苏教版四年级数学下册第 1 课时 亿以内数的认识(一)教案与反思
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思教学背景该节课是苏教版四年级数学下册的第一课，主要内容是“一亿有多大”，目的是让学生通过认识数字大小的变化，进一步理解数的大小关系，为后续数学的学习打下基础。
该课是在课堂上进行的教学，课堂时间为40分钟。
教学目标1.让学生了解数字的大小关系，能够用正确的语言表达出数字的大小；2.让学生掌握数字1-100000000之间的大小关系，能够快速判断数字大小；3.让学生学会互相交流，共同学习，提高团队协作能力。
教学内容教学重点1.数的读法；2.数的大小关系；3.估算大小和比较大小。
教学难点1.一亿的概念及大小；2.数字大小的比较和估算。
教学准备1.电子白板；2.数线图；3.尺子。
教学过程1. 导入1.老师用电子白板写下数字1-1000的大数朗读给学生听，让学生注意数的大小变化，引入数字大小的概念；2.老师展示数线图，让学生了解数线图的构造，能够用数线图表示数字大小关系。
2. 基础知识讲解1.老师介绍一亿的概念及大小；2.老师让学生一起朗读数字1-10，并介绍每个数字的读法及大小；3.老师让学生朗读数字1000-1000000，并介绍每个数字的读法及大小；4.老师让学生朗读数字10000000-100000000，并介绍每个数字的读法及大小。
3. 数字大小的比较和估算1.老师让学生比较数字大小，先比较小的数，然后逐渐增大，最后比较到一亿；2.老师让学生用数线图比较数字大小，练习数字大小关系；3.老师让学生用尺子估算一些物品的大小，并和同学交流，提高团队协作能力。
4. 总结1.老师和学生一起复习数字大小关系；2.老师询问学生对今天的学习有什么感想及收获；3.老师布置下节课的作业。
教学反思1.教学内容的选择：本节课的教学内容比较基础，主要是让学生认识数字的大小关系，并非难度很高的数学知识点。
虽然是教学基础，但也需要针对每个学生的学习能力制定更适合的课程计划。
2.教学方式的改进：本节课采用了多种教学方法，如数字大小关系的比较、尺子估算等，并且老师与学生的互动性也很强，但是教学过程中仍然存在着有的学生不善于表达及不习惯互动的情况，需要更加努力地把每个学生都带动起来。
《亿以内数的认识》设计及教学反思
《亿以内数的认识》设计及教学反思教学目标：1、让学生认识比万大的数。
2、让学生知道亿以内计数单位有哪些，知道相邻两个计数单位之间的进率，认识数级和数位。
教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教学过程：一、创设情境，生成问题谈话引入：1、我们以前都认识过万以内的数？复习 : 请同学们读一读这些数。
2398 6009 2030 890042、出示课件：据国家统计局消息：在第五次全国人口普查统计出全国人口共计12595330000人，其中北京：13819000人，西藏：2616300人，四川：83290935人，河南：92560000人，新疆：19250000人黑龙江：36890000人，山东：90790000人这些数都是比较大的数，这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
（设计：一是巩固复习回忆万以内的，为下面认识亿以内的数作准备.）二、动手实践，导出结论1、自主学习（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？（2）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？（3）照这样继续数下去10个十万是多少？ 10个一百万是多少？10个一千万是多少？学生在计数器上数数。
导出计数单位。
板书：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
2、学生自我研究（1）每相邻两个计数单位之间是什么关系？（2）试着把所学数位按数位顺序表排列起来。
导出数位表板书：数位表数级亿级万级个级数位亿千百十万千百十个北京 1 3 8 1 9 0 0 0 这是一个八位数，十万位上的8表示什么呢？（8个十万即八十万）（设计：对照数位，每个计数单位都要占一个位置，按照我们计数的习惯，从右边读起每4个数位是一级，第一个是个级的数，第二个是万级的数，让学生自己试读，注意但中间和末尾都有0，给出读法。
亿以内数的认识教学反思
亿以内数的认识教学反思亿以内数的相识教学反思1教学片段：1、师出示数据：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数）5347 5067 5006 5070 5500学生自由读----读给同桌听一听2．师：哪位同学来读给大家听。
(小结万以内的数的读法。
)3．师：关于万以内的数，你还知道什么学问？生1：我知道这里有许多数位。
有个位、十位、百位、千位。
生2：我还知道这些数位的计数单位是一（个）、十、百、千。
生3：我还知道相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百零一零一，10个一百零一零一一千，10个一千是一万。
师：还能想到什么？生4：我看到5030，就想到了它是由5个千和3个十组成的。
4、师：同学们真棒，看着这些数，想到了那么多我们以前学过的学问。
今日啊，我们要带着这些学问去相识一下这些数。
（屏幕上随即展示我国20xx年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
）5、师：看到这些数，你后什么想法？生1：这些数很大。
生2：这些数又许多数位。
……6、师：对这些数，你已经知道了些什么？是怎么知道的？你还想知道些什么？……（生生沟通，师生沟通）课后反思：经过第一学段数的相识的教学，学生已经具备了大量的关于数的相识的干脆阅历，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的学问扩充到万级、乙级做好了铺垫。
因此，在教学中，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10100以内数的相识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等学问和阅历，促进学问的迁移。
在这个教学片断中，我为学生供应了万以内的各种形式的数，力图用“读一读”、和“关于万以内的数，你还知道什么学问？”这两个步骤，唤醒学生对万以内数的已有认知和学习阅历，为下一步“迁移”工作做好铺垫。
在教学的其次阶段，又用一个追问“你是怎么知道的？”对“迁移”这一方法进行了刚好点拨，使学生在学会新知的的同时，学习方法也得到了进一步提升。
苏教版数学四年级下册《● 一亿有多大》教案1
苏教版数学四年级下册《●一亿有多大》教案1一. 教材分析《一亿有多大》是人教版小学四年级下册数学教材中的一课，主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的大小，培养学生的数感和抽象思维能力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对数的认识有了初步的了解，但一亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过具体的事例和实际操作来帮助学生理解和感受一亿的大小。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和事例，感受和理解一亿的大小。
2.培养学生的数感和抽象思维能力。
3.提高学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.让学生理解一亿的大小。
2.培养学生的数感和抽象思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事例、游戏和小组讨论，帮助学生理解和感受一亿的大小。
六. 教学准备1.准备一些实际操作的材料，如计数器、骰子等。
2.准备一些与生活实际相关的事例，如人口普查、销售额等。
3.准备一些与本课相关的课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与生活实际相关的事例，如人口普查，引出一亿这个数的大小。
让学生初步了解一亿的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件和教学素材，呈现一些与一亿相关的事例，如销售额、人口数量等。
让学生通过观察和思考，感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如使用计数器、骰子等工具，进行一些与一亿相关的游戏。
通过实际操作，加深学生对一亿的理解。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识，巩固对一亿的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考一下，一亿这个数在实际生活中有哪些应用，如何用一亿来进行计算和估算。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确一亿的大小，以及如何理解和运用一亿。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与本课相关的作业，让学生巩固所学知识。
四年级下数学教案-认识整亿数-苏教版
四年级下数学教案-认识整亿数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解整亿数的概念，能够正确地读写整亿数。
2. 培养学生运用整亿数进行实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的读写方法，整亿数的运用。
2. 教学难点：整亿数的概念，整亿数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的读写方法，引导学生发现整亿数的特征，进而引出整亿数的概念。
2. 探究整亿数的读写方法（1）让学生自主探究整亿数的读写方法，教师给予适当的指导。
（2）学生展示探究成果，教师点评并总结整亿数的读写方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固整亿数的读写方法。
（2）教师点评练习题，解答学生疑问。
4. 拓展运用（1）让学生运用整亿数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
（2）教师点评学生解答，总结整亿数的运用方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整亿数的概念、读写方法和运用。
6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固整亿数的读写方法和运用。
五、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流和教师点评，使学生掌握了整亿数的概念、读写方法和运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学效果。
六、板书设计1. 整亿数的概念2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的运用七、教学评价1. 学生对整亿数的概念、读写方法和运用的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习。
3. 学生课后作业的完成情况。
八、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级下册2. 练习题3. 实际问题案例九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
2. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
【苏教版】四年级下册数学：第2单元第1课时亿以内数的认识(一)教案
第 1课时亿之内数的认识（一）教课目的：1.认识计数单位，知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿之内的数位次序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教课要点：掌握亿之内的数位次序表，学会整万数的读法和写法。
教课难点：理解亿之内数所表示的含义。
教课准备：课件教课过程：一、讲话引入1.引入：在平时生活和生产中，我们经常碰到、用到比万大的数，谁来读一读以下几组数据？课件出示图片及文字。
（1）我国的国土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量以下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生依据课件出示的内容读数。
2.揭题：今日这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、沟通共享1.复习万之内数的知识。
（1）指名学生说出万之内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10 个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读以下各数： 2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一同用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，而后一千一千地拨，边拨边数，向来拨到九千。
发问：九千再加上一千是多少？千位满十要如何？10 个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，而后一万一万地拨，边拨边数，向来拨到九万。
发问：九万再加上一万是多少？万位满十要如何？使学生认识到 10 个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了 10 个一万是十万，假如十万十万地数，10 个十万又是多少呢？学生同桌议论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还可以知道什么？分别让学生说一说，而后进行沟通报告，教师合时板书：10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万。
亿以内数的认识教学反思(6篇)
亿以内数的认识教学反思(6篇)亿以内数的认识教学反思11、亲历探索过程，感受数学乐趣。
教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。
他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。
学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。
在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。
让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。
2、小组合作有效性。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。
它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到10个一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥了作用。
亿以内数的认识教学反思2今天，给四年级讲了认识多位数的第一节课《认识亿以内的数》。
讲课之前，首先通过生活中我们常见的新闻联播播报我国芝麻，茶叶，油菜籽的总产量分别为六十一万吨、一百六十二万吨、一千三百四十三万吨，让学生初步感知大数在我们生活中的普遍应用，从而激发起学生学习的兴趣。
然后，运用计数器，利用学生二年级学习的满十进一的基础引导学生说出十个一千是一万，十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，认识万级上的数位：万位、十万位、百万位、千万位，为下一步的学习做准备。
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第1 课时亿以内数的认识（一）
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、
十、百、千”都是计数单。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
（2）写数。
学生尝试写数，小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10下面的填空，并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万字。
四、反思总结
过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
【素材积累】
不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。
如果爱，请深爱；如不爱，请离开。
富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。