种群的特征
种群的特征知识点总结
种群的特征知识点总结
种群是生物学中重要的概念，指的是同一物种个体在特定地点的总体。
种群的特征可以通过种群数量、密度、分布、结构和动态等多个方面来描述。
下面将从这些方面逐一总结种群的特征知识点。
1. 种群数量
种群数量是指某一种群在特定地域范围内的个体数量。
种群数量的大小受到多种因素的影响，包括生物学特性、环境条件、生态位、竞争关系等。
种群数量的估算通常使用生物统计学方法，比如抽样调查、标记重捕法等。
2. 种群密度
种群密度是指单位面积或单位体积内的个体数量。
种群密度与环境资源的利用效率、生境面积等因素密切相关，密度过高会导致资源竞争和适应性进化，密度过低则可能导致孤立效应和基因流的减少。
3. 种群分布
种群分布是指个体在空间上的排列方式和分布规律。
常见的种群分布模式有均匀分布、聚集分布和随机分布。
种群分布模式与环境因素、生物学特性、种群数量等密切相关，是生态学研究中的重要内容。
4. 种群结构
种群结构是指种群内个体的性别比例、年龄结构、大小结构等特征。
种群结构对种群的生态过程和动态演变有重要影响，也是生态学、进化生物学等领域的研究重点。
5. 种群动态
种群动态是指种群数量随时间的变化过程，包括增长、减少、扩散、漂移、灭绝等现象。
种群动态与繁殖力、死亡率、移居率、环境压力等密切相关，是生态系统中不可或缺的研究对象。
以上是种群的一些重要特征知识点的总结，种群是生物学研究中的核心概念，对于理解生物多样性、生态系统结构和功能以及人类社会的可持续发展具有重要意义。
希望本文能够对读者有所帮助。
种群的特征
各年龄期比例适中， 幼年少，老年多， 出生率＝死亡率， 出生率﹤死亡率， 种群密度保持不变 种群密度将下降
（2）意义：
预测种群数量变化趋势的主要依据
曲线图：
个 体 数 年龄 个 体 数 年龄 个 体 数 年龄
增长型
稳定型
衰退型
5、性别比例： 种群中雌雄个体数目的比例。 （1）意义： 可通过影响出生率影响种群密度
利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体， （2）应用： 破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。
二、种群的空间特征 1、均匀分布 2、随机分布
3、集群分布
总结
种群的基本特征
种群空间特征 均匀 随机 集群 预测变 化趋势
种群数量特征 最基本 特征
种群研究的核心内容
通过影响出生率 种群密度 直接影响的 重要 因素 间接影响 性别比例
种群密度将减小
控制人口增长的措施： 降低人口的出生率
3、迁入率和迁出率： 直接影响因素
概念：单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数 和比率。
4、年龄组成
（1）类型
老 年 成 年 幼 年 增长型
老 年 成 年 幼 年 稳定型
老 年 成 年 幼 年 衰退型
幼年多，老年少， 出生率﹥死亡率， 种群密度将上升
现实状态：资源、空间有限、受 其他生物制约(种内斗争加剧，捕 食者数量增加)
种群增长速率
种群增长率
续表
项目 K 值的有无 曲线形成的 无种内斗争，缺少天敌 原因
“J”型曲线 无K值
“S”型曲线 有K值 种内斗争加剧，天敌的数 量增多
联系
食物不足 空间有限 种内斗争 天敌捕食 气候不适 寄生虫 传染病等
黑光灯诱捕法
种群的特征课件
种群的特征课件一、引言种群是生态学中的一个基本概念，它指的是在一定空间范围内，同一物种个体所构成的总体。
种群的特征包括种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、种群数量的变化趋势以及种群的分布规律，从而为生物多样性保护和管理提供科学依据。
二、种群密度种群密度是指单位面积或单位体积内种群个体数量。
种群密度是衡量种群数量特征的重要指标，它可以反映种群在一定时期的生存状况和资源利用效率。
种群密度受多种因素的影响，包括食物资源、栖息地质量、环境条件等。
种群密度的变化可以影响种群的生态功能和生态系统的稳定性。
三、种群结构种群结构是指种群中不同年龄、性别、大小等个体组成的比例和分布。
种群结构对于种群的生存和繁殖具有重要意义。
种群结构的合理与否直接影响到种群的生殖力和生存力。
种群结构的变化可能受到环境变化、资源利用、竞争等因素的影响。
通过研究种群结构，我们可以了解种群的生殖策略、生存策略和适应能力。
四、种群动态种群动态是指种群数量随时间的变化规律。
种群动态的研究可以帮助我们了解种群的生存状况、数量变化趋势和生态功能。
种群动态受多种因素的影响，包括出生率、死亡率、移民率和迁移率等。
种群动态的变化可能对生态系统的稳定性和功能产生影响。
通过研究种群动态，我们可以预测种群的未来发展趋势，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
五、种群分布种群分布是指种群个体在空间上的分布规律。
种群分布受多种因素的影响，包括环境条件、资源分布、种群密度等。
种群分布的变化可能对种群的生存和繁殖产生影响。
通过研究种群分布，我们可以了解种群的适应能力和生态位。
种群分布的研究还可以帮助我们了解物种的分布范围和生境需求，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
六、结论种群的特征是生态学研究中重要的内容之一。
种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面都是种群特征的重要组成部分。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、数量变化趋势和生态功能，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
种群的四个基本特征
种群的四个基本特征
(一)数量特征
这是种群的最基本特征。
种群是由多个个体所组成的，其数量大小受四个种群参数(出生率、死亡率、迁入率和迁出率)的影响，这些参数继而又受种群的年龄结构、性别比率、内分布格局和遗传组成的影响，从而形成种群动态。
(二)空间特征
种群均占据一定的空间，其个体在空间上分布可分为聚群分布、随机分布和均匀分布，此外，在地理范围内分布还形成地理分布。
(三)遗传特征
既然种群是同种的个体集合，那么，种群具有一定的遗传组成，是一个基因库，但不同的地理种群存在着基因差异。
不同种群的基因库不同，种群的基因频率世代传递，在进化过程中通过改变基因频率以适应环境的不断改变。
(四)系统特征
种群是一个自组织、自调节的系统。
它以一个特定的生物种群为中心，也以作用于该种群的全部环境因子为空间边界所组成的系统。
因此，应从系统的角度，通过研究种群内在的因子，以及生境内各种环境因子与种群数量变化的相互关系，从而揭示种群数量变化的机制与规律。
生态学：种群及其基本特征
生态学：种群及其基本特征1、种群及其基本特征名词解释1、种群：是同一时期内一定空间中同种生物个体的集合，种群是物种存在的基本单位，是生物进化的基本单位，也是生物群落的基本组成单位。
2、种群生态学：研究种群的数量、分布以及种群与其栖息地环境中的非生物因素及其他生物群落之间的相互作用。
3、种群动态：研究种群数量在时间上和空间上的变动规律。
4、内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局，称为种群的内分布型，一般有均匀分布、随机分布和成群分布。
5、最大出生率：是指理想条件下中群内后代个体的出生率。
实际出生率：是一段时间内种群每个雌体实际的成功繁殖量。
特定年龄出生率：特定年龄组内每个雌体在单位时间内产生的后代数量。
6、最低死亡率：种群在最适环境下由于生理寿命而死亡造成的死亡率。
生态死亡率：种群在特定环境下的实际死亡率。
7、年龄锥体：是以不同宽度的横柱从上到下配置而成的图，横柱从上到下表示不同的年龄组，宽度表示各年龄组的个体数或各年龄组在种群中所占数量的百分比。
种群年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。
8、生命表：用来呈现和分析种群死亡过程的表，分为动态生命表和静态生命表。
静态生命表：根据某一特定时间对种群做一年龄结构的调查资料而编制的，称为静态生命表。
综合生命表：加入了mx栏，即同生群平均每存活个体在该年龄期内所产后代数，这样的生命表称为综合生命表。
9、同生群：动态生命表总结的是一组大约同时出生的个体从出生到死亡的命运，这样一组个体称为同生群，这样的研究叫做同生群分析。
10、生命期望：是种群中某一特定年龄的个体在未来所能存活的平均天数。
11、净增殖率（R0）：存活率lx与生殖率mx相乘，并累加起来，即得净增殖率。
12、K-因子分析：根据连续观察几年的生命表系列，我们就能看出在哪一时期，死亡率对种群大小的影响最大，从而可判断哪一个关键因子对死亡率ktotal的影响最大，这一技术称为K-因子分析。
种群的特征
2、公式（数学模型构建）：
Nt ＝ N 0 .
t λ
N0为该种群的起始数量，t为时间，λ表示该种群数量是
一年前种群数量的倍数。 若λ>1，种群密度增大，为增长型种群；若λ<1，种群 密度减小，为衰退型种群；若λ＝1，数量不变，为稳定 型种群。
3、模型构建（曲线图）：
解读： a.横坐标：时间，纵坐标：种群数量； b.前提条件：环境资源无限(理想条件)； c.特点：无K值 d.影响因素：N0(即起始数量)，λ值。
4、增长率：
=(第二年数量-第一年数量)/第一年数量
5. K值与K/2在实践中的应用
注意事项 灭 鼠 捕 鱼
灭鼠后，防止鼠的 K/2(达到 种群数量在K/2附近，捕捞后，使鱼的种群数 最大增长速 这样鼠的种群数量 量维持在K/2，这样鱼的 率) 会迅速增加，无法 种群数量会迅速回升 达到灭鼠效果 K(环境 容纳量) 降低K值，改变环境 保护K值，保证鱼生存的 条件，使之不适合 环境条件，尽量提升K值 鼠生存
第四章：
种群和群落
第一节：种群的特征 第二节：种群数量变化 第三节：群落结构 第四节：群落演替
种群的概念 种群特征 种群密度调查方法 种群空间特征
一：种群的概念：
---生活在一定区域的同种生物的全部个体。
◆种群概念的理解 (1)两个要素：“同种”和“全部”。 (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种群的的时空限制，离开 一定的空间和时间的种群是不存在的。 (3)两个基本单位： ①种群是生物繁殖的基本单位。 ②种群是生物进化的基本单位。
最大捕捞量≠最大日捕获量： 种群数量达时及时捕捞可持续获得可持续利用的最大捕捞量，但不 能获得最大日捕获量——最大日捕获量应对应种群密度最大时。
生态学种群及其基本特征
000
3龄（3） 1922 0.044 0.010 0.240 3.284 -1.4 0.12
000
4龄（4） 1461 0.033 0.004 0.110 3.165 -1.5 0.05
000
成虫（5） 1300 0.030
3.114 -1.5
22617 17 0.50
注：净增率Ro=∑lxmx=∑Fx/n0
3
构件生物 (modular organism)：受精卵先发育 成构件，再发育成更多构件，形态、发育不可 预测。
群体状态动物、植物。
无性系分株 (ramets)：构件生物个体连接部分 死亡后形成旳分离个体。
不同学科旳用语：群体（遗传学）、居群 或繁群、个体群（日本）
4
种群生态学
研究种群旳数量、分布以及种群 与其栖息环境中非生物原因和其 他生物种群之间旳相互作用
径，比年龄构造更有效。 构件生物旳年龄构造 性比 (sex ratio)
21
年龄构造：某一年龄群个体数/种群个体总数 年龄锥体：横柱表达从下到上幼体到老年，宽度表达年龄
组个体数量
增长型：幼多，老少，种群较年轻，出生率＞死亡率。 稳定型：幼≌中≌老，出生率≌死亡率。 下降性型：幼体百分比很小而老体个体旳百分比较大，死
5
2. 自然种群旳基本特征
空间特征：种群具有一定旳分布区域 数量特征：每单位面积(或空间)上旳个体
数量(即密度)及变动 遗传特征：种群具有一定旳基因构成
6
二、种群动态
种群动态：研究种群数量在时间上和空间 上旳变动规律。
（一）种群旳密度和分布 （二）种群统计学 （三）种群增长模型 （四）自然种群旳数量变动
森林中植物为竞争阳光(树 冠)和土壤中营养物(根际)
植物种群特点和种间关系
种群特质和中间关系概述自然界的生物，极少以孤立的个体形式长期存在，而是以种群的形式生存。
对植物而言，所谓种群（population），就是在一定空间中同种个体的集合，即同一种群内的个体之间能够自由授粉、繁殖。
譬如，某山地的茶树种群，某水域的莲花种群、某农田的玉米种群，等等。
一、种群的基本特征种群，并不是个体的简单总和，而是客观的生物学的基本单位，是一个具有自身独立的特征、结构与机能的整体。
通常，自然种群具有三个基本特征：一是空间特征——即种群具有一定的分布区域；二是数量特征——即种群在单位面积或体积中的个体数量；三是遗传特征——就是种群具有一定的基因组成，遗传的多样性增强了种群对环境条件的适应力。
研究种群的空间分布与数量变化，是种群生态学（population ecology）的主要任务。
（一）种群的分布格局植物种群的空间分布，主要表现在如下三个方面：1.随机分布（random distribution）是指种群中的每一个体在种群领域中各处出现的几率是均等的，而且每一个体的存在并不影响其它个体的分布。
事实上，随机分布并不多见。
只有环境因子对多种植物的作用无太大差别时，或者某一主导因子成随机分布时，才会引起种群的随机分布；或者在生态条件比较一致的环境中，才会出现随机分布，如生长在潮汐带的植物。
此外，用种子繁殖的植物，初次入侵某一地区时，常呈随机分布。
2.均匀分布（regular distribution）或称规则分布。
系指种群内每一个体近乎等距离分布。
当植物占有的空间超过所需的空间时，则在分布过程中所受的障碍也就很小，从而导致均匀分布。
在自然情况下，这种类型的分布极少出现。
但是，由于以下原因，常会引起植物的均匀分布：一是病虫害、种间竞争时、优势种成均匀分时，其伴生种则呈均匀分布；二是地形、坡向、土壤水分状况的均匀分布时，也使植物种群呈均匀分布；三是人工干预的种群，如人工林、栽培作物，多为均匀分布。
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度的重要因素，是种群的一个特征。
一个人从出生到死亡要经过三个阶段，幼年、成年和老年，同 样，种群也具有这样的年龄阶段，我们把各个年龄组个体数量在 种群中所占的比例关系称为种群的年龄结构。 提问：种群的年龄结构对种群密度有无影响呢？ 给出种群年龄结构的三种类型
2、探究的过程包括哪些？ 3、样方的大小一般为多少？样方的多少会影响调查结果吗？ 4、取样的关键要注意什么？取样方法有哪些？为什么要强调 随机取样？ 5、实地调查与本节课“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异 同？
提问：样方法适合调查哪些生物？有什么缺点？如果现在需要 估算一片草原上野兔的种群密度可以用样方法吗？
过渡：如何来调查这片草原上野兔的种群密度呢？ 像这种动物生活能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查 的，我们常用——标记重捕法。 请同学们阅读标记重捕法内容，并完成练习。 练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获39只鼠并标记， 标记 一段时间后，再次捕获34只，其中一标记的为15只，那么该地段 重捕 原有总鼠数是多少？ 法 请同学说说计算结果和过程。 根据同学计算过程予以评价并推出计算公式：
不足：对于不同层次的学生的不同教学方法没有能够全面地发展，设 问的技巧性尚待进一步探讨。
展示我国人口增长变化图，野生东北虎图片，分析人口增长 和东北虎濒临灭绝的原因。出生率和死亡率是如何影响种群密度 的呢？
教师总结：自然增长率=出生率—死亡率 出生率>死亡率 种群密度增加
出生率=死亡率 种群密度不变 出生率<死亡率 种群密度减小
提问：我们知道冬天大雁为了避寒，会迁徙到南方，那这种迁 徙对北方和南方大雁的种群密度有什么影响呢？
的概 种群密度= 种群的个体数量
念
空间大小（面积或体积）
种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而种群数量的变
化是与种群的特征分不开的。
提问：如何测量种群的密度呢？ 如大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来,若要 判断滇池水葫芦物种入侵情况，测量它的种群密度呢？像这种数 量较大，难以逐个计数的种群，我们该如何测量它的密度呢？ 现以问题探讨为例，请同学们动手估算这块草地中蒲公英的数 量。 种群 请同学说说自己的估算结果，并说明估算过程。 密度 老师和同学共同分析和评价估算方法。 的测 老师总结：处理此类估算种群密度最常用的方法之一是样方 量 法。
同学们，以上我们学习了种群的几个特征。直接决定种群密度 的因素是出生率和死亡率及迁入率和迁出率；而年龄组成和性别 课堂 比例通过控制出生率和死亡率而影响种群密度的未来变化。那么 总结 在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？下节课我们继
续学习。
评价 通过达标测试题检测
六、板书设计： 第四章 种群和群落 第一节、种群的特征
种群数量 = 重捕个体数 标记个体数 重捕标记数 根据以上内容的学习，请一位同学来描述用标记重捕法估算 一片草原上野兔的种群密度。 教师总结：1、标志要牢固，不易脱落2、不要太显眼，以防其 被敌害捕食3、标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。
提问：在不同的时间、季节里来估算这片草原上野兔的种群密 度是恒定不变的吗？哪些因素会使密度发生变化？ 学生思考回答。 老师总结：既然种群是所有个体的集合体，肯定会不断的产生 一些新个体，同时也会不断有个体死亡，所以研究种群还必须了 解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。 出生 出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的 率和 比率 死亡 死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比 率率
比例
在农业上，利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个体， 使雌性个体不能完成交配，从而使该种群的密度明显降低。
带领学生回忆种群的数量上的特征有：种群密度、出生率和死 亡率、迁入率和迁出率、年龄结构。 种群除了数量特征以外，还存在空间特征。组成种群个体，在 种群 其生活空间的位置或布局叫做种群的空间特征。 分布 请同学们观察课本上的三幅照片，说说这三个种群的空间特征 的空 有什么特点？ 间特 教师引导学生描述： 点 1、均匀分布 2、随机分布 3、集群分布
建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危
动物种群数量的变化及措施。
二、教学重点 种群的特征 三、教学难点 样方的选择和确定 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程
教学 环节
Байду номын сангаас
教师行为
首先看一则笑话： 疯子：“让所有的人都死光，就留我一个！” 旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？” 疯子：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？” 疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，会看病吗？会制药 故事 吗？……” 激 疯子：“哎呀，那就全留下吧！” 趣， 从这则笑话你有什么启发？生物体能孤立生存在自然界吗？ 新课 看来，世界上任何生物个体都是不能单独生活的！每个生物个 导入 体都必须直接或间接地与其他生物个体打交道——包括同种的和 不同种的。 在前三章的学习中我们知道生物体可通过自身的调节维持各项 生命活动的进行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的， 它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一 定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。
第四章 第一节 种群的特征
1、 三维目标 （一）知识与技能 1、列举种群的几个基本特征及其之间的内在关系 2、掌握种群密度的调查方法 （二）过程与方法 1、尝试运用样方法调查种群密度 2、利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题 （三）情感、态度与价值观
能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有
总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的 简单累加，这使种群表现出个体不具有的特征。
到底种群有哪些特征呢？接下来我们就来学习。
多媒体展示4张图片：分别为澳大利亚蝗灾，国宝熊猫，滇池 的水葫芦，珍稀植物桫椤。比较图片中种群数量的不同。
要描述两个种群数量时我们引入种群密度的概念。 种群 种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。是种群最 密度 基本的数量特征。
出生率≈死亡率
稳定
衰退型
年幼个体小于年老 个体数
出生率＜死亡率
减小
老师总结：种群年龄结构是种群的一大特征，年龄组成对于预
测种群数量变化趋势具有重要意义。
此外，性别比例也是种群的一大特征。性别比例是指物种中
雌雄个体数目的比例。
一般来讲，人工控制的种群，雌性多于雄性。想想为什么？
性别 引导学生了解性别比例研究在农业上的应用。
什么是种群呢？ 种群：在一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。 举例：以下描述的是种群吗？ A、青衣江和大渡河的鲤鱼 B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏猕猴 种群 引导学生分析A、 B 、C不能描述为种群的原因，归纳总结种 概念 群概念的要点： 1、一定自然区域 2、同种生物构成 3、全部个体的总和
年龄 结构
A
B
C
请同学们仔细观察，思考A、B、C三种年龄组成的种群，哪种 类型的种群数量会越来越多？哪种类型的种群数量会越来越少？
哪种类型的数量会在一段时间内保持稳定？
引导学生完成下表：
类型 图例
年龄比例
出生率与死亡率 种群密度变
大小
化
增长型
年幼个体大于年老 个体数
出生率＞死亡率
增大
稳定型
各年龄期个体比例 适中
组织学生阅读教材样方法内容及探究实验。 样方法：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方， 通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所 样方 有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 法 视频观看样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 引导学生回答： 1、你想要选择双子叶植物还是单子叶植物？为什么？
一、种群： 在一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。
二、种群的数量特征：
三、种群分布的空间特点： 1、均匀分布 2、随机分布 3、集群分布
七、教学反思：
本节课以故事激趣，让学生带着问题进课堂，以大量与学生生活相关 的素材为教学材料，吸引学生注意力，调动学生的积极性，使学生能主 动参与到课堂教学中来，很好地发挥了学生的主体性同时充分体现了新 课程的理念，以学生发展为中心，关注学生的生活经验和学习方式，师 生互动产生新知识。