高考作文复习：任务驱动型作文评析
高考作文训练社会时评任务驱动型作文例文点评课件
名家时评赏析
总结词
名家时评赏析是指选取知名人士撰写的时评文章进行赏析， 可以帮助学生了解权威观点，提高写作水平。
详细描述
例如，选取《人民日报》评论员文章进行赏析，如《从“双 十一”看消费升级》等。这些文章用词精准、逻辑严密，通 过对这些文章的赏析，学生可以学习到优秀的写作技巧和表 达方式，提升自己的写作水平。
问题
审题不清，偏离主题；论证不充分，逻辑不严密；语言表达不准确、不流畅。
对策
加强审题训练，提高立意准确性；注重思维训练，提高分析、论证能力；多读 、多写，提高语言表达水平。
02
例文解析
题目与要求
题目
《网络直播乱象何时休》
要求
针对网络直播乱象，写一篇任务驱动型作文，分析原因、影响并提出解决措施。
优秀例文展示
分析原因、影响和提出解决措施全面具体，深入浅出。
亮点与不足
• 语言流畅，表达准确，具有一定的说服力。
亮点与不足
不足 部分论述过于笼统，缺乏具体数据和案例支持。
对解决措施的探讨还可进一步深入和完善。
03
写作实践
模拟题目与要求
题目
《网络直播乱象的治理》
要求
针对网络直播乱象，结合实际案例，分析原因并提出有效的治理措施。
不同观点例文
总结词
不同观点例文是指针对同一问题持有不 同观点的时评文章，可以帮助学生了解 不同的声音，培养批判性思维。
VS
详细描述
例如，针对“人工智能的发展对社会的影 响”这一主题，可以找到持不同观点的文 章，如《人工智能：福音还是灾难？》、 《人工智能：未来的机遇与挑战》等。这 些文章可以引导学生思考问题的多面性， 提高思辨能力。
不足
高考任务驱动型作文作文讲评
三毛曾【说你：可“以你这若盛样开夹，叙清夹风议自来】。”（承接句）酒香不怕巷子
深，当一个景区的服务质量不断提升，文化内涵得到充分挖掘，景 区特色得以彰显时，何愁游客不至？（议，点扣观点句）反观之前 张家界国家森林公园，在电影《阿凡达》热映后，为了争夺“哈里 路亚山”的原型的名号，张家界将风景区中的“乾坤柱”(又名“南 天一柱”)更名为“哈里路亚山”，这次的“更名”事件引发网民的 一片谴责之声。（叙，例子句）而江苏南京、山东东南沿海等地想 和“琅琊”攀亲戚，加入了争抢“琅琊”地名的混战的事，不过是
一部电视剧的热播，竟然引发了更名闹剧。不难想象，假如
再涌现出其他颇受关注和好评的电视剧，就可能撩动其他地方的 敏感神经，改名闹剧也不会成为个例。仔细想想，琅琊山
之所以声名远播，原因正在于其与北宋文人欧阳修具有密切联
系。那么，如今滁州非要将“琅琊阁”嫁接到琅琊山景区，不 过是对金钱欲望的表达和流露，以欺骗游客的方式杜撰出的 “琅琊阁”，又如何算是满足游客需求呢？如此而言，矗立着 “琅琊阁”的琅琊山景区，还有什么值得留恋和不舍呢？（指 危害）
随着电视剧《琅琊榜》的持续热播，剧中出现的地名 “琅琊”、“琅琊山”也跟着受捧，安徽滁州、江苏南京、 山东沿海等地都想傍剧扬名。近日安徽滁州琅琊山管委会更 是走在前面，为提升琅琊山的知名度和美誉度，将琅琊山风 景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”。（引材料）
《西游记》带热花果山后，洛阳、宜兴、宁波、东莞等地 都曾表示花果山的原型在当地；《山楂树之恋》热播后，外 景地湖北远安县便有人建议改县名为“山楂县”……有了这样 的先例，对于《琅琊榜》引发三地抢“琅琊”，人们也就见 怪不怪了。（联系实际，列举普遍现象，为下文议论张本）
一个景区，已然迷失了自我，被经济利益所羁绊，而带给
任务驱动型作文特点及写作策略
任务驱动型作文特点及写作策略在高中阶段，学生的作文水平是制约语文成绩乃至总成绩的重要因素。
提升学生的作文水平，也是提升学生总成绩的重要手段。
尤其是2015年高考，任务驱动型作文作为新的题型，进一步加大了作文难度。
与以往的作文类型不同，任务驱动型作文具有一定的封闭性，对学生的阅读、写作和思维能力要求更高。
因此，加强任务驱动型作文的写作训练，才能全面提升学生的作文成绩。
一、任务驱动型作文概述与其他类型的作文相比，任务驱动型作文具有5个显著特点，集中体现在：（1）指令性。
主要是指作文的写作任务具有明确性、具体性，引导学生就一个具体要求写作。
可以说，任务驱动型作文的写作更加具有针对性。
例如，在“谁更有风采”的任务驱动型作文中，具有明显的指令性，即：文体指令、内容指令、思维指令和对象指令等。
（2）矛盾性：主要是指在作文材料中，已经给出了一个情境，并且出现了矛盾或者对立的问题，之后要求学生对其进行思考，并提出相应的解决方案。
在这种情况下，学生要想写好作文，必须围绕材料中有争议、有分歧的问题进行探究、讨论，并对其中的矛盾进行分析，提出解决办法。
这在很大程度上增加了学生思维的难度。
（3）权衡性。
在任务驱动型作文写作中，权衡性是审题的关键。
这主要是因为所给的文题材料比较多，且材料本身并未进行价值判断，且材料具有一定的开放性。
在这种情况下，只有认真思考，权衡，才能做出最为正确的选择。
（4）思辨性。
思辨性主要体现在学生的行文中，主要是对关键概念、是非、因果、本质等进行辨析。
这是对学生思维能力、独立思考能力的考查。
学生在任务驱动型作文写作时，只有具有思辨能力，才能更好地对作文的思想内容、情感态度进行把握，并在此基础上布局谋篇。
（5）比较性。
任务驱动型作文，具有明显的比较性。
例如在“谁更有风采”的作文中，就呈现出明显的比较性，在写作的过程中，必须进行比较、辨析，并利用多维度的论据论证自己的观点。
二、任务驱动型作文写作策略分析对于任务驱动型作文的特点，学生把握不准，以至在写作过程中，常常存在一定的问题，进而导致作文成绩较低。
任务驱动型作文全面分析
探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究 性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究， 分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的要求。
特点3.权衡性 由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价
如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写 作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的 功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。
如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来 入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考 “当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角 度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。 考生要怎么做？ 答曰：按题作答而已矣。
3.“综合材料的内容与含意”，按指令任务要求： ①形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。 ②向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期 待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。 ③向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服 他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、 理性和沟通能力。
六、关于写作 任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比
较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有 足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务” 作文；就论证而言又是就事论理，因此要有较好的逻辑思维能力。
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。
任务驱动型作文的特点、审题与写作
作文道从本质上看，任务驱动型作文是指向明确、有明确任务的新材料作文，是针对材料下达一个或多个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来切入写作，写作目的和要求都十分明确的作文题型。
一般情况下，任务驱动型作文都呈现以下一些特点。
一任务驱动型作文特点：指令性指令性是任务驱动型作文最大的特点。
任务驱动型作文的指令，包括文体指令、内容指令、思维指令、比较指令和对象指令等。
很多任务驱动型作文的指令不止一个，在审题的时候不能遗漏。
1.文体的指令所谓文体的指令，是指材料的要求中已经或明显或隐含地规定了写作的文体。
如2016年浙江卷高考作文题就明确规定了只能写论述性文章。
要注意的是，有些作文文体，其指令不是那么明显，需要考生稍作分析。
如2017年新课标全国卷III的作文题，其要求是，请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。
这个任务中隐含了文体要求，“我看高考”的“看”字，表明要侧重发表自己的看法，要写成议论文；“我的高考”中的“的”字，表明要侧重叙述 “我”的故事，要写成记叙、抒情类文章。
作文道2.内容的指令综观近几年的高考作文题，几乎所有的任务驱动型作文题都有内容的指令，指令几乎都会指向材料本身。
以2017年新课标全国卷III作文题的命题材料来作分析说明：“40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就”，这句话是从高考的作用与评价的角度去阐释的，适合写议论性、评述性文章；“40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠、汗水与笑语欢声”，这句话则是从个人的角度去叙述，强调高考与个人、家庭的关联，适合写叙述、抒情性文章；“想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角”，这句话强调的是恢复高考的意义，适合展开论述，而“看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上”则适合写当下的高考故事。
3.思维的指令所谓思维的指令，是指任务驱动型作文的任务指向的材料会出现或矛盾，或对立，或引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。
2021年新高考语文复习：高考作文第2周评析——任务驱动型作文
任务佳作欣赏
• 【任务佳作一】
• 葆有职业初心，紧贴时代脉搏
• 老师、同学们：
• 大家好！
• 风起云涌间，“互联网＋”的时代已翩然而至。立足于传 统与今朝交织激荡间，吾辈诚应深思时代与职业生涯规划 ，而使人生之船不偏不倚地挺进。以下乃一己之薄见，望 能抛砖引玉，开启更多的真知洞见。
• 新时代的职业选择，应由“大眼界”加持。周国平先生如 是语：“无所投入可悲，无所坚守可叹，二者兼有，则或 可成为时代的弄潮儿。”若因现实提供的就业无法映衬心 中理想，从而无所投入，无所坚守，悄然降临的，或是新 兴行业的号角声。我们不需画地为牢，将自己束缚在传统 观念的“铁饭碗”中。诚如毛姆呼唤忙于捡地上散落的六 便士的人们抬头望见月光，梭罗鼓励人们行舟去往前人不 曾抵达的水域，我们身为史怀哲笔下有“狮子般雄心”的 年轻人，不应顺从“命运的理性化”，而应向大数据时代 下的新行业敞开怀抱。我们的职业选择应与时代接轨，构 筑青年与时代的命运共同体，去乘风破浪。纵将经历栉风 沐雨的艰难征程，也勇敢地赤脚走过生活的刀锋。
第二部分
穿插提升
穿插二 高考作文 第二周 评析——任务驱动型作文
• 根据上周布置的作文完成的情况进行评析。老师抽阅一部 分，学生互评，汇总。
1
总体评说、命题概述
2
任务佳作欣赏
3
写作任务、考题升级
总体评说、命题概述
• 一、跑题现象 • 二、扣题佳者 • 姓名及文题：
• 三、小组评析分类 • 第一类 扣题严பைடு நூலகம்、内容丰富 • 姓名：____________________
写作任务、考题升级
• 1．根据评析，小组互批互改本次作文。改完后二、三类 重写，由组长汇报。
• 2．观看第三周“考场直播”。
高考语文任务驱动型作文透彻解析
面对任务驱动型作文，你的思维被驱动了吗？建模作文宋亚军任务驱动型作文，如今基本成为高中语文考场的标配。
但是，你的思维被驱动了吗？高考恒久远，作文总说难。
当年，任务驱动型作文一出，高考江湖一片风声鹤唳。
没有破剑式，怎抵挡各类型作文试题刀剑如林？01学生的疑惑一个胖乎乎的学生问我：老师，咋区分普通材料作文和任务驱动型作文啊？我分不清楚。
是的，普通的材料作文，包括被专家们所称的所谓新材料作文，与任务驱动型作文放到一块，确实不容易区分。
因二者写法大有不同，一不小心可能坠入泥坑，学生普遍担忧。
想个什么法儿让学生彻底明白二者的区别呢？快要放学了，食堂的饭菜香气快要飘过来了吧。
我说，假定你们三个舍友一起吃饭，今天中午，你说想吃馒头，张小明想吃米饭，赵小明想吃烙饼。
你想说服他们两个一起吃馒头，不吃米饭和烙饼，你会咋说？学生说，我就尽力说馒头的优点不就行了？我说，你仅仅大说特说馒头的优点，就算说上一箩筐，能把他们说服吗？仅仅从一个角度陈述原因，没啥力度啊。
学生说，那我就再从食物的合理搭配当面说，然后再从馒头便宜的角度说？可以呀。
你看，你为了让他们一起吃馒头，论证今天中午吃馒头的必要性，从馒头的优点、食物的合理搭配、馒头的价格三个方面陈述原因，就很有力度了，说服他们的可能性大大增加了。
学生说：老师，你也没告诉我咋区别任务驱动型作文啊？老师你跑题了吧？嘿嘿。
02如何区别普通材料作文和任务驱动型作文？跑题了吗？跑多远了？我拿给他一页纸，说：写好任务驱动型作文，你还真得长一双慧眼呀。
先看下面两道作文题，看看哪一道是任务驱动型的？第一题：阅读下面材料，按要求作文。
文明是我们追求美好生活的高度，更是我们丈量自身行为的尺度；一个国家、一个民族、一个地方、一个人都有自己的文明；文明体现在我们对待他人、自然、社会的实际行动中……请认真阅读材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
第二题：阅读下面材料，按要求作文。
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下乃一己之薄见，望能抛砖引玉，开启更多的真知洞见。
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穿插二 高考作文
新时代的职业选择，应由“大眼界”加持。周国平先生如是语：“无所投
入可悲，无所坚守可叹，二者兼有，则或可成为时代的弄潮儿。”若因现实提
供的就业无法映衬心中理想，从而无所投入，无所坚守，悄然降临的，或是新
兴行业的号角声。我们不需画地为牢，将自己束缚在传统观念的“铁饭碗”
现了社会的温度。时代在变化，社会在进步，只有以他人之心为己心，多为他
人考虑，才能够建设有温度的社会。
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穿插二 高考作文
心灵有温度，人生才更美好。以百姓之心为己心，增强政府公信力，提高
政府服务能力，让政府更有温度；以他人之心为己心，缓和社会矛盾，营造积
极氛围，让社会更有温度。只有这样，才能让温度照亮人生，享受人生美好， 语
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穿插二 高考作文
1．根据评析，小组互批互改本次作文。改完后二、三类重写，由组长汇
报。
2．观看第三周“考场直播”。
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二 轮 复 习
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穿插二 高考作文
四、其他作文优秀者名单： _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 语
二 建设和谐社会！
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轮
复
习
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穿插二 高考作文
赏析：开头直接提出中心论点“新时代青年只有将生命的温度注入工作和
生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，才能真正享受到其中的欢
乐”；然后列举当下社会中，冷漠的氛围也在蔓延“干群之间不信任，医患之
间相互猜忌”等现象，进一步提出“要想驱散这种冷气，我们同样也需要将生
文
二 轮 复 习
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穿插二 高考作文
任务佳作欣赏
二 轮 复 习
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穿插二 高考作文
【任务佳作一】
葆有职业初心，紧贴时代脉搏
老师、同学们：
大家好！
语
二
风起云涌间，“互联网＋”的时代已翩然而至。立足于传统与今朝交织激 文
轮
复 习
荡间，吾辈诚应深思时代与职业生涯规划，而使人生之船不偏不倚地挺进。以
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复 习
第二类 扣题一般、内容充实
姓名：____________________
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二
小组总结：
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复
习
到真实的班会情景之中，根据材料，基于真实的生活经验和逻辑去设想对象(主
要是高三年级同学)可能存在的问题，并合情合理地帮助他们解除疑惑，从而完 语
二 成基本的写作任务。本文的前文本预设中已然洞见了听众可能存在的困惑：在 文
轮
复 习
一个瞬息万变的时代，我们该如何定位自己的职业选择。语篇由此提出了两个
有价值的建议：大眼界和匠人精神。并以丰富多变的案例和富有情感和文采的
中。诚如毛姆呼唤忙于捡地上散落的六便士的人们抬头望见月光，梭罗鼓励人 语
二 们行舟去往前人不曾抵达的水域，我们身为史怀哲笔下有“狮子般雄心”的年 文
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复 习
轻人，不应顺从“命运的理性化”，而应向大数据时代下的新行业敞开怀抱。
我们的职业选择应与时代接轨，构筑青年与时代的命运共同体，去乘风破浪。
纵将经历栉风沐雨的艰难征程，也勇敢地赤脚走过生活的刀锋。
二 自暴自弃者流的话。有一分热，发一分光”。然而，当代中国青年普遍怀有 文
轮
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“佛系”心理，缺乏奋斗目标和进取之心。新时代青年只有将生命的温度注入
工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，才能真正享受到其中
的欢乐。
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穿插二 高考作文
当下社会中，冷漠的氛围也在蔓延：老人路边摔倒，而周围无人敢扶；患
二 过去和未来都断裂的瞬间”，让过往的流亡者回归故土，却已失去灵魂的家 文
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复 习
园。所以我们需要记忆，记忆曾镌刻在我们文化基因中的职业精神。唯有这
般，我们才能将传统踉跄脚步拉回平稳，让历史的厚重为我们的职业生涯奠定
厚实的基调。
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穿插二 高考作文
王开岭先生呼吁我们做一个精神明亮的人。在时代与职业生涯规划的探讨
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命的温度注入工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，让人生 语
二 更加美好”；再分别从“以百姓之心为己心，打造有温度的政府”“以他人之 文
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复 习
心为己心，共建有温度的社会”进行论述；最后强调“以百姓之心为己心，以
他人之心为己心……才能让温度照亮人生，享受人生美好，建设和谐社会”收
束全文。
与，但是随着社会的发展，个人主义、功利主义愈加受到人们的青睐，成为人
与人交流的重要选择：食品安全事故频发、司机与乘客互殴、老人与年轻人争 语
二 抢篮球场……种种现象均凸显出当前社会的“冷漠”。当然，社会当中也绝非 文
轮
复 习
全部“冷漠”：中国社会福利基金会发起的免费午餐基金公募计划，为中国乡
村贫困地区儿童提供免费午餐，改变他们的营养状况，受到众多的好评，也体
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复 习
壁上凿出一条长9 400米的“生命渠”，成功地让这个贫困的小乡村实现脱贫致
富，赢得群众的真心认可。由此可见，只有以百姓之心为己心，时刻想着为人
民服务，如此方能打造有温度的政府，增强政府公信力。
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穿插二 高考作文
以他人之心为己心，共建有温度的社会。“只要人人献出一点爱，世界将
会变成美好的人间。”每个人都是社会当中的一分子，和谐社会离不开人人参
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穿插二 高考作文
第三类 偏离要求、内容空洞
姓名：____________________
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以百姓之心为己心，打造有温度的政府。秀县委书记廖俊波，在工作中，始终从群众角
度出发考虑问题，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换
来群众的“幸福指数”，让政府工作变得更加有温度。而时代楷模黄大发同样 语
二 时刻将百姓的需求放在心上，历时30余年，靠着简陋的工具，带领群众，在绝 文
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穿插二 高考作文
新时代的职业生涯，亦需重拾自古流传的职业初心、匠人精神。南仁东用
尽生命所有的光，点亮“天眼”；故宫文物修复师，将一个个细心修复文物的
日子串成诗篇。无论何种职业，葆有职业初心而砥砺前行，都是必然的价值选
择。随着纪录片的热播，传统工艺与传承他们的匠人渐渐回归到我们的视野。
我们珍重慢的价值，米兰昆德拉曾将快与遗忘紧紧相连。“快”让人进入“与 语
穿插二 高考作文
高考作文复习：任务驱动型作文评析
语
根据上周布置的作文完成的情况进行评析。老师抽阅一部分，学生互评， 文
二
轮 复
汇总。
习
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穿插二 高考作文
一、跑题现象
二、扣题佳者
二
姓名及文题：
轮
复
习
语 文
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穿插二 高考作文
三、小组评析分类 第一类 扣题严谨、内容丰富 姓名：____________________
语句加以阐述，虽未提出具体的职业选择，却也能句句入心，颇能发人省思。
不足在于，对“眼界”和“初心”限定不足，关键之处的说理完全以事例替
代。而且两点之间的关系没有得到合理建构。
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穿插二 高考作文