁……都被如水的月色悄然融化，化作虚无。
《记承天寺夜游》教学反思15篇
《记承天寺夜游》教学反思15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《记承天寺夜游》教学反思15篇》，快快拿去用吧!《记承天寺夜游》教学反思1[设计思想]本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的同学理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不简洁。
本设计拟通过带领同学反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深化，通过品尝写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导同同学疏苏轼高洁、清亮的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。
引入相关的资料，达成浅文深教的成效。
[教学目标]学问与技能：1、正确诵读文章，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。
2、抓住关键词句，引用相关资料，深化解读文本；情感态度与价值观：引导同学学习作者豁达乐观的人生态度。
[教学方法]诵读法、争辩法[课时支配]1课时[教学过程]一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过很多穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被很多小人中伤下狱，伴侣背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”这个人去世很久很久以后，有一个作家认真地争辩了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
今日我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。
二、朗读课文，读准字音，读准停顿：1、同学自读2分钟，留意读准字音，读准节奏，读出感情。
2、点名朗读，纠错、指导。
3、齐读，读出韵味。
三、借助注释，合作疏通文意。
四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。
（一）、觅东坡知音。
1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。
记承天寺夜游反思总结（通用16篇）
记承天寺夜游反思总结（通用16篇）记承天寺夜游反思总结篇1本节课为新课程教学展示课。
对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。
因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。
于是在本节课我作了以下的设计：诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛;在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读;最后以学生背诵全文归结。
整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。
我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
记承天寺夜游反思总结篇2课堂时间有限，一节课的关注点不应该是面面俱到的。
教师一点要舍得舍弃。
按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句;欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境;结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。
最初我本想通过探究“闲”的含义来把握苏轼豁达的心境，继而领悟其人生态度。
但试上了之后却很难把握，课堂给人的感觉就是思路混乱，成了一锅糨糊。
教研组的老师马上给我指出了这个问题，告诉我一堂课的思路必须有条理，否则课堂重点就不突出了。
在历经几次调整之后，我就把重点定位在赏析景语，体会情语。
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义;二是注重文言语名的积累。
我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。
《记承天寺夜游》的教学反思集锦15篇
《记承天寺夜游》的教学反思集锦15篇《记承天寺夜游》的教学反思1本节课为新课程教学展示课。
对于文言文教学，我始终注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。
因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来表达我的文言文教学。
于是在本节课我作了以下的设计：诵读──积累──感悟──拓展重点表达在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。
整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与对话，不仅读懂，而且走进的心灵深处。
我觉得本节课的课是胜利的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我预备不充分，在各部分连接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能到达水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够娴熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见预备不充分。
反思二：在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内把握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。
我觉得这两个环节是胜利的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内把握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。
有点感觉不是的是学生不能像常常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：在感悟文本，领悟情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。
始终以来，我教得累，学生学得苦，而且有时很多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的.铺垫做得比较好，特殊是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。
这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我专心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
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《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小散文，短短84个字，实际包含了苏轼微妙又复杂的情感，我的教学目的是品味精美的景物描写和体会作者的特殊心境上这堂课我安排了两条线。
1：读。
一读感知，二读解意，三读感情。
2：从景物描写分析开始，到文章的叙事部分引出作者的境遇，再从作者的境遇分析人物的情感，简而言之就是从景——境——情。
上一次听了程悦生老师的《人琴俱亡》，他设计的从一篇文章了解一本书一个时代，给了我很好的启发，我也想让学生通过学习《记承天寺夜游》从一篇文章了解苏轼这个人，继而学习苏轼这种豁达，乐观，随缘自适的洒脱的人生态度。
当然，在上课的过程中，关于写景的分析还是有些生硬，不够有美感，对学生的朗读，点评还不到位，希望在接下来的教学中通过自己的努力来改进！。