德育小课题
幼儿园德育课题名称
幼儿园德育课题名称1、也谈幼儿分享意识与谦让行为2、如何在农村幼儿教育中渗透德育3、幼儿的德育养成APP教育软件的设计与应用4、浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略5、幼儿德育工作中存在的问题及解决对策6、浅析幼儿品德教育问题及策略7、德育教育应从小抓起8、幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用9、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示10、幼儿园书法教学浅议11、幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现12、构建以微信为载体的网络文化德育平台的若干思考--以广西幼儿师范高等专科学校为例13、浅析中国传统节日教育对幼儿道德教育的影响14、构建合作型德育模式，促进幼儿德育可持续发展15、浅议幼儿美育中信息技术的有效运用16、幼儿园德育过程中实践活动案例研究17、德育应从娃娃抓起18、让德育之花在幼儿教育中常开19、我园加强幼儿德育工作的实践研究20、关于幼儿教育小学化倾向现状及对策21、农村幼儿教育中德育教学的渗透路径22、浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径23、如何在幼儿的点滴生活中渗透德育内容24、关于新视角下幼儿师范生德育价值取向探析25、浅谈幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化26、刍议把握幼儿园德育的契机27、初探我园德育教育的创新途径28、情感教育在幼儿德育教育中的实施29、试论幼儿德育教育的有效措施30、基于教师角度下开展农村幼儿德育工作初探31、对幼儿进行德育教育的有效方法32、试析幼儿园晨练活动的意义及组织策略33、浅谈民族传统体育游戏在幼儿园的挖掘与利用34、如何对小班幼儿进行常规教育35、让幼儿具备竞争意识36、浅析幼儿园分享教育的有效策略37、以主题性游戏促进幼儿德育教育的发展38、情感教育在幼儿德育教育中的作用浅析39、开展幼儿品德养成教育的途径40、浅谈德育课程师生角色互换教学的“多赢”效果41、让音乐艺术渗透幼儿园常规教育42、浅谈幼儿的德育教育43、在幼儿心中播下“德育”种子44、幼儿德育宜化虚为实45、学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略46、幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性47、幼儿园德育教育工作的心得48、推动学前德育教育新发展49、幼儿的音乐教育的误区与对策50、浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设51、浅析幼儿良好行为习惯的培养思路52、试论幼儿分享教育53、幼儿教育如何融德育于幼儿生活54、如何对幼儿开展德育教育55、浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法56、有效推进幼儿品德教育工作的探索57、幼儿师范学校德育课困境与对策探究58、学前教育师范生师德培养的途径和措施--以广西幼儿师范高等专科学校为例59、幼师思想政治教学中的德育渗透研究60、基于洛克幼儿教育思想谈我国幼儿园教学理念--以《教育漫话》为例61、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角62、浅谈幼儿良好行为习惯的培养63、神话传说对幼儿德育的培养64、培育核心价值观从幼儿德育入手65、音乐教育在幼儿园的新模式66、试论鉴赏与表现相结合的幼儿美术教育研究67、在一日活动中加强幼儿品德教育68、幼儿教育之我见69、浅谈如何开展以正确价值观为导向的幼儿教学70、幼儿品德教育初探71、关于幼儿德育的若干教学思考72、幼儿教育小学化倾向的原因分析及解决措施73、幼儿园音乐教育的新模式74、在美术区域游戏中渗透德育75、家、园、社区三位一体提高幼儿品德教育的有效性76、摭谈幼儿园开展传统节日教育活动的意义77、让“德育之花”在幼儿园完美绽放78、培养幼儿的爱心是品德教育的坚实奠基79、幼儿园德育教育教学工作的有效开展探究80、浅谈幼儿德育教育的重要性81、以身立教--浅谈对小班幼儿的德育82、学前儿童语言教育优化策略探索研究83、幼儿德育教育及实施方法84、浅议幼儿园小班文明礼仪行为的养成85、我对幼儿德育特征的浅显认识86、融德育于幼儿美术活动中87、注重幼儿道德教育的时代意义及措施88、传统国学教育对幼儿德育教育的作用探析89、幼儿礼仪教育的培养90、浅谈幼儿德育的有效途径91、浅析幼儿园实施道德教育的有效途径92、品德教育在幼儿园教育中的渗透研究93、现代教育技术开启幼儿礼貌教育新模式94、基于陶行知德育思想的幼儿人格教育实践探究95、中职德育工作模式初探96、让幼儿在行动中养成良好品质97、对幼儿园德育工作的有效探究98、初探幼儿“关爱教育”与德育实施研究99、浅谈幼儿音乐启蒙教育的重要性100、美术活动与幼儿社会性的培养101、幼儿品格教育的实践探索研究102、农村幼儿家长育儿观念的质性研究103、幼小衔接视角下幼儿合作能力培养现状的研究104、浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性105、在美术教学中开启幼儿美的心灵106、浅析“新八德”与幼儿德育教育107、谈德育在现代幼儿教育中的重要性108、简论日本学前的家庭教育给中国的启示109、内隐学习理论下幼儿德育应用研究110、对幼儿主体间性德育的思考111、简析红色教育对幼儿成长的重要作用112、浅析幼儿教育中德育教育渗透的有效方法113、幼儿园进行德育教育的重要性114、谈音乐教学中的德育渗透与作用115、论幼儿师范学生学习物理学之目的116、刍议幼儿德育生活化的策略探讨117、幼儿园如何对幼儿进行德育教育118、探索幼儿德育教育的有效措施119、幼儿德育情境模拟训练的合理性根据120、浅谈素质教育下的幼儿园德育121、中等幼儿师范学校德育教育浅识122、谈社会主义核心价值观与中职幼师德育课程的内在联系123、幼儿园隐性德育与显性德育相结合研究124、谈谈开展幼儿园传统节日教育的价值125、新视角下幼儿师范生德育价值取向探析126、幼儿德育教育意义及策略127、在幼儿教育中契机与情境结合效果分析128、试论幼儿的道德情感教育129、幼儿文学为幼儿健康成长保驾护航130、教师道德修养对幼儿道德行为的影响131、幼儿园教育中德育的渗透途径探索。
幼儿园德育研究课题
幼儿园德育研究课题标题：培育未来之芽：探讨幼儿园德育研究课题导语：幼儿园是孩子们人生中的第一座学堂，其德育教育扮演着不可忽视的重要角色。
本文将深入探讨幼儿园德育的研究课题，从多个层面分析其深度和广度，旨在为读者提供全面、深入和灵活地理解幼儿园德育的观点和理解。
一、了解幼儿园德育的背景和重要性1. 幼儿园德育的定义和功能德育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子良好的道德品质、价值观和行为规范，为其未来的成长奠定基础。
2. 幼儿园德育的重要性- 对孩子个人发展的促进：德育能帮助幼儿构建健康的人际关系、培养自律自立的品质，并培养他们对自己和他人负责的态度。
- 对社会发展的贡献：德育能塑造出有良好道德品质的公民，为社会的和谐与稳定作出贡献。
二、深入研究幼儿园德育的课题3. 幼儿园德育教育策略与方法- 借助情感教育：通过与幼儿建立良好的亲子关系、友善相处的教师示范和参与到有意义的活动中，培养孩子的情感意识和情商。
- 强调角色扮演：通过角色扮演活动，培养幼儿的社交技能、共同解决问题的能力和担当责任的品质。
- 注重实践体验：提供丰富多样的实践活动，如环保、公益等，激发幼儿的参与和关注社会的意识。
4. 幼儿园德育与家庭教育的协作幼儿园德育与家庭教育密切相关，两者之间的协作能够更好地促进幼儿的德育发展。
家庭教育中包括父母的示范、引导和关爱等，应与幼儿园的德育教育相互融合，形成良好的培养环境。
三、幼儿园德育研究课题的总结与回顾5. 幼儿园德育发展中存在的问题- 前期教育不足：由于幼儿园德育具有连贯性和系统性，需要在幼儿之前的阶段进行补充，以建立健全的德育基础。
- 老师角色转变：幼儿园教师在德育教育中需发挥更加积极的作用，深入研究德育理论和方法，及时反馈和指导幼儿的行为。
6. 未来幼儿园德育研究的展望- 深入研究德育与其他教育领域的融合，如艺术教育、科学教育等，提高整体教育质量。
- 重视实践研究，探索具有实际可操作性的德育教育策略和方法。
上海市德育实践课题
上海市德育实践课题
“上海市德育实践课题”是指上海市教育系统开展的针对德育实
践的课题研究项目。
德育实践课题旨在通过深入研究和实践，探讨如
何促进学生的道德品质和社会行为的培养，提升学生的品德修养和道
德水平。
具体的上海市德育实践课题可以包括以下内容：
1. 德育课程设计与实施：研究德育课程的设计理念、课程设置
和教学方法，探索有效的德育教育模式。
2. 品德与生活教育：研究如何将德育教育融入学生的日常生活中，提高他们的道德意识和社会责任感。
3. 班级文化建设：探讨如何通过班级文化建设培养学生的良好
品德和公民素养，营造积极向上的学习氛围。
4. 社区和家庭教育：研究学校与社区、家庭的合作模式，共同
参与学生的德育教育，构建全社会共同育人的结构。
5. 教师德育素养提升：研究教师的德育角色和德育能力培养，
提高教师的德育素养和道德教育能力。
通过上述课题的研究与实践，上海市教育系统致力于推动学生全
面发展，提升他们的道德品质和社会行为水平，培养有良好文化素质
和社会责任感的公民。
这也是上海市积极响应国家发展“德智体美劳”全面素质教育要求的具体实践。
中职德育课题课题题目大全
中职德育课题课题题目大全以下是一些可能的中职德育课题课题题目:
1. 职业生涯规划与职业理想教育
2. 职业素养与职业道德教育
3. 职业生涯发展条件与机遇教育
4. 就业与创业教育
5. 职业精神与职业精神教育
6. 校园文化与班级文化建设
7. 学生领导力培养与训练
8. 学生自我管理与自我教育
9. 心理健康教育
10. 学生品德教育与行为规范教育
11. 德育教育与学校教育教学质量提升
12. 德育教育与学校品牌建设
13. 中职德育教育现代化与国际化
14. 中职德育教育信息化与数字化
15. 中职德育教育理论与实践研究
16. 中职德育教育案例分析与研究
17. 中职德育教育叙事研究
18. 中职德育教育学生参与研究
19. 中职德育教育教师专业发展研究
20. 中职德育教育与社会实践相结合研究
这些课题题目都是根据中职德育教育的实际需要进行设计的，可以根据具体情况进行选择和展开研究。
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期报告
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期汇报一、课题研究的目的和意义班主任是落实教育目标的直接实施者，是学生和班主任及学校之间的纽带，是学校与家庭、社会沟通的桥梁。
班主任的育人能力决定着学生综合素质的水平，班主任素质高低、工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。
作为学校的中坚力量的班主任，是学校骨干班主任的最密集人群，要想拥有一批优秀的班主任，首先应是努力提高班主任的专业化能力。
我们深知，“班级”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大，而班级工作的成败，在很大程度上取决于班主任。
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。
可见，班主任是负有特殊职责的班主任，不仅其工作的复杂程度高于普通班主任，工作的重要性也高于普通班主任。
从这一角度看，一个优秀的班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为一位优秀班主任专业化过程中的一个核心领域。
然而，我们发现，当前的班主任专业化研究主要是对班主任教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入班主任专业发展研究的视角，在这样的背景下，优秀班主任的培养已成为学校发展最重要的一项工作，为此，我们提出了本课题的研究。
进行提升班主任工作的研究，提高班主任的专业水平是当前需要迫切解决的问题。
原国家教育部周济部长提出，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路，就是优秀班主任专业化培养。
我们在研究中发现，许多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家长式”“保姆式”的班主任普遍存在，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，它不仅能够促进班主任快速成长，而且能够为班主任最大限度地体验自我价值提供平台。
中学德育课题
中学德育课题
1. 青少年网络道德教育：如何引导学生正确使用互联网，培养良好的网络行为和责任感。
2. 家庭教育与德育：探讨家庭教育在培养学生良好品德和行为习惯方面的作用，如何与学校德育教育相结合。
3. 性教育与德育：讨论如何进行科学合理的性教育，帮助学生树立正确的性观念，培养良好的性德行。
4. 公民教育与德育：探讨如何培养学生的公民意识、法治意识和社会责任感，使其成为合格的公民。
5. 学生心理健康与德育：关注学生心理健康问题，通过心理健康教育提高学生的自我认知和情绪管理能力。
6. 学校文化建设与德育：研究如何通过学校文化建设，营造浓厚的德育氛围，促进学生的全面发展。
7. 引导学生爱国主义情感教育：培养学生爱国主义情感和家国情怀，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
8. 社交礼仪教育与德育：教授学生社交礼仪和职场礼仪，提升他们的社交能力和社会适应能力。
9. 环保教育与德育：引导学生关注环境保护问题，树立环保意识，培养爱护环境的责任感。
10. 青少年道德困境与德育：讨论当前青少年面临的道德困境，探讨如何通过德育教育帮助学生解决困境并做出正确的选择。
德育课题申请：对中小学德育主题活动课程的开发与实施的研究
德育课题申请：对中小学德育主题活动课程的开发与实施的研究研究背景在当前社会背景下，培养学生良好的德育素养是中小学教育的重要任务之一。
德育主题活动课程作为培养学生德育素养的有效手段，具有重要意义。
然而，目前对于中小学德育主题活动课程的开发与实施还存在一些问题和挑战，需要进行更深入的研究。
研究目的本研究旨在探讨中小学德育主题活动课程的开发与实施，以提供有针对性的指导和建议，促进学校德育工作的发展。
具体研究目的如下：1. 分析中小学德育主题活动课程的现状和存在问题；2. 探讨中小学德育主题活动课程的开发原则和策略；3. 研究中小学德育主题活动课程的实施模式和效果评价；4. 提出中小学德育主题活动课程的改进建议。
研究方法本研究将采用以下方法来达到研究目的：1. 文献综述：对相关文献进行系统梳理和分析，了解中小学德育主题活动课程的研究现状和发展趋势；2. 调查问卷：设计并发放给中小学教师和学生，了解他们对于德育主题活动课程的认知和评价；3. 深度访谈：对于德育主题活动课程的开发者、实施者和受益者进行深入访谈，了解他们的经验和观点；4. 观察记录：观察中小学德育主题活动课程的实施情况，收集实际数据和案例。
预期成果本研究预期将得出以下成果：1. 中小学德育主题活动课程的发展现状和面临的问题；2. 中小学德育主题活动课程的开发原则和策略；3. 中小学德育主题活动课程的实施模式和效果评价方法；4. 针对中小学德育主题活动课程的改进建议。
研究意义本研究的意义在于：1. 为中小学德育主题活动课程的开发和实施提供理论指导和实践经验；2. 促进学校德育工作的改进和提升；3. 为其他相关研究提供参考和借鉴。
研究计划本研究计划按照以下时间表进行：1. 第一阶段：文献综述和问题分析（2周）2. 第二阶段：调查问卷设计和发放（1周）3. 第三阶段：深度访谈和观察记录（3周）4. 第四阶段：数据整理和分析（2周）5. 第五阶段：成果总结和报告撰写（1周）参考文献- 张三，李四，王五（2020）。
中学德育课题
中学德育课题研究一、引言在中学阶段，德育教育是培养学生全面发展的关键环节。
德育课题涵盖了德育理论和实践的多个方面，对于提升学生的道德素养和培育良好品质具有重要意义。
本文主要探讨中学德育课题的几个重要方面。
二、德育理论和实践德育理论是指导德育实践的基础。
本部分内容应包括对德育概念、目标、原则和内容的探讨，以及对德育过程中涉及的各种理论观点的评述。
同时，需要关注德育理论与实践的结合，通过对实际案例的分析，深化对德育理论的理解。
三、德育课程建设德育课程是培养学生道德观念和价值观的重要途径。
本部分内容应关注德育课程的目标、内容、实施方法和评价方式，特别要关注课程内容的更新和教学方法的改革，以适应时代发展的需要。
四、德育教学方法教学方法是影响德育效果的关键因素。
本部分内容应探讨各种德育教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，同时要关注新兴的教学手段如在线教学、多媒体教学等在德育课堂中的应用。
通过对不同教学方法的比较和分析，寻找最适合中学生的教学方法。
五、德育心理教育心理教育是德育的重要组成部分。
本部分内容应关注学生的心理健康和心理辅导，通过开展心理讲座、心理训练和心理干预等活动，提高学生的心理素质和自我调节能力。
同时，要关注对学生家庭和社会的心理健康教育的推广。
六、德育文化传承通过校园文化传承，可以培养学生的文化自信和爱国精神。
本部分内容应关注校园文化建设，包括校风、学风和教风的建设，同时要注重对学校历史和文化的传承与弘扬。
通过开展文化活动和社团活动等方式，让学生更好地了解和认同中华优秀传统文化。
七、德育活动开展开展丰富多彩的德育活动是培养学生品德的重要途径。
本部分内容应包括校园文化活动、志愿服务、社会实践等活动的设计与实施方案，以及这些活动对学生的影响与效果评估。
同时要注重活动的创新和持续性，鼓励学生积极参与并从中获得成长。
八、德育评价体系建立科学的德育评价体系是提高德育效果的关键。
本部分内容应关注德育评价的目标、原则和方法，探讨如何通过多元化的评价方式来衡量学生的道德水平和综合素质。
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阜康市天龙小学德育课题实施方案
一、课题研究的名称、范围、组织与管理
1、课题的研究名称：小学生良好行为习惯养成教育的实践研究
2、课题领导小组：
组长：白文莉
副组长：赵海英崔晓
成员：一到六年级班主任
3、成员职责分工：
崔晓：负责课题的总体工作。
根据上级的安排和学校工作实际，制定切实可行的实施方案，主持课题研究的会议和活动，定期进行指导、检查课题研究工作，协调上下级之间的联系等。
李瑛：负责为课题研究提供后勤保障。
陈燕：具体分管课题的研究工作，抓好课题研究的组织、安排、总结。
对课题研究进行宣传、报道、课题开展的记录，收集资料、与县课题研究组联系，传递信息、资料等。
季建委：负责课题在三年级中开展、研究。
赵玉荣：负责课题在四年级中开展、研究。
李翠萍：负责课题在五年级中开展、研究。
刘红艳：负责课题在六年级中开展、研究。
二、课题提出的背景及研究意义
（一）、课题提出的背景
进入新世纪以后，教育界对学校德育各校的认识和采取的措施呈持续加强态势，同时，学校德育工作存在的问题仍然比较严峻。
中共中央办公厅与2010年初下发的《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》在肯定学校德育工作的同时，全面客观地分析了当前德育工作存在的问题，在国内外新形势下很不适应，突出表现在“重智育轻德育”、“一手硬一手软”的问题。
德育工作不适应青少年身心发展的要求，方法、手段滞后，针对性和实效性不强，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重。
全社会关心和支持教育的风气尚未形成，一些地区的社会环境不利于青少年健康成长；一些教师的道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师的职业道德亟待加强；德育工作的保障措施不够有力，体制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。
这些问题是现在、今后德育工作仍然面对的严峻问题和真实情况，因此，寻找和研究适合新时期的德育方法工作迫在眉睫。
（二）、课题研究的意义。
随着改革开放的深入发展，我们与世界各国的交往和了解进一步增多，随之而突显出来的中国人的一些不良行为习惯让人担忧，有些甚至在国际上造成不良影响。
这促使我们深刻反思学校的德育教育：政治口号喊的多，行为规范培养少，力度小。
提高国民素质，就要从基本道德行为的教育和训练开始。
养成良好的行为习惯，不仅能促进个人的成长进步，还对他人、对集体、对社会、对自然界起着积极作用，标志着一个国家的文明程度。
三、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，执行国家教育方针，坚持以德育为首，以人为本，全面实施素质教育。
通过对课题的研究，培养学生良好的养成习惯，做一个合格的小公民。
四、研究目标
1、使学生养成良好的行为习惯，主要包括良好的举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、
勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯讲究卫生的习惯。
2、使学生养成良好的学习习惯，主要包括学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯
3、初步研究发现不良行为习惯的害处，探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响；
4、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。
5、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性，把学生培养成合格小公民。
五、研究内容
小学生养成教育的内容很广，结合我校的实际情况，把研究的重点放在培养学生良好的行为习惯和学习习惯两方面。
根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，遵循学生身心成长规律，将学生的习惯培养分为纵横两个方面：（一）纵向上，按照年龄结构分为低年级、中年级、和高年级三个层面。
低年级（一、二年级）：从入学开始，重点研究习惯的早期指导和养成方法、策略、途径。
（从他律到自觉）
中年级（三、四年级）：在初步养成习惯的基础上，重点研究良好习惯自动化的方法和途径，解决个案的难点问题。
（从自觉到自动）
高年级（五、六年级）：在小学生良好习惯达到自动化的基础上，重点研究在更广领域内的良好习惯养成，为小学、初中衔接做好习惯上的准备。
同时关注心理品质与习惯的相互作用。
（从自动到自由）
（二）横向上，按照小学生日常学习生活所涉及的方面分为三大层面。
1、生活习惯（卫生意识、体育锻炼、劳动、安全、环保、消费习惯等）。
2、学习习惯（学习卫生、学习过程、学习方法等）。
3、交往习惯（行为意识、社会公德、文明礼仪、待人处世等）。
六、研究方法
1、调查研究法：对实验班师生的教学方式，学生的学习方法进行调查研究，分析现状，提出对策。
2、经验总结法：运用科学方法提炼总结成功经验，并在不断的验证与完善中，形成一定的理性认识。
3、个案研究法：对课题研究中的典型案例（教师个人）进行个案研究，总结典型经验。
4、文献分析法：文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
七、课题管理措施：
（1）组织保障：
成立和谐德育课题实验领导小组。
课题实验办公室设在教导处，教导主任具体负责组织实施。
通过健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的动作程序。
（2）制度保障：
例会保障制度：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。
建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。
建立教师理论学习和研讨交流制度。
（3）时间保障：
确保时间落实，各实验班级每学期上二节实验课，每月进行一次课题研讨活动，每两个月举行一次课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理
工作，每学年撰写一篇经验总结或论文。
（4）经费保障：
除了每年为实验班级统一征订实验教材外，从学校的生均公用经费中争取一定数额的课题实验补助经费，各实验主体要保证教材使用和课题实验的活动的正常开展，使整体构建学校德育体系研究与实验工作正常开展。
八、研究步骤
第一阶段：2014年10月前为准备阶段，主要任务是：
做好立项申请，健全机构和管理制度，课题组编制实施方案，建立实验组织，配备实验教师等有关准备工作。
第二阶段：2014年10月---2015年9月，为初步实施阶段，主要任务是：
1、全面启动课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。
2、制定阶段达成目标，注重课题研究的动态管理，及时反馈课题研究实施信息，在实践中不断修正研究思路。
3、定期组织座谈，总结交流，进行阶段成果展示，形成课题研究经验和成果。
4、上报实验课题申报书，并做好本阶段的资料档案建立、总结工作，撰写专题实验论文及实验报告。
第三阶段：2015年9月----2017年1月为深入发展阶段。
主要任务是：
1、在全校实施课题研究。
2、各班互相学习，交流经验，从多角度、全方位开展课题研究工作，且落到实处。
3、邀请专家来校进行课题指导并进行课题中期评估，进一步修正和完善课题研究方案。
4、学校在课题研究工作的同时，与其他学校互相交流学习、总结经验，多角度、全方位开展德育工作，把德育工作落到实处。
第四阶段：2017年1月----2018年7月为实验总结阶段。
主要任务是：
1、全面、系统地总结课题研究的成绩和存在的问题，撰写课题研究报告和论文。
2、收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、主题班队会活动方案、影像资料等。
3、形成体系上报县课题组，邀请有关领导、专家对课题进行评审鉴定，使之推广。
九、研究成果形式：
1、课题研究报告；
2、课题研究教师，学生成功案例集；
3、课题研究有关活动录像、照片、资料集；
4、课题研究汇总资料；
5、课题研究论文。
阜康市天龙小学和谐德育课题组
2014年8月30日。