九年级上册语文第4课-外国诗两首 第2课时 一条未走的路课件

二、新课讲解
正音明义
岔开 遗憾 伫立 茸茸 流逝
chà hàn zhù róng shì
分开的意思。 因未能称心如愿而惋惜。 长时间地站着。 （草）又短又软又密。 像流水一样迅速消逝。
二、新课讲解
读准节奏
深黄的林子里/有两条/岔开的路， 很遗憾，我，一个过路人， 没法同时踏上/两条征途， 伫立好久，我/向一条路/远远望去， 直到它/打弯，视线/被灌木丛/挡住。
这种选择是理智的，它对后果有清醒 的预料和充分的思想准备，有了这样慎重 的考虑，才会避免日后的懊悔。
二、新课讲解
内容理解
4.诗人明明已经选择了一条“绿草茸茸”的路， 可为什么把诗题取为“一条未走的路”？
诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那 条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的 选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人 想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择 的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地 思考人生的选择问题。
翠鸟蹬开苇像秆箭，一像箭一 样飞过去，叼起样小鱼，贴着
水面往远处飞走了。只有苇
秆还在摇晃,水波还在荡漾。
蹬开
像箭一
样
叼
起
疾
〮 〮
翠鸟蹬开苇秆，像箭一
样射出去， △ △ △〮△
〮
叼〮走小鱼〮，贴着水面往〮远处飞
走〮了。只〮
〮
△ △ △ △△ △ △
有 漾作 用苇 。者 生秆观 动还察准在得确摇细的晃△致语，、句水认把波真 翠还， 鸟在荡
课文总结
⒈ 课文是从翠鸟外的（ 活）、（ 喜欢）翠、
和（
）这形三个方动面来写的从。鸟下描到写
翠鸟的外形是按（爪 子
）的顺上序写羽毛的，
先 写（ 眼）睛， 接着嘴写身上的
（ ），最后写头部的（ ）和
（ 2.学了）这。篇课文，我们要自觉地和 鸟儿做朋友，保护动物，才能让动
物和人类和谐相处。
课文段落大意
作者简介
弗罗斯特(1874～1963)，美国诗 人。生于加利福尼亚州。他当过纺织 工人、教员，经营过农场。他徒步漫 游过许多地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人”。作品有《波士顿以北》 《西去的溪流》《又一片牧场》等。
他的诗朴实无华，却又细致含蓄， 耐人寻味。
二、新课讲解
写作背景
这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他 的第三本诗集《山间》中。
爪子
外形
羽毛
眼睛
嘴
翠鸟的外形是怎样的呢，在文中 画出相关的语句。
它的颜色 非常鲜艳。头 上的羽毛像橄 榄色的头巾， 绣满了翠绿色 的花纹。背上 的羽毛像浅绿 色的外衣。腹
爪子：红 色 头上：橄榄色
翠绿色
背上：浅绿色 腹部：赤褐色 眼睛：透亮灵活 嘴巴：又尖又长
头上的羽毛像橄 榄色的头巾，绣 满了翠绿色的花 纹
（（3因）为翠它鸟有为一什张么“能又在尖疾又飞长中”叼的起嘴水。中）的小鱼？
（（4那）是翠因鸟为为它什“么小能巧贴玲着珑水”面。低）飞？
总结：翠的鸟，捉并鱼且的是本由领各是部由分它的的特外 点形整决体定发
自由读第四、五自然段，思考：
1.我们的脸为什么发红？我们打 消了这个念头，这个念头指什么？ 2.文章表达了对翠鸟的什么情感？ 你是从哪些语句中看出来的？
保护翠 1 .在欣赏了翠鸟鸟美丽的外形和捉鱼的
精彩表演之后，你会产生什么想法呢？
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调 “真想”，感受那种非常喜爱、迫不 2及.但待这的种心想情法。可能不吗可？能。
3 .于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望 它……多停一会儿”中感受对翠鸟 4的.假喜如爱你。有机会接近甚至捉到了翠鸟，
你喜欢翠鸟吗？用下面
的句式来赞美翠鸟,你一定行!
(可
真是一 (爱漂)
只
( 亮)机 灵
)
的翠鸟!
请同学们用赞美的口气读这 一翠自鸟然喜段欢停在水边的苇秆上，
一双红色的小爪子/紧紧地抓住苇秆。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛/像 橄榄色的头巾，绣满了/翠绿色的花 纹。背上的羽毛/像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛/像赤褐色的衬衫。它小 巧玲珑，一双透亮灵活的/眼睛下面，
二、新课讲解
内容理解 7.诗人想告诉我们什么人生哲理？
人生的道路千万条，但一个人一生 中往往只能选择其中一条，所以必须慎 重；人生道路上不要随波逐流，而要经 过自己的思考，作出独立自主的选择。
二、新课讲解
写作思路
面临选择 陷入沉思
一
条
做出选择 决定一生
未
象征——人生之路
走
的
踏上路途 难以返回
路
未选之路 念念不忘
动作
翠鸟鸣声清脆，爱贴 着水面疾飞，一眨眼，又 轻轻地停在苇杆上了。它 一动不动地注视着泛着微 波的水面，等待游到水面 上来的小鱼。
翠鸟叫声清脆，爱在水面 上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水 面疾飞。
动作
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小 泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱 翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭 一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远 处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还 在荡漾。
隔了/多少岁月，流逝了/多少时光， 我/将叹一口气，提起/当年的旧事： 林子里/有两条路，朝着/两个方向， 而我——我/走上/一条/更少人迹的路， 于是/带来/完全不同的/一番景象。
二、新课讲解
整体感知 请用简洁的语言概括每小节的意思
第一节： 伫立（思索） 第二节： 决定（选择） 第三节： 选择之后的怅惘 第四节： 多年后的回顾、叹息
知识链接
翠鸟又叫大翠鸟、鱼 狗、钓鱼郎。分布在世界 各地，但主要在热带地区， 属常见留鸟。翠鸟的体形 大多数矮小短胖，同麻雀 大小差不多，体长大约１ ５厘米。它的体形有点像 啄木鸟，嘴特长，而尾则 短小，典型的长嘴短胖鸟。 但它的羽毛色彩却十分美
该鸟全身以翠绿色为主，所以叫翠鸟。 翠鸟的尾部虽很短，但飞起来很灵活。翠 鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上， 或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便 紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水钟， 双喙(huì)像镊子一样张开，钳住小鱼。然 后，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振 翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。 翠鸟把抓住的小鱼往自己爪子狠狠打几下， 再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。
三、归纳小结
《一条未走的路》是一首 哲理抒情诗，描绘的是一个面 临选择的人和他选择时的心态， 告诫人们人生只能选择一条路， 而且没有回头路可走，因此必 须慎重，更不能随波逐流，应 独立思考，自主选择。
四、强化训练
对《一条未走的路》这首诗赏析不正确的一项是（ C ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么， 使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后让人深思。 C.“我将叹一口气，提起当年的旧事”是诗人对自己 年轻时错误选择的悔恨。 D.“可我知道，一条路又接上另一条，将来能否重回 旧地，这就难言”说明选择其中一条路意味着对另一条路 的放弃，选择时应当慎之又慎。
于是/我/选了/另一条，不比那条差， 也许/我/还能说出/更好的理由， 因为/它绿草茸茸，等待/人去践踏—— 其实/讲到/留下了来往的足迹， 两条路，说不上/差别有多大。
二、新课讲解
读准节奏
那天/早晨，有/两条路，相差/无几， 都埋在/还没被踩过的/落叶底下。 啊，我把那第一条路/留给另一天！ 可我知道，一条路/又接上另一条， 将来/能否重回/旧地，这/就难言。
二、新课讲解
内容理解
1.如何理解“深黄的林子里有两条岔开的路，很遗憾，
我，一个过路人，没法同时踏上两条征途”？
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否 像诗人一样清醒而理智地知道：“我不能同时去涉足”？是 的，明白这一点是至关重要的，这是作出正确选择的前提条 件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？ 个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心 相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽” 的是什么？这才是你取舍的原则。
整体感知
1.正确熟练朗读课文，读准字 音，利用工具书解决不理解的 字词。 2.想想课文向我们
多音字
课文精讲
学习第一段
（1）作者从哪几方面介绍翠鸟 外形？按什
么顺序介绍的？ （2）翠鸟各方面有什么特点？ 请用“Δ” 标出。 （3）课文用了哪些语句描写翠
4 外国诗两首
第二课时
一、新课引 入
普希金在《假如生活欺骗了 你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们 感受到了一种积极乐观的人生态 度。人生的道路不止一条，长长 的一生中，我们有时还不得不遭 遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？ 美国诗人弗罗斯特在《一条未走 的路》这首诗中表达了他对人生 之路的思考。
二、新课讲解
作者为什么只描写了翠 鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴， 而不介绍尾巴等其他部位？ 这些外形特点跟它的捕鱼本 领有关系吗？我们接着学课
技法探究
写法总结： （外形）
1.抓住需要描写事物的特点； 2.仔细观察，按一定顺序写； 3.运用比喻、拟人等生动的 表达方式。
合作探究
小组合作学习二、三 段，找找作者描写的翠鸟 动作特点有哪些，你是从 哪些语句中看出来的？
捕鱼的瞬间动作描写得活
翠鸟离开苇秆，很快地 飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样想射一出想去：。
翠鸟捕鱼时动作快和它 的样子有关系吗？
说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形 （1有）什翠么鸟关为什系么？能停在苇秆上“一动不动地
注视着泛着微波的水面”？ （因为它有一双能“紧紧抓住苇秆” （的2小）爪翠子鸟。为）什么目光“锐利”，能发现机灵 （的因小为鱼它？有一双“透亮灵活”的眼睛。）
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上， 一双红色的小爪子紧紧颜地色抓住苇鲜秆。 它的颜色非常鲜艳。头艳上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的小羽巧毛玲像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛珑像赤褐色的衬衫。它小 巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面， 长着一张又尖又长的嘴。