语文第九册6---10单元教案
第九册语文语文教案
第九册语文语文教案教案标题：第九册语文语文教案一、教案概述：本教案针对第九册语文教学内容，旨在提供一份全面、科学的教案，以帮助学生全面发展语文素养，提高语文水平。
教案将包含课程目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程及评价方式等内容。
二、课程目标：1. 知识目标：- 掌握第九册语文教材内所涉及的知识点。
- 理解并运用相关的语言文字表达技巧和修辞手法。
- 熟悉文言文的基本阅读技巧和文学特点。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 提高学生的语言表达和写作能力。
- 培养学生对文学作品的审美情趣和文化素养。
3. 情感目标：- 培养学生的语文学习兴趣和自主阅读习惯。
- 培养学生对语言文字的热爱和敬畏之情。
- 增强学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：- 掌握教材中的重点知识和重要概念。
- 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
- 提高学生的写作技巧和表达能力。
2. 教学难点：- 解读和理解文言文的古代语言和修辞手法。
- 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的情感和主题理解。
四、教学方法：1. 探究式教学法：通过提问和引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 归纳总结法：引导学生总结已学知识，提高学生的归纳整理能力和思维逻辑能力。
3. 合作学习法：通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 多媒体教学法：充分利用多媒体技术，使教学内容更生动、形象，提高学生的吸收和理解能力。
五、教学过程：1. 教学准备：- 对教材内容进行深入研究，明确教学目标和重点内容。
- 准备教学课件、多媒体素材和相关练习题。
- 确保教室环境整洁有序，教学用具齐全。
2. 导入与激发兴趣：- 运用图表、图片、视频等多媒体材料，引导学生预测和猜测教材内容。
- 提问激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生思考和解决问题。
3. 新课教学：- 针对教材中的每个课文，提供清晰的讲解和解读。
第九册语文教案第六单元
（2）同桌相互复述、评议。
（3）指名复述，师生评议。
作业设计
基础题
1、抄写、听写生字词。
2、朗读课文。
拓展题
介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。
教
学
反
思
吕锡三小学有效教学教案设计
课题
17、隔窗看雀
课型
阅读
课时
2课时
教学
目标
1、学会十个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。
无
板书设计
18刺猬
刺猬：害怕快乐
情同家人
我：用心善待
有 效 教 学 过 程
自 我 调 整
18、刺猬
教学目标：
教学过程：
一、导入：同学们对刺猬有多少理解？谈一谈。
二、初读课文，整体感知：
1、检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答。
三、精读1——5自然段
1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？
课型
综合性学习
课时
4课时
教学
目标
1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习准确使用这些关联词。
3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提升思辨水平。
有 效 教 学 过 程
自 我 调 整
一、释题导入。
1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2、说说你对诗题的理解。
【范文】小学语文第九册第六单元教案
小学语文第九册第六单元教案17地震中的父与子学习目标.认识8个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感.课前准备◆预习课文，自学生，字生词.◆搜集并阅读其他颂扬亲情的故事.如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等给学生.第一课时创设情境.揭示课题◆明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求.◆介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.◆教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题.初读课文，初步感知9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；c．想想课文讲了一件什么事?◆小组内互读课文，交流学习收获.◆全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子.再读课文，整体感悟◆默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题.◆全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受.第二课时听写词语.复习导入◆听写生字、新词.◆复习内容：课文主要讲了一件什么事?品读感悟，深入情境◆自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.◆全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈：a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去.”d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起.”f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——.总结全文，升华情感◆速读课文，夸夸这对父与子.◆质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法.b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?◆同桌交流：学了课文，你有什么感受?课后拓展，课堂练笔◆想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写.◆阅读类似的颂扬亲情的故事.教学反思:在学生正在体验“父与子”经历生与死考验后亲人团聚的动人场面时，却忽而要发挥想象，感受“悲而又悲”的另一种结局。
北师大小学语文第九册第六单元表格式教案
背寓言、讲故事、说明道理、
第二课时
一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。
二、查字典，读准字音。
shè涉jù遽qì契yǐ矣ruò若
三、作家、作品
1.吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2.《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
教学
准备
课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板
教学
课时
2课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、导入：
1．我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
2．寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
二、学习课文
全文共12个自然段。可分四个部分。
1．第一部分讲了一件什么事？
第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。
2．提示写作技巧
巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。
（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”
4．复述故事
5．准确翻译，做到字字落实
6．你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
语文-小学语文第九册教案(全册)
语文-小学语文第九册教案（全册）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢点击此处打开本文的word文档或右键选择另存为下载本文档第一单元1．海上日出教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。
五、作业1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程：一、出示生字词卡片，读记。
西师版小学第九册语文第六单元教案
单元目标要求
1、掌握本单元生字新词。
2、抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观
开朗、积极向上的人生态度。
3、了解倒叙的写作特点。
4、体会课文中比喻句和拟人句的作用。
5、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
6、朗读课文，分享人与人之间的信任与被信任的喜悦。
7、抓住重点句子，体会我的情感变化。
学会自主阅读。
8、学会自主阅读。
了解课文的主要内容
9、从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族
的。
10、体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。
11、丰富词语积累，培养语感。
12、善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。
13、表达要有条理，语气、语调适当。
14、培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会
续写。
15、培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，
有所得。
小学语文第九册全册教案教学设计
小学语文第九册全册教案教学设计一、教学目标通过本教学设计，使小学生能够在语言表达能力和语文素养等方面有进一步的提高，能够正确理解课本内容，掌握基本的语法和字词知识，并能够在语言表达方面有所突破。
二、教学重点与难点1.重点（1）正理解课文内容，掌握基本的语法和字词知识。
（2）提高学生的语言表达能力和语文素养。
2.难点（1）让学生自己总结和熟记各种语法规则。
（2）让学生能够运用所学的语言知识和技巧进行正确的语言表达。
三、教学步骤第一步：引入（10分钟）1.教师先问一下学生们对语文这门学科的看法和感受，了解学生们对语文的认识和学习状况。
2.教师简单介绍一下随后要学习的内容——小学语文第九册全册，并引导学生对于会涉及的知识内容进行初步预习。
第二步：学习（30分钟）1.讲解基础知识，包括字词知识、语法知识以及作文技巧等。
（1）熟记一些基础的字词，包括常用的汉字、成语、词语以及俗语等等。
（2）掌握一些基本的语法规则，比如动词时态、语法成分以及句型结构等等，通过阅读练习和考试前的模拟测试来让学生掌握应用这些知识点的技能。
（3）提高学生的作文水平，培养语言表达能力，通过段落的划分、概括归纳、类比形象等技巧进行作文。
2.针对各个课文做出详细的解析，进行例句的精讲细说，激发学生的学习兴趣和热情，并让学生掌握各种语言表达技巧，重点包括：（1）分析段落结构（2）理解词语搭配（3）强化语言节奏（4）使用联想技巧和语感操作第三步：练习（30分钟）1.是练习环节，让学生在课上做相关练习，并给予个别辅导。
2.针对一些错误集中在某些知识点上的学生，采取针对性的辅导，并提供更准确的答案和帮助。
第四步：总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学习的知识点和技巧，并提出一些比较经典的习题供学生下课后自主复习。
2.教师在课堂上给出部分经典习题解答，纠正学生的思维和方法。
3.教师对学生进行小结和评价，激发学生的学习信心。
四、教材分析小学语文第九册是一本较为经典的小学语文教材，其内容涵盖了小学三至六年级的所有语文知识点，本教学设计内容在原教材的基础上做了一个整合，并且增加了一些丰富的作文教学技巧和练习环节。
小学第九册语文教案全册
小学第九册语文教案全册第一单元：写人第一课：我喜爱的人教学目标: - 通过观察、描述自己喜爱的人，培养学生对喜爱之情的表达能力；- 通过让学生有感情地、真实地描述人物，激发和培养学生的观察力和想象力。
教学准备: - 教师准备一份PPT展示，包括图片和文字； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示自己喜爱的人，并简单介绍一下这个人的特点，激发学生的兴趣。
2. 学生思考：学生思考并记录自己喜爱的人是谁，以及他（她）的一些特点，包括外貌、性格、才能等。
3. 小组交流：学生分小组，互相交流自己喜爱的人，并讨论其中的共同点或不同点。
4. 分享展示：每个小组选一位代表，依次分享自己喜爱的人，并介绍他（她）的特点。
5. 教师点评：教师结合学生的分享，点评每个人物的特点，并鼓励学生多角度地观察和喜爱一个人。
第二课：写人的外貌教学目标: - 通过观察、描写人物的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物形象，提升学生的语言表达能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物外貌特征； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示一个人的外貌特征，引导学生观察并描述这个人的样貌。
2. 观察描述：教师展示多个人物的图片，让学生观察并描述其中一个人的外貌特征。
3. 学生练习：学生根据教师的展示，选择一个人物并练习描绘他（她）的外貌特征，并用语言进行描述。
4. 分享展示：学生依次展示自己描绘的人物外貌特征，并用语言进行描述。
5. 教师点评：教师对学生的描述进行点评，提出改进意见，并引导学生用更具体、生动的词语来描绘人物的外貌特征。
第三课：写人的性格教学目标: - 通过观察、描写人物的性格特点，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物性格，培养学生的形象思维能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物和他们的性格特点； - 学生准备一张纸和一支笔。
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第六单元水教材分析：本单元围绕着“水”编排了三篇主体课文《一个苹果》《古诗两首》《水就是生命》和拓展阅读《雨巷基隆》，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要用水。
通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
教学目标：学会本单元的生字词，能够书写正确，规范，能够运用字典等方法理解词语的意思。
有感情的朗读课文，运用默读，快速阅读的方法理解课文的主要内容。
通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义、团结友谊的教育，感受到在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
教学重点难点：使学生充分的认识到水的重要性，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。
学会写比较详细的提纲。
课时分配：《一个苹果》…………………………2课时《古诗两首》…………………………2课时《水就是生命》………………………2课时《雨港基隆》…………………………1课时语文天地……………………………4课时一个苹果教材分析：这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。
开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。
教学目标学习课文内容。
能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。
理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。
了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。
教学重点难点理解战士的处境和课文最后一段。
教学构想：本文故事性比较强，学生的学习有着比较浓厚的兴趣，在教学时，围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情？深入读书，小组讨论，了解课文的主要内容，通过小组合作学习理清文章的思路，知道苹果传递的顺序，体会文章中所表达的要处处为别人着想，互相关心的品质。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文内容，体会战士们互相关心的精神。
学生学习过程：一、导入：1、板书课题，学生齐读。
2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。
（电脑）二、自读课文1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。
三、学习、理解课文。
1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。
读一读，你从中体会出什么？2、汇报体会。
（电脑）l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。
运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
（说明苹果的来之不易。
） 2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。
这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。
步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。
通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：可见战士们的环境非常艰苦。
（板书）3、有感情地读一读。
过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。
战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？4、小组交流。
l）集体汇报。
连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。
）不肯吃。
连长步话员小李（一直没休息。
）出神地看着，回头看了看，又看了看。
2）出示：小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。
（他又想到了什么？）小蓝张开嘴，又闭住。
（为什么？）连长。
3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。
有感情地读读这部分。
4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。
第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。
5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？（1）把自己的体会有感情地读出来。
（2）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。
这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）（3）分角色朗读这一部分。
（其他同学看电脑）（4）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。
请你有语气地读一读最后一段。
6、理解最后一段。
（1）思考:为什么防炮洞里格外沉静?（2）讨论，汇报。
这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。
所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
（3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。
（4）填空后讨论。
（电脑出示）在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着，迸出了（）的（）的泪花。
（5）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。
）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。
）（6）反复感情朗读。
五、总结：1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。
这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。
2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。
板书设计一个苹果连长运输员艰苦环境连长小蓝连长小李卫生员小李互相关心小胡司号员小蓝小张连长一个挨一个作业设计：熟读课文，复述故事课后反思：第二课时教学内容：深入探讨文章内涵学生学习过程：一、复习导入：1、出示句子：“这会儿，不用说一个…一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”想对比，你感受到了什么？2、假如你就是其中的一位志愿军战士，你会想什么?(学生自由发言)3、防空洞里格外沉静，战士们心里想到了什么？（学生自由发言）二、品读课文1、你喜欢课文的哪部分？为什么？2、小组内互相交流，对每个人的朗读进行评价。
三、学习生字，书写正确规范。
1、出示生字,指名认读。
你认为哪个字比较难记？教师重点指导：卸字左边是7画，右边是硬耳刀。
熏与黑对比，熏共14画，上边的横最长。
2、学生书写，怎样才能写的漂亮？学生练习学完后学生之间互相评比，评出最佳书写。
3、听写生字，检查生字记忆情况。
四、积累：将本课的好词佳句摘抄在积累本上。
五、总结全文板书设计一个苹果互相关心互相帮助作业设计预习《古诗二首》课后反思古诗两首教材分析：本课围绕单元主题“水”，选编了《浪淘沙》和《初晴后雨》两首古诗。
《浪淘沙》语言奔放，颇具气势，生动的再现了波涛汹涌，辽阔壮观的大海景象，及作者产生的联想。
《初晴后雨》作者苏轼用细腻的笔触，描写了宁静素雅，美仑美奂的西湖景致。
教学目标：学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。
抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。
朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。
渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。
教学重点难点：理解诗句的意思，体会作者表达的道理。
教学构想预习时让学生查找有关水的相关诗文。
教学时放手让学生自学诗文的意思，运用工具书，询问，联系诗句先理解词句的意思，在理解诗句的意思，通过反复朗读，让学生谈谈自己的收获，最后感知诗中所表达的道理。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《浪淘沙》，体会诗人的思想感情。
学生学习的过程：一、诵读展示师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。
（略）师：学过的诗都记住了，很好。
我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学两首新诗。
（板题）二、理解诗意（一）让学生按要求自学《浪淘沙》。
1.默读《浪淘沙》。
2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。
3.《浪淘沙》写的是哪里的景色？景色是什么样的？（二）全班交流1．读正确、流利。
师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。
诗中有两个生字，请同学们学会这两个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。
生自由读，指名读，直到读流利。
2．理解诗句。
（1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。
生提出不理解的词：（2）谁会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。
学生根据图，理解这些词语的意思。
（3）后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？（4）谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导。
三、想象悟情1、欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。
（范读）2、你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，看到什么样景观吟这首诗的？3、说得好。
一天，诗人来到江边（投影：诗中景色图），看到什么？想到什么？看看图，想想看。
4、随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见海水……这些美丽的图画你想象到了吗？（自由说，指名说）5、请一位同学上来模仿诗人，把看到的美景说一说。
（指名读，师相机指导）6、景色这么美，你看到后会说什么？（用简笔画把学生带入当时当地的氛围中，同时用音乐渲染情境。
此时，教师用语言加以描述，帮助学生再现当时的景色，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。
这样加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达能力，陶冶学生的审美情趣。
）四、感情朗读（再读古诗，加深理解。
）你们说这首诗美吗？该怎么读呢？下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。
（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读）这么好的诗应该背下来。
大家试着读读背背。
（生自由读背，指名背）五、小小擂台：（全班交流古诗学习情况）小诗人风采——背诵这首古诗童眼看世界——说说词语的意思，谈谈对古诗的理解。
灵光显现——读古诗想画面，仿佛看到什么景色？（也可画画，复述、改写等）小结六、向你推荐学生和老师互相推荐有关描写水的诗句。
作业设计默写这首诗。
以《浪淘美景》为题展开想象，写下诗中美丽的景色。
①傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。
②迷人的景色把我吸引住了（）。
③啊！（）。
课后反思第二课时教学内容：《饮湖上初晴后雨》学生学习过程：一、谈话导入1、上一节课，我们学习了一首古诗--晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？2、师小结.二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》（一）、初读课文，读准读通诗句。
1、师范读，学生评一评。
2、学生练读，互评。
3、比一比，看谁读得好。