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《种群的特征》教学设计(河南省市级优课)

《种群的特征》教学设计(河南省市级优课)

第四章第1节种群的特征教学设计1、设计理念:新课程改革倡导探究性学习,引导学生主动参与,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,本节课以学生探究活动为主线,培养学生勤于动手来领悟科学研究的方法。

2、教材分析:《种群的特征》这节内容是人教版必修三4.1内容,是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上,进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。

依据普通高中生物课程标准要求:“列举种群的特征”,因此确定本节课的教学目标为:2.1【教学目标】知识目标:种群密度和种群的几个基本特征。

种群的特征之间的内在关系。

能力目标:初步学会调查种群的密度的方法。

分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标:能用种群特征去描述身边的种群;关注人口问题,认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

2.2【教学重点与难点】教学重点:列举种群的特征。

教学难点:掌握种群密度的调查方法。

2.3【课时安排】 1课时3、教学设计思路本节的引入思路是:从“问题探讨”引入,然后逐步展开教学,让学生在探究活动中把问题逐步解决。

教学内容是按照教材顺序安排的,采用先阅读再分析探究后归纳总结的模式。

4、授课过程(一)种群概念:由此过度引入本节课1. 生答定义2. 师生共同提炼概念要点:①一定地域内②同种生物③全部个体的总和(二)出示教学目标(三)出示学习目标并展示自主学习内容1、种群有哪些特征?2、种群最基本的数量特征?3、种群的空间特征包括哪些?(四)种群的数量特征1、种群密度:学生回答老师总结。

种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。

探究:调查种群密度的方法。

由学生阅读课本,讨论,总结,试着回答相关问题样方法:适用范围,样方数量的确定等。

标志重捕法:适用范围,操作过程,计算公式,注意事项等。

看课本62-63页自主学习1)出生率和死亡率:概念、表达方式、与种群密度的关系2)迁入率和迁出率:概念、举例3)年龄组成:概念、类型、与种群密度的关系4)性别比例:概念、类型、与种群密度的关系指导学生看书,找到有关概念。

《种群的特征》 知识清单

《种群的特征》 知识清单

《种群的特征》知识清单一、种群的概念种群是指在一定的自然区域内,同种生物的全部个体。

要准确理解种群的概念,需要注意以下几点:1、种群是由同种生物组成的。

不同种生物属于不同的种群。

2、种群中的个体不是孤立存在的,而是通过种内关系相互联系。

3、种群具有一定的时空限制,即在特定的时间和空间范围内。

例如,一个池塘里的所有鲫鱼构成了一个鲫鱼种群;一片森林里的所有马尾松构成了一个马尾松种群。

二、种群的特征种群具有多种特征,这些特征对于研究种群的数量变化、动态和生态功能等方面都具有重要意义。

1、种群密度种群密度是种群最基本的数量特征,指在单位面积或单位体积中的个体数。

种群密度的调查方法有多种:(1)样方法:适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物,如昆虫卵、蚜虫等。

在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。

(2)标志重捕法:适用于活动能力强、活动范围大的动物。

在被调查种群的活动范围内,捕获一部分个体,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例,来估计种群密度。

2、出生率和死亡率出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率;死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素。

当出生率大于死亡率时,种群密度增大;当出生率小于死亡率时,种群密度减小。

3、迁入率和迁出率迁入率是指单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率;迁出率是指单位时间内迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。

迁入率和迁出率也会直接影响种群数量的变化。

一个种群中,迁入个体增加了种群的个体数量,迁出个体减少了种群的个体数量。

4、年龄组成年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

年龄组成大致可以分为三种类型:(1)增长型:种群中幼年个体很多,老年个体很少,这样的种群正处于发展时期,种群密度会越来越大。

内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征教案新人教版必修3

内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征教案新人教版必修3
- 《生物多样性与生态系统服务》(作者:Díaz, S.)
- 《种群与群落生态学实验指导》(作者:张金屯)
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 研究种群密度的变化规律,探究影响种群密度的因素。
- 分析出生率和死亡率对种群数量的影响,探讨人口增长和环境之间的关系。
- 观察和记录不同物种的年龄结构、性别比例,分析其对种群特征的影响。
- 种群特征:描述种群数量和质量的特征
- 种群增长模型:描述种群数量变化规律的模型
- 环境容纳量(K值):指在特定环境条件下,一个种群所能达到的最大数量
③ 艺术性和趣味性:
- 利用图形、图表、颜色等元素,将重点知识点和词、句进行直观展示,提高学生的视觉兴趣。
- 设计生动、有趣的插图或卡通形象,如种群数量的动画演示,增加课堂的趣味性。
3. 优秀层学生:这类学生对生物学基础知识掌握较为扎实,对种群和群落的概念理解较为深入。他们在学习过程中能较快地理解和掌握种群特征的相关知识。在知识能力方面,他们需要通过深入研究和探讨来进一步提高对种群特征的理解。在素质方面,他们具有较好的观察和实验能力。在行为习惯方面,他们具有很高的学习主动性和积极性,这对课程学习有积极的影响。因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生,提供适当的挑战和拓展,以满足他们的学习需求。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的种群特征的基本概念和分析方法。
- 通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
- 《种群生态学》(作者:R. M. May)
- 《生态学》(作者:Odum, E. P.)

原创4:4.1 种群的特征

原创4:4.1 种群的特征

一.种群密度
1.含义:种群在单位面积或单位体积中的个 体数就是种群密度;
种群密度
种群的个体数量 空间大小(面积或体积)
2. 调查种群密度的方法
(1)样方法
①含义:在被调查种群的分布范围内,随机 选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数, 求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度 的平均值作为该种群的种群密度估计值。
种群的空间分布一般分为三种类型:随机分 布、均匀分布和集群分布。
1. 下列因素能引起种群密度增大的有_A__C__H A.种群中幼年个体增多 B.种群性别比例改变 C.环境中水热条件适宜 D.种群中幼年个体减少 E.环境中天敌增多 F.环境中阳光不足 G.寄生生物增多 H.寄生生物减少
2. 在一块草原上有8户牧民,每户牧民各养了 一群羊,其中有6户养的是绵羊,有2户养的是山羊, 这块草原上的8群羊是( C )
N=(4+6+8+8+9)/5=7只/hm2
例2.在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时, 放置100个捕鼠笼,一夜间捕获了42只,将捕获的田 鼠经标记后在原地释放。数日后,在同一地点再放置 同样数量的捕鼠笼,捕获了38只,其中有上次标记的 个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只?
N=(42×38)/12=133只
情况三
种群甲:200头;100km2;幼年个体60%,
老年个体10%。雌:雄=65:35
种群乙:200头;100km2;幼年个体60%,
老年个体10%。雌:雄=35:65
预测:一年后两种群的大小还一样吗?
五、性别比例
1.概念:种群中雄性个体和雌性个体 所占的比例
2.类型:(一般分三种类型)
①雌雄相当型:特点 是雌性和雄性个体数 目大体相等。 这种类型多见于高等 动物。

图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)4.1种群的特征 含答案

图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)4.1种群的特征 含答案

必修3 第4章种群和群落(人教新课标)第1节种群的特征【思维导图】【微试题】1 某岛屿上生活着一种动物,其种群数量多年维持相对稳定.该动物个体从出生到性成熟需要6个月.下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。

关于该种群的叙述,错误的是()A.该种群10月份的出生率可能为零B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度【微思考】请从种群的数量特征上分析,某高二(7)班的全体同学是否能算作是一个种群?提示:不能。

因为班级不是一个自然区域,同时它不具有年龄组成、出生率、死亡率等种群的数量特征。

2 2013·新课标全国卷Ⅰ] 某农场面积约140 hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件,鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食.某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度,第一次捕获了100只,标记后全部放掉,第二次捕获了280只,发现其中有2只带有标记。

下列叙述错误的是()A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D.植物→鼠→鹰这条食物链中,第三营养级含能量最少【方法规律】种群特征在生产中的应用(1)城市人口的剧增-—迁入率〉迁出率造成的。

(2)中国人口的增长—-出生率>死亡率造成的,不能单纯地说是出生率高造成的。

(3)利用性引诱剂诱捕雄蛾—-改变性别比例来降低出生率。

3 2013浙江高考]下列关于出生率的叙述,正确的是()A.若某种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%B.若某动物的婚配制为一雌一雄,生殖期个体的雌雄比越接近1∶1,则出生率越高C.若通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,则出生率会更高D.若比较三种年龄结构类型的种群,则稳定型的出生率最高【名师提醒】(1)性别比例不是1∶1的种群并不一定是一个衰退型的种群,如蜜蜂和蚂蚁等种群。

4.1种群的特征(刘强)编号:16010

4.1种群的特征(刘强)编号:16010

4.1种群的特征编写:刘强审核:刘强使用时间:2012.4 编号:16010【学习目标】1.列举种群的特征;2.掌握调查种群密度的方法【重点难点】种群的特征;样方的选择和确定【学习过程】一、种群的概念(课本P59)种群的概念:生活在的生物的个体。

【针对性练习】1.下列叙述中,属于种群的是A.一片森林中的昆虫B.一块田地里的狗尾草 C.一棵树上的寄生物 D.一座山峰上的树2.种群是指一定环境中()A.同种生物所有成熟个体的总和B.所有生物成熟个体的总和C.同种生物所有个体的总和D.所有生物个体的总和3.下列生物中属于种群的是()A.一个校园里生长着的各种各样高大的树 B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱 D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥二、种群的数量特征(1)_______ __(2)__________(3)____ ________(4)____________(5)1.种群密度(最基本的数量特征)概念:种群密度是指________________________中的个体数,是种群的特征。

特点:同一环境条件下,不同物种不一样;同一物种不同环境条件下也不一样。

意义:反映了种群在的数量。

种群密度的调查方法在调查分布范围小、个体较大的种群时,可以逐个计数。

对于难以逐个计数的种群,可采取样方法或标志重捕法。

(1)样方法取样方法:五点取样法、等距取样法。

取样原则:随机取样、不能掺入主观因素,样方数量、面积适当。

计数原则:计上不计下,计左不计右。

即只要计数样方内部和相邻两边及夹角的个体均正确,如右图(涂黑处为所计数个体,现取右、下两边):数据处理:对于计数的不真实值要进行取舍,然后再把各组数据相加,求平均值。

如下表:其中第1组数据和第8组数据不真实,与其他组差别太大,应舍去,剩下的几组求平值。

(2)标志重捕法成立条件:标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等,在调查期内没有新的出生和死亡,没有迁入和迁出。

人教版高中生物必修三 第4章 种群和群落 4.1《种群的特征

人教版高中生物必修三 第4章 种群和群落 4.1《种群的特征

生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
1.种群概念的理解 (1)两个要素:“同种”和“全部”,即种群是物种存在 的形式。 (2)两个条件:“时间”和“空间”,即种群具有一定的 时空限制,离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 (3)两个方面宏 微观 观方 方面 面: :种 种群 群是 是生 生物 物繁 进殖 化的 的基 基本 本单 单位 位
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
(1)种群的特征是个体不具有的,个体只能 具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
(2)同一物种在不同区域内可以有多个种群,但一个种群 内的个体都为同一物种。
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
[自主解答] ________ 解析: 12月份未成熟个体为0,说明该种群10月份的出 生率可能为0,A正确;天敌迁入后,未成熟个体和衰老个体 容易被捕食,从而导致该种群年龄结构发生改变,B正确;由 图可知,在不同的季节年龄结构不同,C正确;大量诱杀雄性 个体,影响性别比例,导致出生率下降,最终使种群密度降 低,D错误。 答案: D
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
种群密度的取样调查
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
2.年龄组成的曲线图
图甲幼年个体多,老年个体少,出生率>死亡率,种群数 量增加,属增长型;而图乙相反,应为衰退型。

4.1 种群的特征

4.1 种群的特征

C 衰退型
种群密度越来越大 数目保持相对稳定 种群密度越来越小
四、年龄组成和性别比例 2.性别比例 (1)概念:种群中雌雄个体数目的比例
不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种 群密度下降。
(2)类型:(一般分三种类型) ①雌雄相当型:特点是雌性和雄性个体数目大体相等。 这种类型多见于高等动物。
(1)逐个计数法:调查分布范围较小,个体较大的种群时 (2)估算法: 调查分布范围较大,个体较小的种群时
①样方法 ✓植物或活动能力较弱的动物 ②标志重捕法 ✓活动能力强,活动范围大的动物 (3)黑光灯诱捕法: 趋光性的昆虫
问题探讨1 10 m
10 m
怎样估算这块草 地中蒲公英的数 量?
①样方法
• 适用范围:一般用于植物,也可用于昆虫卵的数 量调查及一些活动范围较小的动物,如植株上的 蚜虫、跳蝻等。
破坏了害虫种群正常的性别比例,就会使很多雌性个 体不能完成交配,从而使害虫的种群密度明显降低。
(4)性别比例的研究意义:影响种群密度的变动。
小结
出生率 直接决定 种群数量 直接决定 迁入率
死亡率
(种群密度)
迁出率
预测变化趋势
间接影响数量变动
年龄组成
性别比例
我国男女比例失调婴儿性别比接近120 : 100
②标志重捕法 • 注意事项:
①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 ②标志物不能过分醒目,过分醒目易被捕食。 ③标志符号持续存留时间不短于研究时间。 ④数量变动:在研究期间,没有较多个体的出生和死 亡,也没有较多个体的迁入和迁出在单位时间内新产生(或死亡)的个体数目 占该种群个体总数的比率。
• 基本步骤:a.确定调查对象 b.确定样方并取样(随机取样)
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如何调查一片草原上绵羊的种群密度?

标志重捕法:在种群的活动范围内,捕获一 部分个体,做上标记后再放回原处,一段时 间后再重捕,根据重捕的动物中标记个体数 占总个体数的比例,来估计种群密度。 ※使用范围:活动能力强、活动范围大的动物
捕捉 ※使用方法: 标记
放回 重捕 计算 不会对动物产生伤害 不能过分醒目 要能维持一定时间
增长率=出生率—死亡率
1998年人口出生率和死亡率(单位:‰) 出生率 22.2 16.0 27.8 26.5 23.2 死亡率 8.9 6.5 9.6 8.9 7.5 增长率
世界 中国 孟加拉国 印 度 印度尼西 亚
13.3 9.5 18.2 17.6
15.7
a. 出生率 > 死亡率 b. 出生率 = 死亡率 c. 出生率 < 死亡率
7、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信 息主要来自于( B ) A.现有人口数量和密度 B.目前的年龄组成 C.男女之间的性别比例 D.出生率、死亡率和迁移率
影响种群密度的主要因素
1、物种的个体大小——个体大的物种密度低。 2、生存资源的供给能力——生存资源丰富的地方种 群密度高。 3、周期性变化——环境条件的周期性变化引起种群 密度周期性变化。如候鸟飞来时密度较高,飞走 后密度为零。蚊子密度夏天高,冬天低…… 4、外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡 而密度很快下降…… 5、天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降; 青蛙增多导致害虫减少…… 6、偶然因素——如流行病、水灾、旱灾……
均匀分布(uniform distribution)的特征是,
种群的个体是等距分布,或个体间保持一定的均匀的 间距。均匀分布形成的原因主要是由于种群内个体之 间的竞争。 例如,森林中植物为竞争阳光(树冠)和土壤中 营养(根际),沙漠中植物为竞争水分都能导致均匀 分布。虫害或种内竞争发生时也可造成种群个体的均 匀分布。地形或土壤物理性状呈均匀分布等客观因素 或人为的作用,都能导致种群的均匀分布。 均匀分布在自然种群中极其罕见,而人工栽培的 种群(如农田、人工林),由于人为保持其株距和行 距一定则常呈均匀分布。
5、农业生产上常用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的 雄性个体,使之不能与雌虫个体交尾,致使害虫的种 群密度( A ) A.明显下降 B.明显上升 C.保持稳定 D.越来越大 6、在一块草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊, 其中有6户养的是绵羊,有2户养的是山羊,这块草原 上的8群羊是( C ) A.六个种群 B.一个种群 C.两个种群 D.八个种群
二、种群的特征
(一)种群的数量特征
1 2
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率
3 4
年龄组成和性别比例
种群密度
§定义:在单位面积或单位体积中的个体数。
如图
×
×
× × ×
× × × × × ×
× ×
×
× ×
×
×
× × 2m × × × × × × × ×
×
×
×
× × × × ×
× ×
× ×
2m
特征
决定种群个体数目变动的关系图
性别比例
影响密度大小
年龄组成 预测变化趋势
种群密度
直接影响
种群数量
决定密度大小
迁移率、迁入率 出生率、死亡率
外界环境
种群各特征之间的关系
种群数量
迁入率
直接影响 直接影响
迁出率
直接影响
预测方向
种群 密度
决定大小
年龄组成
直接影响
影响变动
性别比例
直接影响
出生率和死亡率
种群的空间特征
在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和 。 1、种群是指——————————————————————————————— A C H 。 2、下列因素能引起种群密度增大的有—————————
A、种群中幼年个体增多 C、环境中水热条件适宜 E、环境中天敌增多 G、寄生生物增多
B、种群性别比例改变 D、种群中幼年个体减少 F、环境中阳光不足 H、寄生生物减少
种群密度加大 种群密度相对稳定 种群密度变小
§作用: 出生率和死亡率是决定种群大小和
种群密度的重要因素。直接影响种群大小和种 群密度
3
迁入率和迁出率
概念:对于一个种群来
说,单位时间内迁入或 迁出的个体,占该种群 个体总数的比率。 迁入率和迁出率也决定 了种群密度的大小。 直接影响种群大小和种 群密度
种群密度很低
研究种群密度的意义
害虫的防治 生物资源的合理利用 和保护
种群密度的调查方法:
分布范围小,个体较大的种群:逐个计数 分布范围大,个体较小的种群:估算 ( 取样调查 ) 估算方法: 不运动或活动范围小的生物:
样 方 法
活动能力强,活动范围大的动物: 标志重捕法

样方法:在被调查的种群分布范围内,随机选取
A C H I 3、下列各项属于种群的有———————————————— 。 A、一片农田中的全部水稻 B、一片森林中的 全部蕨类 C、一口池塘中全部鲫鱼 D、一 个院子里的全部葡萄 F、一片森林中的全部蛇 G、一个农民种的全部水稻 H、一窝蚂蚁 I、一个狼群 J、一片草原上全部老鼠
4、近几十年来,我国东部沿海城市人口密度急剧增 长,造成这一现象的主要原因是( C ) A.年龄组成呈增长型 B.性别比例适当 C.迁入率大于迁出率 D.出生率大于死亡率
幼年个体很多,老 增长型 年个体很少 各年龄期的个体数 稳定型 目比例适中 老年个体很多,幼 衰退型 年个体很少
性别比例:种群中雄性个体和雌性个体所占的比
例。 不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群 密度下降。 意义:间接影响种群密度。 类型: ①雌雄相当型:雌性和雄性个体数目大体相等。 这种类型多见于高等动物。
若干个样方,通过计数每个样方内的个体数,求 得每个样方的密度,以所有样方种群密取样
计数
求平均值
※样方大小:一般1m2的正方形
※使用范围:常用于植物和活动范围小的动物种群 密度的抽样调查(如昆虫卵的密度、作物植株上 蚜虫的密度、跳蝻的密度等)
常用的取样方法:
一段时期,标志 个体与 非标志个体混合
※计算公式:
种群数量/总标记个体数=重捕个体数/重捕标记数
例:在某2km2池塘中,第一次捕获鲫鱼106
条,做上标记后放回,第二次捕获了鲫鱼91 条,其中有标记的25条,请估算这个池塘中 共有鲫鱼多少条(用N表示)?
N:106=91:25 N=386(条)
冬季某城市的乌鸦种群
城市人口变化
4
年龄组成和性别比例
年龄组成:一个种群中各年龄期个体数目的比例 类型:
出生率>死亡率 出生率=死亡率 出生率<死亡率
年龄组成可预测种群密度和种群数量的变化趋势
几种年龄型种群的特点
类型 种群构成特点 发展趋势
种群密度会越来越 大 种群密度在一段时 间内保持稳定 种群密度会越来越 小
2
出生率和死亡率
§举例:南宁出生人口2330人,柳州出生人口 2979人,哪个城市的人口出生率高?
§举例:1983年我国平均每10万人口出生 1862个孩子,该年度人口出生率为1.862%
§定义:在单位时间内新产生(或死亡)的 个体数目占该种群个体总数的比率。
例:我国人口数量变化分析 联系实际:我 国实行了计划 生育,现在人 口仍处于增长 高峰期,是什 么原因?
第四章《种群和群落》
种群的特征
一、种群的概念
在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。 分辨: 1、一定的空间:这个空间内的同种生物 与外界的个体隔离。 2、一种生物的全部个体,个体之间相互 联系。
要点:
1
一定地域内,
同种生物构成, 全部个体的总和。
2
3
种群是物种的存在单位、繁殖单位、进化单位
例:下列属于种群的是( C
集群分布(clumped distribution)的特征是,
种群个体的分布很不均匀,常成群、成簇、成块或成 斑块地密集分布,各群的大小、群间的距离、群内个 体的密度等都不相等,但各群大都是随机分布。其形 成原因是: ①环境资源分布不均匀,丰富与贫乏镶嵌; ②植物传播种子的方式使其以母株为扩散中心; ③动物的社会行为使其结合成群。 集群分布是最广泛存在的一种分布格局,在大多 数自然情况下,种群个体常是成群分布,如放牧中的 羊群,培养基上微生物菌落的分布,另外,人类的分 布也符合这一特性。
调查总体为非长条形时 五点取样法
调查总体为长条形时
等距取样法
记数方法: ——蒲公英
——其他植物
注意:方框内+相邻两边(左、上)及其夹角上的个体
例1.种群密度的取样调查方法很多,某同学采用样 方法对一种植物进行记数,下面是其中一个样方中 该植物的分布情况,对样方中该植物进行计数时, 应记录的数目是 D A. 5个 B.7 个 C.11个 D.8个
种群密度:单位空间内某种群的 个体数量。 年龄组成:种群中各年龄期个体 所占比例。 性别比例:种群中雄性个体和雌 性个体所占的比例。 出生率: 种群中单位数量个体在 (死亡率) 单位时间内出生(死亡) 的新个体数。 迁入率: 种群在单位时间内迁入 (迁出率)(迁出)的个体,占该种 群个体总数的比率。
计数
(32株 /4m2=8株/m2
种群密度是种群最基本的数量特征。直接反映种 1 群大小
种群密度
§表示方法:
种群的个体数量
空间大小(面积或体积) ①小范围的水生生物——单位体积 ②大范围的陆生生物——单位面积
§特点:
①不同物种,种群密度不同 ②同一物种在不同环境条件下种群密度 有差异
种群密度较高
组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空 间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分 布一般可概括为三种基本类型:随机分布、均匀分布 和集群分布。
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