《山谷静悄悄》说课稿
《山谷静悄悄》说课稿
《山谷静悄悄》说课稿《山谷静悄悄》说课稿一、说教材《山谷静悄悄》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第七课。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，仿佛把我们带到了宁静的山谷之中。
歌曲富有动感，它的旋律给孩子们勾画了充满生机的美丽山谷，能使孩子们对山谷中的美丽景色产生想象。
音乐教学就是让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
本课就是以想像和审美为主线的一堂音乐课。
根据对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标（1）学唱《山谷静悄悄》（2）认识力度记号“PP P MP ，并能准确的运用。
根据本课教材特点以及学生学情，我把本课的重点确定为学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲《山谷静悄悄》的学习，体验歌曲意境感受音乐的美。
培养想像能力和审美能力。
本课的难点确定为：力度记号的运用塑造音乐的美好形象。
（为了达成教学目标，突破重难点，我采取了以下教学策略。
）二、说教学策略首先说说教学设想传统的新歌教学模式，课堂气氛非常乏味。
根据四年级学生好奇、爱听故事的心理特点，本课教学用故事导入，以故事发展为线索巧妙的引到歌曲教学上，最后在美妙的故事中教学目标和教学重难点全部落实。
学生学的高兴，老师教的轻松。
这样的教学方法调动了学生的积极性，参与面更广，也更好的体现了以学生为主体的教学理念。
其次说说教法现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。
在本课教学中我巧用媒体、道具，激发学生学习音乐的兴趣。
因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。
并利用学生爱听故事的心理，将故事贯穿于整堂音乐课，在以音乐教学为主的同时结合了文学、美术等方面综合素质的培养。
最后说说学法本课学习中，教师尽量创造愉快的学习氛围，让学生自主的去学，有兴趣的去学。
（根据教学策略，我设计了以下教学过程）三、说教学过程1、故事导入，激发兴趣抓住学生爱听故事的心理特点，我创编故事导入课题，并将这个故事贯穿始终。
人音小学音乐四年级下册《7山谷静悄悄》说课稿(1)
人音小学音乐四年级下册《7山谷静悄悄》说课稿 (1)一. 教材分析《7山谷静悄悄》是人音小学音乐四年级下册的一首教学曲目。
这首歌曲以生动的形象描绘了山谷的宁静与美丽，歌词中充满了诗意，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和理解。
然而，对于这首歌曲中的装饰音、音程跨越等较高级的音乐元素，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对这些音乐元素的讲解和示范，帮助学生更好地理解和演绎这首歌曲。
三. 说教学目标1.能够正确演唱《7山谷静悄悄》，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲中的装饰音和音程跨越，提高音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
4.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，装饰音和音程跨越的掌握。
2.教学难点：装饰音和音程跨越的准确演奏，歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随演唱。
2.使用图谱法，通过图谱帮助学生理解歌曲的结构和旋律走向。
3.运用讨论法，引导学生积极参与，分享对歌曲的感受和理解。
4.利用小组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，为学习歌曲做好铺垫。
2.学唱歌曲：先整体聆听歌曲，感受歌曲的美感。
然后分句教唱，重点讲解装饰音和音程跨越的演奏方法。
3.练习：学生分组练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
4.展示：学生分组演唱，展示学习成果，教师对学生的演唱进行评价和总结。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、装饰音和音程跨越的标记，以及歌曲的情感表达。
通过板书，学生可以一目了然地了解歌曲的结构和演奏要点。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的演唱评价、学习态度评价和团队协作评价。
人音版音乐四年级下册伴奏《山谷静悄悄》说课稿
人音版音乐四年级下册伴奏《山谷静悄悄》说课稿一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲，它是一首富有诗意的歌曲，描绘了一个宁静的山谷景象。
歌曲采用了2/4拍子，旋律优美，节奏舒展，给人一种宁静、舒适的感觉。
歌曲的词曲结合紧密，旋律线条与歌词内容相得益彰，使学生在演唱过程中能够更好地感受到歌曲所表达的意境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，有一定的演唱能力和音乐感知能力。
但是，学生在音乐的表现力和合作能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐表现力，提高他们的合作能力，使他们能够更好地理解和演绎这首歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《山谷静悄悄》这首歌曲，准确地把握歌曲的节奏和音准。
2.培养学生的音乐表现力，使他们能够通过歌声表达出歌曲的意境。
3.提高学生的合作能力，使他们能够与同学共同完成歌曲的演唱。
4.引导学生感受音乐的美，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地演唱《山谷静悄悄》这首歌曲，包括歌曲的节奏、音准和音乐表现。
2.教学难点：歌曲中的跳音和连音的演唱，以及学生对音乐情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随演唱，以提高学生的演唱准确性和音乐表现力。
2.采用分组合作法，将学生分为不同的小组，让他们在小组内共同练习演唱，以培养学生的合作能力。
3.采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，以提高他们的音乐理解和欣赏能力。
4.利用多媒体教学手段，播放相关的音乐作品，让学生进行比较和欣赏，以丰富他们的音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《山谷静悄悄》的伴奏，让学生初步感受歌曲的美，激发他们的学习兴趣。
2.教授歌曲：教师讲解歌曲的节奏、音准和音乐表现，进行示范演唱，然后让学生跟随演唱，注意纠正学生的错误。
3.分组练习：将学生分为不同的小组，让他们在小组内共同练习演唱，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱）一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，描绘了山谷的宁静景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的美妙，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力在不断提高。
但学生在音乐表现力和团队合作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，使学生能够理解并感受乐曲所表达的山谷宁静的意境。
3.提高学生的音乐表现力，培养团队合作精神。
4.通过对歌曲的学习，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《山谷静悄悄》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的转折。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受乐曲的美妙。
3.分组教学，培养学生的团队合作精神。
4.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与。
六. 说教学过程1.导入：引导学生聆听山谷的声音，激发学生对大自然的热爱。
2.教授歌曲：讲解歌曲的背景，分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
3.学唱歌曲：让学生跟随老师学唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
4.分组练习：让学生分组练习，提高团队合作能力。
5.展示环节：选取部分学生进行演唱，鼓励其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和意境。
七. 说板书设计板书设计如下：《山谷静悄悄》1.旋律线：简谱或五线谱2.节奏：2/4拍3.歌词：山谷静悄悄，鸟儿在歌唱……八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的质量：音准、节奏、旋律准确性。
小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇
【导语】《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。
歌曲⼀开始⽤“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过学习学⽣能⽤优美轻快的声⾳演唱歌曲《⼭⾕静悄悄》。
2、通过演唱感受⾳乐与⾃然的主题，让学⽣在⾳乐的感悟下，去发现⼤⾃然的奥秘，提⾼环保意识。
3、感受强弱记号，并能⽤不同⼒度演唱歌曲来表现⾳乐形象。
教学重难点： 1、歌曲中强弱记号的感受和运⽤。
2、在演唱歌曲中，启迪学⽣丰富的想象⼒，增强对歌曲的理解与表现，感受⼤⾃然美丽的景⾊。
教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： ⼀、组织教学 师：同学们，欢迎进⼊⾳乐课堂，今天⽼师想⽤⼀种新的⾳乐⽅式与⼤家进⾏问好，你们能模仿⽼师跟⽼师问好吗？来听听⽼师的问好声 4/40同学—/—0你好0// 师：你们来试试看，注意空拍的地⽅把⼿向外翻 4/40⽼师—/—0你好0// ⽣练习，师⽣相互问好 ⼆、新课教学 1、导⼊ 师：今天⽼师要带你们⾛进⼀座美丽的⼤⼭⾕，⼤⼭⾕⾥有只叫淘淘的⼩兔⼦被欺负了，我们⼀起来帮他看看到底是谁欺负他了 ⽣：回声 师：真聪明，那么回声有什么特点呀？ ⽣：重复了很多次，声⾳慢慢变轻了 师：对，回声是把前⾯的声⾳重复多次，并且⼀次⽐⼀次轻，声⾳慢慢变轻了，⼒度慢慢变弱了，在⾳乐中这就是渐弱的表现 师：好，那现在让我们⼀起⾛进⼤⼭⾕，你们来做⼀次回声（师⽣合作回声喊“喂，你好”） 2、歌曲教学 （1）学习第⼀乐段 师：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭⾥的歌声更是美妙，我们⼀起来听听看今天我们⾛进的⼭⾕是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的⼿指与⽼师⼀起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在⿊板上画旋律线，请学⽣回答感受） ⽣：活泼、欢快、优美、柔和、宁静⼜有点激动 师：说得真好！那我们今天⾛进的⼭⾕是怎么样的？今天的⼭⾕是静悄悄的 师：静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象⼒，能说说看⾃⼰认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学⽣回答） 师：同学们的想象⼒可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲⾥什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的⼀样不⼀样（听教师范唱，请学⽣回答，学⽣说出歌词，教师范唱单句） 师：刚刚⽼师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着⾳乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱） 师：静悄悄的⼭⾕加上同学们的动作更加美丽了，但⽼师希望能热闹⼀点，我们来给这句加上⼿⿎试⼀下（⽣跟教师练习，师请⼀位同学来⽤⼿⿎伴奏） 师：好，那下⾯我们⼀起来合作⼀下，⽼师唱⿊⾊字部分，你们唱红⾊字部分，⼿⿎伴奏的同学继续在唱红⾊句的时候为我们伴奏（师⽣合作，如有唱不完整，教师及时纠正） 师：好，同学们学唱得真快，那下⾯我们⼀起来完整唱⼀唱⼭⾕⾥的风景，注意⼭⾕⾥特有的声⾳特点，轻轻的，⽴起来的，⼿⿎的同学还是继续伴奏，⽼师与你们⼀起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱） （2）学习第⼆乐段 师：同学们把⼭⾕的美景唱得特别动⼈，但是⼭⾕⾥还有更美丽的声⾳，谁在把⿎敲，你们来听⼀听（播放范唱） ⽣：地质队叔叔的⼩铁锤 师：对，没错，就是它们，⼩铁锤的声⾳是⼭⾕⾥最动听的，地质队叔叔翻⼭越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的⼟地上进⾏探测，到深⼭⾥开采矿⽯资源为祖国建设添砖加⽡，他们的精神他们的美德才是⼭⾕⾥最美丽的风景线，那让我们⼀起来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧（学唱最后句前⾯部分） 师：下⾯我们跟着伴奏把前⾯会唱的部分唱⼀唱，⽼师来把⼩铁锤的声⾳加上来（播放伴奏，⽣唱前⾯，师唱叮咚） 师：那我们⼀起把⼩铁锤的声⾳学下，伸出你们的⼿当作三⾓铁，敲空拍的地⽅（师敲学⽣练习⼀次，请学⽣敲，师伴奏） 4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0// 三⾓铁XXXXXXX 师：地质队叔叔往深⼭⾥⾛，越⾛越远，那⼩铁锤的声⾳会怎么样？声⾳从近到远，⼒度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的 ⽣：渐弱，越来越轻 师：真是个喜欢思考的孩⼦，⼒度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后⼀个叮咚是所有叮咚中最轻的⼀个⾳，我们加上三⾓铁再⼀起来唱⼀唱⼩铁锤有弹跳⼒，⼜逐渐渐弱的过程（师伴奏，⽣演唱） 师：⼤家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱⼀次歌曲第⼆乐段（播放伴奏，⽣演唱） （3）两个乐段⼀起唱 师：加上地质队叔叔⼩铁锤的声⾳我们的⼭⾕更加热闹了，那让我们⼀起加⼊到⼭⾕中来，完整感受⼭⾕的美妙景⾊，体会了地质队叔叔⼯作的快乐，注意⽤⼭⾕特有的声⾳来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着⽼师做动作（播放伴奏，师⽣表演唱） 四、课堂⼩结 师：歌曲⼭⾕⾥静悄悄的意境，更好地衬托出地质⼯作者，在深⼭⾕中不辞⾟劳地默默⼯作，为⼈类造福，⼤⾃然赋予我们这样美好的⾃然景⾊，给予我们美的享受，那么我们应该⽤什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚⾄对于我们的学校，⼤家都可以说说看 师：说得真好，看来⼤家都感悟很深，同学们在这个美丽的⼭⾕⾥学会并能歌伴舞演唱这⾸动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们与美丽的⼭⾕说再见！同学们，再见！篇⼆ 教学⽬标： (1)情感⽬标： a、通过学习和欣赏⼤⼭图⽚，培养学⽣的鉴赏能⼒，提⾼学⽣审美情绪，引导学⽣热爱⼤⾃然，观察⼤⾃然的美 b、能够有意识地控制⾃⼰的声⾳，逐步学会聆听，⽤美的声⾳去演唱歌曲 (2)技能⽬标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的⼩铁锤，敲得⼭⾕叮咚叫) b、掌握歌曲中的⼒度记号，⽤优美的声⾳演唱歌曲， (3)过程与⽅法: 本课我主要运⽤的是体验、模仿、合作的⽅法。
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4一. 教材分析《唱歌《山谷静悄悄》《采山》》是人音版三年级下册的一篇唱歌课。
本节课的两首歌曲各有特色，一首是富有田园风格的《山谷静悄悄》，另一首是欢快的《采山》。
这两首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的歌唱技巧。
教材内容丰富，既包含了唱歌、奏乐，又涵盖了音乐知识、音乐欣赏等，全面促进学生的音乐素质发展。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐课上表现出积极的参与态度，喜欢唱歌、跳舞，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生在音乐技巧和歌唱方面还存在一定的困难，如音准、节奏等方面的掌握不够成熟。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《山谷静悄悄》和《采山》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜大自然的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，了解音乐的基本节奏和音准，掌握简单的音乐欣赏方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，掌握音乐的基本节奏和音准。
2.教学难点：音准、节奏的准确掌握，特别是《山谷静悄悄》中的高音部分和《采山》中的节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入音乐课堂，激发他们对大自然的热爱。
2.新课教学：（1）教授《山谷静悄悄》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，提示高音部分的演唱技巧。
（2）教授《采山》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，强调节奏的变化。
山谷静悄悄说课稿
《山谷静悄悄》说课稿教材分析《山谷静悄悄》是鄂教版小学音乐五年级下册的内容，这是一首描绘大自然的歌曲。
教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦比照等手法来表现旋律的机敏、跳跃，以二部合唱表现山谷回声。
学生通过学习这些大山之音，感受音乐的特殊美感，增强学生的爱国情怀。
学情分析今天我所执教的学生是五年级，因为是接班授课，课前利用有限的时间对学生的情况实行了理解，发现他们的音乐知识基本上市一无所知，对于二声部合唱更是从未听闻，他们对音乐有着浓厚的兴趣，在我的引导下对二声部合唱有很大的兴趣。
初步接触二声部合唱学生自我意识较强，在演唱中注重自己的多，注重同伴的少，这样会影响二声部合唱的学习，还有一部分学生已处于变声期，所以在音乐活动中，要注重学生的身心，培养学生的集体意识。
教学策略音乐课中反复的听唱、跟唱练习容易让学生产生厌倦情绪，教学中，我极力创设一种激发学生听、视、感、触的环境气氛，以激发、感染、陶冶、启迪为情感主体，和学生一起分享着音乐本身所蕴涵的情感世界，同时也激发学生对学习音乐基础知识的激情。
教学目标1、认知目标：感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》2、技能目标：通过掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。
3、情感目标：培养学生感受音乐的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。
学习使用渐弱记号。
教学难点能用二声部合唱的形式准确演唱歌曲最后一句。
教学过程为了更好地突破教学重点、难点，表达课程设计，我将从以下三方面来说教学过程。
1、情境导入，听中思一节常态下好的唱歌课，要引导学生进入音乐的意境。
“让学生在生动具体的情境中学习音乐”是新课标的一个重要理念。
开课伊始，我就用《山谷静悄悄》的旋律为背景音乐，向学生渲染春天的美丽景象。
学生情绪被充分调动后，我接着让学生静静聆听《山谷静悄悄》的歌曲。
四年级音乐《山谷静悄悄》说课稿
四年级音乐《山谷静悄悄》说课稿四班级音乐《山谷静静静》说课稿一．教材分析这是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲。
为一段体结构的分结歌，歌曲首先用"0 0 ∣－∣'的节奏，很弱的音量把我们带到了安静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了布满生气的漂亮山谷。
使人如同身临其境之感。
歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最终一段"地质队叔叔'的消失，使山谷立刻喧闹起来。
而地质队叔叔敲出的"叮咚'声可能是同学演唱时的一个难点。
本课将会结合以上进行教学。
二．教学目标依据教材特点以及同学的认知水平和年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1．感受山谷中漂亮景色，唱准，唱好歌曲《山谷静静静》。
2．在效仿节奏，演唱歌谱，师生接唱的音乐活动中轻松学会歌曲。
3．学习使用渐强渐弱记号。
三．教学重难点用美丽的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷漂亮景象。
学习使用渐弱记号与歌曲中最终一句节奏的精确演唱。
四．教学过程（一）导入首先进行课前相互沟通，拉近师生距离。
"从大家的表情可以看出你们的心情也是特别愉快而兴奋特别感动的，那么就请带上你们的好心情和我一起到漂亮的大山谷去看一看吧！'直接导入播放多媒体课件。
在清爽的山谷图片和《森林水车》的音乐背景下进入本课教学。
四班级音乐《山谷静静静》说课稿（二）发声练习"让我们深深的吸一口山谷中清爽的空气，再渐渐的吐气'在创设的情景中引导同学进行呼吸训练。
用"u'表现山谷中的雾气进行长音的发声练习。
并引导同学用轻声高位置的声音进行发声。
在发声练习的基础上进行二声部的发声训练。
并达到声音的和谐统一。
（三）熟悉力度记号渐强和渐弱结合发声练习由雾的远近启发同学对声音强弱的理解，引导同学尝试演唱，并自己总结，直至理解内化。
（四）学唱歌曲首先通过完整倾听，老师范唱，来直观的感受歌曲，并通过提出不同问题来反复倾听，加深对唱曲旋律的印象及关心同学记忆歌词，（课件出示歌词）解读歌词，由沉睡时山谷的烟雾到清醒时的杜鹃和红梅花再到欢快时的小溪小野兔。
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《山谷静悄悄》说课稿
一、说教材
《山谷静悄悄》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第七课。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，仿佛把我们带到了宁静的山谷之中。
歌曲富有动感，它的旋律给孩子们勾画了充满生机的美丽山谷，能使孩子们对山谷中的美丽景色产生想象。
音乐教学就是让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
本课就是以想像和审美为主线的一堂音乐课。
根据对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标（1）学唱《山谷静悄悄》（2）认识力度记号“PP P MP ，并能准确的运用。
根据本课教材特点以及学生学情，我把本课的重点确定为学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲《山谷静悄悄》的学习，体验歌曲意境感受音乐的美。
培养想像能力和审美能力。
本课的难点确定为：力度记号的运用塑造音乐的美好形象。
（为了达成教学目标，突破重难点，我采取了以下教学策略。
）
二、说教学策略
首先说说教学设想
传统的新歌教学模式，课堂气氛非常乏味。
根据四年级学生好奇、爱听故事的心理特点，本课教学用故事导入，以故事发展为线索巧妙的引到歌曲教学上，最后在美妙的故事中教学目标和教学重难点全部落实。
学生学的高兴，老师教的轻松。
这样的教学方法调动了学生的积极性，参与面更广，也更好的体现了以学生为主体的教学理念。
其次说说教法
现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。
在本课教学中我巧用媒体、道具，激发学生学习音乐的兴趣。
因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。
并利用学生爱听故事的心理，将故事贯穿于整堂音乐课，在以音乐教学为主的同时结合了文学、美术等方面综合素质的培养。
最后说说学法
本课学习中，教师尽量创造愉快的学习氛围，让学生自主的去学，有兴趣的去学。
（根据教学策略，我设计了以下教学过程）
三、说教学过程
1、故事导入，激发兴趣
抓住学生爱听故事的心理特点，我创编故事导入课题，并将这个故事贯穿始终。
这个故事是这样的，通过七位公主为国王寻找生日礼物开展情节。
故事发生在声音王国。
声音王国的国王和王后生了七个公主，分别叫1234567。
这一天正好是国王的生日，七位公主想给父亲送一份特别的礼物，可是特别的礼物在哪儿呢？一位仙女告诉她们，在离声音王国999公里处有一个山谷，那里有一瓶“金水”，如果得到它的话，国王就会身体健康，万事如意。
七位公主非常想得到这份礼物，可是仙女说，到了山谷里，必须回答对山谷仙子的问题才能得到“金水”，你们愿意帮助她们吗？
设计意图：学生马上会被故事吸引住，对下面的课堂产生期待感。
这样的自然调动了学生的积极性。
接下来，我又接着讲故事，公主们开始出发了，她们一共经过了三个地方，分别是城市，农村，山谷。
七位公主长的太漂亮了，当她们经过的时候，那个地方的白云、树木、花草都会为她们唱歌，三个地方有三段不同的音乐，你们来听听，
这三段音乐分别表示的是哪三个地方呢？引到第二个环节，聆听音乐，感受音乐形象。
2、聆听音乐，感受音乐形象。
音乐一：《山谷静悄悄》伴奏
音乐二：《请来看看我们的村庄》
音乐三：《列队欢迎曲》
学生自由选择，小组讨论，说说为什么这么选。
（学生可能会说从从旋律中感受第一首歌曲比较适合山谷，第二首适合村庄，第三首适合城堡等等。
）
设计意图：以上设计，让学生通过比较欣赏，初步感受歌曲《山谷静悄悄》。
我接着讲，七位公主到了山谷里，山谷里静悄悄的，远处好像有什么声音？我们一起来听听？你听到了什么？引到聆听有歌词的《山谷静悄悄》。
聆听后，请学生来说说你听到了什么？
设计意图：音乐是一个听的艺术，通过不同形式的聆听，培养学生良好的聆听习惯，让学生不知不觉中感受音乐形象，也为歌曲教学打下铺垫。
学生在说的时候，老师用课件展示出学生说到的东西然后进行师生对答，有节奏的念歌词。
师:山谷里，静悄悄，什么在飘飘？生：淡淡的雾，薄薄的烟。
师：山谷里，静悄悄，什么在闪耀？生：紫杜鹃，红梅花
师：山谷里，静悄悄，什么在奔跑？生：小溪流，小野兔
设计意图：采用问答的形式来有节奏的念歌词，改变传统的念歌词模式，有助于学生更好的掌握歌曲节奏。
然后我说听到同学们这么美妙的声音，山谷小仙子来了，她给七位公主带来了2道题目，如果答对了，就可以得到“金水”了。
我们一起来帮助七位公主好不好？进入第三个环节：破除常规，过关学唱歌曲。
3、破除常规，过关学唱歌曲。
这个环节，我用小仙子给七位公主出2道题来展开教学
小仙子的第一道题目是：你们认识声音王国里的这些朋友吗？引出力度记号。
PP P MP ，复习上一课时的内容。
再出示学习新的力度记号。
接着请学生用简单的啊来表示出力度记号。
在认识了PP P MP的基础上学习新的力度记号，教学目标得以落实。
小仙子的第二道题目是：山谷里有很多美丽的景色，你们能用自己的歌声把它唱出来吗？组织学生学唱歌曲《山谷静悄悄》，学唱歌曲是本课重点所在，为了突破重点，我设计了三个步骤来进行突破。
（1）首先聆听小仙子唱歌《山谷静悄悄》
设计意图：这里的聆听已经是第三次聆听了，前面两次无意识的聆听已经给学生有一个大概的音乐形象了，这次有意识的聆听后，学生对歌曲比较熟悉了，学唱起来就简单多了。
（2）其次跟小仙子学唱歌。
学生学唱歌曲，采用听琴模唱法。
设计意图：学习音乐是一个模仿的过程。
所以初学时可以采用听琴模唱法，这样学生自主学习能力会提高，而且音准也会比较到位。
（3）讨论歌曲中的意境，试试如何将歌曲唱的更美。
引导学生加上力度记号PP P MP 表达出山谷静悄悄的意境。
设计意图：我采用让学生先讨论歌曲意境再去表达歌曲，而不是老师告诉学生该怎么唱，将学习的主动权交给学生，学生学习的效果会更好。
本课的难点：运用
力度记号也迎刃而解了。
（学唱后，进入到第四个环节，提供舞台，学生展示）
我这句话导入：小仙子说七位公主，你们可以得到“金水”了，赶快回去为你们的父王祝寿吧。
七位公主快马加鞭，赶回了城堡，她们开始开生日晚会了，为了谢谢小朋友帮七位公主拿到“金水”，七位公主决定邀请小朋友参加她们的生日晚会，好不好？
设计意图：用邀请参加生日晚会的形式，对学生学习进行表扬，鼓励，也是对他们学习的一种肯定。
学生学习的尽头就更足了。
我又说：参加晚会，我们可得准备几个节目，小组商量一下，准备给国王和七位公主表演什么呢？以小组为单位，进行歌曲表演，舞蹈表演编创等等。
然后是学生展示以小组为单位进行表演。
设计意图：在课堂内给学生提供实践的机会，展示的舞台，培养学生的创造力。
整堂课在一个美妙动听的故事中结束了。
总而言之，本课教学中，以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了比较欣赏、歌词问答、和小仙子学唱歌曲、参加晚会等有趣的音乐活动。
给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。
我相信这是一堂美妙的音乐课。
点评:
沈金雅老师的《山谷静悄悄》，这节课主要有以下几个特点。
一、“难点先现”沈老师围绕本课的难点和歌曲特点，设计了和歌曲关系密切的基本练习，发挥了基本练习的铺垫作用。
在课一开始让学生做回声练习，既激发了学生的兴趣，有降低了歌曲教学的难度，解决了一部分教学难点。
包括熟悉歌曲，掌握强弱的演唱等，增添了学生对音乐生活的一份情趣。
二、本课重视音乐感受是全方位的。
1、创设良好的聆听环境，多种感受方式并用。
单纯的聆听学生容易产生听觉疲劳，影响学习兴趣。
本课中，周老师各种各样方式的聆听、体验活动，来辅助学生听觉感受，不仅唤起注意力，培养学生的音乐观察力、记忆力，养成用心聆听的好习惯，同时激发学生学习兴趣。
2、通过师生互动的形式，激发学生参与教学活动，大大提高兴趣。
例如：师生接龙演唱这一环节，使学生通过活动，学会如何倾听他人演唱，如何提高自己的注意力，如何做到准确无误的接唱，让学生在欢乐的气氛中获得学习方法。
3、音乐课程标准强调以兴趣爱好为动力，但兴趣决非音乐教学的全部。
许多老师开课时都有意回避识谱教学，对学生演唱技能、发声方法等不提什么要求，环节设计好不热闹，但学生没有注意聆听，因此得不到应有的音乐审美体验。
周老师从教学实际，从中年级开始重视提高学生的学习能力，为今后的音乐实践活动进行知识和技能上的准备。
改变课程过于注重知识传授的倾向，并不是不要传
授知识。
学生识谱和掌握一些基本乐理知识与新理念不仅没有冲突，而且只要方法得当，反过来更能促进音乐审美能力的提高。
4、紧紧围绕歌曲情绪，自始至终营造一种“静”的意境，给人一种安逸、宁静的感觉。
这体现在发声、歌唱等各个环节中，包括教师讲课的语调、语音、语速。
重视声乐方法、技巧指导，学生演唱音色统一、柔和，给人一美感，从中也可以看出教师平时训练的到位。
虞幼琴。