学校校本研修三年规划
三年校本教研进步规划
三年校本教研进步规划目标本规划旨在制定学校未来三年校本教研的进步策略，以提高教育质量和促进教师专业发展。
通过制定简单且没有法律复杂性的策略，我们将确保独立做出决策，并充分发挥法学硕士的优势。
策略一：教师培训与发展为了提高教师的专业能力和教学水平，我们将制定以下策略：1. 设立定期的教师培训计划，包括专业知识、教学方法和教育技术的培训课程。
2. 鼓励教师参与学术研究和教学经验分享，以提高他们的教学能力和创新思维。
3. 建立教师评估机制，以确保培训和发展计划的有效性。
策略二：课程改进与创新为了提高学校的教育质量和学生的学习效果，我们将制定以下策略：1. 定期评估和更新课程，以确保其与时俱进，符合学生需求和社会发展。
2. 鼓励教师创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 提供多样化的课程选择和学习资源，以满足学生的个性化学习需求。
策略三：教育科技的应用为了提高教学效率和学生的学习体验，我们将制定以下策略：1. 推广教育科技的应用，如在线学习平台和教学辅助工具，以提供更丰富的学习资源和互动方式。
2. 培训教师使用教育科技工具，并提供技术支持和资源分享。
3. 鼓励学生使用教育科技工具，以增强他们的学习动力和自主学习能力。
策略四：学校和社区合作为了促进学校与社区的互动和合作，我们将制定以下策略：1. 建立学校与社区的合作伙伴关系，开展联合活动和社会实践项目。
2. 鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创造机会，让学生从社区中学习和获取实践经验。
结论通过以上策略的实施，我们将不断提高学校的教育质量和教师的专业能力，促进学生的全面发展。
这份三年校本教研进步规划将为学校未来的发展提供指导，并为我们实现教育目标奠定基础。
2024年校本研修工作计划范例(五篇)
2024年校本研修工作计划范例一、个人发展目标(一)三年总体发展目标：1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧;4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。
(二)具体目标1、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
二、自我规划(一)进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。
使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
(二)努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。
(三)加强学习，提高信息技术的应用能力。
在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。
(四)加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。
(五)争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。
三、对应措施1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力;3、勤于动笔，善于思考;四、希望和建议教师专业成长不是简单的一句话，要学会规划自身的教师生涯，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力。
我深爱着教师这个职业，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师。
2024年校本研修工作计划范例（二）本学期，我将积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，努力构建不断提升新课程新形势下课堂教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高教学质量。
学校三年校本研修计划（精选11篇）
学校三年校本研修计划学校三年校本研修计划（精选11篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的学校三年校本研修计划（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校三年校本研修计划1校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。
成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。
因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的`教学整体水平。
二、研修内容；1、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
2、在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、做创新型的教师，在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
4、在备课管理上，朝着打造高效课堂目标奋斗，在原来的基础上向前一步。
三、研修目标：1、规范ｘｘ课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
校本教研三年发展规划
一、引言随着教育的深入推进，校本教研日益成为提高教育教学质量和培养学生能力的重要方式。
为了进一步推动校本教研的发展，制定本三年发展规划，以确保校本教研工作顺利推进。
二、发展目标1.提高教师校本教研参与度和能力。
2.打造具有特色和优势的校本教研体系。
3.推动校本教研成果的转化和应用。
三、发展策略1.完善校本教研组织机构。
建立完善的校本教研组织机构，明确各级组织职责和任务，明确教研组组长和区域组长制度，确保教研组工作顺利推进。
2.加强教师校本教研能力培养。
组织培训班，提升教师校本教研的知识和技能，加强师资力量的校本教研能力，以推动教研工作的开展。
3.鼓励多元化的校本教研合作。
促进各学科、各年级之间的合作，开展跨科目、跨年级的校本教研活动，推动学科整合和课程协调发展。
4.强化校本教研的应用性。
强调校本教研的实践性和应用性，推动校本教研成果的转化和应用，使教研成果真正服务于教育教学实践。
5.加强校本教研的监督与评估。
建立健全的校本教研监督与评估体系，定期对校本教研工作进行评估和总结，及时发现问题，解决问题，确保教研工作的有效运行。
四、发展举措1.组建校本教研指导团队。
吸纳有教研经验和能力的教师，组建校本教研指导团队，负责指导各级教研活动，并提供教研指导服务。
2.制定校本教研年度计划。
根据学校教育发展需求，制定校本教研年度计划，安排教研课题和活动内容，确保教研工作的有序进行。
3.进行教师校本教研培训。
定期开展教师校本教研培训，提高教师校本教研的能力和水平，激发教师对教研的热情和积极性。
4.建立教研平台和资源库。
建立校本教研平台，提供教研工具和资源分享，为教师的教研活动提供便利，打造校本教研共享平台。
5.加强校本教研成果的应用。
鼓励教师将校本教研成果转化为实际教学行动，推动教学和探索新的教育教学模式。
五、资源保障1.资金保障。
学校要安排专项资金，用于校本教研活动的组织和开展，确保教研工作的顺利进行。
2.师资保障。
学校三年校本研修计划
学校三年校本研修计划学校三年校本研修计划（精选11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
什么样的计划才是有效的呢？以下是店铺收集整理的学校三年校本研修计划（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校三年校本研修计划（精选11篇）1为了能不断提高我校教师的业务素质与能力，根据珙县教育资源中心的相关要求和结合我校实际，以求真、务实为根本，拟定校本研修计划如下：一、指导思想。
本学年度我校将通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教育管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。
二、研修目标。
1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。
2、以《新课程标准》为平台，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。
3、将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的市级和校级课题研究，继续实行高效课堂，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。
4、通过校本研修，解决教师在教育教学中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。
三、研修内容。
1、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的教师研修。
组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习《新课程标准》，正确理解新课程改革的指导思想、改革目标等。
再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。
学科研修主要是解读教材、解读课标、探索教法。
2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师强化基本功训练活动；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
校本研究三年增长规划
校本研究三年增长规划引言为了推动我校的教育科研工作，提升教师的专业发展水平，提高教育教学质量，根据我国教育科研发展规划和我校实际情况，特制定本增长规划。
本规划将从以下几个方面展开：一、目标设定短期目标（第一年）- 建立和完善校本研究制度，明确校本研究的组织架构、工作职责和运行机制。
- 提升教师对校本研究的认识，促进教师主动参与校本研究的积极性。
- 开展针对性的校本培训，提高教师的教育科研能力。
- 实现至少20%的教师参与校级及以上课题研究。
中期目标（第二年）- 加强校本研究成果的推广与应用，形成具有我校特色的教学模式。
- 提高校本研究的质量，实现至少30%的教师参与校级及以上课题研究。
- 培养一批在市区有影响力的教育教学骨干。
长期目标（第三年）- 实现我校教育科研工作的全面提升，教育教学质量在全市范围内具备竞争力。
- 形成具有我校特色的校本研究成果，为我国教育科研事业做出贡献。
- 培养出更多在省市区有影响力的教育教学骨干。
二、策略与措施短期策略（第一年）1. 制定并完善校本研究制度，明确各项工作要求及评价标准。
2. 开展校本培训，提高教师教育科研能力。
3. 组织校本研究活动，鼓励教师积极参与。
4. 加强与市区级教育科研机构的交流与合作。
中期策略（第二年）1. 建立健全校本研究成果的推广与应用机制。
2. 提升校本研究的质量，加强对教师课题研究的指导。
3. 培养教育教学骨干，发挥其示范引领作用。
4. 积极参加各级教育科研活动，提升我校知名度。
长期策略（第三年）1. 持续优化校本研究制度，形成具有我校特色的教学模式。
2. 加强校本研究成果的提炼与总结，为我国教育科研事业提供有益借鉴。
3. 巩固和发展教育教学骨干团队，发挥其在教育教学改革中的核心作用。
4. 加强与国内外知名学校的交流与合作，汲取先进的教育理念和经验。
三、预期成果短期成果（第一年）- 校本研究制度完善，教师参与积极性提高。
- 教师教育科研能力有所提升，课题研究数量增加。
校本教研三年成长计划
校本教研三年成长计划=================1. 背景- 学校为了提高教育教学质量，加强教师专业发展，制定了校本教研三年成长计划。
2. 目标- 提升教师的教学能力和专业素养。
- 建立学科教研团队，促进教师之间的合作与交流。
- 推动教研成果的转化和应用，提高学校整体教育水平。
3. 计划内容3.1 年度教研主题- 每年确定一个教研主题，例如：创学方法、课程设计与评价、教育技术应用等。
3.2 教研活动- 组织教研活动，包括定期的研讨会、交流讲座、观摩课等。
- 鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等教研交流活动。
3.3 学科教研团队建设- 成立学科教研团队，由优秀教师组成。
- 团队成员定期进行教研活动，分享教学经验和教学资源。
3.4 教研成果转化和应用- 鼓励教师将教研成果转化为实际教学行动，不断改进教学方法和课程设计。
- 推广教研成果，使更多的教师受益。
4. 实施步骤- 制定详细的实施计划，确定每个阶段的具体目标和任务。
- 定期评估和总结教研成果，及时调整计划。
5. 资源保障- 学校提供必要的教研经费和设备支持。
- 学校领导和行政部门提供必要的支持和协调。
6. 评估与考核- 定期评估教研成果，对教师的教学能力和专业素养进行考核。
- 根据考核结果，给予相应的奖励和激励措施。
7. 预期效果- 提高学校整体教育教学水平。
- 增强教师的专业发展意识和能力。
- 培养一支高素质的教师队伍。
8. 总结- 通过校本教研三年成长计划的实施，期望能够推动学校教育教学的发展，提高教师的专业素养，培养出更多优秀的教育人才。
针对未来三年的校本教研发展规划
针对未来三年的校本教研发展规划1. 背景教研是学校教育质量提高的重要手段，通过教师间的合作与交流，能够促进教师的专业成长，提高教学质量。
为了进一步推动校本教研的发展，制定未来三年的校本教研发展规划是必要且重要的。
2. 目标制定本规划的目标是为了促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育水平的提升。
具体目标如下：- 建立健全的校本教研机制；- 提高教师的教学能力和专业素养；- 培养教师间的合作意识和团队精神；- 推广和分享教师的教学研究成果。
3. 战略与策略3.1 建立校本教研机制- 成立校本教研组织，明确组织架构和职责分工；- 制定校本教研工作方案，明确教研内容和时间安排；- 建立教研档案管理系统，记录和归档教研成果。
3.2 提高教师的教学能力和专业素养- 开展定期的教学培训和研讨活动，提供教育教学新理念和方法；- 鼓励教师参与学科竞赛、学术交流等活动，提升专业素养；- 设立教学奖励机制，激励教师积极参与教学研究和创新。
3.3 培养教师间的合作意识和团队精神- 鼓励教师开展合作教研活动，促进教师之间的互相研究和交流；- 建立教研小组，定期召开教研会议，分享教学心得和经验；- 开展教师间的互助合作，共同解决教学中的问题和困惑。
3.4 推广和分享教师的教学研究成果- 鼓励教师撰写教学研究论文，推动教研成果的发表；- 组织教师间的交流展示活动，分享教学创新和成功经验；- 利用校园媒体和互联网平台宣传和传播教师的教学研究成果。
4. 实施与监测4.1 实施- 成立校本教研发展工作小组，负责规划的实施和推进；- 制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点；- 落实教研经费，提供必要的资源支持。
4.2 监测与评估- 建立教研工作的监测与评估机制，定期评估教研工作的进展和效果；- 收集教研成果和反馈意见，及时调整和改进规划的实施；- 建立教研发展的绩效评价体系，激励教师积极参与教研活动。
5. 风险与挑战- 缺乏教师参与的积极性和主动性；- 教研成果难以及时应用于实际教学；- 教研工作的时间和资源投入不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滦平四中学校校本研修三年规划（2014年－2017年）一、指导思想认真贯彻落实省、市、县有关文件精神，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。
二、基本情况分析：我校属普通农村中学，在师资队伍建设还存在许多问题。
校本研修层次不高，教师专业发展水平参差不齐，许多教师专业理论素养还不高，教育观念自我更新的能力不强，课程开发和教学创新的能力不强，与新课程改革的要求有较大差距。
因此，必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养以支理念新，业务精，素质硬的骨干队伍。
三、研修目标：1、总体目标：根据县教育局“校本研修三年规划”文件精神，通过三年的校本研修，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。
培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，三年内培养5—7名市级骨干教师或学科带头人。
2、具体目标：（1）进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。
（2）努力营造浓郁的学习氛围，创建学习研究型校园，组织校级各类研修团队，使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习，逐步树立终身学习的理念。
（3）转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展。
（4）进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。
四、校本研修的内容校本研修的内容应以教师、学校、社会发展需要为原则，把加强师德修养，促进教师专业发展放在首位，从以下几方面展开研修：（1）师德教育教师这一职业被誉为太阳底下最光辉的职业，教师传承文明，传播知识，启迪智慧，塑造灵魂，是学生的楷模和典范。
对教师进行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是非常必要的。
我们将为了这一目的，组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育序列化、制度化。
切实加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。
组织教师以学习教育理论为根本，以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础，以培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教育。
在学校内部开展《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和制度规范的学习。
为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及以下措施落实这项工作：第一、通过学习要求每个教师写出一篇读书心得和体会。
第二、每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。
第三、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选2名的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。
第四、每学期每位教师写一篇较高质量的德育论文进行校内评选，优秀论文进行交流。
（2）、加强班主任队伍建设。
坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究和班主任工作技巧培训，抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性的问题。
落实班主任岗位职责，健全班主任考核与奖励制度。
通过组织班主任工作交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象（3）教育理论和教育行为根据中学教育发展的要求，教师必须加强现代教育思想理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。
我们采取专题讲座、经验交流等方式进行。
第一、将针对学生中存在的心理问题，观看相关的视频讲座或请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。
第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。
（4）专业知识和教学技能按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。
为此，我校将以学习贯彻落实《河北省承德市义务教育教学常规》为切入点，规范教学行为，提高教学技能，采用集体备课、专题讲座、论文交流、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径落实这一培训。
第一、我们请进修学校专家每学年来我校讲学，讲述每个学科与中学教学相关的前沿知识和新教学法，以开阔教师的视野。
第二、鼓励教师积极参加省、市、县教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听省、市、县相关教师的课改示范课，或参加省、市、县组织的课改大赛，将有利于推动学校课改工作的顺利进行。
第三、每学期组织一次教师进行优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他教师进行观摩。
通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进整个学校教学的发展。
第四、不断开展信息技术的学习，以提高教师运用多媒体教学能力，提高教学的密度和效率。
通过课件评比活动、推动多媒体（交互式电子白板）在课堂教学中的应用。
第五、进行校本课程开发，创建适合学校特色的校本课程第六、教研组制定活动计划，每周开展一次活动，加强对课改案例研究，使新课改理念真正内化为教学行为。
备课组每周进行一次集体备课，继续坚持个人备课——集体备课——个人再备课的集体备课程序，进一步完善集体备课制度，加强集体备课指导、研究、实践。
每次备课要做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法。
建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平，鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。
落实集体备课和备课阶段的总结制度、周检查制度、优秀教案评比制度。
对于在备课方面做的好的教师，大力表扬，并在学期末校内评选优秀教案，进行表彰。
第七、完善课堂教学评价机制。
加强对每一位教师的常态课、优质课以及当堂检测工作的管理，深化“推门听课”制度，要形成“听则评、评则改”的有效常态课堂监控机制。
中层以上的领导要在听课评课上投入一定精力，深入教学一线听课、评课，指导教学。
（5）教育科研学校以课题研究为载体开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题研究，逐步提高教师的科研素质。
为此，我们将采取专题讲座、课题研究等方式来进行。
第一：采用“走出去，请进来”的方式。
首先，我们将搞一系列科研课题的讲座，使大家明白了科研的意义和作用。
然后请县教科所专家给我们讲怎样进行中学的科研以及中学科研应注意哪些问题和解决方法。
在此基础上组织教师到教研工作搞得好的学校参观学习他们的经验。
第二：学校为了促进科研工作的开展，每个教研组每学年选报一个课题到教科室，由教科室筛选，申报立项。
教科室每年抓几个重点课题，对这些重点课题，要求课题组长制定整体规划和阶段性计划，每个学期实验的原始材料进行归类、保存。
每个学期期末，要有阶段性总结。
对于在科研中出现的问题，教科室协调各部门给予解决，以保证科研工作的顺利进行。
第三：学校还要求教师每学期写一篇教学论文，教科室将对教师的论文进行评审，把质量较高的论文进行编辑、交流。
每学期开学初全校交流，展示教师的科研成果。
与此同时，学校还鼓励教师向省、州报刊投稿，对于发表的论文和参加省、州、县教研部门组织比赛获奖的教师，在评优选先上给予加分奖励。
五、校本研修的形式与途径根据学校的现状和教育教学发展的需求，建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、问题研究等的研修模式。
（1）自主学习。
每位教师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的长处和短处的基础上，根据个人的实际情况，制定自己的发展计划，明确自己的发展方向和目标，制定个人发展目标，倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。
并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。
（2）实践反思。
积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。
认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。
（3）同伴互助。
加强教研组、备课组建设，以教研组为单位，组织教师备课、听课、说课、评课、质量分析等活动，强化集体备课活动，通过同伴协作、相互交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，开展师徒结对的“帮学帮教”活动，对新上岗的青年教师和近年转岗的教师有目标地开展“传”“帮”“带”活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师成长体系。
达到教师间互动，促进共同提高的目的。
（4）专业引领。
充分发挥省、市、区教育专家、骨干教师，以及学校骨干教师、老教师的示范和引领作用，搭建教师交流成长的平台。
邀请校内外名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会，组织教师观看有关课改、教学警示光盘。
并适时组织有关教师外出考察、分批组织教师学习进修等活动，推进学校校本研修的工作。
六、组织领导成立校本研修领导小组组长：李海臣副组长:陈红丽张向东组员:于振龙刘斌张红梅闫玉梅冯海霞董文杰七、保障措施：1、建立校本研修考核制度，每学期对全体教师进行一次校本研修考核，并及时公布校本研修考核成绩。
2、建立校本研修的有效激励与制约机制。
学校将把教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本研修检查、考核和评优评先的依据，建立全体教师研修档案，全面系统地掌握和反映每位教师校本研修的基本情况。
3、为校本研修提供经济支撑。
研修资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的进修、外出培训学习，邀请专家讲座等；另一方面用于奖励在校本研修方面成绩突出的集体和个人。