八年级英语作业分层布置案例

合集下载

英语作业设计案例【精选文档】

英语作业设计案例【精选文档】

英语作业设计案例新目标英语八(上)Unit11 Section A(1a—2c)作业设计例析(一)预习作业1.作业设计背景说明本课时围绕本单元中心句型,用“Could you please…?”来表达请求别人做某事。

新的词汇和短语较少,之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型.2。

作业题目拼读Unit11 Section A(1a-2c)新单词,认读和理解1a部分的短语,观察短语的搭配形式,摘录新单词或短语,建立到个人词汇库中。

3。

设计意图通过完成词汇预习作业,丰富自己的词汇库,有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力,学生能总结出适合自己的英语学习方法,不仅增强他们学习英语的自信心,而且为他们的终身学习打下坚实的基础。

(二)示例作业1。

作业设计背景说明1a部分主要学习并巩固本单元一些重点短语,为后面开展谈论家务活动的对话和讨论做好准备工作。

2.作业题目What do you usually do at home?What chores do you usually do with your parents at home?3.设计意图在教师的指导下,学生进行四人小组活动,对ppt图片内容进行问答,帮助学生进一步巩固有关“Could you please…?"和“chores”的词汇、短语和句型,也为后面2a,2b的听说任务做好铺垫。

学生看图提问或者回答同伴的问题,培养了他们用英语与他人交流的能力,增强了他们说英语的信心。

(三)随堂作业1.作业设计背景说明2a,2b是通过听录音,让学生了解Peter和Peter’s fater,2c要求学生和组员以Peter和Peter’s fater 的身份就“Could I …?”进行对话训练。

通过口语训练与练习,以达到对“Could I /you ……?”熟练运用的程度。

2。

作业题目(1)Role play. 学生进行角色表演,二人一组,一人演Peter,一人演Peter’s mom。

陕西省榆林市靖边县第四中学2022年八年级下册人教版英语八年级下学期Unit 8分层作业设计

陕西省榆林市靖边县第四中学2022年八年级下册人教版英语八年级下学期Unit 8分层作业设计

课题Unit 8Have you read Treasure Island?课时Section A1a-1c分层作业设计:说明:A组全做;B组选做。

一、读、写、背下列单词、短语和句子。

珠宝 treasure 岛 islandAlice in Wonderland《爱丽丝梦游仙境》Treasure Island 《金银岛》Robinson Crusoe 《鲁滨孙漂流记》 Littl e Women《小妇人》Oliver Twist 《雾都孤儿》 Tow Sawyer《汤姆索亚历险记》——你读过《金银岛》吗?—Have you read Treasure Island yet?——是的,我读过。

/不,我没读过。

—Yes, I have./No,I haven't./No,not yet.我已经读完它了!I've already finished reading it!二、英汉互译。

珠宝 ____________ 岛____________Alice in Wonderland__________________ Treasure Island __________________Robinson Crusoe __________________ Little Women__________________ Oliver Twist __________________ Tow Sawyer__________________ ——你读过《金银岛》吗?________________________________——是的,我读过。

/不,我没读过。

________________________________我已经读完它了!________________________________三、在网上搜查Fairy tales和Classics,试着讲给同学、家人听。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、看Page 57图并利用Page 57的1b的听力材料编对话。

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版初中英语八年级下册unit 1

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版初中英语八年级下册unit 1

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版初中英语八年级下册unit 1全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:在双减背景下,新课标要求教师在教学中更加注重学生的学习兴趣和能力的培养,以及学生的自主学习和合作学习能力。

针对这一要求,我们设计了一份关于人教版初中英语八年级下册unit 1的整体作业分层设计案例。

1. 任务分析本单元主要学习目标包括掌握目标语言“Can I take a message for him?”表达口语,学习如何询问和接受或拒绝电话留言的方式,以及能够使用动词短语表达自己的日常活动。

也要求学生能够理解和运用一般现在时态,以及学习如何理解和表达英语中的时间状语表示的时间。

2. 整体作业分层设计根据学生的学习水平和能力的差异,我们将学生分为三个不同的层次,分别是基础班、提高班和拓展班。

基础班针对基础班学生,我们设计了以下几个作业项目:1. 听力练习:让学生听录音,理解简单的电话留言内容,并回答相关问题。

可以设置一道听力练习题目:“What does the person want to leave?”2. 语法练习:通过填空或选词,让学生练习一般现在时态和动词短语的使用。

“She often ___ (watch) TV after school.”3. 口语表达:设计一些简单的对话练习题目,让学生练习如何用英语询问和接受或拒绝留言。

“Can you ___ a message for him?”提高班1. 朗读练习:让学生朗读课文中的对话,并模仿发音和语调,提高口语表达能力。

2. 词汇拓展:设计一些词汇和短语练习题目,帮助学生扩展词汇量,“How do you say ‘电话留言’ in English?”拓展班1. 创作对话:让学生自己创作一段电话留言对话,并进行表演,培养学生的口头表达能力和创造力。

2. 角色扮演:设计一些角色扮演练习题目,让学生在模拟真实情境下进行对话,提高学生的口语表达和沟通能力。

Unit 7分层作业设计陕西省榆林市靖边县第四中学2021-2022学年人教版英语八年级下册

Unit 7分层作业设计陕西省榆林市靖边县第四中学2021-2022学年人教版英语八年级下册

课题Unit 7 What’s the highest mountainin the world?课时Section A1a-1c分层作业设计:说明:A组全做;B组选做。

一、读、写、背下列单词、短语和句子。

正方形square米meter深的deep沙漠desert世界上最高的山是什么?What's the hi ghest mountain in the world?珠穆朗玛峰高8844.43米。

Qomolangma is8844.43meters high.撒哈拉大沙漠面积大约960万平方千米。

The Sahara is about 9,600,000 square kilometers in size.里海深1025米。

The Caspian Sea is 1,025 meters deep.尼罗河长6671千米。

The Nile is 667, 1 kilometers long.珠穆朗玛峰比世界上其它任何一座山都高。

Qomolangma is higher than any other mountain in the world.撒哈拉大沙漠是世界上最大的沙漠。

The Sahara is the biggest desert in the world.里海在所有的咸水湖中是最深的。

The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes.尼罗河是世界上最长的河。

The Nile is the longest river in the world.二、英汉互译。

正方形_________米_________深的_________沙漠_________世界上最高的山是什么?_______________________________________________珠穆朗玛峰高8844.43米。

_______________________________________________撒哈拉大沙漠面积大约960万平方千米。

初中英语分层作业设计优秀案例

初中英语分层作业设计优秀案例

初中英语分层作业设计优秀案例English:An excellent example of designing tiered assignments for middle school English could involve a unit on persuasive writing. Students could be given different levels of complexity in terms of the topics they are asked to write about, the research required, or the types of evidence they are expected to provide. For example, some students could be asked to write a persuasive essay on a topic of their choice, while others might be challenged to research and present evidence on a more complex global issue. By providing different levels of challenge, all students are able to meaningfully engage with the material and push themselves to reach their full potential. Additionally, the use of tiered assignments allows for differentiated instruction, catering to the individual needs and abilities of each student.中文翻译:一个出色的初中英语分层作业设计案例可以涉及到一个有关说服性写作的单元。

人教版英语八年级作业分层设计案例

人教版英语八年级作业分层设计案例

人教版英语八年级作业分层设计案例一、作业设计目标掌握问答时间和最喜爱动物的表达法。

通过作业进一步巩固学生对重点句型和重点词组的对话交际运用。

使学生能进行简单的角色表演、仿编对话等;用英语谈论自己喜爱的动物,并注意语音语调;正确书写单词,并能正确使用单词造句。

二、实施过程1.作业名称:《单词卡片制作》(A类作业)学生对本单元重点单词及词汇clever、animal、hour、later、today、get up、have breakfast、go home、go to zoo等进行独立制作单词卡。

【设计意图】:制作单词卡不仅可以让学生通过特别的单词卡作业对课后作业增加兴趣,还可以巩固课堂所学的重点单词、加深学生对单词的记忆。

并且单词卡可以随时拿出来观看,制作的多了还可以装订成册,形成自己特有的成套单词卡。

2.作业名称:《“我”来演一演》(B类作业)课下两人组队,对教材中的Let’s talk部分对话进行熟读和排练,排练结束后请学生在课堂上上台表演,并在结束后请学生们对表演同学感情是否丰富、语句是否通顺等方面进行投票评比。

【设计意图】:进行教材中语句的练习,有趣味的“演一演”不仅能激发学生的学习兴趣,还能激发学生朗读的兴趣。

从而达到使学生树立对话自信心,提升学生的语感,发展自主学习的能力和团结合作的能力的目的。

3.作业名称:《“我”是小小设计师》(C类作业)根据课堂所学重点对话句型等进行自主人物、问句等情景对话表格设计,并根据所设计的情景和同学之间进行对话练习。

【设计意图】:改变以往单一、机械重复的传统作业形式,提高学生的学习效率,培养学生思维活跃,利用所学内容拓展延伸进行语句练习,不仅激发和培养学生朗读的兴趣,还使学生树立对话自信心,提升学生的语感,发展自主学习的能力和团结合作的能力。

4.作业名称:《关于Time的小调查》(选做)请同学们在班级内随意进行走动,利用所学句型和单词“调查”多名同学的最喜爱的某物、什么时间该做某事等等。

双减背景下单元整体作业分层设计案例 人教版英语八年级下册 Unit3

双减背景下单元整体作业分层设计案例 人教版英语八年级下册 Unit3

双减背景下单元整体作业分层设计案例人教版英语八年级下册 Unit3设计目标本文档旨在为人教版英语八年级下册 Unit3单元的整体作业分层设计提供一个案例。

通过合理划分作业的难易程度和深度,可以帮助学生逐步掌握并巩固本单元的重点知识和技能。

设计原则在设计整体作业分层设计时,我们遵循以下原则:1.循序渐进:根据学生的学习情况和能力水平,将作业分为容易、适中和较难三个层次,逐步引导学生提升能力。

2.巩固与拓展:在整体作业中,既要巩固学生已经掌握的知识和技能,又要通过拓展的部分激发学生的学习兴趣和深入研究课题。

3.个性化:在设计作业时,要尽量考虑到学生的差异化需求,给予一定的灵活性和选择性。

分层设计容易层1.听力:听录音,根据听到的内容填写空格。

内容包括句子的主语、谓语和宾语等。

2.词汇:根据给出的图片选择正确的单词。

选择单词时给予了解释和示例句子。

3.语法:判断所给句子是否正确,并指出错误的部分。

涉及到动词时态和被动语态等知识点。

4.阅读:阅读短文后回答问题,问题主要围绕短文的主旨和细节,不涉及太多推理。

5.写作:根据给出的提示或图画写一篇简短的短文,要求正确使用所学过的句型和词汇。

适中层1.听力:听录音,根据听到的信息填写表格。

内容包括人物的身份、职业、爱好等。

2.词汇:根据给出的词义和示例句填写单词。

同时要求学生根据语境选择正确的单词形式。

3.语法:根据语法规则和提示,完成句子的改写任务。

改写包括句子的时态、语态和结构等。

4.阅读:阅读一篇短文,回答问题和完成任务。

问题和任务涉及到短文的细节、推理和写作技巧。

5.写作:根据给出的题目和提示,写一篇包含所给要求的短文。

要求学生能够运用所学的语法知识和词汇。

较难层1.听力:听录音,根据听到的内容选择正确的答案。

内容围绕对话和短文展开,需要学生更深入地理解并作出判断。

2.词汇:根据上下文和给出的词义填写空缺处的单词。

要求学生具备一定的词汇积累和语境理解能力。

初中英语分层布置作业成功案例

初中英语分层布置作业成功案例

初中英语分层布置作业成功案例
背景
初中英语是学生研究英语的重要阶段,通过合理的作业布置,可以提高学生的研究效果和成绩。

本文将介绍一个成功的初中英语分层布置作业案例。

策略
第一层次
在第一层次,作业应注重基础知识和理解能力的训练。

老师可以布置一些简单的听力和阅读理解题,以检验学生对英语基础知识的掌握情况。

这有助于学生巩固和加深对词汇、语法等基本知识的理解。

第二层次
在第二层次,作业可以侧重于语言运用能力的培养。

例如,老
师可以要求学生完成一些书面表达,如写作、翻译或口头表达等任务。

这样的作业可以帮助学生提高语言表达和语法运用的能力。

第三层次
在第三层次,作业应注重思维能力和创新思维的培养。

老师可
以布置一些项目作业或小组合作作业,要求学生开展一定的调查或
研究,并进行创意性的输出。

这样的作业可以培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。

成果
通过这种分层布置的作业策略,学生的研究效果得到显著提升。

他们在基础知识、语言运用能力和思维能力方面都取得了明显的进步。

学生的研究兴趣和自信心也得到了增强。

结论
初中英语分层布置作业是一种成功的教学策略,通过注重不同层次的技能培养,可以提高学生的学习成绩和能力。

希望本案例对其他英语教师在作业布置方面提供一些参考和启示。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

八年级英语作业分层布
置案例
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
八年级英语作业分层布置中案例分析
八年级学生在英语学习中,容易产生厌学情绪。

因此,分层次布置作业是非常必要的。

语法教学对我来说是个难点。

一直以来都没有找到好的教学方法。

这学期,我一直在研究英语分层作业的布置,因此我认为在语法教学上分层次的布置作业对语法的教学也是有好处的。

我们英语教师在语法教学的过程中,充分利用现代教育资源,在语法设计上多下功夫,在设计活动时要面向全体学生,充分考虑学生的个体差异,充分体现以学生为主体的理念。

作业的布置上注意激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,使语法教学质量得到提高。

例如:教学现在完成时。

教学目标中提出的几点不是所有学生都能掌握的,因此在学完语法课以后,作业的布置相对就比较重要了。

分层作业中的A类作业重点针对成绩优异的学生。

单项选择
1.He asked me _____ during the summer holidays.
A. where I had been
B. where I had gone
C. where had I been
D. where had I gone
2. What ____ Jane ____ by the time he was seven
A. did do
B. has done C did did D. had done
3. I ______ 900 English words by the time I was ten。

A. learned
B. was learning
C. had learned
D. learnt
4. She ______lived here for ______ years.
A. had a few
B. has several
C. had a lot of
D. has a great deal of
5. By the time my parents reached home yesterday, I _____ the dinner already.
A had cooked B. cooked C. have cooked D. was cooked
6. She said she __________ the principle already
A .has seen B. saw C. will see D. had seen
7. She said her family _______ themselves ______ the army during the war.
A. has hidden, from
B. had hidden, from
C. has hidden, with
D. had hidden, with
8. By the time he was ten years old, he _________.
A. has completed university
B. has completed the university
B. had completed an university D. had completed university
9. She had written a number of books ______ the end of last year.
A. for
B. in
C. by
D. at
10. He _____ to play ____ before he was 11 years old.
A had learned, piano B. had learned, the piano
C. has learned, the piano
D. learns piano.
用动词的适当形式填空
1. We _____ (paint) the house before we _____ (move) in.
2. That rich old man ___ (make) a will before he ___ (die).
3. They ____ (study) the map of the country before they ________ (leave).
4. The robbers___(run away)before the policemen_____ (arrive).
5. I ____ (turn off) all the lights before I ____ (go) to bed.
6. Paul___ (go) out with Jane after he __ (make) a phone call.
7. Tom _______ (say) he _____ (read) the book twice.
8. Our plan ____ (fail) because we __ (make) a bad mistake.
9. When the chairman _____ (finish) speaking, he_____ (leave) the hall.
分层作业中的B类作业重点针对成绩中等的学生,在掌握基础知识以后对这部分的语法知识有适当的拓展,我选择了现在完成时中的动词的填空,多数是动词的过去分词的填空。

用所给动词的正确形式填空
1. Mr smith___(be) a soldier since 1980.
2. How long___you___(study)in this school?
3. Nobody___(finish) the project yet.
4. The police___(catch) the robbers last month.
5. ___you___(sleep) well last night?
6. They___(chat) with each other loudly when the teacher came in.
7. My mother___(teach) English for 10 years.
8. They often___(write) to each other in the past , but recently they
___(not hear) from each other.
分层作业中的C类作业,重点是针对学习有困难的学生,这类学生重点要放在基础的巩固上,这部分语法学习的是现在完成时,那么其中的时间副词也是现在完成时的标志,那么就要要求学生能够掌握这些时间副词,进而更加的了解现在完成时的意义与含义。

我选择了以下的题目.根据句意,用already,
yet ,ever, never, for, since, recently或just填空,使句子完整,正确. 1. Have you ______been to the USA?
2. I miss my cousin very much. We haven ′t seen each other ______ we finished high school.
3. I don ′t want to eat anything at all now because I have_____ had some food
4. Peter is my buddy and we have been good friends ______more than 5 years.
5. Have you heard of the film ______
6. Have you been busy______
我们都知道学习现在完成时是非常困难的,因此在教学的时候也是放慢速度。

我们需要更多的时间去有针对性的练习。

而我们知道我们的学生是有差异的,将作业分为ABC三大类,这样不同差异的学生能轻松完成作业,不仅树立学生们的自信心,也激发学生的兴趣,进而提高学生们学习英语的兴趣。

研究英语分层作业,我一直做着这方面的努力,在英语作业的各个方面都认真的分析,针对各类学生的不同类型,布置不同的作业。

在听力方面,语法方
面,写作方面等等,都分层布置作业,收到了很好的效果。

学生对老师布置的作业都能及时完成,并高质量的完成。

分层作业的布置有利于学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面得到很好的进步。

相关文档
最新文档