浙教版八年级科学下册教案_第1章_电与磁
浙教版八年级科学下册教案-第1章-电与磁
.|方向和磁感线方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用：（1）通电线圈处于（a）位置－－线圈平面与磁场平行时，线圈发生转动。
通电线圈处于（b）位置－－线圈平面与磁场垂直时，线圈不发生转动。
通电线圈在磁场中为什么在（a）位置会发生转动转到什么位置会停下来，为什么在（b）位置为什么不发生转动分析：如图4所示，由于通电线圈的两条对边中电流方向相反，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。
当线圈从（a）位置转过90°时，这两上力恰好在同一直线上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。
线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。
线圈的这一位置（b）叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。
（2）通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来－－通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
》（二）、直流电动机【问题】：怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去1．直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。
2．直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等。
3．换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。
(1)“换向器”是怎样实现“换向”的用直流电源给处在磁场中的线圈通电时，要使线圈能绕轴连续转动的关键，在于使线圈一到平衡位置就能自动改变线圈中的电流方向，“换向器”就是能完成这一任务的装置。
①“换向器”由两个半铜环组成。
②两个半铜环的开口处（即绝缘处）安装。
…③当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动(2)直流电动机和交流发电机的区别。
三、小结四、课堂练习：课后练习题。
2024年浙教版科学八年级下册全册教案
2024年浙教版科学八年级下册全册教案一、教学内容1. 章节一：电与磁1.1 欧姆定律1.2 电路的串联与并联1.3 电磁感应1.4 磁场对电流的作用2. 章节二：光与色2.1 光的反射与折射2.2 凸透镜与凹透镜2.3 光的色散与合成3. 章节三：声音与波动3.1 声音的产生与传播3.2 声波的干涉与衍射3.3 音调、响度与音色4. 章节四：力与运动4.1 力的合成与分解4.2 牛顿运动定律4.3 能量守恒与转化二、教学目标1. 让学生掌握电与磁、光与色、声音与波动、力与运动的基本概念和原理。
2. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力，能运用所学知识解决实际问题。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的理解和应用光的色散与合成的理解声波的干涉与衍射现象力的合成与分解方法2. 教学重点：欧姆定律的应用凸透镜与凹透镜的作用声音的产生与传播牛顿运动定律的理解四、教具与学具准备1. 教具：电表、电阻、导线、电源、磁铁、电流表、电压表等反射镜、折射镜、凸透镜、凹透镜、光源等声波实验器材、音叉、共鸣箱等弹簧测力计、滑轮、小车等2. 学具：画图工具、计算器、实验报告册等五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，提出与新课相关的问题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：对教学内容进行详细讲解，配合实验演示，让学生理解基本概念和原理。
3. 例题讲解：分析典型例题，指导解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计适量练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
六、板书设计1. 2024年浙教版科学八年级下册全册教案2. 章节及重点内容：电与磁：欧姆定律、电磁感应光与色：光的反射与折射、光的色散与合成声音与波动：声音的产生与传播、声波的干涉与衍射力与运动：力的合成与分解、牛顿运动定律七、作业设计1. 作业题目：电与磁章节：计算题、实验题光与色章节：填空题、选择题声音与波动章节：简答题、实验报告力与运动章节：计算题、论述题2. 答案：教师根据作业难度和知识点，提供详细答案。
浙教版八年级科学下册第1章第2节电生磁教案(含答案)
电生磁一、知识点梳理知识点一：磁体1.磁极：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；2.磁场与地磁场；3.磁感线；知识点二：电生磁1.直线电流磁场：奥斯特实验，分布规律，右手螺旋定则判断方向；2.通电螺线管的磁场：分布规律，右手螺旋定则判断方向；3.电磁铁的应用以及影响磁性强弱的因素；4.电动机的原理：磁场对电流的作用；5.电动机影响受力方向的因素：电流的方向，磁感线的方向；6.电动机的结构与分类；7.电动机的应用；二、重难点突破考点1.磁体和磁极1．磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。
2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。
3．磁体的分类：①按照形状：条形磁体、蹄形磁体、磁针；②按照保持磁性时间长短：硬磁体、软磁体。
4．磁体性质：磁体具有指向性和吸铁性，如指南针就是利用磁体的指向性指示方向。
5．磁极：磁体各部分磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫磁极。
每个磁体都有两个磁极分别为南极（S极）和北极（N极）。
条形磁体的两端就是它的两个磁极。
6．磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。
例1.用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针向钢棒靠近，由此可以判定（）A. 钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是北极B. 钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是南极C. 钢棒原来一定没有磁性D. 钢棒原来不一定有磁性答案：D变式训练：用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则（）A. 钢条可能有磁性也可能没有磁性B. 钢条一定有磁性，且A端为N极C. 钢条一定没有磁性D. 钢条一定有磁性，且A端为S极答案：B考点二：磁化1．概念：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
2．被磁化的物质如果离开磁体或电流仍长时间具有磁性，叫硬磁性材料，例如钢；如果很短的时间磁性就消失，叫软磁性材料，例如铁．注：A并不是所有的物体都能被磁化。
例：磁铁不能吸引铜、铝、玻璃。
B任何磁体靠近没有磁性的铁棒总是相互吸引，说明物体被磁化后，靠近磁体某一磁极的那端根该磁极是异名磁极。
2021年八年级科学下册 第一章 电与磁教案 (新版)浙教版
2019-2020年八年级科学下册第一章电与磁教案1 （新版）浙教版主题电与磁教学内容重点：1.理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。
2.认识通电螺线管磁场的特征，会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。
3.理解电磁继电器的结构和工作原理。
知道通电导线在磁场中受到的力的方向与哪些因素有关。
难点：1.知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。
2.能设计实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，并从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素及其相互关系。
3.了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用。
磁体和磁极：1、【观察实验】先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
——小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。
结论：小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的一端叫南极。
2、【实验】（1）让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。
——能被磁铁吸引的物体有：铁块结论：磁体：具有磁性的物体－－能吸引铁、钴、镍等物质的物体。
（2）用条形磁铁去吸一些铁屑。
——发现原来均匀分布的铁屑不再均匀，磁铁的两端吸附的铁屑特别多。
说明磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。
结论：磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S极)和北极(N极)【设问】世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？——世界最早的指南工具就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指向南北方向的原理制成的。
（3）用磁铁的一极靠近小磁针。
——同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
【讨论】如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？——有。
在水平面上有南北指向性。
【实验】铁棒的下方放些铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。
然后把条形磁铁拿开。
——现象：条形磁铁靠近时，铁棒能吸引铁屑。
浙教版八年级下册科学全册教案完整版教学设计
浙教版八年级下册科学全册教案完整版教学设计一、教学内容1. 章节一：电与磁1.1 欧姆定律1.2 串、并联电路的特点1.3 电流的磁场1.4 电磁感应2. 章节二：声与光2.1 声音的产生与传播2.2 光的反射与折射2.3 光的色散与合成3. 章节三：力与运动3.1 牛顿第一定律3.2 动能定理3.3 平衡力的条件4. 章节四：生物与环境4.1 生物的适应性4.2 生物的多样性4.3 生态环境的保护二、教学目标1. 知识与技能：掌握欧姆定律、串并联电路特点、电流的磁场、电磁感应等基本概念和原理；理解声音、光的传播原理，掌握光的反射、折射、色散和合成现象；掌握牛顿第一定律、动能定理、平衡力的条件等力学基本原理；了解生物的适应性、多样性和生态环境保护。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；采用问题驱动的教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和求知欲；增强学生的环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的理解；光的反射、折射、色散和合成的掌握；牛顿第一定律、动能定理、平衡力的条件在实际问题中的应用。
2. 教学重点：欧姆定律、串并联电路特点、电流的磁场；声音、光的传播原理；生物的适应性、多样性和生态环境保护。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材：电流表、电压表、电阻器、导线、电池、磁铁、音叉、平面镜、三棱镜等；多媒体设备：PPT、视频、实物投影等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过实践情景引入，如展示电磁感应现象、光的色散实验等，激发学生兴趣；提出问题，引导学生思考。
2. 新课讲解按照教材内容，详细讲解每个知识点；结合实际例题，分析解题方法。
3. 随堂练习设计具有代表性的练习题，巩固所学知识；及时反馈，纠正错误。
4. 实践活动安排实验、观察等活动，让学生亲自动手，提高实践能力；分组讨论，培养学生的合作精神。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第5节 磁生电》_2
键点拨、练习巩固等相结合。
1820年，奥斯特发现电流的磁效应即电流的周围存在磁场，说明电现象和磁现象密切相关，既然“电能生磁”那么“磁能不能生电”呢？奥斯特一、电磁感应现象英国科学家法拉第，经过十年坚持不懈的努力，终于在1831年成功地利用磁场获得电流。
他是如何利用磁场来获得电流的呢？1、灵敏电流计（1）实验中，我们需要使用一种小量程的电流表，叫做灵敏电流计。
你知道它的作用吗？（2）灵敏电流计作用①可以检验电路中是否有微弱的电流产生；②可以比较瞬时电流的大小；③可以从它的指针偏转方向察知瞬时电流的方向。
2、活动一:观察灵敏电流计（1）请你说出灵敏电流计的常用符号以及零刻度线的位置。
灵敏电流计在电路图中的符号用G表示。
灵敏电流计的0刻度在表盘的中间位置。
思考讨论：为什么灵敏电流计的0刻度在表盘的中间位置？因为灵敏电流计的作用之一就是从它的指针偏转方向察知瞬时电流的方向，当进入灵敏电流计的瞬时电流的方向不一样时，指针将会向0刻度的左右两边偏转，所以灵敏电流计的0刻度在表盘的中间位置。
（2）电流方向与灵敏电流计指针偏转方向的关系实验器材灵敏电流计、一节干电池、电阻箱、开关、导线实验步骤①用一节干电池作为电源，电路图如下所示，实验中电阻箱的取值约为数千欧。
②按照电路图连接实物图，闭合开关，观察灵敏电流计指针的偏转方向。
灵敏电流计指针向右偏转。
③.改变电流流入灵敏电流计的方向,重复实验，注意观察它的指针的偏转方向有什么不同灵敏电流计指针向左偏转。
结论：灵敏电流计指针总是偏向电流流出的电极—正极，或者说是指针总是偏向电子流入的电极。
即无论导线连接端如何变化，灵敏电流计的指针总是指向实际电源的正极。
3、活动二：感应电流的产生（1）实验步骤①把由铜质导线绕制成的矩形线圈和灵敏电流计组成闭合电路。
把线的一条边框放在蹄形磁铁的两极间，使线圈保持静止，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
②.把线圈的这一条边框向左或向右移动，观察电流计指针的偏转情况。
浙教版八年级科学下册第一章第2节电生磁教案
第2节电生磁1教课目的1．知道电流四周存在磁场，知道支流磁场的特征。
2.能说出奥斯特实验的现象。
3.认识通电螺线管的磁场及特征。
4.会用安培定章判断磁场和电流方向的关系。
2学情剖析学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体四周存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，而且能使放入此中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了必定的感性认识。
3要点难点教课要点：1.知道电能生磁 ,及直线电流的磁场的特征,2.知道通电螺线管磁场的特征.3.运用安培定章判断磁场的方向和电流方向的关系.教课难点：1.电磁铁的应用2.用安培定章判断磁场的方向和电流方向的关系4教课过程教课活动活动 1【导入】忆旧知（一）回首知识师：同学们，第一，我们往返首下上节课的知识：思虑：1、如何形象表示磁体四周空间各点的磁场方向和强弱？2、在一块玻璃板上平均撒一些铁屑，而后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，察看铁屑的散布有什么变化。
学生叙述后，让学生看条形磁体和蹄行磁体四周的磁场散布：活动 2【导入】新课新入（二）新课引人师：带电体和磁体有一些相像的性质：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
师：这些相像是一种偶合呢？仍是它们之间存在着某些联系呢？师：科学家们鉴于这类想法，一次又一次地找寻电与磁的联系。
终于 1820 年丹麦物理学家奥斯特终于用实考证明通电导体的四周存在着磁场。
这一重要发现惊动了科学界，使电磁学进入一个新的发展期间。
出示奥斯特实验并介绍实验器械和步骤以下：演示实验 ------ 奥斯特实验奥斯特实验1、实验器械 :直导线 .电源 .小磁针 .铁屑 .带孔的有机玻璃 .开关等2、实验步骤及现象 :介绍电路的连结。
1>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,未通电时让学生察看现象2>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线 ,当通电时让学生察看现象。
对照这两个实验现象，让学生总结。
浙教版八年级科学下册教案 电生磁第1课时
第一章电与磁第2节电生磁（第1课时）教学目标1．知道电流周围存在磁场。
2．掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。
3．会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管磁场的方向。
4．知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。
教学重难点1．探究通电螺线管的磁场规律。
2．右手螺旋定则及其运用。
教学准备多媒体课件、导线、电池、小磁针、螺线管。
教学过程一、情境引入回忆上节内容：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课。
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
二、新课教学1．直线电流的磁场奥斯特实验：将一根与电源、开关相连接的直导线适当架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方或下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
（建议播放视频：通电导体周围存在磁场。
）提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用。
总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
）小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，电流产生的磁场的方向也发生变化。
奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是孤立的，而是紧密联系的。
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通电线圈在磁场中为什么在（a）位置会发生转动？转到什么位置会停下来，为什么？在（b）位置为什么不发生转动？
分析：如图4所示，由于通电线圈的两条对边中电流方向相反，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。
当线圈从（a）位置转过90°时，这两上力恰好在同一直线上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。
线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。
线圈的这一位置（b）叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。
（2）通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？－－通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
（二）、直流电动机
【问题】：怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？
1．直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。
2．直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等。
3．换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。
(1)“换向器”是怎样实现“换向”的？
用直流电源给处在磁场中的线圈通电时，要使线圈能绕轴连续转动的关键，在于使线圈一到平衡位置就能自动改变线圈中的电流方向，“换向器”就是能完成这一任务的装置。
①“换向器”由两个半铜环组成。
②两个半铜环的开口处（即绝缘处）安装。
③当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动
(2)直流电动机和交流发电机的区别。
三、小结
四、课堂练习：课后练习题。
五、课后作业：作业本实验探究过程中，在引导学生探究感应电流产生的条件时，应结合一套演示器材（应由学生设计，教师组装）来讲。
这样的话，学生会很清楚实验器材及如何组装，教师可示范学生猜想导体的可能的运动。
另外，导体与磁场的位置关系，本身可以是磁场动，也可以是导体动，教师应给学生讲清楚是怎么回事或示范规定，否则有的学生随意动，分析不出来条件。
对于探究实验，为了使学生条理清晰，目的性更强，可以让学生说，而后在黑板上简要写实验步骤或说完后出示有相关表格的小黑板也许效果会更好。