词两首《如梦令》《渔歌子》
一生必背的30首经典宋词(由易到难 中小学生通用)
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1.《望江南•梳洗罢》 唐•温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。
2.《渔歌子》 唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
3. 《卜算子》 宋•李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐 宽终不悔。为伊消得人憔悴。
15. 《浣溪沙》 宋·晏殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
16. 《渔家傲·秋思 》 宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连 角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
7.《虞美人·春花秋月何时了》 五代·李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
8. 《相见欢》 五代·李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
9. 《定风波》 宋·苏轼
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。可怜白发生！
13. 《西江月·夜行黄沙道中 》 宋·辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。 听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。 路转溪桥忽见。
14. 《蝶恋花·伫倚危楼风细细》 宋·柳永
伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟 光残照里。无言谁会凭阑意。
25.《南乡子》 宋·辛弃疾 处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流。
关于游记的古诗
关于游记的古诗1、《钱塘湖春行》唐代白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2、《如梦令》宋代李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
3、《题西林壁》宋代苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、《三衢道中》宋代曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
5、《夜宿山寺》唐代李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
6、《浣溪沙》宋代苏轼元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。
人间有味是清欢。
7、《题龙阳县青草湖》元代唐珙西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
8、《池州翠微亭》宋代岳飞经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。
好水好山看不足，马蹄催趁月明归。
9、《水调歌头·游览》宋代黄庭坚瑶草一何碧，春入武陵溪。
溪上桃花无数，枝上有黄鹂。
我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。
只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽。
谪仙何处？无人伴我白螺杯。
我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。
10、《山石》唐代韩愈山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。
升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。
僧言古壁佛画好，以火来照所见稀。
铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。
夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。
天明独去无道路，出入高下穷烟霏。
山红涧碧纷烂漫，时见松枥皆十围。
当流赤足踏涧石，水声激激风吹衣。
人生如此自可乐，岂必局束为人鞿？嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。
11、《游赤石进帆海》南北朝谢灵运首夏犹清和，芳草亦未歇。
水宿淹晨暮，阴霞屡兴没。
周览倦瀛壖，况乃陵穷发。
川后时安流，天吴静不发。
扬帆采石华，挂席拾海月。
词两首（《如梦令》《渔歌子》）（精选14篇）
词两首（《如梦令》《渔歌子》）（精选14篇）词两首（《如梦令》《渔歌子》）篇19.词两首（《如梦令》《渔歌子》）重点、难点：1. 什么是词？词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
其实，词起初叫做曲、曲子、曲子词。
简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。
2. 词的分类：词大致可以分为三类：（1）小令；58字以内为小令（2）中调；59～90字为中调（3）长调。
91字以上为长调。
3. 词牌和题目：词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词牌是一首词词调的名称。
例如《沁园春·雪》这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词的标题。
《卜算子·咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。
《如梦令》是词牌，《渔歌子》是题目，咏打鱼。
4. 《如梦令》（1）作者：李清照(约1084—约1155)，号易安居士，是诗、词、皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的、成就最高的还是词，是“婉约派”的代表词人。
（2）译文：时常记得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮，深深地沉醉，而忘记归路。
一直玩到兴尽，回舟返途，却迷途进入藕花的深处。
大家争着划呀，船儿抢着渡，惊起了满滩的鸥鹭。
（3）大家一起读一遍这首词，这首词所叙述的事发生在哪一个季节?从“藕花深处”可以判定是春末夏初。
它是词人当天写的吗?从“常记”一语可以看出已经隔了相当长的一段时间。
为什么词人经常想到这件事呢?有趣，值得回味。
注意：第五句连用两个“争渡”，这叫什么句式？叠句。
（4）这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗?从“争渡”一语可以看出，还有她的许多同伴。
9.如梦令《渔歌子》(共7张PPT)
是，张志和当官不久就被贬， 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
——为什么雨天“不须归〞？ 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
这时又逢亲人离世，从此浪迹 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
9 词两首
——为什么雨天“不须归〞？
原因之一
西塞山前白鹭飞
原因之二
桃花流水鳜鱼肥 ——为什么雨天“不须归〞？
——为什么雨天“不须归〞？ ——为什么雨天“不须归〞？ ——为什么雨天“不须归〞？ 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。 ——为什么雨天“不须归〞？ ——为什么雨天“不须归〞？ 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。 ——为什么雨天“不须归〞？ ——为什么雨天“不须归〞？ ——为什么雨天“不须归〞？ 张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
原因之三
青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣
原因之四
斜 风 细 雨 不 须 归
张志和是个神童，他16岁
就考中了明经科，被唐肃宗赏 ——为什么雨天“不须归〞？
张志和是个神童，他16岁就考中了明经科，被唐肃宗赏识，任命他“待诏翰林〞。
识，任命他“待诏翰林〞。但 ——为什么雨天“不须归〞？
李清照两首《如梦令》词赏析
李清照《如梦令》词赏析李清照两首《如梦令》词赏析李清照，早年生活优裕，晚年遭际坎坷，故其词从创作风格上看明显分为前后两期。
前期多描写青少年时期生活，表现出她对大自然的喜爱或对爱情的追求和纯真;后期则主要描写个人遭遇，抒发故国之思，渗透着强烈的爱国主义情怀。
其词善用白描手法刻画人物形象，。
描绘细腻心情，语言风格明快自然，朴素清新流转如珠，充分体现词应“协音律”、“别是一家”的创新主张。
下面试赏析比较李清照的两首《如梦令》词来理解其词的风格和特点。
现存李清照《如梦令》两阕，一是广为传诵的“昨夜雨疏风骤”，一是情趣盎然的“常记溪亭日暮”。
两词均为小令，结构和音律上都是单词，33字，7句，5仄韵，一叠韵。
两词的共同之处是：1.从表现手法上都侧重勾勒线条，写意传神，往往通过一两个字，一两句话，达到概括表现主题的目的。
2.从表现内容上看，也都是反映作者青少年时期的生活，都从醉酒、花美等自然界的变化中刻画主人公热爱生活、珍惜生活和青春的朴素感情。
但从用语、造词以及意境内的创造上去把握，我们也可以从这两首词中看出李清照创作的不同时期不同特色和诗人不同的语言表现技巧。
一、用语、造句一“平” 一“奇” 。
“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，“常记”表明所叙是一件时常引起词人回忆的往事，是少女时代一次郊游活动的剪影。
小令十分自然地引出了郊游事件：词人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致“沉醉”迷途，而又“误入藕花深处”的处境，以致慌乱击桨，“惊起一滩鸥鹭”的奇遇。
作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。
但由于作者剪辑嫁接得体。
短短三十三字，便成就一幅极有情致的生活图景，从而首开“以寻常语绘精美图”之先河。
“常记”两句起的仿佛平了些，然而却自然和谐，似乎是面对知己叙述一个日常的故事，实际上已将读者带到作者所特设的词境中去，为下句的层层转折作了铺垫，颇有《红楼梦》写王熙凤之笔法。
接下来三个情态动词“误”、“争”、“惊”亦是寻常用语，但三个词连为一体、一气呵成，却正好生动地勾勒出一幅“荷池荡舟惊鸟”的风俗画。
苏教版六年级语文下册第9课词两首
苏教版六年级语⽂下册第9课词两⾸ 苏教版六年级语⽂下册课⽂《词两⾸》分别是李清照的《如梦令》和张志和的《渔歌⼦》，店铺在此整理了苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课⽂原⽂ 《如梦令》 宋·李清照 常记溪亭⽇暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回⾈，误⼊藕花深处。
争渡，争渡。
惊起⼀滩鸥鹭。
《渔歌⼦》 唐·张志和 西塞⼭前⽩鹭飞， 桃花流⽔鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑⾐， 斜风细⾬不须归。
苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课后习题 ⼀、看拼⾳写词语。
⼆、请给下列字注⾳。
鳜鱼( ) 箬( ) 笠( ) 蓑( )⾐ 三、课内外知识链接。
1.《词两⾸》《如梦令》是宋代词⼈李清照所作。
词⼈回忆了_______。
表现了作者_______。
《渔歌⼦》是唐代词⼈张志和所作，描绘了_______，朔造了_______，赞美_______，抒发了作者_______。
2.《如梦令》和《渔歌⼦》都是词牌，我还知道的词牌有：_______、_______、_______。
3.《如梦令》中“醉”表明词⼈_______。
“不知归路”的原因可能是_______;也可能是_______。
两个“争渡”表现了词⼈ _______。
4.李清照另外⼀⾸《如梦令》：_______。
5.《渔歌⼦》描写的⾃然景物有：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______构成了⼀幅美丽的_______。
6.《渔歌⼦》中张志和说“斜风细⾬不须归”，表⾯看“不须归”的原因是_______，实际是“不想归”，原因是_______。
7.《渔歌⼦》勾勒了⼀幅_______，塑造了⼀位_______。
8.部分词的意思及全词的意思。
《如梦令》 常：_______。
沉醉：_______。
兴尽：_______。
最新整理苏教版六年级语文-词二首(渔歌子如梦令)
苏教版六年级语文——词二首〔渔歌子如梦令〕教学目标1.自主识记本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助工具书或注释理解两首词的意思。
4.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。
教学难点对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学准备学生课前搜集有关两首词的资料；教师准备朗读和创设情境用的曲子，制作课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，理解课题1.导入。
同学们，你们还记得我们学过的忆江南吗指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。
板书课题。
师介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。
2.解题。
简介作者及背景。
张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称烟波钓徒浪迹先生。
这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣。
张志和能诗善画。
相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。
一天，他大宴宾客，张志和也在座。
酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的渔歌子。
后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。
只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。
片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。
从此以后渔歌子风行全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径。
当时日本天皇的渔歌子五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。
现在就让我们一起来学渔歌子吧！请边朗读边欣赏。
二、读中渲染，理解词意1.用课件出示课文及朗读音频，营造气氛。
2.同桌互读，读准字音。
借助注释和词典，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自主探究，了解词的意思。
〔1〕自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物。
同桌交流。
〔2〕小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方。
【教育资料】苏教版六年级语文下册：词二首(渔歌子 如梦令)
【教育资料】苏教版六年级语文下册：词二首（渔歌子如梦令）1.自主识记本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助工具书或注释理解两首词的意思。
4.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。
教学难点对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学准备学生课前搜集有关两首词的资料；教师准备朗读和创设情境用的曲子，制作课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，理解课题1.导入。
同学们，你们还记得我们学过的《忆江南》吗？指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。
板书课题。
师介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。
2.解题。
简介作者及背景。
张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称烟波钓徒浪迹先生。
这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣。
张志和能诗善画。
相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。
一天，他大宴宾客，张志和也在座。
酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。
后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。
只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。
片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。
从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径。
当时日本天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。
现在就让我们一起来学《渔歌子》吧！请边朗读边欣赏。
二、读中渲染，理解词意1.用课件出示课文及朗读音频，营造气氛。
2.同桌互读，读准字音。
借助注释和词典，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自主探究，了解词的意思。
（1）自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物。
同桌交流。
（2）小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方。
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9 词两首
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学重难点
使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。
教时安排
两课时
第一课时
教学要求
1．了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。
3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
教具准备
插图、课文配乐诵读资料。
教学过程
一、揭示课题，简介常识
1．板书课题：9。
词两首。
介绍“词”的基本常识。
2．板书《如梦令》。
介绍作者李清照。
二、初读《如梦令》
1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。
2．检查朗读，指导书写“藕”字。
3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。
4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。
三、精读《如梦令》
1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？
2、交流
（1）、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？
（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？
（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。
词人在误入之后有何表现？
3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。
你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。
4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。
5、配乐朗读。
6、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。
那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表
达了他的什么意思？
7、练习有感情地背诵。
四、总结、布置作业
这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。
回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。
板书设计
9 词两首
如梦令[李清照]
日暮沉醉---->误入藕花深处
争渡争渡---->惊起一滩鸥鹭
爱大自然爱生活
第二课时
教学过程
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水
热爱大自然
鳜鱼肥不须归。