课堂教学评价量化表

初中数学课堂观察、教学评价量化表

５
４
３
3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面
80％以上，小组成员能共同完成学习任务。
１０
８
６
学习效果２０％
知识目标达成度
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80％以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。
１５
１２
９
发展目标达成度
2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。
５
４
３
简要评语
听课(tīnɡkè)人：
内容总结
（1）初中数学课堂观察、教学评价量化表
执教：课题：班级：时间：
听课人：
初中(chūzhōng)数学(shùxué)课堂观察(guānchá)、教学评价(píngjià)量化表
执教(zhíjiào)：课题：班级：时间：
评价目标
评价要素
评价结果
A
B
C
A
Ｂ
Ｃ
得分
教
师
教学目标１０％
目标
设定
１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。对知识的广度、深度把握合理。
７５４目标的作性７５４
组织教学２５％
教学指导的有效度
1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。
５
４
３
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。
７
６
５
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。
４
３
２
过程调控的有效度
4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。

课堂教学评价表一(5套)

课堂教学评价表一（5套）教者学校班级时间项目得分课题课型课时评价项目评价内容权重分数评价结果 A B C教学内容教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程教学环节清晰，时间分配合理。

254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。

4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。

2053 1 注重思维训练，培养创新精神。

5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。

5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。

103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。

4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。

3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。

15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。

课堂教学评价表(量化)

15
能力
培养
1、注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2、指导学生掌握学习方法，培养学生的自学能力和学科能力。3、重视行为习惯的培养。
10
教学
基本功
教学意识强，教学有情感。语言规范、流畅、简练、准确，抑扬顿挫，富有教学张力。板书工整规范、简明扼要。组织、调控课堂学习的能力良好，肢体语言丰富，能有效地营造和谐快乐课堂。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即时评价。独立、熟练操作多媒体。
5
教学
策略方法
1、根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式、策略、方法。教学策略的选择应用体现启发式的原则；2、学生能参与教学活动，对学生的思维启发有一定的深度。整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。
15பைடு நூலகம்
课堂
调控
1、注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法，不同层次的学生在参与中都有收获。2、组织能力强、课堂教学秩序好。3、时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。教学环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节奏恰当。
10
教学
效果
学生参与度高，课堂气氛活跃，师生共享学习成功的快乐。课堂真实、朴实、扎实，达成预设目标，生成新的资源并较好利用。以教师为主导，以学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。能达到预期的教学目标。
15
总体评价
总
得分
评课人：听课评课时间：
10
教学
内容
1、按照教学目标，教学内容的选择和编排系统循序渐进、有梯度。2、准确理解教材，联系学生实际和教学目标选择、重组内容。3、重点、难点的确定符合学生的水平，解决措施有力、切实可行。教学容量、密度适当。

适合中小学用的课堂教学评价量化表

适合中小学用的课堂教学评价量化表课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。

4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。

小学音乐课堂教学评价量化评分表

小学音乐课堂教学评价量化评分表
授课老师：评委老师：时间：评价项目评价要点评价得分
教学目标目标明确，具体，切实可行。

富有音乐学科特点（15分）
教学内容教材分析正确，概念讲解清楚。

内容分量和安排适当，重点突出。

注重学生实际，重视能力培养，寓艺术性，思想性于音乐教学中（15分）
教学过程体现体验，参与，愉悦等特点。

突出探究，创造，合作综合等学习方式。

教学氛围好，教学节奏张弛有序，教学环节衔接自然。

（20分）
教学方法教学方法灵活，多样，针对性强，能激发学生的学习兴趣和主动性。

课堂调控得力，师生互动。

（20分）
教学效果学生能较好的掌握所学的知识与技能（15分）
教师基本素质教态亲切自然，语言规范生动，范唱准确，富有感染力，弹奏规范流畅，指挥动作准确，指示性强。

（15分）
总分。

小学数学课堂教学量化评价表

5
4
3
2
2、全面达到教学目标，完成教学任务。
5
4
3
2
3、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5
4
3
2
教师素质
（0.1）
1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
4
3
2
1Байду номын сангаас
2、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
3
2
1
1
3、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3
2
1
1
简要评语
教学效果显著，驾驭教材能力极强
小学数学课堂教学量化评价表
课题：分数的基本性质执教教师段养科
项目权重
评价要点
评分等级
A
B
C
D
教学目标
（0.1）
1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
5
4
3
2
2、符合教材要求，切合学生实际。
5
4
3
2
教学内容
（0.15）
1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
9
9
8
6
2、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
9
9
8
6
3、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
9
5
4
3
2
2、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

课堂教学评价量化表

课堂教学评价量化表
时间课题项目现代教学观（一）目标意识内班级执教者课型容课时满分得分
1.教学目标全面具体明确符合新课程标准、教材和学生实际。 10 2.重点难点的提出与处理得当、抓住关键、所教知识准确。 3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 4.面向全体体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
教学方法
（三）训练意识
10.教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。 20 11.教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。 12.从实际出发运用各种教学手段。
情感教育
பைடு நூலகம்
（四）情感意识
13.教学民主，师生平等和谐、课堂气氛融洽，尊重学生。 14.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。如不失时机地给学生以表扬和激励，肯定优点，并提出高要求。 15.语言规范简洁，生动形象。 16.教态亲切、自然、端庄、大方。 8
教学基本功
（五）技能意识
17.板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 18.所用教学手段能达到较好的课堂教学效果。 19.应变和调控能力强。 20.教学目标达成，教学效果好。
20
教学效果
（六）效率意识（七）特色意识
21.学生会学、学习主动、学习兴趣浓厚。 22.信息量适度，学生负担合理，效率高。
教学目标
教学程序
（二）主体意识
5.传授知识的量训能力的度适中，突出重点，抓住关键。 6.创造机会，让学生主动参与，主动发展。注重培养学生的创新能力。 7.创设情景与研讨氛围，开展交流讨论等活动。 8.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 9.精读精练体现思维训练为重点、落实“双基”。 30
12

中小学课堂教学评价量化表(音乐)

教学基本功（16分）
语言准确、生动；板书简明，格式规范；演示实验操作熟练、准确；教学组织严密。
教学态度（8分）
教学认真负；教态亲切，仪表庄重；声情并茂；爱护信任学生。
教学效果（20分）
讲授正确；教书育人；学得主动；气氛活跃；信息反馈良好；直感双基落实；智能得到发展；达到教学目的。
课堂教学评价量化表(音乐)
单位：姓名：总分：
评比项目
评比细则
得分
教学目的
（8分）
教学目的（包括认知目标、情感目标和操作目标）明确。
教材处理
课堂机构
（20分）
突出重点、难点：注重双基；详略得当；深广度适宜；结构有层次；程序合理；信息量、思维密度适当；双边活动安排恰当。
教学方法（28分）
教学得法，启发思维；激发求知，鼓励质疑；培养智能，传授学法；讲练结合，循序渐进；面向全体，因材施教；合理使用教具，重视操作和观察；主导作用和主体作用协调发挥。