有声语言的外部表达技巧31页PPT
合集下载
朗读外部技巧分析课件
正确的重音可以避免产生歧义，使听者正确 理解句子的意思。
强调情感
重音可以表达情感，如强调某个单词或词组 时可以表达出强烈的情感。
调节语速
重音可以用来调节语速，使朗读更加流畅自 然。
05
节奏技巧
节奏的定义与类型
节奏的定义
节奏是指朗读时声音的轻重缓急 ，包括停顿、重音、语速、语调 等。
节奏的类型
根据朗读的目的和情感表达的需 要，可以将节奏分为平缓型、紧 张型、强调型等。
在调整语气方面：通过运用停 连技巧，可以更好地调整文本 的语气，使朗读更加生动有力
。
04
重音技巧
什么是重音
重音是指朗读时为了强调某个 音节或词组而相对突出地念出 某个音节或词组的发音技巧。
重音的位置通常在单词或词组 的重音位置上，如动词、名词 、形容词等。
重音的强度通常分为强、中、 弱三种，根据需要选择不同的 强度。
06
朗读外部技巧的实践与训练
针对不同体裁文章的朗读技巧
叙述类文章
在朗读叙述类文章时，要把握好 故事的情节和人物的性格特征， 注重语气和节奏的变化，让听众 能够感受到故事的发展和情节的
起伏。
说明类文章
在朗读说明类文章时，要准确传 达作者的观点和信息，注重语调 和用词的变化，让听众能够理解
并记住文章的主要内容。
在朗读中，通过使用重音和停顿等技巧，可以将重点突出出来，使听众
更加关注重点内容。
03
3. 表达情感
语调可以表达出不同的情感和态度。例如，使用高升调可以表达出疑问
、反问等情感，而使用降抑调可以表达出肯定、感叹等情感。
03
停连技巧
什么是停连
停连，顾名思义，是 指朗读过程中声音的 停顿和连接。
强调情感
重音可以表达情感，如强调某个单词或词组 时可以表达出强烈的情感。
调节语速
重音可以用来调节语速，使朗读更加流畅自 然。
05
节奏技巧
节奏的定义与类型
节奏的定义
节奏是指朗读时声音的轻重缓急 ，包括停顿、重音、语速、语调 等。
节奏的类型
根据朗读的目的和情感表达的需 要，可以将节奏分为平缓型、紧 张型、强调型等。
在调整语气方面：通过运用停 连技巧，可以更好地调整文本 的语气，使朗读更加生动有力
。
04
重音技巧
什么是重音
重音是指朗读时为了强调某个 音节或词组而相对突出地念出 某个音节或词组的发音技巧。
重音的位置通常在单词或词组 的重音位置上，如动词、名词 、形容词等。
重音的强度通常分为强、中、 弱三种，根据需要选择不同的 强度。
06
朗读外部技巧的实践与训练
针对不同体裁文章的朗读技巧
叙述类文章
在朗读叙述类文章时，要把握好 故事的情节和人物的性格特征， 注重语气和节奏的变化，让听众 能够感受到故事的发展和情节的
起伏。
说明类文章
在朗读说明类文章时，要准确传 达作者的观点和信息，注重语调 和用词的变化，让听众能够理解
并记住文章的主要内容。
在朗读中，通过使用重音和停顿等技巧，可以将重点突出出来，使听众
更加关注重点内容。
03
3. 表达情感
语调可以表达出不同的情感和态度。例如，使用高升调可以表达出疑问
、反问等情感，而使用降抑调可以表达出肯定、感叹等情感。
03
停连技巧
什么是停连
停连，顾名思义，是 指朗读过程中声音的 停顿和连接。
演讲与口才教案 有声语言技巧的训练ppt课件
18
绕口令练习：
屋里一个破烂鼓，扯点破布就来补。 也不知是破布补烂鼓，还是破鼓补烂布。 只见布补鼓，鼓补布，鼓补布，布补鼓， 补来补去，布不成布，鼓不成鼓。
19
2.鼻腔共鸣训练 词组练习：
妈妈 光芒 中央 接纳 头脑
语句练习：
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。
娃娃。
15
2.立字训练，注意韵腹拉开立起，尽量做到圆润 饱满。
山前有个阎圆眼，山后有个阎眼圆， 二人山前来比眼，不知是阎圆眼的眼 圆，还是阎眼圆的眼圆。
16
3.归音训练，注意韵尾发音准确，收音干净利落。
an 烂漫 反问 赞颂 天坛 心烦 扳手 施展
ang 浪漫 访问 葬送 天堂 心房 帮手 师长
10
2.呼吸分类练习 （1）快吸：想象你突然受到惊吓，倒吸一
口凉气。 （2）慢吸：想象你来到春天的田野，贪婪
地吸入大自然中的芬芳。
11
（二）气息控制训练
1.数数。吸足一口气，停1—2秒，然后开始数数，
吐字要清晰，看自己能数到几。控制气息，反复 练习，越数越多，越数越轻松。
2.吹灰尘。想象桌面有一层厚厚的灰尘，要将其
1.朗读下列句子，指出应该重读的地方。 （1）他一点儿都不怕。 （2）他不是一个目空一切的人。 （3）我是中国人，我有一颗中国心。 （4）这种行为是一种欺骗行为。 （5）你这么想撒手不管了？
22
2.朗读下面句子，试用不同方法表现句中的重音。
（1）这就是我——一个共产党员的自白！（加
9
第二节 演讲有声语言训练
一、呼吸与发声训练
（一）呼吸技巧训练 1.胸腹式呼吸训练 站立，腰背挺直，两脚分开，与肩同宽。吸气时，
绕口令练习：
屋里一个破烂鼓，扯点破布就来补。 也不知是破布补烂鼓，还是破鼓补烂布。 只见布补鼓，鼓补布，鼓补布，布补鼓， 补来补去，布不成布，鼓不成鼓。
19
2.鼻腔共鸣训练 词组练习：
妈妈 光芒 中央 接纳 头脑
语句练习：
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。
娃娃。
15
2.立字训练，注意韵腹拉开立起，尽量做到圆润 饱满。
山前有个阎圆眼，山后有个阎眼圆， 二人山前来比眼，不知是阎圆眼的眼 圆，还是阎眼圆的眼圆。
16
3.归音训练，注意韵尾发音准确，收音干净利落。
an 烂漫 反问 赞颂 天坛 心烦 扳手 施展
ang 浪漫 访问 葬送 天堂 心房 帮手 师长
10
2.呼吸分类练习 （1）快吸：想象你突然受到惊吓，倒吸一
口凉气。 （2）慢吸：想象你来到春天的田野，贪婪
地吸入大自然中的芬芳。
11
（二）气息控制训练
1.数数。吸足一口气，停1—2秒，然后开始数数，
吐字要清晰，看自己能数到几。控制气息，反复 练习，越数越多，越数越轻松。
2.吹灰尘。想象桌面有一层厚厚的灰尘，要将其
1.朗读下列句子，指出应该重读的地方。 （1）他一点儿都不怕。 （2）他不是一个目空一切的人。 （3）我是中国人，我有一颗中国心。 （4）这种行为是一种欺骗行为。 （5）你这么想撒手不管了？
22
2.朗读下面句子，试用不同方法表现句中的重音。
（1）这就是我——一个共产党员的自白！（加
9
第二节 演讲有声语言训练
一、呼吸与发声训练
（一）呼吸技巧训练 1.胸腹式呼吸训练 站立，腰背挺直，两脚分开，与肩同宽。吸气时，
有声语言表达的外部技巧级资料PPT学习教案
第22页/共36页
在运用语言技巧的时候，要把握住三个相 辅相成的环节：
A受一定的具体感情支配； B以具体语句为范围。 C化为某种声音形式。
第23页/共36页
例：问：你去
问：你敢不敢去？（刚而沉）答：不（不怕威胁， 就是不去！）
问：我陪你好吗？（柔而沉）答：不一（不愿他陪， 但又不能直说）
第13页/共36页
（二）停连
是指停顿和连接。在有声语言的语流中， 那些为表情达意所需要的声音的中断和休 止就是停顿；那些声音不中断、不休止的 地方就是连接。
第14页/共36页
停连的作用
表现在很多方面：有的组织区分，使语意 明晰；有的造成转折呼应，使逻辑严密； 有的可以强调重点，使目的鲜明；有的并 列分合，使内容完整；有的体现思考判断， 使传情更加生动；有的令人回味想象，创 造意境。
节奏运用的方法有：欲扬先抑、欲抑先扬；欲快先慢、欲慢先快； 欲重先轻，欲径先重；欲高先低、欲低先高；声音对比、收纵自 如。在节奏的运用上，它表现在循环反复的不同类型上，也表现 在音高、音强、音长、音的不同对比上，更表现在随着思想感情 运动时声音形式的控制、纵收自如上。
第32页/共36页
请大家记住一个口诀：
4 朗诵、朗读和讲述矛盾尖锐复 杂，思想斗争激烈或情绪动荡 不定，并在第左26页思/共36页右想时，注意 语调是以低来衬高的：动荡不
有关语气语调的提法，列举如下： 关于语调可用“上升”“下降”“较高”“略低，，（‘较沉
稳，，（‘较弱”“上扬”“下抑”“由升而降”“由 降而 升”“平稳”等。 关于语气有：“劝说”“辩解”“不服”“诚恳”“反驳”“敌 意”“缓解”“嘲笑”“讽刺”“挖苦”“打击”“奚落”“表 扬”“赞美”“惊叹”“推心置腹”“打击报复”等，语气是干 变万化，举不胜举的，从上例可见，多数是用动用和情感来作语 气的基础的。
在运用语言技巧的时候，要把握住三个相 辅相成的环节：
A受一定的具体感情支配； B以具体语句为范围。 C化为某种声音形式。
第23页/共36页
例：问：你去
问：你敢不敢去？（刚而沉）答：不（不怕威胁， 就是不去！）
问：我陪你好吗？（柔而沉）答：不一（不愿他陪， 但又不能直说）
第13页/共36页
（二）停连
是指停顿和连接。在有声语言的语流中， 那些为表情达意所需要的声音的中断和休 止就是停顿；那些声音不中断、不休止的 地方就是连接。
第14页/共36页
停连的作用
表现在很多方面：有的组织区分，使语意 明晰；有的造成转折呼应，使逻辑严密； 有的可以强调重点，使目的鲜明；有的并 列分合，使内容完整；有的体现思考判断， 使传情更加生动；有的令人回味想象，创 造意境。
节奏运用的方法有：欲扬先抑、欲抑先扬；欲快先慢、欲慢先快； 欲重先轻，欲径先重；欲高先低、欲低先高；声音对比、收纵自 如。在节奏的运用上，它表现在循环反复的不同类型上，也表现 在音高、音强、音长、音的不同对比上，更表现在随着思想感情 运动时声音形式的控制、纵收自如上。
第32页/共36页
请大家记住一个口诀：
4 朗诵、朗读和讲述矛盾尖锐复 杂，思想斗争激烈或情绪动荡 不定，并在第左26页思/共36页右想时，注意 语调是以低来衬高的：动荡不
有关语气语调的提法，列举如下： 关于语调可用“上升”“下降”“较高”“略低，，（‘较沉
稳，，（‘较弱”“上扬”“下抑”“由升而降”“由 降而 升”“平稳”等。 关于语气有：“劝说”“辩解”“不服”“诚恳”“反驳”“敌 意”“缓解”“嘲笑”“讽刺”“挖苦”“打击”“奚落”“表 扬”“赞美”“惊叹”“推心置腹”“打击报复”等，语气是干 变万化，举不胜举的，从上例可见，多数是用动用和情感来作语 气的基础的。
有声语言的外部技巧
或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现出来，其他不强 调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这就是强调性停连。
第六类：判断性停连 既然是判断性停连就应该有思维过程，在思维过程中的感受就应该明显。
比如说，此事物是什么样？表达中应怎样体现？这就需要运用判断性停 连。因此，在稿件中有判断过程表现的时候，就应在判断、思索的地方 进行判断性停连，以表达出此时的思维过程。停顿不是思想感情的空白， 不仅是说在播讲中已经“明其意”，而且要表现出正在“成于思”，即 有思维过程。为了表现思索、判断的过程，便可以运用判断性停连的方 法。
第一类：并列性重音 第二类：对比性重音 第三类：呼应性重音 第四类：递进性重音 第五类：转折性重音 第六类：强调性重音 第七类：比喻性重音 第八类：拟声性重音 第九类：肯定性重音 第十类：反义性重音
举例
1.并列性重音 社区群众叫她“谷老师”，农民兄弟称她“谷大姐”，部队战士喊她
第九类：回味性停连 有的词、句、段播完之后需要给听者留有想象、回味的时间，这样的停
顿就是回味性停顿。回味性停连，关键在于“回味”。这种回味性是因 为播讲者的具体的思想感情的运动延续下去的结果，是听者从有声语言 中有了具体感受之后的心理反应。一般在稿件中有需要展开想象发人深 思的地方运用。运用这种停连，停的时候时间要给足，在强调的词后边 停顿才叫“回味”。
注意，要避免语气单一，从句头、句中、句尾着手
节奏
节奏：是创作过程中所运用的一种表达技巧，主要表现在有声语言的抑 扬顿挫、轻重缓疾的回环往复。
回环往复：是指抑扬顿挫，轻重缓疾等有规律的变化。 抑扬：是声音高低的变化，低或较低是抑，高或较高是扬，在语流中表
现为相对的高低变化、走向、态势。 顿挫：是时间间歇的长短，或停顿或稍挫，都是语流行止的一种显示。
第六类：判断性停连 既然是判断性停连就应该有思维过程，在思维过程中的感受就应该明显。
比如说，此事物是什么样？表达中应怎样体现？这就需要运用判断性停 连。因此，在稿件中有判断过程表现的时候，就应在判断、思索的地方 进行判断性停连，以表达出此时的思维过程。停顿不是思想感情的空白， 不仅是说在播讲中已经“明其意”，而且要表现出正在“成于思”，即 有思维过程。为了表现思索、判断的过程，便可以运用判断性停连的方 法。
第一类：并列性重音 第二类：对比性重音 第三类：呼应性重音 第四类：递进性重音 第五类：转折性重音 第六类：强调性重音 第七类：比喻性重音 第八类：拟声性重音 第九类：肯定性重音 第十类：反义性重音
举例
1.并列性重音 社区群众叫她“谷老师”，农民兄弟称她“谷大姐”，部队战士喊她
第九类：回味性停连 有的词、句、段播完之后需要给听者留有想象、回味的时间，这样的停
顿就是回味性停顿。回味性停连，关键在于“回味”。这种回味性是因 为播讲者的具体的思想感情的运动延续下去的结果，是听者从有声语言 中有了具体感受之后的心理反应。一般在稿件中有需要展开想象发人深 思的地方运用。运用这种停连，停的时候时间要给足，在强调的词后边 停顿才叫“回味”。
注意，要避免语气单一，从句头、句中、句尾着手
节奏
节奏：是创作过程中所运用的一种表达技巧，主要表现在有声语言的抑 扬顿挫、轻重缓疾的回环往复。
回环往复：是指抑扬顿挫，轻重缓疾等有规律的变化。 抑扬：是声音高低的变化，低或较低是抑，高或较高是扬，在语流中表
现为相对的高低变化、走向、态势。 顿挫：是时间间歇的长短，或停顿或稍挫，都是语流行止的一种显示。
口语表达技巧与声音训练ppt课件
第二节 口语表达的基本要求 （五）形象方面的弊病及其矫正
• 形象方面的弊病主要表现为讲话时歪
嘴、撇嘴、眨眼、吐舌、咬唇等。
• 用对镜练习和视频的办法进行矫正。
【单向训练】请富有感情色彩的读出下列文字 暴跳如雷 悲欢离合 不共戴天 冷若冰霜 马到成功 满面春风 毛手毛脚 老态龙钟 莫名其妙 普天同庆 欢天喜地 感人肺腑 【拓展训练】 训练内容：对你身边的人说一句赞美的话。 训练准备：（1）用心观察身边的人，如爷爷、奶奶、父母、 邻居、同学、老师、朋友等。 （2）找出他们身上的优点。 训练要求：（1）用真诚的爱发现对方的优点及长处。 （2）用自然、真诚的语言表达出来。 （3）用心感受他们对你的态度。
第一节 朗读
• 朗读的作用是多方面的。 • 首先，作为一种常见的口语表达形式，朗 读具有很强的社会作用。 • 其次，朗读在语言能力培养方面的作用是 明显的。 • 再次，朗读是课堂教学的基本形式。 • 第四，朗读有强化记忆的作用。 • 第五，朗读是普通话基础训练的延续。
第一节 朗读
二、朗读作品
（一）理解作品 • 理解是朗读的前提。朗读前，必须充分理 解并深刻领会作品，感受作品的内容和形 式。 （二）感受作品 • 感受是在初步理解的基础上对作品进一步 体味和揣摩，这是一种审美性的朗读，我 们常常称之为“美读”。
口语表达技巧与声音训练
主编：王 洋 制作：李晓新 2013年4月
口语表达技巧与声音训练
• • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 绪论 艺术语言表达技巧训练 单向语言表达技巧训练 交流语言表达技巧训练 普通话语音
口语表达技巧与声音训练
• • • • • 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 发声技巧训练 嗓音的卫生与保健 态势语技巧训练 思维技巧训练 口语交际中的心理素质训练
有声语言的外部表达技巧
可见调节气息需要停连。
朗读下面语段你会怎么停顿？
•无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。 •已经取得大专学历的和尚未取得大专 •学历的干部……
重音 停连 语速 句调
朗读者要准确清楚地表达语意，听者 要准确清楚的理解语意也需要停连。
• 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。 • 无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。 • 已经取得大专学历的和尚/未取得大专学历
（意外、惊奇）
比较
我们的祖/国是/一个伟大/的国家。 内塔尼亚/胡说 玩警察/抓小偷/的游戏。
的不 停适 顿当
我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读）
我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。
适 当
（慢读）
的
内塔尼亚胡/说
停
玩//警察抓小偷的/游戏。
顿
下面的句子停顿的位置不同意 思也不同，请把它读出来。
（1）他说不下去了。 （2）我怕大家说不好。 （3）二乘以三加五等于多少？ （3）我同意他也同意你怎么样？
句调的种类
1.平调（→） 2.升调（↗） 3.降调（↘） 4.曲调（↗↘或↘↗ ）
1.平调
①河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名 的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。 （叙述、说明）
②你爱怎么干就怎么干吧→。（冷淡） ③这个问题，我再想想→。（思索、迟疑） ④烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！
（严肃）
信） ③多可爱的孩子啊↘！（感叹） ④你就别说了↘！（请求） ⑤可以，你就明天来吧↘。（允许） ⑥白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨
树↘！（赞美）
4.曲调
①你好，你比谁都好。（讽刺、怀疑） ②啊？这次我又输了！（意外） ③杨子荣：（双关地）催旅长，联络图
一到手，这牡丹江一带可都是我们的 啦！（双关） ④什么？他来啦？ ▲ 啊？会有这种事？
朗读下面语段你会怎么停顿？
•无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。 •已经取得大专学历的和尚未取得大专 •学历的干部……
重音 停连 语速 句调
朗读者要准确清楚地表达语意，听者 要准确清楚的理解语意也需要停连。
• 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。 • 无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。 • 已经取得大专学历的和尚/未取得大专学历
（意外、惊奇）
比较
我们的祖/国是/一个伟大/的国家。 内塔尼亚/胡说 玩警察/抓小偷/的游戏。
的不 停适 顿当
我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读）
我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。
适 当
（慢读）
的
内塔尼亚胡/说
停
玩//警察抓小偷的/游戏。
顿
下面的句子停顿的位置不同意 思也不同，请把它读出来。
（1）他说不下去了。 （2）我怕大家说不好。 （3）二乘以三加五等于多少？ （3）我同意他也同意你怎么样？
句调的种类
1.平调（→） 2.升调（↗） 3.降调（↘） 4.曲调（↗↘或↘↗ ）
1.平调
①河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名 的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。 （叙述、说明）
②你爱怎么干就怎么干吧→。（冷淡） ③这个问题，我再想想→。（思索、迟疑） ④烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！
（严肃）
信） ③多可爱的孩子啊↘！（感叹） ④你就别说了↘！（请求） ⑤可以，你就明天来吧↘。（允许） ⑥白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨
树↘！（赞美）
4.曲调
①你好，你比谁都好。（讽刺、怀疑） ②啊？这次我又输了！（意外） ③杨子荣：（双关地）催旅长，联络图
一到手，这牡丹江一带可都是我们的 啦！（双关） ④什么？他来啦？ ▲ 啊？会有这种事？
语言表达(外部)技巧
语言表达(外部)技巧
外部技巧：表达思想感情的方法
（一）停连（停顿、连接）
1、定义：在播音中有声语言的休止和中断，称为停顿；而那些声音不休止、不中断，特别是在文字语言中有标点符号而不休止和中断的成为连接，这是心理也是生理的需要。
2、作用：组织句子，区分意思；体现文章的起承转合，以及语句间的逻辑关系，可以传达内心感情的丰富变化。
3、分类：区分性停连、呼应性停连、并列性停练、分合性停练、强调性停练、判断性停练、转换性停练、生理性停练、回味性停连、灵活性停连
4、停顿方式：落停缓连、扬停强收
5、连接方式：停而徐收、停后紧连
（二）重音
1、定义：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语，就叫重音。
2、种类：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音
3、重音的表达方式：
1）高低强弱法
2）快慢停连法
3）虚实变化法
（三）语气
1、定义：就是在具体思想感情支配下，语句的具体的声音形式，语气靠语势来体现。
[FS:PAGE]
2、语势：指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，是有声语言的发展趋向，它包括气息、声音、口腔多层次、多侧面的主体变化及多种组合。
3、语势的基本形态：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类
（四）节奏
1、定义：由全篇稿件生发出来的对播音员思想感情的波澜起伏所造成的轻重缓急、抑扬顿挫的声音形式的回环往复。
2、类型：
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型
3、节奏转化的方法
1）欲扬先抑，欲抑先扬
2）欲快先慢，欲慢先快
3）欲重先轻，欲轻先重。
有声语言的表达艺术 PPT课件
深吸浅呼——浅吸深呼——鼻吸鼻呼——口吸口呼—— 鼻吸口呼——口吸鼻呼
西安口语交际专修学院
2019/11/6 8
（13）、气推声
A、 吸足气——用吹“灰”方式发“u”
B、 吸足气——用叹气的方式发“u”
C、 吸足气——用咳嗽的方式发“u”
D、 吸气数—— 一、二、三、四、五、六、 七、八、九、十
（14）、气声数数： 先吸一口气，屏息
综上三方面，微笑着半打哈欠的状态是发
声时的口腔积极西安口状语交态际专。修学院
2019/11/6 14
B、发低音时，以胸腔共鸣为主；发高音时以头 腔共鸣为主，体会以叹气感觉发“luo——lü”
（2）、共鸣的要领
①、首先不要忘记声音的根基——气息支点（小 腹收缩，气息有了支点，才能使三者共鸣体获 得松驰，使呼吸器官保持充分的弹性，松驰是 发声的要领。
功到自成
前无古人 精诚所至
西安口语交际专修学院
万象更新
2019/11/6 23
⑦、保护嗓子的诀窍
A、切忌高声大嗓地长时间说话 B、注意说话的节奏 C、控制情绪大幅度波动，注意心理保健 D、养成良好的生活习惯，注意休息，节制烟、 酒、咸、辣和过冷过烫食物的摄入。 E、作长时间的讲话可用淡盐水濑口。 F、用唾液保护声带 G、讲话前，讲话后，可用气泡声按摩声带
西安口语交际专修学院
2019/11/6 24
3、呼吸与发音的协调配合
原则：以气推声，声随气发
换气自然，弹性发音
声气协调口诀： 见人说话心莫急，冷静从容先示意。 微带笑容吸口气，随气溜出第一句。
一句完了停一停，再吸口气说下句。
句句之间有停顿，不慌不忙搞交际。
从发音的生理规律来看，呼吸决定着声音的质感， 质量，呼吸和发音配合好，说话轻松，给人美感。
西安口语交际专修学院
2019/11/6 8
（13）、气推声
A、 吸足气——用吹“灰”方式发“u”
B、 吸足气——用叹气的方式发“u”
C、 吸足气——用咳嗽的方式发“u”
D、 吸气数—— 一、二、三、四、五、六、 七、八、九、十
（14）、气声数数： 先吸一口气，屏息
综上三方面，微笑着半打哈欠的状态是发
声时的口腔积极西安口状语交态际专。修学院
2019/11/6 14
B、发低音时，以胸腔共鸣为主；发高音时以头 腔共鸣为主，体会以叹气感觉发“luo——lü”
（2）、共鸣的要领
①、首先不要忘记声音的根基——气息支点（小 腹收缩，气息有了支点，才能使三者共鸣体获 得松驰，使呼吸器官保持充分的弹性，松驰是 发声的要领。
功到自成
前无古人 精诚所至
西安口语交际专修学院
万象更新
2019/11/6 23
⑦、保护嗓子的诀窍
A、切忌高声大嗓地长时间说话 B、注意说话的节奏 C、控制情绪大幅度波动，注意心理保健 D、养成良好的生活习惯，注意休息，节制烟、 酒、咸、辣和过冷过烫食物的摄入。 E、作长时间的讲话可用淡盐水濑口。 F、用唾液保护声带 G、讲话前，讲话后，可用气泡声按摩声带
西安口语交际专修学院
2019/11/6 24
3、呼吸与发音的协调配合
原则：以气推声，声随气发
换气自然，弹性发音
声气协调口诀： 见人说话心莫急，冷静从容先示意。 微带笑容吸口气，随气溜出第一句。
一句完了停一停，再吸口气说下句。
句句之间有停顿，不慌不忙搞交际。
从发音的生理规律来看，呼吸决定着声音的质感， 质量，呼吸和发音配合好，说话轻松，给人美感。