巨人的花园 教学活动研磨单
巨人的花园集体备课研讨记录
巨人的花园集体备课研讨记录
以下是一份关于“巨人的花园”集体备课研讨记录:
时间:2023 年 2 月 18 日
地点：教学楼 B205
参与者：李老师、张老师、王老师、董老师
研讨内容：如何解读“巨人的花园”
研讨过程:
李老师首先提出了一个问题:“巨人的花园”是怎样的一个花园？通过查阅资料，大家都认为这个花园非常大，里面有很多珍贵的植物和花卉，但同时也存在一些危险和不可预测的因素。
张老师提出了自己对故事的解读：她认为这个故事讲述了巨人的内心世界，巨人的内心深处有着强烈的孤独和冷漠，他不愿意与他人交流和沟通，最终导致了花园的荒芜和枯萎。
王老师则认为这个故事更深层次的含义是讲述了人类与自然环境的关系，我们应该尊重自然、保护自然，而不是随意破坏自然。
同时，她也认为这个故事反映了人类社会中存在的一些现实问题，如人际关系冷漠、环境破坏等。
董老师最后提出了自己对故事的解读：她认为这个故事讲述了人类内心的欲望和冲动，巨人的花园里的植物和花卉象征着人类的内心欲望和冲动，而这些欲望和冲动往往会导致我们做出错误的决定和行动。
总结:
通过本次研讨，大家都认为“巨人的花园”这个故事有多种解读方式，可以从不同的角度来理解和解读这个故事，同时也认为这个故事对于我们认识自我和了解人类与自然环境的关系具有重要意义。
巨人的花园教案及教学反思
教案：巨人的花园教案及教学反思教学目标：1. 通过阅读《巨人的花园》，理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会欣赏自然美景，关爱身边的人，分享快乐。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高朗读和阅读兴趣。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会关爱身边的人，分享快乐。
教学难点：1. 理解故事中巨人的转变过程。
2. 学会如何关爱他人，乐于分享。
教学准备：1. 课文《巨人的花园》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的花园，谈论花园的美景。
2. 邀请学生分享他们在花园中的快乐时光。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《巨人的花园》。
2. 学生跟读，注意生字的发音。
三、理解故事内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾故事情节。
2. 学生分享自己对故事的理解和感受。
四、讨论寓意（10分钟）1. 教师引导学生思考故事中的寓意。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事寓意，强调关爱他人、分享快乐的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过阅读《巨人的花园》，让学生感受到了关爱他人、分享快乐的重要性。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
通过观察花园、朗读课文、理解故事内容、讨论寓意等环节，学生对故事有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识和分享精神。
注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。
还可以通过举办类似的活动，让学生在实践中学会关爱他人，成为一个有爱心、乐于分享的人。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于关爱和分享的主题活动。
2. 各组分享活动方案，讨论可操作性和可行性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调关爱和分享的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
八、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，与家人分享故事《巨人的花园》的内容。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
幼儿园中班语言活动：《巨人的花园》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《巨人的花园》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能理解故事《巨人的花园》的基本情节和主题含义；2.能使用正确的语音语调朗读故事；3.能够运用本故事中所学词汇和句子进行简单的口语表达。
二、教学准备•教师：教学PPT、教具盒、故事绘本、录音机、音箱；•学生：学习笔记本、橡皮擦、铅笔。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）•教师播放录音《巨人的花园》的部分内容，让学生用听、观察的方式来感受故事的氛围和情感，在故事前期培养学生对故事情节的好奇心和想象力。
3.2 讲授（10分钟）•教师在幼儿园中班语文课堂上通过PPT展示故事的主要人物、情节发展以及主题内容；•注重策略教学和词汇教学，提出常用句型并且阐述故事情节和主题。
3.3 模仿练习（15分钟）•教师通过学生模仿故事中主要角色的语调和语言特征来锻炼学生英语口语水平；•整齐排队的同时，模仿各种角色的形象和语言。
3.4 合作训练（20分钟）•教师将学生按组分配，要求他们将故事情节组织成图表，画出故事中主要人物之间的关系和经历，并在图表中标注相关词汇及句型；•要求他们完成故事情节的口头表达，有助于激发学生对学习的兴趣、激发学生的模仿能力和创新意识的开发。
3.5 稳定结束（5分钟）•教师需要与学生学习情况，鼓励学生对自己的学习进行自我评价，激发学生的学习动力；•教师和学生通过教学互动，使得教学目的更加明确，同时让学生在怀疑和思考中感受语言学习的魅力。
四、教学反思通过本次教学的过程，教师需要教育教学策略，对教材的多个方面进行了深入的研究。
在教学的前期，我们应该通过各种口语和表达的技巧，使得教材的文化、语言等方面的特点更加明显，同时增加学生的话题类型和问问题的特点。
在教具的设计上，需要更加注重教具的差异化和多元化，丰富老师和学生存在的生活环境，使得学生在整个课堂中更好地学习和感受到多元化文化的魅力。
此外，在教学的过程中，我们需要运用良好的教学策略和技巧，尽可能使得教材的框架更加清晰，且着眼于教材的不同方面应用于教学。
故事巨人的花园教案 巨人的花园教案幼儿园中班
故事巨人的花园教案巨人的花园教案幼儿园中班一、活动目标1.理解故事《巨人的花园》的主要情节，感受故事中的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.培养幼儿的团队协作精神，学会分享与关爱。
二、活动准备1.故事课件：《巨人的花园》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.活动室布置：模拟巨人的花园场景三、活动过程1.引入话题各位小朋友，你们听说过巨人吗？今天，老师要给大家讲一个关于巨人的故事，故事的名字叫《巨人的花园》。
2.讲述故事（播放课件，讲述故事）在一个寒冷的冬天，巨人从远方回到自己孤独的花园，却发现园中的花朵都枯萎了，孩子们都无法进入花园玩耍。
巨人很生气，用高高的围墙把花园围起来，不让孩子进入。
然而，春天的阳光无法进入花园，花园里的花朵也无法开放。
直到有一天，一个勇敢的小女孩爬进了花园，用爱和温暖感化了巨人，花园才重新恢复了生机。
3.故事讨论（1）故事里发生了哪些有趣的事情？（2）巨人的花园为什么会变得荒凉？（3）小女孩是如何让花园重新恢复生机的？4.情境体验（1）分组讨论：请小朋友们分成小组，每组选一个代表扮演巨人，其他小朋友扮演花园里的各种角色（如花朵、小鸟、小兔子等）。
（2）情境表演：每组根据故事情节进行表演，展示巨人的花园从荒凉到充满生机的过程。
5.绘画创作（1）请小朋友们用画笔和颜料，画出自己心中的巨人花园。
（2）分享作品：小朋友们展示自己的画作，并讲述画中的故事。
（1）请小朋友们谈谈在活动中的收获。
四、活动延伸1.家庭作业：请小朋友们回家后，把今天的故事讲给爸爸妈妈听，并尝试用画笔描绘出巨人的花园。
2.环保教育：通过本次活动，引导幼儿关注环保，学会珍惜大自然，保护生态环境。
五、活动反思本次活动中，幼儿对故事《巨人的花园》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和情境表演，绘画创作环节也表现出较高的创作能力。
通过本次活动，幼儿不仅理解了故事的主要情节，还学会了分享和关爱他人。
在今后的教学活动中，我们将继续挖掘故事中的教育资源，为幼儿提供更多有趣、有益的活动。
巨人的花园教研活动备课(3篇)
第1篇一、活动背景在《巨人花园》这篇童话故事中，巨人因自私而失去了四季的变换，最终在孩子们的帮助下，学会了分享与关爱。
这个故事不仅富有教育意义，而且对培养学生的道德品质、审美情趣和语文素养具有重要作用。
为了更好地挖掘故事的教育价值，提高语文教学效果，我们特此开展“巨人花园”教研活动。
二、活动目标1. 知识目标：理解故事内容，掌握故事中的生字词，能复述故事。
2. 能力目标：培养学生阅读童话故事的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：引导学生体会分享与关爱的美好，培养学生的道德品质。
三、活动内容（一）导入新课1. 展示图片：出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，引导学生观察四季的变化。
2. 提问：同学们，你们知道一年有几个季节？它们分别有什么特点？3. 引出故事：今天我们要学习一篇童话故事《巨人花园》，看看这个故事中的巨人为什么没有四季？（二）学习故事1. 朗读故事：教师范读故事，学生跟读。
2. 分段讲解：教师引导学生分段理解故事内容，重点讲解巨人为什么没有四季，以及孩子们是如何帮助巨人的。
3. 生字词教学：讲解故事中的生字词，如“四季”、“花园”、“快乐”等，并引导学生进行组词造句。
4. 讨论交流：引导学生讨论以下问题：- 巨人为什么没有四季？- 孩子们是如何帮助巨人的？- 你觉得巨人是一个怎样的巨人？- 你从故事中学到了什么？（三）拓展延伸1. 绘画创作：引导学生根据故事内容，画出自己心中的巨人花园。
2. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演表演。
3. 分享交流：让学生分享自己从故事中学到的道理，以及自己是如何做到分享与关爱的。
四、活动总结1. 回顾故事：教师带领学生回顾故事内容，强调故事中的教育意义。
2. 总结感悟：引导学生总结自己从故事中学到的道理，如分享、关爱、友善等。
3. 布置作业：让学生写一篇关于《巨人花园》的读后感。
五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲等。
《巨人的花园》教案(含教学反思)
26巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2.将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2.交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
）（４）指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
《巨人的花园 》磨课计划
语文学科校本课例研究计划
学校名称
金乡县肖云镇中心小学
学科
语文
群组名称
金乡县肖云镇中心校小学语文1组
研修组长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李艳艳
课例研究模式
基本式
课例名称
人教版四年级上册第三单元第9课《巨人的花园》
目标任务
1、发现课文中的生字新词，确定哪些是要求学生掌握的，哪些是会认的。
2、教师能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。预先找出文中优美的句子加以朗读感悟，以备上课时学生表达时，能提出合理建议。设计指导学生有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语，感悟这篇童话语言优美的特点。
3、加强情感和态度方面的教育。通过引导，让学生体会快乐应当和大家分享的道理，感悟友谊带给我们的美好。
研究问题
1、如何加强小学语文的识字教学？
2、如何通过朗读、品读体会语言文字的魅力，体会故事中人物的情感？
3、探究童话故事类课文的教学模式。
说明事项
1、识字教学是学习语文的基础，要学好语文，首先就要学会识字、认字、写字，理解字词的含义。设计中有指导学生识字环节，并在适当时候测试。
2、注意语文教学特点：以读为本，读中理解。加强对学生的语言文字训练和课文阅读的指导，完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标。让学生在自由朗读并找出自己认为优美的句子。最后进行分角色朗读，和其他同学分享自己对课文的理解。
3、注重说写结合，提高学生能力。在理解课文的基础上，让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。
5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学设计要求真正面向全体学生的学习，学生的语言实践活动贯穿教学的全过程。积极培养学生自主探究精神，注重学生良好学习习惯的养成。
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四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。透过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
目标设计依据分析
1.课标依据
《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……
2.教材要求
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述
教学目标2过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。
3情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。
2.重难点确定依据
《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……
重难点突破教学活动研磨单一（适合成熟及骨干教师）
单位名称
学科
语文
姓名
课题
（1）
教学目标设计
教学目标表述
1知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。
2过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。
3情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。
其次，了解学生原有的知识和技能的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论ห้องสมุดไป่ตู้系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
2.课标点落实情况分析
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.教材点落实情况分析
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习潜力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
3.重难点教学策略
基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕“对比”展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。
在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。
学习效果分析
1.学习重点是否合理
合理
2.学习难点是否解决
重难点解决了
3.教学分析
（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
教学目标更明确，教学更有条理，重难点突破更有效。
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
课堂教学目标的确定和表述是课堂教学组织、教学内容选择、教学方法选取的依据和标准，是教与学的出发点和归宿点。课堂教学活动中，教师根据所设定的教学目标评价学生的学习状态，并基此及时调整自己的教学组织和进度，以有效地达成目标。因而，恰当合理的目标是高效课堂的前提和保障。实践中，我们应该花费足够多的时间和精力研究每节课教学目标的确定，并准确地将之表述出来。
教学中既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。
研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？
确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定教学重点难点。