北师大版九年级数学上1.1 菱形的性质与判定(3)

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新版北师大版-1.1.3菱形的性质与判定

新版北师大版-1.1.3菱形的性质与判定
第一章:特殊平行四边形
1.1菱形的性质和判定(3)
初三备课组
学习目标(1分钟)
能综合运用菱形的性质和判定解决有关菱 形的解答题或证明题。
复习回顾:(3分钟) 菱形的性质: 菱形具备 平行四边形 的所有性质; 菱形的四条边 相等 ; 菱形的对角线互相 垂直 平分 ; 菱形的对角线平分 每一组对角 。 菱形的判定: 定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形; 对角线 互相垂 的 平行四边形是菱形; 直 四边相等 的四边形是菱形。
4.证明: 点E,F,G,H分别是 AB,CD,AC,BD的中点 FG、HE、FH、GE分别是 ACD、ABD、BCD、ABC的中位线 1 1 1 1 FG = AD,HE= AD,FH= BC,GE= BC 2 2 2 2 AD=BC FG=HE=FH=GE 四边形EGFH是菱形
自学指导1:(7分钟)
自学P8例3,然后完成随堂练习第1题。
1.解:依题意,如右图所示: 其中C菱形ABCD =40cm,BD=10cm
()在菱形 2)连接AC ,交BD 于点 O (1 ABCD 中,有 AB=BC=CD=பைடு நூலகம்A , 在菱形 中, AC BD ∠A= ∠C,ABCD ∠ABC= ∠ADC , ∠A+∠ABC=180 ° 1 =40cm ∵C ∴AB=AD=10cm 菱形 ABCD BO BD 5cm,AC 2AO
2
2
在Rt AOB中,AB OA OB 10
2 2
1 S菱形ABCD AB DH AC BD 2 1 10 DH 16 12 2 48 DH 5
自学指导2:(5分钟)
按照以下思路,思考P8“做一做” :
1.四边形ABCD的对边有什么关系?

1.1菱形的性质与判定(第3课时)课后作业(原卷版)

1.1菱形的性质与判定(第3课时)课后作业(原卷版)

1.1菱形的性质与判定(第3课时)课后作业一.选择题1.如图,在□ABCD中,AC平分∠DAB,AB=2,则▱ABCD的周长为()A.4B.6C.8D.122.如图,已知某广场菱形花坛ABCD的周长是24米,∠BAD=60°,则花坛对角线AC的长等于()A.米B.6米C.米D.3米3.如图,顺次连接四边形ABCD各边中点得四边形EFGH,要使四边形EFGH为菱形,则应添加的条件是()A.AB∥DC B.AD=BC C.AC⊥BD D.AC=BD4.如图,两张等宽的纸条交叉叠放在一起,重合部分构成四边形ABCD,且对角线AC=8,BD=6,则纸条的宽度是()A.9.6B.5C.4.8D.2.45.如图,△ABC中,AB=8cm,AC=6cm,BC=10cm,将△ABC沿着直线BC向右平移6cm到△DEF的位置,AC与DE相交于点G,连接AD.下列结论:①EC=6cm;②△DEF是直角三角形;③四边形ACFD的面积是28.8cm2;④四边形ACFD是菱形;⑤△ADG≌△CEG.其中正确结论的个数为()A.1个B.2个C.3个D.4个6.已知:如图,四边形ABCD是菱形,E、F是直线AC上两点,AF=CE.求证:四边形FBED是菱形.几名同学对这个问题,给出了如下几种解题思路,其中正确的是()甲:利用全等,证明四边形FBED四条边相等,进而说明该四边形是菱形;乙:连接BD,利用对角线互相垂直的平行四边形是菱形,判定四边形FBED是菱形;丙:该题目错误,根据已知条件不能够证明该四边形是菱形.A.甲、乙B.乙、丙C.甲.乙、丙D.甲、丙7.将2023个形状、大小均相同的菱形按照如图所示的方式排成一列,使得右侧菱形的顶点与左侧菱形的对角线交点重合,若这些菱形的边长均为4a,且有一个内角是45度,则阴影部分的面积总和等于()A.2023a2B.4046a2C.4042a2D.二.填空题8.已知菱形的周长是40cm,一条对角线长为16cm,则这个菱形的另一条对角线长是cm,面积是cm2.9.菱形ABCD的周长为20,该菱形一组对边的距离为3,则AC的长为.10.如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,且AC=16,BD=12,则菱形ABCD的高DH=.11.如图,已知菱形ABCD的周长为20,面积为15,动点P满足S△P AB=S菱形ABCD,则点P到A、B两点距离之和P A+PB的最小值为.12.如图所示,E,F分别在BC和CD上,AB=AE=AF=AD=BC=CD=EF,则∠D =°.13.如图,数学活动课上,老师给每位同学发放两根长度相等的木条和一根橡皮筋,要求大家根据所给的材料在平面内制作一个菱形.小明先用两根木条钉成一个角形框架∠AOB,然后将橡皮筋两端分别固定在点A,B处,拉动橡皮筋上到C处.当四边形OACB是菱形时,小明量得橡皮筋比固定时长了1倍,则∠AOB=°.14.如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,∠A=90°,BD=BC,点E为CD的中点,射线BE交AD的延长线于点F,连接CF.若AD=1,CF=2,则BF为.15.如图所示,在四边形ABCD中,AD∥BC,AB⊥BC,AD=2,BC=6,CD=8,E,F 分别是边AB、CD的中点,DH⊥BC于H,现有下列结论;①∠CDH=30°;②EF=4;③四边形EFCH是菱形;④S△EFC=3S△BEH.你认为结论正确的有.(填写正确的序号)16.将三角形纸片ABC(AB>AC)沿过点A的直线折叠,使得AC落在AB边上,折痕为AD,展平纸片,如图(1);再次折叠该三角形纸片,使得点A与点D重合,折痕为EF,再次展平后连接DE、DF.如图2.解决下列问题:(1)四边形AEDF的形状是;(2)当∠BAC=60°时,=.三.解答题17.已知如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC=60°,BC的垂直平分线分别交BC 和AB于点D、E,点F在DE的延长线上,且AF=CE,求证:四边形ACEF是菱形.18.已知如图,在菱形ABCD中,EF分别是AB和BC上的点,且BE=BF,求证:(1)△ADE≌△CDF;(2)∠DEF=∠DFE.19.如图,在四边形ABCD中,AD=BC,点E、F、G、H分别是AB、CD、AC、BD的中点.求证:四边形EGFH是菱形.20.已知:如图,菱形ABCD对角线BD长6cm.AC的长为8cm求:(1)菱形ABCD的周长;(2)菱形ABCD的面积.21.【教材呈现】如下是北师大版九年级上册数学课本第6页的部分内容.(1)结合教材图1﹣4,完成这个定理证明;(2)应用上述定理解决实际问题周末,小辰和妈妈买回来一盏简单而精致的吊灯,其截面如图所示,四边形ABCD是一个菱形内框架,四边形AECF是其外部框架,且点E、B、D、F在同一直线上,BE=DF.①求证:四边形外框AECF是菱形;②若外框AECF的周长为80cm,EF=32cm,BE=7cm,直接写出AB的长.22.如图①,AE∥BF,AC平分∠BAD,交BF于点C,BD平分∠ABC,且交AC于点O,交AE于点D,连接CD.(1)求证:四边形ABCD是菱形.(2)若AC=6,BD=8,点P为射线AE上任意一点,连接PB和PC,如图②.求△PBC 的面积.。

北师大版九年级上册数学教案 1

北师大版九年级上册数学教案 1

第一章特殊平行四边形1.1 菱形的性质与判定1.1.1 菱形的判定1.探索并掌握菱形的判定方法,积累经验,并能综合运用,形成解决问题的能力;2.经历菱形的判定方法的探索过程,在活动中发展合情推理的意识和主动探究的习惯,初步掌握说理的基本方法,发展有条理表达的能力.3.通过设置问题情境,丰富学生的生活经验,激发学生学习数学和应用数学的兴趣和意识.菱形的判定方法.菱形的判定方法的综合运用.复习引入:1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫作菱形.2.菱形的特殊性质:(1)菱形是轴对称图形;(2)菱形的四条边相等;(3)菱形的对角线互相垂直.今天我们就来研究一下如何判定一个四边形是菱形.思考(1):除了运用菱形的定义,你还能找出判断一个平行四边形是菱形的其他方法吗?猜想1:如果一个平行四边形的两条对角线互相垂直,那么这个平行四边形是菱形.已知:如图1-1-5,在平行四边形ABCD中,对角线AC,BD互相垂直且交于点O. 求证:四边形ABCD是菱形.证明:∵四边形ABCD是平行四边形,∴OA=OC(平行四边形的对角线相互平分).又∵AC⊥BD,∴BD所在直线是线段AC的垂直平分线,∴AB=BC,∴四边形ABCD是菱形(有一组邻边相等的平行四边形是菱形).得出结论:判定定理1对角线互相垂直的平行四边形是菱形.·议一议已知线段AC,你能用尺规作图的方法作一个菱形ABCD,使AC为菱形的一条对角线吗?小刚做法:如图1-1-7,分别以A,C为圆心,以大于12AC的长为半径作弧,两条弧分别相交于点B,D,依次连接A,B,C,D,四边形ABCD看上去是菱形.你认为小刚的做法正确吗?你是怎样做的?图1-1-8学生:小刚的做法正确.还可以作AC的垂直平分线MN,交AC于点O,在MN上取OB=OD,依次连接A,B,C,D,四边形ABCD是菱形,思考(2):除了运用对角线,你还有其他判定菱形的方法吗?猜想2:四边相等的四边形是菱形.已知:如图1-1-9,在四边形ABCD中,AB=BC=CD=DA.求证:四边形ABCD是菱形.证明:∵AB=CD,BC=AD,∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分别相等的四边形是平行四边形).又∵AB=BC,∴四边形ABCD是菱形(有一组邻边相等的平行四边形是菱形).得出结论:判定定理2四边相等的四边形是菱形.思考:这里的条件能否再减少一些呢?能否有三条边相等的四边形就是菱形了呢?猜一猜,并试着画一画.学生:动手操作,得到有三条边相等的四边形不一定是菱形.·做一做你能用折纸等办法得到一个菱形吗?动手试一试.你能说说小颖这样做的道理吗?学生:小颖这样做的道理,四边相等的四边形是菱形.例题讲解图1-1-6例2如图1-1-6,已知平行四边形ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD,BC分别交于点E,F,求证:四边形AFCE是菱形.证明:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AE∥FC(平行四边形的对边平行),∴∠1=∠2.∵EF垂直平分AC,∴AO=OC,∠AOE=∠COF=90°.∴△AOE≌△COF(ASA),∴EO=FO,∴四边形AFCE是平行四边形(对角线互相平分的四边形是平行四边形).又∵EF⊥AC,∴四边形AFCE是菱形(对角线互相垂直的平行四边形是菱形).·例题讲解图1-1-10例3已知:如图1-1-10,在ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,AB=5,OA=2,OB=1.求证:ABCD是菱形.证明:在△AOB中,∵AB=5,OA=2,OB=1,∴AB2=AO2+OB2.∴△AOB是直角三角形,∠AOB是直角.∴AC⊥BD.∴ABCD是菱形(对角线互相垂直的平行四边形是菱形).图1-1-11例4如图1-1-11,四边形ABCD是边长为13 cm的菱形,其中对角线BD 为10 cm.求:(1)对角线AC的长度;(2)菱形ABCD的面积.解:(1)∵四边形ABCD是菱形,AC与BD相交于点E,∴∠AED=90°(菱形的对角线互相垂直),DE=12BD=12×10=5(cm)(菱形的对角线互相平分).∴AE=AD2-DE2=132-52=12(cm).∴AC=2AE=2×12=24(cm)(菱形的对角线互相平分).(2)S菱形ABCD=S△ABD+S△CBD=2S△ABD=2×12×BD×AE=2×12×10×12=120(cm2).·做一做图1-1-12如图1-1-12,两张等宽的纸条交叉重叠在一起,重叠部分ABCD是菱形吗?为什么?解:重叠部分ABCD是菱形.理由如下:过点A作AH⊥BC交BC于点H,过点C作CQ⊥AB交AB于点Q.∵AD∥BC,AB∥CD,∴四边形ABCD是平行四边形.又∵S ABCD=BC·AH=AB·CQ,且两张纸条等宽,∴AH=CQ,∴AB=BC.∴四边形ABCD是菱形.【巩固练习】1.用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是 ( ).A.等腰梯形B.正方形C.矩形D.菱形2.下列说法中正确的是( ).A.有两边相等的平行四边形是菱形B.两条对角线互相垂直平分的四边形是菱形C.两条对角线相等且互相平分的四边形是菱形D.四个角相等的四边形是菱形本节课应掌握:菱形的判定方法:(1)对角线互相垂直的平行四边形是菱形;(2)四边相等的四边形是菱形.课本习题1.2,1.3。

北师版九年级数学上册课件 第一章 特殊平行四边形 菱形的性质与判定 第3课时 菱形的性质和判定的应用

北师版九年级数学上册课件 第一章 特殊平行四边形 菱形的性质与判定 第3课时 菱形的性质和判定的应用
∴四边形 AECF 的面积为12 AC·EF=12 ×8×6=24
17.如图,将两条宽度都为3的纸条重叠在一起,使∠ABC=60°, 则四边形ABCD的面积为__6__3___.
18.(教材 P10 习题 5 变式)(2020·广州)如图,在△ABD 中,∠ABD=∠ADB. (1)作点 A 关于 BD 的对称点 C; (要求:尺规作图,不写作法,保留作图痕迹) (2)在(1)所作的图中,连接 BC,DC,连接 AC,交 BD 于点 O. ①求证:四边形 ABCD 是菱形;
北师版
第一章 特殊平行四边形
1.1 菱形的性质与判定
第3课时 菱形的性质和判定的应用
1.菱形的两条对角线的长为 a 和 b,且 a,b 满足(a-1)2+ b-4 =0, 那么菱形的面积为__2__.
2.(2020·营口)如图,在菱形 ABCD 中,对角线 AC,BD 交于点 O, 其中 OA=1,OB=2,则菱形 ABCD 的面积为_4__.
7.(2020·遵义)如图,在菱形 ABCD 中,AB=5,AC=6,
过点 D 作 DE⊥BA,交 BA 的延长线于点 E,则线段 DE 的长为(D )
A.152
B.158
C.4 D.254
8.如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,AC=8,BD=6, 24
OE⊥AD于点E,交BC于点F,则EF的长为____5___.
B.52 C.3 D.4
13.如图,把一个长方形的纸片对折两次,然后剪下一个角,为了得到一 个钝角为120°的菱形,剪口与第二次折痕所成角的度数应为( D)
A.15°或30° B.30°或45° C.45°或60° D.30°或60°
14.如图,菱形 ABCD 的周长为 8 cm,高 AE 长为 3 cm, 则对角线 AC 和 BD 的长之比为 __1_∶___3_____ .

北师大版九年级数学上册第1章1.1菱形的性质与判定(3)优秀教学案例

北师大版九年级数学上册第1章1.1菱形的性质与判定(3)优秀教学案例
2.引导学生通过交流、分享、互相评价,共同发现和证明菱形的性质,提高学生的学习效果。
3.鼓励学生提出问题,培养学生的批判性思维和探究精神。
(四)总结归纳
1.引导学生总结菱形的性质和判定方法,加深学生对菱形知识的理解。
2.学生通过自我评价、同伴评价和教师的评价,全面了解自己的学习成果和进步。
3.教师根据学生的表现,及时给予反馈和指导,帮助学生提高学习能力,达到学习目标。
1.引导学生观察菱形的图形,发现菱形的性质,如四条边相等、对角线互相垂直平分等。
2.通过几何画板或实物模型,演示菱形的性质,让学生直观地理解菱形的特征。
3.引导学生探究菱形的判定方法,如对角线互相垂直平分且四条边相等的四边形是菱形。
(三)学生小组讨论
1.设计具有挑战性的数学问题,让学生在小组内进行讨论和探究,如计算菱形的面积、证明菱形的性质等。
(五)作业小结
1.设计具有针对性的作业,让学生巩固所学知识,提高学生的应用能力。
2.学生完成作业后,进行自我检查和反思,发现自己的优点和不足,制定改进的措施。
3.教师对学生的作业进行批改和评价,及时了解学生的学习情况,为下一步的教学提供参考。
在教学过程中,我注重启发学生思考,引导学生发现知识之间的联系,培养学生独立思考和合作交流的能力。同时,我运用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,增强学生的直观感受,使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习效果。通过本节课的学习,学生不仅能够掌握菱形的性质和判定方法,还能够培养自己的几何直观能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境导入:通过展示实物和图片,让学生直观地感受到菱形的实际应用,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习动力。这种生活情境的导入方式,使学生能够更好地理解菱形的实际意义,为后续的学习打下了坚实的基础。

北师大版九年级数学上册1.1.1菱形的性质与判定优秀教学案例

北师大版九年级数学上册1.1.1菱形的性质与判定优秀教学案例
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连,便于激发学生的学习兴趣。同时,本节课的教学内容也是中考的热点,对于提高学生的数学素养具有重要意义。因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生发现规律,概括结论,并通过大量的练习,让学生在实践中掌握菱形的性质与判定方法。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够理解菱形的定义,掌握菱形的性质,包括对角线互相垂直平分、四条边相等、对角相等等。
3.教师对学生的作业进行及时批改,给予评价和反馈,关注学生的成长和进步。
作为一名特级教师,我深知教学内容与过程的重要性,它不仅能提高学生的学习效果,也能提升教师的教学水平。在教学过程中,我将注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节,以有效地提升学生的数学素养。同时,我也会关注学生的情感态度与价值观的培养,让数学教学真正融入到学生的日常生活中。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一些实际的图形,如钻石、蜂巢等,引导学生发现这些图形都具有菱形的特征,从而引出本节课的主题——菱形的性质与判定。
2.教师提出问题:“你们认为菱形有哪些性质?”,“如何判断一个四边形是否为菱形?”引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.教师展示一个菱形的实物模型,让学生直观地感受菱形的形状和特点,为接下来的学习做好铺垫。
5.关注学生情感态度与价值观的培养:在整个教学过程中,教师不仅注重知识的传授,还关注学生的情感态度与价值观的培养。通过引导学生发现菱形的实际应用,让学生体验到数学与生活的紧密联系,提高学生对数学的兴趣和热情。同时,教师还注重培养学生的团队合作意识,让他们在学习过程中感受到合作的重要性。
三、教学策略
(一)情景创设
1.结合生活实际,创设与菱形相关的问题情境,如在PPT中展示一些实际的图形,如钻石、蜂巢等,引导学生发现这些图形都具有菱形的特征。

北师大版数学九年级上册 菱形的性质与判定 第3课时

北师大版数学九年级上册    菱形的性质与判定 第3课时

回忆:菱形有哪些性质?
2. 如图2所示,在□ABCD中添加一个条件使其成为菱形:
添加方式 1:一组邻边相等;
B
添加方式 2:AC⊥BD.
A
C
D 图2
回忆:菱形有哪些判定定理?
例1 如图3,四边形ABCD是边长为13 cm的菱形,其中 对角线BD长为10 cm.
求:(1)对角线AC的长度;
图3
解:(1)∵四边形ABCD是菱形,
D
图7
3. 已知:如图8,在四边形ABCD中,AD=BC,点E,F,G, H
分别是AB,CD,AC,BD的中点,则四边形EGFH是( B )
A.矩形
B.菱形
C.等腰梯形 D.正方形
图8
4. 如图9,在Rt△ABC中, ∠ACB=90°,∠BAC=60°,BC的
垂直平分线分别交BC和AB于点D,E,点F在DE的延长线上,
1. 如图6所示,菱形ABCD的周长为40 cm,它的一条对角 线BD长为10 cm,则∠ABC= 120 °,AC= 10 3 cm.
B
A
C
D 图6
2. 已知:如图7,四边形ABCD是菱形,对角线AC 和BD相交于
点O,AC=4 cm,BD=8 cm,则这个菱形的面积是 16 cm².
A O B C
图4
答案:(1) 10 cm,(2) 9.6 cm . 思考:求菱形面积的方法有几种? 重大发现:菱形的面积等于其对角线乘积的一半.
做一做
如图5,两张等宽的纸条交叉重叠在一起, 重叠部分ABCD是菱形吗?为什么?
图5
图5
重叠的部分ABCD是菱形. 首先要根据纸条的两边长 互相平行说明四边形ABCD是平行四边形;然后由纸条等 宽说明两条邻边上的高相等,进而利用平行四边形的面 积说明两邻边相等.

数学九年级北师大版1.1菱形的性质与判定(三)教案

数学九年级北师大版1.1菱形的性质与判定(三)教案
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了菱形的基本概念、性质和判定方法,以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对菱形知识点的理解。希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
数学九年级北师大版1.1菱形的性质与判定(三)教案
一、教学内容
本节课选自《数学》九年级北师大版第一章1.1节“菱形的性质与判定(三)”。教学内容主要包括以下两个方面:
1.菱形的性质:复习菱形的定义,即四边相等的四边形,以及菱形的对角线互相垂直平分。进一步探讨菱形的对角线所形成的角的性质,即每个角都是直角。
举例解释:
-性质理解的深度难点:举例说明如何从菱形的定义出发,利用几何图形的对称性来推导出对角线互相垂直平分的性质。
-判定方法的灵活运用难点:提供不同类型的四边形,指导学生根据四边形的特点选择合适的判定方法,例如,当四边形已知一组邻边相等时,应优先考虑邻边相等判定法。
-证明过程的逻辑性难点:通过示范和练习,教会学生如何使用已知条件和几何定理,按照逻辑顺序进行证明,例如,在证明垂直平分线判定时,先证明对角线互相垂直,再证明它们平分对角线。
2.提升学生的空间想象能力:借助图形的直观演示,让学生在观察、思考和操作中,形成对菱形及其相关性质的空间想象,培养空间观念。
3.增强学生的数据分析能力:通过对菱形判定方法的探讨,使学生能够分析、比较不同判定方法的特点和适用场景,培养数据分析与解决问题的能力。
4.培养学生的数学建模素养:引导学生将菱形性质与实际生活中的问题相结合,建立数学模型,体会数学在现实生活中的应用价值。
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∴ ∠1=∠2.( ② )
∵ EF平分AC,
∴ AO=OC.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
又∵ ∠AOE=∠COF=90°,
∴ △AOE≌△COF( ③ ),
∴ EO=FO,
∴ 四边形AFCE是平行四边形( ④ )
又∵EF⊥AC,
∴ 四边形AFCE是菱形( ⑤ )
13
判定定理3:四条边都相等的四边形是菱形
A
B
D
已知:AB=BC=CD=DA 求证:四边形ABCD是菱形
(2)若AC=BD,则□ABCD是 矩形;
(3)若∠ABC是直角,则□ABCD是菱 形; (4)若∠BAO=∠DADO,则□ABCD是C 形。
O
A
B
22
3、选择:
(1).下列命题中正确的是( C)
A.一组邻边相等的四边形是菱形 B.三条边相等的四边形是菱形 C.四条边相等的四边形是菱形 D.四个角相等的四边形是菱形
AB
E、F分别为BC,CD的中点,那么∠EAF
的度数是( )
B
B
D
A.75°B.60°C.45°D.30°
E
F
C
17
6 已知:如图,AD平分∠BAC, DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.
求证:EF⊥AD;
A
E 12 F
3
B
D
C
18
7、如图,E为菱形ABCD边BC上一点, 且AB=AE,AE交BD于O,且 ∠DAE=2∠BAE, 求证:EB=OA;
1
复习回顾
菱形常用的判定方法:
1.有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 2.对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 3.有四条边相等的四边形是菱形.
2
【菱形的面积公式】 菱形是特殊的平行四边形,
那么能否利用平行四边形
A
面积公式计算菱形的面积吗?
B
O
D
E
C
S菱形=BC. AE
思考:计算菱形的面积除了上述方法外,利
4
例题解析
菱形性质的应用
已知:如图,四边形ABCD是 A
边长为13cm的菱形,其中对
角线BD长10cm.
BE D
求:(1).对角线AC的长度; (2).菱形ABCD的面积. C
5
P8做一做:
请你动脑筋
把两张等宽的纸条交叉重叠在一起,你能判断
重叠部分ABCD的形状吗?为什么?
A
F

B
EC
D
随堂练习1 6
(2).对角线互相垂直且平分的四边形是( C)
A.矩形
B.一般的平行四边形
C.菱形
D.以上都不对
(3).下列条件中,不能判定四边形ABCD为菱形的是(C )
A.AC⊥BD,AC与BD互相平分 B.AB=BC=CD=DA C.AB=BC,AD=CD,且AC⊥BD D.AB=CD,AD=BC,AC
23
6、如图在菱形ABCD中,CE⊥AB,CF⊥AD.
∴ ∠1=∠3
∴AE=DE ∴ □AEDF是菱形 25
课后拓展2:
菱形的判定:
判定 法一
文字语言
一组邻边相 等的平行四 边形是菱形
图形语言
A
D
B
C
符号语言
∵在□ABCD中
AB=AD ∴四边形ABCD是菱形
判定 对角线互相垂直
法二
的平行四边形是 菱形
判定
四边相等的四边 形是菱形
法三
A
D
O
BC
A
D
B
C
∵在□ABCD中
AC⊥BD ∴四边形ABCD是菱形
∵AB=BC=CD=DA
∴四边形ABCD是菱形
16
A D
1.已知菱形的周长是12cm,那 O
么它的边长是__3_c_m__.
C
2.菱形ABCD中∠ABC=60度, B
则∠BAC=__6_0_度___.
D
3则、菱菱形形的的面两积条是对(角线长)分C 别为6cm和8cAm,4
3
O
C
A.10 B.7 C. 24 D.48 4.在菱形ABCD中,AE⊥BC,AF⊥CD,
A D
O
B
EC
19
20
当堂检测:
1、判断下列说法是否正确?为什么?
(1)对角线互相垂直的四边形是菱形; ( )╳
(2)对角线互相垂直平分的四边形是菱形;(√)
(3)对角线互相垂直,且有一组邻边相等
的四边形是菱形;
()

D
A

C
B
A
C
B
D
21
2、□ABCD的对角线AC与BD相交于点
O,

(1)若AB=AD,则□ABCD是矩 形;
证明:在 ABCD 中,OA=OC


).
又∵AC⊥BD,
∴ BD所在直线是线段AC的垂直平分线,
∴ AB=BC,
∴ 四边形ABCD是菱形


).
12
例 已知:矩形ABCD的对角线AC的垂 直平分线与边AD、BC分别交于点E、 F,求证:四边形AFCE是菱形
证明 ∵ 四边形ABCD是矩形,
∴ AE∥FC( ①
C
∵AB=CD,BC=AD
∴四边形ABCD是平行四边

∵AB=CD
∴四边形ABCD是菱形
(有一组邻边相等的平行
四边形是菱形)
14
菱形常用的判定方法:
①有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形
+邻边相等 =
②对角线互相垂直的平行四边形是菱形
+对角线线互相垂直=
③有四条边相等的四边形是菱形。
四条边相等+
=
15
则CE =CF,BE =DF。 A
E
F
D
B
C
24
7、已知:如图,AD平分∠BAC,
DE∥AC 交AB于E,DF∥AB交AC于F.
求证:四边形AEDF是菱形.
A
证明:∵DE∥AC DF∥AB
E 12
∴四边形AEDF是平行四边形 3
F
∵ DE∥AC ∴∠2=∠3
BDC
∵ AD是△ABC的角平分线
∴ ∠1=∠2
P9习题1.3 第3,4题
7
思考: 请你动脑筋
把两张等宽的纸条交叉重叠在一起,你 能判断重叠部分ABCD的形状吗?
A D
BC
8
A
D
F
BE
C
9
1.已知菱形的周长是12cm,那 么它的边长是__3_c_m__.
A
2.菱形ABCD中∠ABC=60度,
D
则∠BAC=6_0_度_____.
O
C B
3.菱形的两条对角线的长分别为6cm 想一想 和8cm,那么菱形的面积是_2_4_c_m_2.
有关菱形问题可转化为直角三角形 或等腰三角形的问题来解决
10
菱形判定方法的研究
A
B
D
C 判定方法1:有一组邻边相等 的平行四边形是菱形
∵ 四边形ABCD是平行四边形 AB=BC
∴四边形ABCD是菱形
11
判定定理2对角线互相垂直的平行四边形是菱形
已知 ABCD中,对角线AC、BD互 相垂直,
求证:四边形ABCD是菱形.
用对角线能计算菱形的面积吗?
1
P9习题第2题
2 S S S 菱形ABCD = △ABD+ △BCD =
AC×BD
面积:S菱形=底×高=对角线乘积的一半 3
学以致用
已知菱形ABCD的两条 对角线AC与BD相交于点 O,且AC=8cm,BD=6cm, A 求菱形的周长和面积.
解得:
D
O
C
B
菱形的周长为20cm ,面积为24cm2
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