人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案
《一去二三里》教案优秀7篇
《一去二三里》教案优秀7篇小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程】一、谈话激趣师：今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？生：想去！师：那就让我们一起出发吧！二、图片导入1、师：（投影课文中插图）从图上你看到了些什么？2、生：看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子）……3、师小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。
有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。
让我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。
4、出示《一去二三里》，请你自己读一读课文，读准字音。
5、学生自读课文，要求不是齐读，大声读。
三、教学识字师：请谁来读一读课题。
生：一去二三里。
师出示“去”和“里”的生字卡片。
师：在那里你看到过这个字，请你组词。
生：一日千里李白（纠正“李”是姓，不是这个“里”）四、纠正字音1、师：你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。
生：sān ting sì cun zuo2、请你把读一读词。
（指名读：烟村、亭台、六七座、十枝花）3、解释什么是烟村、亭台（出示对应的图片，帮助理解）师：烟村是什么？生：村庄着火人们在做饭师：就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村”。
（同时出示烟村的图片）师：出示亭台的图片。
你们看到过吗？去过吗？请你说一说当时的感受。
生：看的很远；空气好；很舒服师：请你再读一读这个词。
（指名读，巩固）五、读课文1、那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？2、谁来读。
请你当小老师，读第一句（学生逐句带读，逐一出示对应的图片；正音）3、教师范读（如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！）师：你觉得好在那里？生：音准；声音响亮；有感情；声音有起伏。
师：那就请你们也学着陈老师的样子一起来读一读这首童谣。
《一去二三里》教案优秀10篇
《一去二三里》教案优秀10篇《一去二三里》教案篇一《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
一去二三里 教学设计(通用16篇)
一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。
《一去二三里》教案（精选17篇）
《一去二三里》教案（精选17篇）《一去二三里》教案篇1一、教学背景分析本节课选自人民教育出版社小学语文一年级下册第五单元第一课，这是一篇识字课文也是童谣，课文采用了图文相结合的形式进行了编排，由于一年级学生刚步入识字阶段，借助模式二及卫星收视播放教学系统，教师可以从丰富的远程教育资源获取相关的素材，进行简单的加工，弥补这一不足，能高效地完成教学任务。
二、整合思路教师借助丰富的远程教育资源及powerpoint技术制成生动、逼真的幻灯片，使学生能够认识理解简单的字、词句，进一步提高学生的学习兴趣，同时学生也学会了一、二、三的书写及有感情的朗读童谣，理解童谣的内容，从中体会到山村景色的美丽。
信息技术有力的地弥补了常规教学的不足。
三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。
3、正确、流利地朗读童谣，背诵童谣。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认识一种笔画“—”，会写“一、二、三”3个字和认识12个生字。
教学难点：有感情的朗读童谣和体会山村景色的美丽。
课前准备：生字卡片、插图一的课件、梨树贴图与本课数字有关的图片若干，田字格。
教学过程：一、导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少的汉字，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在让我们一起快乐得向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题。
1、看图说话。
（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象；图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
（出示课题“一去二三里”）3、指名读课题：说说你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
语文第一册《一去二三里》教学设计(15篇)
语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。
本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。
二、看图学童谣。
引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。
引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。
通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、指导写字。
写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
《一去二三里》教案(优秀3篇)
《一去二三里》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文整理的《一去二三里》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。
活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
《一去二三里》公开课教案
一去二三里教案（第一课时）一、以情激趣，导入课题1. 小朋友们，现在是什么季节？冬天，是啊，寒冷的冬天来了，我们小朋友都穿上了厚厚的棉袄。
老师啊特别想回到那春暖花开、桃红柳绿的春天。
你们喜欢春天吗？今天老师就带大家去一座美丽的小山村，看一看那里风景如画的春天又给你留下了什么印象呢？2. 小朋友们，美丽的小山村到了，（出示图片）仔细看看，你都看到了什么呢？（播放课件图画）指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说3、你觉得这里怎么样？是啊，这是一个多么幽静美丽的地方呀！4.1000多年前宋朝有位诗人邵雍也来到了这里，看到这么美丽的景色，不禁诗兴大发，还为此写了一首诗。
今天我们就来学习这首诗。
5.出示课题，指名读课题：谁能读读课题？6.结合具体实例，引导学生理解“里”。
童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位一里等于500米。
等于我们学校到体育公园的距离。
二、自主研读，自读自悟（一）初读古诗，自主识字。
1.谁来告诉老师你是怎么认识课题的？你想借助拼音读读整首诗吗？2.现在呢，咱们一起来做一件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，遇到难读的、读不准的多读两遍，分清平翘舌音。
把书打开，自己在下面读一读。
指名读（师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。
注意正音，“一”在这里念第二声。
注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。
及时表扬鼓励。
）指名读，评议正音。
3.（出示幻灯片，红色标注一到十个汉字。
）小朋友们，看看这十个汉字朋友你发现了什么？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你们都会读吗？（出示幻灯片，指名读卡片1-10，齐读）同学们读得真好，这些数字宝宝都有同胞兄弟，读音和他们一模一样，只是长相不一样，我们一起来读读。
（二）、创设情境，了解诗意。
1.过渡：小朋友们读得都不错，现在老师就当一回小导游带你们再一次走近这座美丽的小山村，走一走，看一看，闻一闻，感受那留在春天里的一情一景。
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一去二三里
教学目标：
1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一、（一）自主识字导入
1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什
么？（生1：上面写着一。
生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。
）
从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫---
汉字。
2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表
示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。
）
同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。
生：我是借助拼音认识的。
师：会借助拼音认字，真了不起！
生：我是问大人认识的。
生：我是读书的时候认识的。
师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。
（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）
（二）初读课文
1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。
谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
请全班小朋友齐读课题。
）
2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。
3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来，
（指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。
谁想当第一个小勇士？
（三）指导生字
1、学习生字一到十
课文里有很多汉字朋友，老师把他们请到了大屏幕上，（1）谁来当小老师拼一拼？（2）开火车读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。
（去拼音），谁来给这些生字宝宝找找朋友，组组词。
2、一到十的汉字我们都读会了，还有两个生字：（教师指导“去、里”）
去：（出示去的古汉字，猜，这是什么字？其实呀，这是去字。
上面是一个人，下面是人住的洞穴，古代人是这么写去字的，后来慢慢变化，变成了现在我们看到的这个去字（边出示去的汉字）
去：谁能为他找找朋友，帮他组词。
这个字叫什么？谁来拼一拼。
现在我们一起开动小脑筋，给里找找朋友。
3、摘苹果
4、认识田字格，指导书写
（1）、介绍田字格
拼音的家是四线三格，那汉字的家呢？（课件展示田字格，教师向学生介绍田字格）
学儿歌，帮助记住田字格：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
有了田字格的帮助，小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。
（2、）仔细观察，找发现
（出示一）今天我们要学习第一个笔画，它的名字叫“横”，也是“一”这个汉字的笔画。
仔细观察，要怎么写好一呢？
（3）、在写字前我们先看看书上田字格中的范字，先看老师在黑板上写：“一”：只有一笔。
横的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，字要居中。
“二”：两横，上短下长。
先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中。
“三”：有三横，第三横长。
要从上到下书写。
横与横之间的距离要匀称，第二横在横中线上。
（4）、小朋友在田字格上自己写两个（教师巡视指导，强调写字姿势：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺。
）
（5）、将写好的字拿上来投影，指出问题，共同纠正。
4、小朋友个个都很厉害，现在老师相信你们都能把这首童谣读正确了，我们拿
起书，一起把这首童谣来读一读！全班齐读，把字音读准确，把句子读通顺。
注意读书姿势（借表扬一位同学，来调动全班积极性：瞧！这位小朋友坐的真端正，背挺得直直的）。
生齐读童谣。
2、去掉拼音，再来读一读，注意读出停顿（男女生读，男生前2句，女生
后2句；齐读）
二、
1、讲故事
小朋友们读得真好，为了奖励小朋友们，老师跟大家讲一个故事：在国庆放
假的某一天早上，天气晴朗，阳光明媚，某某跟某某去郊外游玩，路过一个小山村。
村子不大，不一会儿，他们就把村子转了一圈。
村里人家不多，正值午饭时间，家家都冒着炊烟。
村里的亭台不少，他们两走累了，就到亭子里歇歇脚。
他们边吃着自己带的零食，边欣赏着村子里美丽的风景。
村里的花儿开得很茂盛，某某不由地伸出小手数了起来，“一枝、两枝……八枝、九枝、十枝……”他忍不住想去摘一朵下来，某某喝住他，说：“你摘一朵，我摘一朵，后面的人就看不到美丽的花儿了。
”某某忙把手伸回来，后来，这里的花越开越多数也数不过来。
路过这里的人都沉浸在这迷人的景色中，不愿离去呢…
2、现在呢，请小朋友们闭上眼睛，边听老师读边想象画面（师配乐朗读）生读。
3、指生读，男女赛读。
4、背诵古诗，背给同桌听。
5、请小朋友们配着音乐美美地读读这首童谣吧。
师赞扬：小朋友们读得真棒，老师仿佛也被大家带入这美丽的乡间的小路了。
四、作业
今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，而且学会了一首童谣《一去二三里》1.在我们周围找找本课的生字。
2.向爸爸妈妈介绍自己的文具
或家里的用具用上1—10的汉字。
识字课。