不应该的失败_对三个科学实验失败案例的分析与思考
眼见为实的例子
眼见为实的例子篇一：眼见为实,耳听为虚眼见为实，耳听为虚——读《科学失误故事》有感爸爸妈妈会利用周末时间带我去图书馆。
这是我每个星期最为期待的时刻。
终于又是一个周末的来临，一大早兴高采烈的来到图书馆。
呀！书店书店里有许多的新书，是一批科学书，我看到了一本叫《科学失误故事》的书，书中主要讲述了科学历史上许多的科学家实验中失误的小故事，在科学历史上，失误与失败的例子是举不胜举的，但是前人的失误也给了我们不少的教训，我们一定能从前人的失误中得到启迪而有所收获，从而能进步。
《科学失误故事》里英国物理学家麦克斯韦的故事我印象最深刻，他写成了“电磁理论”，但没有受到人们的认同。
一天，他准备在剑桥大学发表演讲。
没想到的是只有2个人来听，但是他并没有气馁，依旧把自己的理论认真得讲给2名听众，他还是要把不同凡响的电磁理论向全世界宣读。
由于麦克斯韦的理论太超前，当时的人们根本理解不了，他的理论受到了冷落。
当时的人们把麦克斯韦的“电磁理论”讽刺的说成是“纸上发现”的失误。
过了几年后，他在所提到的电磁波，被德国的物理学家赫兹发现了，到处证实了这个理论，并被广泛应用于各个领域，因此人类进入了“电气时代”和“无线电时代”，而在我们生活的今天，所以我们才知道了雷达这个高科技东西。
无线电通信，电脑，手机，给我们的生活带来了很大的方便。
科学研究有时候不像科学应用那样得立竿见影的作用，开始是无作用的，但是随着社会研究的深入和技术的快速发展，它一定会发挥它自己巨大的作用。
平时的生活中，当有问题不会时，不能光听别人说，万一别人说的是错误的观念呢，一定要自己动脑思考，自己亲身体验，并己动手研究而得到答案。
所以说：眼见为实，耳听为虚。
我们一定要用实践检验真知。
篇二：从科学哲学看眼见为实从科学哲学看“眼见为实”原则文章摘要：“眼见为实”原则深刻地渗透我们的生活，但是基于科学哲学的相关理论，本文从理论与观察是否独立，整体论的限制以及客观性的内涵三个方面对该原则进行了批判，从而提出“眼见不一定为实”，并在此基础上讨论当今生活中的相关问题。
成功与失败的例子-失败是成功之母的例子
成功与失败的例子-失败是成功之母的例子成功与失败的例子成功与失败的例子一：摩托罗拉凭借其领先世界的模拟技术曾经在世界通讯技术领域不可一世，但是遗憾的是好景不长，这个通信行业得巨人居然被一个来自小国芬兰的、当时毫不起眼的诺机亚用数码技术击败，成为现代社会快鱼吃慢鱼的典型案例。
成功与失败的例子二：像便利店一样的人有一个韩国男孩，两次参加高考，两次落榜。
万念俱灰之际，想起有人说他长了一张明星脸，觉得可以去演艺圈试试。
通过自己的努力，他进入了一家电影公司，他对老板说：“我想当个电影演员。
”老板说：“你要先弄清电影行业是个怎样的世界才行，先从幕后做起吧。
”于是，他先后就职于企划室、演出部、制作部，渐渐地对电影有了深入认识。
一晃两年过去了，他忍不住再次找到老板：“我要演戏，哪怕跑跑龙套。
”老板没有答应，理由是他不懂得表演。
他心里明白，其实是不给机会，因为竞争太激烈了，还轮不到他。
他意识到，与其无谓地空等下去，还不如边“充电”边等待。
恰好一位朋友认识演艺培训班的人，人家答应让他旁听。
进入培训班后，他是学习最刻苦的一个，经常练习到深夜。
母亲心疼他，觉得他每天熬夜却赚不到钱，劝他不如放弃算了。
他安慰母亲，说已经有人联系他拍戏了，但他还没做好准备，所以婉拒了。
其实，真实的情况是，不少同学陆续接到演戏合约，但他一直无人问津。
不久，培训班因为经营不善被迫关门，众人纷纷散去，唯独他仍然在空荡荡的练习室内，每天揣摩、练习着不同角色。
有一天，他跟一个功夫很好的朋友练习武术，摔得鼻青脸肿。
朋友不解地问：“你进入这个行业时间也不短了，连个小配角也没演过，还这么拼命干吗？”他坚定地回答：“这条路是我自己选的，我要对自己的选择负责。
”“可你能等来机会吗？”他沉吟片刻，说：“我没有什么背景，机会于我真的很难得。
所以，我必须做一个像便利商店的人，能够随时做到导演所要的，这样才不怕等不到机会。
”多年后的今天，他成了亚洲最具人气的明星，他叫裴勇俊。
萨蒂扬研究失败案例分析
萨蒂扬研究失败案例分析本文将对萨蒂扬研究的失败案例进行分析。
萨蒂扬是一个知名的研究机构，然而，他们也曾经经历了失败，并从中得到了宝贵的教训。
通过分析这些失败案例，我们可以了解到萨蒂扬在研究中所面临的挑战，并从中吸取经验。
案例一：实验设计不当一次萨蒂扬研究中的失败案例是由于实验设计不当所导致的。
在这个案例中，萨蒂扬犯了一个常见的错误，即没有充分考虑实验变量的影响并未正确控制。
结果导致研究结论不准确，无法得出有意义的结果。
从这个案例中我们学到的教训是，实验设计是研究的基础，一定要仔细考虑各个变量的影响，并进行适当的控制，以确保研究结果的可靠性和准确性。
案例二：样本选择偏差另一个萨蒂扬研究的失败案例是由于样本选择偏差所导致的。
在此次研究中，萨蒂扬没有采用充分的样本选择程序，导致样本不具代表性，从而影响了研究结果的可信度。
这个案例的教训是，样本选择是研究中至关重要的一步，应该进行充分的样本筛选和控制，以确保样本的代表性和可信度。
案例三：数据分析错误最后一个萨蒂扬研究的失败案例是由于数据分析错误所导致的。
在这个案例中，萨蒂扬在数据分析过程中犯了一系列错误，包括使用不正确的统计方法和数据处理方法，导致研究结果与实际情况不符。
这个案例的教训是，数据分析是研究中非常重要的环节，应该选择适当的统计方法和数据处理方法，并确保数据的准确性和可靠性。
综上所述，通过分析萨蒂扬研究的失败案例，我们可以得出以下结论：实验设计的重要性、样本选择的重要性以及数据分析的准确性是成功研究的关键因素。
在进行研究时，萨蒂扬需要更加注重这些方面，以确保研究结果的可靠性和准确性。
(字数：205)。
小学科学实验易错点总结
小学科学实验易错点总结在小学科学学习中，实验是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
通过实验，学生能够亲自观察实物现象，加深对科学知识的理解，培养实验精神和科学探究能力。
然而，由于学生对实验操作技巧和科学原理的理解程度有限，有时候容易出现一些常见的易错点。
本文将就小学科学实验中的易错点进行总结，以帮助学生顺利完成实验任务。
一、精确测量在实验中，精确测量是保证实验结果准确性的前提。
但是，小学生常常会犯如下错误：第一，仪器使用不当。
例如，在使用量筒时，倾斜角度不正确或没有放平，导致读数偏差。
第二，没有对仪器进行零点校准。
例如，在使用天平时，没有将示数调零，导致测量的质量有误。
因此，学生在实验前，应该仔细学习各种仪器的使用方法，并在实验过程中注意仪器的零点校准，确保测量结果的准确性。
二、注意实验条件实验过程中，环境条件的控制对于实验结果的准确性至关重要。
小学生容易犯的错误有：第一，温度控制不当。
例如，在观察植物生长的实验中，没有控制好室温，导致结果的偏差。
第二，没有防止干扰因素干扰。
例如，在观察物体自由下落的实验中，没有避免空气阻力的影响。
因此，学生在实验过程中，需要注意实验条件的控制，确保实验环境的一致性，减少干扰因素对实验结果的影响。
三、注意安全问题在实验中，安全问题是关系到学生身体健康的重要因素。
小学生常常会犯如下错误：第一，不戴实验服或防护眼镜。
例如，在进行化学实验时，没有戴上实验服和防护眼镜，导致对眼睛或身体的伤害。
第二，实验材料使用不当。
例如，在使用火源时，没有掌握好火候，导致烧伤。
因此，学生在进行实验前，应该认真学习实验操作的安全知识，并在实验过程中严格按照规定使用实验材料和设备，确保实验的安全性。
四、观察记录的准确性实验后的观察记录对于分析实验结果和总结实验规律非常重要。
小学生容易犯的错误有：第一，观察不细致。
例如，在观察溶液颜色变化时，没有仔细观察色彩的变化程度，导致结果的偏差。
第二，没有按要求记录。
巴尔的摩案及思考
巴尔的摩案及思考田丽韫宋子良李琢颖【内容提要】巴尔的摩案是美国科学界发生的与科学不端行为有关的一个著名案例。
在长达十年之久的审查及定案中不仅涉及面广，而且还惊动了政府部门和经济情报局，由此也引发了科学界对政府参与的种种看法。
调查科学不端行为的机构ORI也因在这项案件调查中的失败而面临种种困境。
本文对这一案件的经过作了描述，并就其中有关的争论和思考提出了看法。
【关键词】巴尔的摩案/争论/思考【正文】科学史上最令人伤心的悲剧可以说是轰动科学界的“巴尔的摩（Baltimore）案”。
从1986至1996年，长达十年之久才得以解决，甚至美国国会也卷入了这一案件的审查，给有关人员和部门带来了经济和精神上的损失。
从整个案件几经反复及最后的澄清，使我们可以从中得到许多有益的认识，而其中的问题和教训又值得我们深思并引以为戒。
1.十年之争的“巴尔的摩”案“巴尔的摩”案起因于1986年美国《Cell》杂志上发表的一篇题目为“在含重排Mu重链基因的转基因小鼠中内源免疫球蛋白基因表达程式的改变”的文章[1]。
论文的学术价值在于提供了一个新发现：小鼠自身的抗体基因在导入的外源体基因的影响下，会效法外源基因已重排的结构进行表达。
该文署名作者为Imanishi—Kari、David Baltimore等四人。
该论文发表一月后，即1986年5月，Imanishi—Kari实验室的一名博士后研究人员O'Toole偶然查看了Kari的实验笔记，发现论文中的一些数据与试验数据不符，甚至有些关键性试验根本就不曾做过[2]。
O'Toole于是向正准备聘用Kari的Tufts大学提出疑问，Tufts大学组织了以生物学家Henry Wortis为首的特别委员会进行调查。
1986年6月Kari所在大学MIT 又让Eisen教授对此事件进行审查。
Tufts大学和MIT的审查结论是：论文中可能存在一些小错误但没有作伪迹象[3]。
O'Toole认为，既然发表的论文有不正确之处，编辑部应该撤消论文。
失败是成功之母的例子案例
失败是成功之母的例子案例失败为成功之母,只要吸取教训,我们一定能取得成功。
以下是店铺分享给大家的关于失败是成功之母的例子，欢迎大家前来阅读!失败是成功之母的例子篇1：被拒绝了1009次的肯德基创始人桑德斯桑德斯上校退休后拥有的所有财产只是一家靠在高速公路旁的小饭店。
饭店虽小，但颇具特色，与众不同。
可最受欢迎的、也是客人最爱吃的一道菜就是他发明烹制的香酥可口的炸鸡，仅此就给他带来了一笔可观的财富。
多年来，他的客人一直对他烹制的炸鸡赞赏有加。
可是令他万万没想到的是，由于高速公路改道别处，饭店的生意突然间也一落千丈，最后只好关门歇业。
被逼无奈，桑德斯上校决定向其他饭店出售他制作炸鸡的配方，以换取微薄的回报。
在推销的过程中，没有一家饭店愿意购买他的配方，并且还不时地嘲笑他。
一个人在任何年龄被人嘲笑都不是件令人愉快的事，更何况到了退休的年龄还被人嘲笑，这就更令人难以接受了。
而这恰恰发生在了桑德斯上校身上。
他不但被人嘲笑并且接连不断地被人拒绝，可见这些经历对他的影响有多么巨大。
但他始终没有放弃，在没有找到买主之前，他开着车走遍了全国，吃住都在车上，就在被别人拒绝了1009次后，才有人终于同意采纳他的想法，购买他的配方。
从此后他的连锁店遍布全世界;也被载入了商业史册。
这就是肯德基的由来。
人们为了纪念这位桑德斯上校，就在所有的肯德基店前树立一尊他的塑像，以此作为肯德基的形象品牌。
俗话说：“神枪手是一枪一枪打出来的!”缺乏坚持不懈的毅力或者认为自己不能得到自己想要的东西，这两者都是阻碍大多数人勇于改变的关键原因。
如果你能够紧紧抓住自己的目标不放并坚持不懈，那么很快你就会超过大多数人。
记住，是你掌握着自己的生活。
如果你一心想达到一个目标，就一定会有办法取得成功。
失败是成功之母的例子篇2：蒲松龄落第不落志蒲松龄是清代的文学家，他自幼聪明好学，但长大后屡次应试皆落第.蒲松龄并没有因此而气馁，而是继续追求成功。
他曾含羞自荐，给当时德高望重的大宗师黄昆圃写信，希望能得到帮助，然终没能如愿。
科学活动中出现的问题及反思
科学活动中出现的问题及反思在科学活动中，常常会遇到一些问题，这些问题需要我们进行反思和改进。
以下是一些常见的问题及我对其的反思和相关参考内容。
1. 科学实验的设计是否合理和可信度高？在科学实验中，一个重要的问题是实验的设计是否合理和可信度高。
设计不合理可能导致实验结果不准确或无法得出有意义的结论。
因此，我们需要仔细思考实验的目的和方法，确保每个步骤都符合科学原理并能够得出可靠的数据。
此外，我们还应该关注实验条件的控制和数据的重复性，以提高实验结果的可信度。
参考内容：关于科学实验设计的相关参考内容可以包括科学实验方法的基本原则、实施科学实验的步骤、实验设计的基本原则和注意事项等。
例如，我们可以参考课本、学术论文或相关网站的内容，了解有关实验设计的基本概念和原则。
同时，我们还可以寻求导师或老师的指导，从他们的经验中学习如何设计和进行科学实验。
2. 数据的收集和分析是否准确和完整？数据的收集和分析是科学活动中另一个重要的环节。
准确和完整的数据可以为科学研究提供有力的支持，而不准确或不完整的数据可能导致结论的误导或无效。
因此，我们需要学习如何正确地收集数据，并使用适当的工具和方法进行数据分析。
此外，我们还应该注意数据的质量控制，例如检查数据的准确性和一致性，以提高数据的可靠性。
参考内容：关于数据收集和分析的参考内容可以包括数据收集的方法、数据分析的方法和数据质量控制的措施等。
我们可以参考统计学的基本原理和方法，了解如何收集和处理数据。
同时，我们还可以学习一些数据分析工具和软件的使用，例如Excel、SPSS等。
此外，我们还可以阅读有关数据分析的相关书籍或学术论文，从中了解一些常用的数据分析方法和技术。
3. 沟通和交流是否清晰和有效？科学活动中的另一个重要问题是沟通和交流是否清晰和有效。
科学研究往往需要与他人合作或与科学界分享研究成果。
因此，我们需要学习如何清晰地表达我们的想法和观点，以及如何与他人进行有效的沟通和交流。
实验室事故案例
作为从事化学这个危险工作的一员，我们要怎么样才能更好的保护自己，不被自己使用的药品、仪器伤害到？收集一些实验事故案例。
好知道在做实验的时候要注意什么。
案例11.所从事行业：理化检验2事故描述：有一次，我的同事在分析时，竟然加错了试剂(酸，本来应该加稀释的硫酸，但却加了高氯酸)，猛然"碰"的一声，爆炸了。
好在及时发现，没有出现受伤。
3. 事故教训（处理方法）：学到了做试验要认真，专心。
不要心不在焉的。
那样会出现危险!案例21.所从事行业：化学实验室2.事故描述描述：实验室的电线老化、接触打火起火3.事故教训（处理方法）：一群人看到火花，烟开始不知道怎么办，后来有人拿了灭火器，搞定了还好事故不大。
以后加强应急事故处理培训案例31.所从事行业：我是从事生产工作的。
2.事故描述：是在我上大学的时候别人发生的。
当时配洗液，应该用重铬酸钾和硫酸，结果当事人用错了，加了高锰酸钾，硫酸喷溅出来。
造成面部严重烧伤。
3. 事故教训（处理方法）：每次添加药品时一定要核对一次名称，不要顺手干活。
当时自己不在那个实验室，后来有没有什么规定不清楚。
案例41.所从事行业：微量化学分析2.事故描述：样品处理间的排风橱，因长期使用高氯酸，在维修时电钻产生电火花，引起燃烧。
3. 事故教训（处理方法）：实验室制定预防措施了吗? 定期使用碱水清洗排风，定期检查排风，发现异常及时上报。
案例51.所从事行业：化工厂质检部门2.事故描述：我们自己的事情。
操作人员对废液相关性质不了解，把双氧水以及一些碱性溶液有机溶液等混合在一个废液桶里，废液桶是玻璃瓶并拧紧了盖子，然后在某个午后玻璃瓶发生爆炸。
幸好当时没有人在附近。
3.事故教训（处理方法）：以后制定了废液的分类原则，用塑料桶（带安全阀）替代玻璃瓶装废液。
整理了相关物质的MSDS，并对人员进行相关培训。
1.所从事行业：食品检验2.事故描述描述。
：有一次，我的同事在消化时，浓硫酸加得太快，与样品发生剧烈反应，从瓶口冲了出来，手上被灼伤；消化快到终点时，没人看守，后来酸液被蒸干，发生爆炸，劈劈啪啪像放鞭炮一样；还有一次我用分液漏斗，漏斗上有个小小的裂纹，我没在意，后来在摇晃的过程中瓶子突然炸裂，溅了我一身碱液。
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关注教学的细节，只有从教学的细节
不够。教材安排这一活动，目的是让
１．教师备课问题。
中多思考、多探究、多实践，才能使教
学生看到分别把两个马铃薯同时放
这是新课改中一个值得关注 学合理化、智慧化、精确化。
入两个水槽中，在第一个水槽中两 和探讨的问题，新课程强调教师 （作者单位：阿城市教师进修学校）
２００６／ １１
事求是，说明理由，哪种方法都对。 放开思维，从而激发了主动探索的欲
师：说得都很好，你们能把知识 望。
活学活用，很不简单。在数学学习中，
二、让学生成为学习的主人，在
就应该从实际出发，学、做、用相结 整个学习过程中，教师只做随机指
合。
导，只给出有关信息，让学生在原有
简析：
的经验基础上，主动建构、探索，通过
状，而且放入水里掉渣，甚至碎了沉 差别，使他们难以认同实验结论。 好地预设和生成。因此，新课程不是
入水底。教师提示学生不要着急，捏
案例二：橡皮泥质量不佳。橡 不要备课制度，而是要重建新的备课
好后再放入水中。结果六个小组，只 皮泥是教师从超市买来的，因为 制度。
有一个小组的实验成功了，因为使 课前没有实验，所以根本没想到
一、创设一个宽松、民主、和谐、 思考、合作、交流、归纳等一系列学习
开放的教学氛围，大胆放开学生，让 活动发现问题，解决问题，把新知识
他们积极主动地发展。学生敢于说出 纳入自己的认知结构中。
三、善于引导学生挖掘数学内容 中的生活背景，将课堂数学知识与生 活实际密切结合起来，让学生体验到 生活中处处有数学，数学离我们并不 遥远。在解决问题的同时，让学生尝 到成功的喜悦，感受到数学的魅力。
学生讨论，然后汇报本组的实 本身的大小、轻重是没有关系的， 能理解为新课程允许教师不充分备
验方案。接着学生以小组为单位开 引 起 学 生 对 自 己 原 有 解 释 的 质 课。有备而来，有备无患，不上无准备
始实验，教师各组间巡视。学生把橡 疑。可是因为实验效果不佳，影响 之课，是科学而艺术地把握课堂教学
数学生认为跟马铃薯的大小、轻重 马铃薯可能坏了，我们不看小的 说：“指针还是偏向盐水一端。”并叫
有关。
了，只看大的吧。”
两名同学到前边看指针的位置。下边
师：多数同学认为跟马铃薯的
教学片段二：
的同学有的说看不见，有的小声议论
大小、轻重有关，是Байду номын сангаас样吗？现在我
师：为什么马铃薯在清水中 着什么。
们把两个马铃薯同时放在 １ 号水槽 沉，在盐水中浮呢？
科学教师课前不仅要进行精心
用了美术课用的橡皮泥。
是假冒伪劣产品。教师在巡视时， 的教学设计，还要做好充分的实验准
案例三： 煮不熟的玉米粒。
仍认为实验不成功是学生操作问 备。这里所说的“实验准备”是指实验
教学片段：一位教师上《生的食 题，直到有一组使用美术课的橡 材料和实验操作的准备。实验准备是
物和熟的食物》一课。
Ａ 案例分析 ＮＬＩＦＥＮＸＩ
编辑 ／ 赵颖
不应该的失败
— ——对三个科学实验失败案例的分析与思考
文 ／ 孔祥娟
案例一： 浮不起来的马铃薯。
教师把两个马铃薯同时放入 重，那我们来验证一下。
教学片段一：
１ 号水槽里，都沉下去了；又同时
教师分别用量筒从 １ 号水槽和 ２
教师 拿 出 一 大 一 小 两 个 马 铃 放在 ２ 号水槽里，大的刚刚浮起 号水槽里量出同样多的清水和盐水，
皮泥捏成块状放在水里沉下去了； 了这一目的的达成。也正是因为 中的预设与生成的重要前提。许多成
当学生想改变橡皮泥的形状，捏成 盐水的浓度不够导致了 “盐水比 功的案例都表明，越是准备充分越是
饼状、碗状或船状时，问题出现了。 清水重”这一实验的现象不明显， 预设得好，也越是生成得好。反之，越
橡皮泥粘性不够，捏不成需要的形 学生根本看不清天平指针的细微 是仓促、草率、过于自信，越是不能很
很失望，因为玉米根本没有发生变 当 然 地 认 为 实 验 效 果 不 会 出 差 潜移默化地影响学生。所以，教育无
化。
错，所以导致了课堂上实验的失 小事，对提高学生的科学素养来说，
对以上案例的分析与思考：
败，也导致了教学的失败。
细节是素养的基石。每一位教师都应
案例一：教师准备的盐水浓度
有两点值得我们思考：
２．细节决定成败，不可忽视。
四个组选择了煮的方法。教师投影 右。这个活动教师可以在课堂上
教学细节虽小，但在教学过程中
出示：煮玉米和烘烤玉米的方法及 告诉学生煮玉米的方法和注意事 的功能和作用，在引领学生进行科学
注意事项。）
项，让学生在课外进行。这样全体 探究中的意义和价值，却举足轻重。
接下来学生开始活动 （这时本 学 生 都 可 以 亲 历 烤 玉 米 和 煮 玉 细节彰显科学品质，细节也决定成
皮泥实验成功时，教师才意识到 科学课特有的一项任务，为了实验的
师：你们想用什么方法把生的 是自己给学生提供的实验材料出 成功，首先要准备有结构的探究材
玉米变成熟的玉米？
了问题。可是时间已经流失了，教 料；其次，不管是演示实验还是学生
生：烧、烤、煮、油炸……
学内容没能完成。
分组实验，教师都要预先做一遍，以
师：老师给你们准备了煮玉米
案例三：教师没有煮玉米的 便及时发现实验中存在的问题，采取
和烤玉米的工具，请各小组自己选 经历，以为十分钟就可以煮熟玉 相应的措施，以避免在课堂上出现不
择用哪一种方法。
米。事实是：嫩玉米需要 １ 小时左 应该的失败。
（有五个组选择了烘烤的方法， 右，成熟的玉米需要两个小时左
（作者单位：尚志市乌吉密小学）
ＨＥＩＬＯＮＧＪ ＩＡＮＧＪ ＩＡＯＹＵ
３４
黑 龙 江 教 育·小 学 教 学 案 例 与 研 究
２００６／ １１
Ａ 案例分析 ＮＬＩＦＥＮＸＩ
泥，你们能改变橡皮泥在水中的沉 个都沉下去，在第二个水槽中都 不能对课堂教学进行过度预设，要为
浮吗？
浮起来，说明马铃薯的沉浮和它 课堂教学的生成留有空间。但是这不
节课只剩十分钟时间了）。活动结 米，观察玉米从生到熟的过程。 败。以上几个案例的教者只准备了实
束，烘烤玉米小组的同学脸上带着
三个案例的问题都在于教师 验材料，而忽视了验证这些材料的实
胜 利 的 喜 悦 ，吃 着玉 米 花 说 ：“真 课前只准备了实验材料，而没有 验效果这一细节，最终导致教学失
香！”水煮玉米小组的同学很沮丧， 运用这些材料亲自进行实验，想 败。同时教师不严谨的科学态度也会
薯，让学生猜测：把这两个马铃薯放 来（悬浮），小的沉下去了（本应 倒入两个同样的玻璃杯里，然后把两
到水槽里，会沉还是会浮？
该两个都浮上来）。教师有些慌， 杯水放在天平的两端。结果天平趋于
学生的猜测有三种情况：大的 急忙把小马铃薯拿出来重新放， 平衡，没有出现教师预想的实验效
沉，小的浮；两个都沉；两个都浮。多 结果同上。教师不知所措，说：“小 果。这时，教师弯下腰细看了看指针
３ ５ ＨＥＩＬＯＮＧＪ ＩＡＮＧＪ ＩＡＯＹＵ
黑 龙 江 教 育·小 学 教 学 案 例 与 研 究
案例二： 破碎的橡皮泥。
里（清水），再同时放到 ２ 号水槽里
生 ：“盐 水 的 浮 力 大 ”；“盐 水
教 学 片 段 ：一 位 教 师 上 《改 变 物
（盐水），看看有什么现象发生，请 咸”；“盐水重”……
体在水中的沉浮》一课。
你们仔细观察。
师：这位同学说盐水比清水
师：老师给每个小组准备了橡皮
学知识来源于生活，在解题时，要实 自己的想法，感受不到任何约束，能