小学生英语阅读习惯的养成
如何培养小学生的英语阅读能力(精选)
如何培养小学生的英语阅读能力(精选)如何培养小学生的英语阅读能力在当今全球化的时代，掌握英语已经成为了必不可少的能力之一。
而在小学阶段，培养孩子们的英语阅读能力是至关重要的一项任务。
下面将介绍几种有效的方法来帮助孩子们提高英语阅读能力。
一、提供优质的英语阅读材料提供优质的英语阅读材料对于培养孩子们的英语阅读能力至关重要。
这些材料应当符合孩子们的年龄和英语水平，内容生动有趣，配有丰富的插图。
可以选择一些经典的童话故事、有趣的漫画、有启发性的寓言故事等。
此外，也可以根据孩子的兴趣爱好选择一些相应主题的材料，比如体育、科学、艺术等方面。
二、设置英语阅读时间为了培养孩子们的英语阅读习惯，可以每天在家庭环境中设置固定的英语阅读时间。
这个时间可以是晚饭后半小时，或者是睡前十五分钟等。
在这个时间段里，整个家庭都保持安静，只进行英语阅读活动。
家长可以和孩子一起阅读，互相交流感受和理解，激发孩子的兴趣和积极性。
三、鼓励孩子参加阅读俱乐部阅读俱乐部是一种有助于培养孩子们英语阅读兴趣和能力的方式。
家长可以帮助孩子们寻找一些英语阅读俱乐部，让孩子加入其中。
在俱乐部里，孩子们可以和其他小朋友一起分享自己的阅读心得，讨论故事情节，还可以通过参加各种活动来增强自己的英语口语表达能力。
四、使用多媒体辅助学习利用多媒体资源是提高孩子们英语阅读能力的一种有效方法。
现在市面上有很多适合小学生的英语学习软件和APP，这些软件和APP提供了大量的英语阅读材料、发音和词汇练习等内容，孩子们可以通过这些软件和APP进行自主学习。
同时，家长也可以在孩子使用这些软件和APP时给予适当的指导和监督，确保孩子们能够正确地使用这些资源。
五、设置奖励机制为了激励孩子们的英语阅读兴趣，可以设置一些奖励机制。
比如，在孩子阅读一定数量的书籍之后，可以给予一些小礼物或者是积分；或者每个月成绩最好的阅读者可以获得一个奖品等。
这样的奖励机制可以提高孩子们的阅读积极性和参与度，使他们更加主动地进行英语阅读。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生的英语阅读能力是英语学习的基础，极大地影响了整个英语学习的质量。
因此，如何培养小学生的英语阅读理解能力是每个家长和老师关注的问题。
以下是一些培养小学
生英语阅读理解能力的策略。
一、培养查字典的习惯
阅读英语文章时，遇到生词或不懂的单词，小学生应该及时查字典，把单词的意思弄懂。
要培养孩子查字典的好习惯，可以在家里放置一本英英字典或英汉字典，平时可以教
孩子使用电脑或手机上的在线翻译工具，让孩子在阅读时自己翻译生词，从而提高阅读能力。
二、鼓励孩子多读书
阅读是培养英语阅读理解能力的基础。
家长和老师应该鼓励孩子多读英语书籍，可以
选择适合孩子年龄和阅读水平的英语读物，如英语绘本、英文读物等，并与孩子配合朗读。
这可以提高孩子的阅读能力和理解能力，还可以让孩子更快地掌握英语读音和句型。
三、让孩子积极参与阅读
阅读不是孤立的学习过程，需要与家长、老师或同学互动。
家长和老师应该让孩子积
极参与阅读，可以选择适当难度的英语阅读材料，让孩子读出声，讲述自己的阅读体验和
理解。
孩子也可以向家长或老师提问，家长和老师应该给予及时、正确的答案和解释。
四、多练习英语阅读理解题
五、注重培养小学生英语思维
英语思维是指用英语表达和思考问题的能力。
家长和老师应该在英语阅读中培养孩子
的英语思维能力，如指导孩子观察、思考和描述图片、场景等。
同时，要让孩子学会从阅
读中提炼和总结有用的信息，培养小学生的归纳、分析和推理能力。
小学生英语阅读能力培养
小学生英语阅读能力培养一、提供优质的阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，我们首先需要提供优质的阅读材料。
小学生的英语阅读材料应该根据其不同年龄段和英语水平进行选择。
对于低年级的小学生来说，可以选择一些简单的绘本或者故事书，内容生动有趣，适合他们的阅读水平。
而对于高年级的小学生，则可以选择一些适合他们年龄和英语水平的英语读物，如简单的小说或者故事集。
这样一来，小学生才能够在阅读过程中感受到乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二、建立良好的阅读习惯培养小学生的英语阅读能力需要建立良好的阅读习惯。
家长和老师可以一起为孩子制定一个固定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯。
在家长的陪伴下，小学生可以选择合适的阅读材料，并逐渐增加阅读的时间和难度。
家长还可以充分利用家庭教育资源，如亲子阅读时间、家庭图书馆等，来帮助孩子建立阅读习惯。
通过家长的关心和引导，小学生才能够养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
三、注重阅读理解能力除了阅读量，小学生的英语阅读能力还需要注重阅读理解能力的培养。
在阅读过程中，家长和老师可以与孩子一起讨论阅读内容，引导他们理解文章的主旨和要点。
还可以通过提问的方式检测孩子的阅读理解能力，让孩子回答一些与文章内容相关的问题，以帮助他们更深入地理解并吸收文章的内容。
通过这样的方式，小学生才能够提高英语阅读理解能力，更好地应用所学知识。
四、激发阅读兴趣为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要激发他们的阅读兴趣。
阅读不仅是一种学习方式，更是一种享受，而激发孩子的阅读兴趣，则是提高他们英语阅读能力的关键。
家长和老师可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如带孩子去图书馆借书、组织阅读分享活动、鼓励孩子写读后感等。
通过这些方式，家长和老师可以让孩子在阅读中感受到乐趣，从而主动地去阅读，提高他们的英语阅读能力。
培养小学生的英语阅读能力需要从多个方面入手。
首先要提供优质的阅读材料，其次要建立良好的阅读习惯，再者要注重阅读理解能力的培养，最后要激发孩子的阅读兴趣。
小学生良好英语阅读习惯的培养
浅谈小学生良好英语阅读习惯的培养在英语教学中，我发现学生在阅读中的习惯很差，有的左右摆头、小声朗读或在心里默读、逐字逐句地阅读；有的用手指着单词一字一字、一行一行地读。
这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差。
这些都是阅读英语不好的习惯。
阅读能够扩展学生的文化视野，了解外国文化，从而增加学生学习英语的能力。
因此，教师应该全面培养学生养成良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高英语阅读能力。
教学中我主要从以下几个方面着手，逐步培养学生良好的阅读习惯。
一、抓住起始教育，培养学生的阅读兴趣人常说：“行万里路，读万卷书”，也是鼓励学生要养成良好的阅读习惯。
首先我们要让学生扫除语言障碍，然后才能逐步去理解课文内容，并从阅读中得到收获。
1.注重学生积累语言的习惯对学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。
掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。
因此，在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。
单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。
在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
我要求学生从三年级开始，每日一词，并做好记录；每单元根据相关内容搜集单词，并做好记录；每学期进行搜集，并进行单词大比拼等。
2.初步培养学生阅读技巧《义务教育英语课程标准》指出：培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
而小学生一旦遇到生词会急于问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。
长此以往，必然会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。
所以，我们在起始阶段的阅读教学中，应该有的放矢地经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读，从而通过自己的有效阅读大致了解短文的意思，掌握小短文的命脉。
如何培养小学生的英语阅读能力
如何培养小学生的英语阅读能力英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，培养英语阅读能力不仅能够帮助他们更好地学习英语，还能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何培养小学生的英语阅读能力呢？一、激发兴趣，让阅读成为一种享受兴趣是最好的老师。
要让小学生爱上英语阅读，首先要激发他们的兴趣。
可以选择一些生动有趣、色彩鲜艳的英语绘本或故事书，这些书籍通常配有精美的插图和简单易懂的文字，能够吸引孩子们的注意力。
比如《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）等。
还可以通过观看英语动画片、电影来激发兴趣。
例如《Peppa Pig》（《小猪佩奇》）、《Frozen》（《冰雪奇缘》）等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，家长和老师可以和孩子们一起进行角色扮演，将故事中的情节演绎出来，增加阅读的趣味性。
二、创造良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于培养小学生的英语阅读能力至关重要。
学校可以设立英语图书角，提供丰富的英语读物，让孩子们在课余时间能够自由阅读。
家庭中也可以为孩子打造一个专属的阅读空间，摆放一些英语书籍和杂志。
同时，家长和老师要以身作则，养成阅读的习惯。
孩子们看到大人经常阅读英语书籍，也会受到潜移默化的影响。
另外，鼓励孩子们之间互相分享阅读心得和体会，形成良好的阅读氛围。
三、选择合适的阅读材料根据小学生的年龄、英语水平和兴趣爱好选择合适的阅读材料是非常重要的。
对于低年级的学生，可以选择一些简单的绘本、儿歌集等，文字少、图片多，内容贴近生活，如《Good Night, Gorilla》（《晚安，大猩猩》）。
中高年级的学生可以逐渐过渡到有一定篇幅的故事书、科普读物等，如《Charlotte's Web》（《夏洛的网》）、《Magic Tree House》（《神奇树屋》）。
如何学好小学课内英语阅读
如何学好小学课内英语阅读在小学生的英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。
它不仅能够帮助学生巩固词汇和语法知识，还能提高理解力和思维能力。
然而，许多学生在英语阅读上遇到了难题，感到无从下手。
今天，我们就来探讨如何有效地学习小学课内英语阅读，让孩子们在学习的道路上更加得心应手。
首先，我们要明确小学英语阅读的目标。
对于小学生来说，阅读的主要目的是理解文章的大意，学会捕捉关键信息，并能够用英语进行简单的表达和交流。
因此，学习策略应该围绕这些目标展开。
接下来，我们来谈谈具体的学习方法。
1. 培养良好的阅读习惯。
每天抽出一定的时间进行英语阅读练习，可以是课本中的文章，也可以是适合小学生阅读水平的英文故事书。
通过持之以恒的练习，孩子们的阅读速度和理解能力都会有所提高。
2. 扩大词汇量。
词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难。
家长和老师可以通过词汇卡片、图片书等辅助工具帮助孩子记忆新单词，并在阅读中不断复习和应用。
3. 加强语法知识的学习。
语法是构建句子的规则，掌握了基本的语法知识，孩子们在阅读时就能更容易地理解句子结构，从而把握文章的整体框架。
4. 提高阅读理解技巧。
在阅读过程中，教会孩子们如何寻找主题句、理解段落大意以及推断词义等技巧，这些都是提高阅读理解能力的关键。
5. 鼓励口语表达。
阅读之后，可以让孩子用自己的话复述文章内容，或者与同伴进行讨论。
这样的练习不仅能够加深对文章的理解，还能提高英语口语表达能力。
6. 利用多媒体资源。
现在有很多在线资源和应用程序提供丰富的英语阅读材料，如动画故事、有声读物等，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，使阅读变得更加生动有趣。
7. 定期进行阅读理解练习。
可以通过做一些阅读理解题目来检验孩子们的阅读成果，同时也能够帮助他们总结阅读策略，发现并改进自己的不足之处。
8. 家长和老师的陪伴与指导。
家长和老师应该积极参与到孩子的英语阅读学习中，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
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小学生英语阅读习惯的养成——《加强小学英语阅读教学的探索与研究》阶段小结问题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，没有足够的语言输入量是不行的。
阅读是扩大词汇量的有效途径。
然而我们在教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
现在的中小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。
但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。
所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
其次，学生缺乏阅读的兴趣。
大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。
再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
在小学英语教学中,往往侧重听说技能的培养，但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。
学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。
具体的措施：针对以上现象，在上一阶段的课题研究中，我采取以下措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
一、明确方向、合理利用课本阅读资源。
1、要同学们了解阅读教学的重要性和实用性。
让他们知道阅读教学的作用：1）把握文章中心大意；2）获取具体信息与事实；3）把握文章的主要逻辑线索；4）理解作者的态度、观点与寓意；5）推断间接的信息；6）理解或学习没有学过的词汇和短语。
2、针对PEP教材的编排特点，合理利用阅读资源：单元首的呈现性故事，重在学习，重在读通、读顺、读熟，要求关注阅读。
单元中的语篇阅读强调从读通、读顺、读熟向读透、读懂过渡。
单元末的拓展型故事强调阅读，重在读透、读懂，重在拓展。
其拓展表现为三点：阅读能力的提高；语言内容的拓展；其他技能的拓展（听、说、写、演的能力发展）。
要求学生纵向能熟用核心句型，横向能对知识进行新旧融合。
二、养成良好的朗读习惯朗读的教学过程一般为：1、用已知的知识拼读词、句、段和文章2、教师、或录音磁带的范读3、讲解技巧。
4、领读。
5、学生朗读6、教师的反馈。
朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，分角色读、表演、背诵等。
教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
三、扩大积极的语言因素。
1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。
英语词汇是学习英语的基础。
如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。
所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。
背诵是增加词汇量的方法之一。
但是，此法对小学生来说枯燥乏味。
作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
如：（1）鼓励学生收集生活英语通过剪纸，摄影、摄像等方式方法，收集生活中随处可见的英语，利用每节英语课的1—2分钟时间，请同学们互相介绍或教学，如Ltd有限公司，No Smoking禁止吸烟，On Sale，Feb.二月，FA足协。
每周评选一次最佳“小老师”，选上的同学在下一周可以带领大家复习本周所学的内容。
竞赛的过程激发了学生的学习动机，而竞赛的结果使学生有了成就感，这样为学生记住学习内容提供了良好的情商条件。
这样的教学活动从另一方面来说，充分体现了分层教学，满足了课堂内“吃不饱”的学生。
而对课堂内“吃不下”的学生来说，产生了对那些新增内容的熟悉感，潜移默化中培养了学生接受新事物的能力，这种熟悉感使他们在以后再遇到那些内容时减少了畏惧感，有的内容经过多次的呈现，学生已经能认识和接受了。
（2）在音标教学中渗透词汇教学PEP教材的四年级开始，每单元都会有一个pronunciation .以Unit 1\2\3（BOOK 4）中的A E I开闭音节教学为例，在学生总结出A E I在开闭音节中的发音后，我请同学们以四人小组为单位，自学以下词语，看看哪组读得最多：Aa bat蝙蝠lab实验室tank坦克snake蛇gate大门snack小吃late迟到 fame名誉Ee pet宠物net网络chess象棋fee小费we我们free自由的，免费的 need需要Ii bite咬 mice老鼠rice米饭Dick迪克（男孩名）nick呢称dive跳水 pig猪 fit合适（3）联想记忆法突破词汇量相似联想：引起相同意义的联想，如见到good 想到well, nice, fine, wonderful等。
对比联想：引起相反意义的联想。
如：back—front; boy—girl; ask—answer; day—night奇特联想：如Sad, fat, cat, shall, catch, bag 悲伤的肥的猫将抓住书包glad, handbag, can, stand, sand, land, 高兴的手提包能站沙土地（4）在句型操练中巩固词汇教学根据学生的记忆规律，不断地提供学生用单词的机会，让学生在用中学，学中记。
“滚雪球”似的实现词汇的积累，为以后的阅读提供条件。
在教学中，我主要创设了以下活动：a、课前3分钟的FREE TALK。
在这个活动中教师的作用是引导者，对说话情景的引导，对语言组织的引导，并做好对学生思维的启发。
然后逐步放手让学生自由地说话。
b、结合生动有趣的英语小短文，让学生参与表演。
C、在教室一角的图书角放置各类小学英语教材,让学生操练朗读口语;在不断的巩固和操练中，学生能从简单的单词认读到了自由地使用单词。
2、语法规则的积累有人说“说多了便脱口而出，语法也就在其中。
”所以，只要勤动口，掌握语法其实并不是一见难事。
而学生学习英语往往存在一个误区：认为自己学英语的兴趣不错，就是学不好英语中的语法。
其实语法并不是全靠学习语法规则而学来的。
有谁见过中国的孩子在说话过程中，要先学语法才会说话？学生驾驭语言的能力是在特定的语境中慢慢学会的，即习得语言。
所以，我认为,对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中。
如对于初学者很容易混淆的Be动词am is are . 正是因为学生在平时的口语操练中，已经发现和掌握了BE动词的用法,所以能准确无误地说出I am …. You are…. He is…..四、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。
激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。
教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。
也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。
比如，网上阅读也吸引了越来越多的小学生了。
媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。
为了让我们的学生适应21世纪的需要，必须让他们尽快地学会使用Internet。
因此，我们在指导学生进行读物阅读、报刊阅读的同时，让学生通过老师提供的网址进入到丰富多彩的英语学习世界。
例如，有的学生打开中小学教育教学网后，里面有“异国风情”等栏目，学生不仅能读到地道的英语短文，又获取了不少文化知识。
五、加强交际性阅读。
与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。
结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，改写人称或编对话，这样有助于对阅读材料的深层理解。
这样有助于对阅读材料的深层理解。
如：要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话：My English name is Tony. I’m a lovely boy. I’m eleven. I’m very thin. I’m in Class One, Grade S ix. I’m Number 6, in Row One. This is my photo. Look! This is my father. This woman is my mother. And this is our dog, Dongdong.下面是来自学生的一个对话：A: Hello! I’m Tom. Your name, please?B: My name is Wang Shengsheng. My English name is Tony.A: How old are you?B: I’m eleven.A: What class are you in?B: I’m in Class One, Grade Six. And you?A: Oh, good. I’m in Class One, Grade Six, too. Are you Number 1?B: No, I’m not. I’m Number 6. What’s your number?A: I’m Number 2. What’s this?B: It’s a photo. This is my father. This is my mother.A: Is this your dog?B: Yes. Its name is DongDong.在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。
得到的启示：1、有必要对小学生进行阅读策略方面的训练。
2、教师要不断更新教学观念。
要相信学生，大胆放手，让学生自主学习和探索。
教师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，并为学生创设自由、宽松和活泼的学习氛围，以充分调动学生的学习积极性，激发其兴趣，激活其思维，并帮助其将所学的语言知识转化为用语言进行交际的能力。
3、阅读课教学虽然没有固定的教学模式，但却有其内在的规律。
教师设计组织课堂活动时，要紧密结合学生的学习和生活实际，要准确把握学生的英语基础知识、年龄特征、心理特点等因素。
英语阅读才能焕发活力，学生的综合运用英语的能力才能得以提高。
下阶段的打算：达成阅读课目标的最有效方法和策略是以关注阅读理解能力培养和提高为出发点，结合教学内容提供有效资源、开展有效活动、进行有效评价、渗透阅读方法的整合。
加强对“不同类型阅读课的教学目标”、“活动的有效开展”、“学法指导和资源策略”以及“评价方式”等方面的探索与研究。