问题学生教育转化记录
问题学生分析及教育转化措施上1
转化 1、定时检查作业完成情况；2、发现不完成作业立即让其补 措施 上；3、保持家校联系。
家庭 有空多检查家庭作业；经常和老师交流，及时了解孩子的表 教育 现；多抽查背书情况。
辅导 及转 1、每周检查家庭作业完成情况；2、每月和家长交流；3、 化情 班干部督促完成课堂作业。
况
实际 转化 成绩有所进步，但习惯仍然较差。 效果
辅导 及转 1、每周检查家庭作业完成情况；2、每月和家长交流；3、 化情 班干部督促完成课堂作业。
况
实际 转化 效果
效果不明显，学习还是很不自觉。
问题学生分析及教育转化措施
姓名
年龄
6
性别
男
爱好
看动画片
家庭
联系电
住址
话
存在 的主 要问
作业书写不够工整，有时不按时完成作业，有时和同学玩不 安全的游戏。
主要 优点
对人有礼貌，尊敬老师，热爱劳动。
转化 1、定时检查作业完成情况；2、班干部督促背书；3、保持 措施 家校联系。
家庭 有空多检查家庭作业；经常和老师交流，及时了解孩子的表 教育 现；多抽查背书情况。
辅导 及转 1、每周检查家庭作业完成情况；2、每月和家长交流；3、 化情 培养独立完成作业的习惯。
况
实际 转化 有所好转，但学习进步不大。 效果
问题学生分析及教育转化措施
姓名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年龄
6
性别
女
爱好
口语交际
家庭
联系电
住址
话
存在
的主 贪玩好耍，学习习惯较差，学习主动性不强。
要问
主要 优点
能及时认识错误，不耻下问。
问题学生分析及教育转化措施
小学问题学生转化记录_共10篇完整篇.doc
★小学问题学生转化记录_共10篇范文一：问题学生转化记录问题学生转化记录时间：9月4日学生姓名：杨昊、王天德班主任：刘占军不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录时间：9月10日。
学生姓名：赵凤玉、赵明陆班主任：于红莲不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
问题学生转化记录时间：9月17日。
学生姓名：范吉伟、邵民班主任：黄延霞不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。
问题学生教育转化案例 (1)
问题学生教育转化案例顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。
家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。
转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿……几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。
班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。
于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。
没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。
也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，所以我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。
首先，我对小东实行了分析：1、客观原因（外因）：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。
表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。
以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。
小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，所以小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差别，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。
尤其在小东中考成绩出来后，对小东挖苦，责骂，让小东的逆反心理愈增强烈。
不良信息的引诱也是导致小东落后的重要原因。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
文档标题：学困生转化情况记录表
尊敬的教育工作者，
我们理解在教育工作中，每一位学生的进步都是我们的目标。
为了更好地理解和帮助那些学习困难的学生（以下简称“学困生”），我们制定了这份“学困生转化情况记录表”，旨在全面、详细地跟踪和记录他们的学习进展。
一、基本信息
请填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级等，以方便后续的数据分析。
二、学习情况
这部分主要包括学科成绩、学习态度、课堂表现等方面。
通过定期记录这些信息，我们可以了解到学生的学习状态和问题所在。
三、转化措施
针对学生的学习问题，我们需要采取相应的转化措施。
这些措施可能包括个别辅导、小组学习、家庭作业改进计划等。
请在此部分详细记录所采取的措施。
四、效果反馈
实施转化措施后，我们需要观察和记录学生的变化。
这包括学习成绩的提升、学习态度的改变、课堂表现的改善等。
通过这些反馈，我们可以评估转化措施的效果，并据此调整教学策略。
五、反思与建议
基于对转化效果的反馈，我们需要进行反思并提出进一步的建议。
这可能是关于教学方法的改进、对学生个性化的关注、或者家校合作的加强等。
我们希望这份“学困生转化情况记录表”能够帮助您更有效地进行教学工作，同时也能为学困生提供更多的支持和帮助。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，实现自我价值。
感谢您的付出和努力！
顺祝商祺，
[您的名字]
[日期]。
班主任工作之问题学生思想教育转化成功案例
班主任工作之问题学生思想教育转化成功案例班主任作为学生学习和生活中的引导者和指导者，担负着培养学生良好思想品质的重要责任。
在这个过程中，班主任需要通过不断的思想教育和引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和积极向上的态度，促进学生健康成长。
这是一项长期而艰巨的工作，班主任需要在教育实践中不断摸索，通过多种方法和手段来引导学生，使他们心智成熟，品格完善，最终取得成功。
小明是一名初中生，在入学初期，他的成绩一直不太稳定，而且思想不够成熟，比较调皮捣蛋，不爱好学习，总是和同学们一起闹腾。
作为班主任，我很清楚地意识到小明的问题，于是我便开始着手帮助他。
我主动与小明进行沟通，了解他的一些想法和困扰，发现他在学习上缺乏动力和方向，同时也有一些家庭方面的问题。
在这种情况下，我需要对他进行心理疏导和思想引导。
每天下午放学后，我都会与小明谈心，倾听他的想法和感受，同时主动与他进行交流，让他感到我的关心和关怀。
我在学校中加大了对小明的关注和辅导，经常在课堂上和他亲切交谈，激励他更多地关注学习，树立理想，并鼓励他多参加学校的学习活动。
我还制定了专门的学习计划和进步方案，对他进行针对性的指导和辅导，并对他的学习进行及时的监督和检查，确保他能够按时完成作业和任务。
我还邀请了学校心理辅导老师与小明进行面对面的交流和疏导，了解他内心的真实想法，寻找问题的根源，帮助他解决一些家庭和学习上的问题，增强他的自信心和勇气，激发他努力学习的动力。
我还利用班会和其他班级活动的方式，对小明进行更多的思想引导和教育，结合他的具体情况，通过耐心地解释和讲解，让他逐渐认识到学习的重要性和自身的不足之处，在班级上树立了一个更为积极向上的形象。
经过一段时间的努力和付出，小明逐渐的改变了自己的思想和态度，他开始更加认真地对待学习，成绩有了明显的进步，同时在班级上也变得更加稳重和认真。
最终，他在学校的一次演讲比赛中，取得了第一名的好成绩，这对他来说是一个很大的鼓舞和肯定，也让他对未来充满了信心和希望。
特殊学生转化记录
特殊学生转化记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名成绩较差、性格内向的学生，经常在课堂上分心，不积极参与课堂活动。
他很少与同学交流，缺乏自信和积极性。
转化措施：为了帮助XXX改变现状，我采取了以下措施：
1. 给予关注和鼓励：我经常在课堂上提问他，并鼓励他回答问题。
当他回答正确时，我会及时表扬他，让他感受到自己的进步和价值。
2. 建立学习小组：我安排他加入一个学习小组，与其他同学一起学习和讨论问题。
通过小组合作，他逐渐学会了与同学交流和合作，增强了学习的积极性和参与度。
3. 个别辅导：针对XXX的学习问题，我安排了一对一的辅导时间，帮助他解决学习上的困难，提高学习效率。
转化效果：经过一段时间的努力，XXX的变化非常明显。
他的学习成绩有所提高，课堂上更加专注和积极参与。
他也逐渐变得开朗起来，开始主动与同学交流和合作。
他对自己的学习充满了信心和动力。
备注：我会继续关注XXX的进步，并根据需要调整转化措施，帮助他更好地成长和发展。
差生转化记录
双差生转化记录（一）马仁兵进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。
这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。
后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，以下是我转化一个差生的记录：效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。
差生转化记录（二）马仁兵学生姓名：陈国能不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的威信。
4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化记录（三）马仁兵我班有个学生叫吴涛。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
转化学困生的措施及过程记录
转化学困生的措施及过程记录作为一名化学老师，我经常遇到一些学生在学习化学时遇到困难，他们可能对化学的理论不够了解，也可能对实验操作不够熟练。
针对这些学生，我采取了一些措施，并记录下了整个过程。
第一步，了解学生困难的原因。
在学生遇到化学困难时，我首先会和他们进行沟通，了解他们遇到困难的原因。
有些学生可能是因为对化学的基础知识掌握不牢，有些学生可能是因为对化学实验操作不熟练。
通过和学生的交流，我可以更好地了解他们的困难所在，有针对性地采取措施。
第二步，提供额外的学习资源。
针对对化学理论知识不够了解的学生，我会提供额外的学习资源，比如推荐一些化学教材、视频教程或者网站。
这些资源可以帮助学生更好地理解化学的理论知识，从而提高他们的学习效果。
同时，我也会鼓励学生多参加化学课外活动，比如化学实验室的实践活动或者化学竞赛，这些活动可以帮助学生更好地理解化学知识。
第三步，进行个性化辅导。
针对对化学实验操作不熟练的学生，我会进行个性化的辅导。
我会和学生一对一地进行实验操作，指导他们正确的操作步骤和注意事项。
通过这种个性化的辅导，学生可以更快地掌握化学实验的技巧，提高实验操作的熟练度。
第四步，鼓励学生多进行练习。
在学习化学的过程中，练习是非常重要的。
我会鼓励学生多进行化学练习题的练习，从而巩固他们所学的知识。
同时，我也会提供一些练习题，帮助学生更好地理解化学知识，提高他们的学习效果。
第五步，定期进行测试和考试。
为了检验学生的学习效果，我会定期进行化学测试和考试。
通过这些测试和考试，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。
同时，定期的测试和考试也可以激励学生更加努力地学习化学知识，提高他们的学习效果。
第六步，及时跟进学生的学习情况。
在学生进行化学学习的过程中，我会及时跟进他们的学习情况。
我会和学生进行定期的交流，了解他们在学习化学过程中遇到的困难和问题。
通过及时跟进学生的学习情况，我可以更好地帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。